REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

EJE GEOPOLITICO “GUERRILLERO MAISANTA”
EJE MUNICIPAL RIO GUANAGUANARE
PFA: MAESTRIA EN EDUCACION

El Blog Como Recurso

Complementario Para El Aprendizaje Y Obtención De Información
Pertinente En El Pfg Comunicación Social En La Ubv Eje Municipal Rio
Guanaguanare

Maestrante: Lcdo. Freddy Andrade

CI V – 10.057.646

Guanare, Febrero 2023.

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CAPITULO I

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION

HISTORIA

Inicios de la Universidad Bolivariana en el Cono Sur del Estado

Portuguesa (Actualmente Eje Municipal Rio Guanaguanare)

La Universidad Bolivariana de Venezuela en el estado Portuguesa inicio sus

actividades en Marzo del año 2004. Siendo su primer Coordinador de estado el
Ing. Miguel Quintero y en el cono Sur el Ing. Víctor Peralta.

Se realizó una primera asamblea en la sede de Pueblo Llanero en Guanare,

con presencia de los coordinadores antes mencionados y los profesores que
tendrían a cargo la formación de los ESTUDIANTES que formarían parte de la
primera cohorte (Fundadores) de la UBV, por parte del Cono Sur se hicieron
presentes los siguientes docentes:

Cuadro 1. Profesores Fundadores de la UBV en el Cono Sur del Estado

Portuguesa
C.I NOMBRE APELLIDO MUNICIPIO
9.251.510 Miguel Eduardo Quintero M. Coord. Regional Portuguesa
10.059.412 Víctor José Peralta Sánchez Coord. Municipios Cono Sur
4.244.046 Ramón E. Rodríguez Guanare
13.349.787 Johan Walter Chacón Guanare
11.153.559 Jesús Duran Guanare
8.618.409 Yamal El Henoi Guanare
7.984.842 Gabriel Gil Guanare
12.772.851 Marynor Ortega Guanare
12.964.781 Johanna Rodríguez Guanare
7.181.060 Ceferino Rojas Guanare
15.308.247 Vladiska Vásquez Guanare
4.200.492 Luis Rene Velázquez Guanare
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14.865.650 Diana Chinchilla Guanare

9.265.004 Victor B. Cadevilla R. Guanarito
9.250.441 Ivan E. Chavez T. Guanarito
7.302.157 Yudy C. Medinas M. Guanarito
7.326.170 Danilo J. Moreno S. Guanarito
12.719.829 Edith Castillo Unda
2.729.714 Julio Rafael Mendoza Unda
7.436.858 Mary Reinoso Unda
14.333.049 Jharly Rodríguez Unda
7.465.153 Nadezda Torrealba Unda
Fuente: Datos Peralta 2004.

Estos inicios fueron bajo el trabajo en conjunto con la Misión Sucre en el Estado
Portuguesa, en ese momento bajo la Coordinación Regional del Ing. José
Manuel Rodríguez y la Asesora Cubana Dra. Ángela García Caballero.

Los Programas de Formación de Grado (PFG) que iniciaron actividades

académicas en el mes de abril del 2004, fueron: Comunicación Social (Guanare
y Chabasquen) y Gestión Social (Guanare y Guanarito).

En el caso de Guanare se inició en la Escuela Dr. José María Vargas y

posteriormente se pasó a la sede del Institutito Politécnico Portuguesa en el
Sector La Importancia.

Por otro lado en Chabasquen se funcionó en el Liceo Ramón Parejo Gómez y

en Guanarito la Unidad Escolar Nacional Portuguesa.

Durante todo ese tiempo no se contó con una sede administrativa es en

noviembre de ese mismo año cuando se encuentra un espacio para su
funcionamiento administrativo en una oficina que se compartía con la Misión
Sucre, la misma se ubicó en la Gobernación del estado Portuguesa.

En enero del año 2006 a nivel nacional se decide incorporar al estado

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Portuguesa a la sede Barinas y se realiza una reunión en Guanare con la

participación de Misión Sucre quien hasta el momento tenía la responsabilidad
compartida con la UBV Portuguesa de llevar el proceso académico y
administrativo de la Municipalización de la Educación Universitaria y las
autoridades de la UBV en Barinas encabezadas por el Profesor Francisco
“Paco” López.

Es así como a partir de ese momento se constituye la UBV Sede Barinas

Portuguesa correspondiendo las funciones académicas a la UBV y las
Administrativas en las Aldeas Universitarias a Misión Sucre.

A partir del mes de Marzo del año 2006 ingresan formalmente a la UBV los
primeros docentes del estado Portuguesa a saber: Carmen Abreu (Programa
Nacional de Educadores), Luis Rene Velásquez (Gestión Social), Damaris
Moreno (Comunicación Social) y Víctor Peralta (Gestión Social) los cuales se
constituirían como coordinadores enlaces en el estado Portuguesa.

Posteriormente en procura de continuar consolidando la UBV se encuentra una

oficina prestada, por el Concejal Yamal El Henaoi, en el Edificio Hermanos
Colmenarez, esto en Abril del año 2007. Con la muerte de este Camarada
corresponde a un grupo del personal el pago del alquiler, hasta que la UBV
asume dicho costo, ingresan los primeros trabajadores administrativos: Vilma
Quintero (Secretaria) proveniente de traslado de la Sede Caracas, Marian
Jiménez, Keila Medina y José García (Seguridad) quien fue traslado de Barinas.

En el área docente los primeros ingresos fueron: Corina Torrealba, Leandro

Riera, Edicth Castillo, Magda Giménez, Milvel Colmenarez, Iván Chávez, Pavel
Perdomo, entre otros que posteriormente irían ingresando.

En el mes de diciembre del año 2010 por convenio con el SENIFA la sede se
muda a una casa ubicada en la carrera 6 de Guanare, la misma por autogestión
del personal de la UBV fue limpiada y acondicionada para poder laborar con un
mínimo de condiciones, se realizaron diferentes gestiones ante la Gobernación
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del estado Portuguesa y otras instituciones del estado a fin que se nos
permitiera continuar en esa casa, sin embargo no fue posible y se nos desalojó,
asignándonos un espacio en el estacionamiento del Gimnasio Lara Figueroa.

Cuando permanecían laborando en condición de hacinamiento y sin baños en el

espacio del Gimnasio se ordena nuevamente el 25 de octubre de 2010
desalojar dicho espacio, y fue así como se logra el apoyo de IPOSTEL
Portuguesa quien aprueba el comodato del piso en el cual se encuentra la sede
en la actualidad.

A pesar de todos los inconvenientes presentados en la historia de la universidad

en el estado Portuguesa, donde en su momento toco tener que ir a
Eleoccidente y Aguas de Portuguesa para mantener estos servicios mientras se
conseguía el dinero para pagar los mismo, convencer a la inmobiliaria para no
ser desalojados (Sede Edificio Colmenarez), y en cuatro ocasiones tramitar el
cambio de dirección de nuestra línea telefónica e Internet a cada uno de los
espacios donde hemos funcionado y que afortunadamente la Gobernación del
estado Portuguesa cancela por dicho servicio, con todos estos atenuantes en
ningún momento hemos dejado de trabajar pues nuestro compromiso nos da el
fuelle necesario para seguir adelante cuando otros se habrían dado por
vencido.

Afortunadamente se firmó un comodato con IPOSTEL en el cual se asigna bajo

comodato un espacio ubicado en el piso 3 de este edificio y que requirió por su
estado de abandono realizar un acondicionamiento para poder ocuparlo,
mientras funcionamos en espacios cedidos por IPOSTEL en el mismo edificio,
aquí es oportuno agradecer a la Licenciada Nubia Garabote Gerente IPOSTEL
Portuguesa y al Licenciado Arcángel Pacheco Jefe de IPOSTEL Guanare los
cuales nos brindaron excelente apoyo mientras se acondicionaba el espacio
asignado en Comodato.

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:

 Oficina de Bienestar Estudiantil Oficina de CIPEE
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 Oficina de la Coordinación del Eje Municipal Guanaguanare Sala de

Profesores
 Salón de Reuniones
 Oficina de Seguridad
 Cuarto de Descanso para Vigilantes
 2 baños.
 Estudio de la Radio Encuentro 88.7 FM Somos UBV
 Sala Expositiva Hugo Chávez

Matricula de Estudiantes por PFG

El Eje Municipal Rio Guanaguanare, cuenta con 1369 los cuales se

distribuyen por PFG en la Figura 1.

ENFERMERIA EDUCACION ESTUDIOS JURIDICOS

AGROECOLOGIA COMUNICACIÓN SOCIAL INFORMATICA
GESTION AMBIENTAL GESTION SOCIAL PIU
27% 19%

17%
1% 3%
3%
5% 17%
8%

Figura 1. Matricula de Estudiantes por PFG Eje Municipal Rio Guanaguanare

Fuente: Chávez I. 2023

En el caso que compete este estudio se detalla más el PFG Comunicación

Social:
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Cuadro 2. Matricula del PFG Comunicación Social Eje Municipal Rio

Guanaguanare

Nº de
Municipio Parroquia Nivel Académico
Estudiantes
T1T1 28
T1T3 7
T2T4 4
Guanare Guanare
T2T6 6
T3T8 7
T4T10 5
Ospino Ospino T3T8 6
Total 2 7 63
Fuente: Chávez I. 2023

MISION DE LA INSTITUCION
La formación integral de estudiantes y profesores que participan de sus
procesos educativos como personas dignas, como profesionales competentes y
probos, y como ciudadanos con sentido de país, capaces de contribuir con su
desarrollo integral en su dimensiones económica, social, político-democrática,
cultural, educativa, territorial e internacional, es decir, con la construcción de
una sociedad democrática basada en los valores de justicia social, libertad,
solidaridad y reconocimiento de las diferencias culturales e ideo-políticas,
indispensables a la convivencia democrática, con la creación y sostenimiento de
un Estado social de Derechos y de Justicia, con los procesos de cooperación
internacional y con la integración latinoamericana y caribeña.

La generación de conocimientos en campos científicos, tecnológicos, sociales y

humanísticos y del arte, conjugando los aportes al enriquecimiento de dichos
campos desde nuevas perspectivas epistemológicas, la creación de bienes
culturales y simbólicos consustanciales al fortalecimiento de la ciudadanía y de
la democracia participativa y del esclarecimiento y soluciones de problemas
nacionales y regionales.
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La proyección vinculada al desarrollo socioeconómico, ambiental, cultural y

educativo de las comunidades de su entorno, de la región y del país, contribuir
en las nuevas prácticas económicas, sociales, políticas, culturales, educativas y
comunicacionales que el país requiere, para lograr el ejercicio pleno de su
soberanía y promover la participación de organizaciones comunitarias y
organismos gubernamentales y no gubernamentales en la formulación y
ejecución de proyectos orientados a tal fin.

La revitalización, en perspectiva histórica, del pensamiento integracionista

latinoamericano, como eje fundamental de las vías de cooperación nacional e
internacional en los ámbitos de formación y de generación de conocimientos y
su socialización.

VISION DE LA INSTITUCION

Para el cumplimiento de sus fines, la Universidad se concibe como un proyecto

educativo, cultural y social que implica la apertura a la posibilidad de
experiencias innovadoras en los ámbitos de formación, investigación e inserción
social, para el cumplimiento de sus responsabilidades públicas, en momentos
en los cuales diversos cambios del entorno afectan y seguirán afectando a las
universidades: la crisis de valores, las transformaciones del mundo productivo y
laboral, las nuevas tecnologías de información y comunicación que transforman
las percepciones y representaciones individuales y colectivas de la realidad y de
nosotros mismos, los problemas éticos de los avances científicos y
tecnológicos, los problemas del medio ambiente, las diversas formas de
exclusión y violencia social, el fenómeno de las migraciones y desplazamientos,
la brecha entre países industrializados y del tercer mundo acentuadas con los
procesos de globalización, la crisis del sistema democrático formal, entre otros.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION
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 Consolidar una cultura y comunidad universitarias identificadas con la

misión, principios, propósitos y prácticas que le son propias.
 Consolidar la imagen institucional a partir de la presencia en el contexto y
de la calidad de sus realizaciones.
 Lograr la participación amplia, democrática y responsable de la
comunidad universitaria, en las deliberaciones, decisiones y proyectos
institucionales.
 Lograr la calidad y pertinencia de sus procesos y logros de formación; de
producción de conocimientos y bienes culturales; de sus procesos y
logros en la interacción social y comunitaria.
 Generar una organización y cultura académica y curricular flexible y
favorable a la integración de saberes, al enfoque de la formación integral
y a la generación de cultura democrática.
 Crear condiciones institucionales de igualdad para el acceso y el
desempeño estudiantil.
 Construir y ejercer liderazgo académico en el desarrollo integral de las
regiones y de los entornos comunitarios.
 Conformar comunidades académicas y de pensamiento capaces de
articularse con sus homólogos nacionales e internacionales.
 Iniciar y fortalecer las relaciones interinstitucionales de cooperación
nacional e internacional.
 Lograr la conversión del pensamiento integracionista latinoamericano en
un eje fundamental para materializar la cooperación nacional e
internacional en los ámbitos de formación, y de generación de
conocimientos y su socialización.
 Constituir sistemas y culturas de la evaluación, acreditación y rendición
de cuentas a la comunidad universitaria y a la sociedad en general.
 Adecuar la gestión administrativa al desarrollo académico de la
universidad.
 Desarrollar estrategias para el fortalecimiento financiero de la universidad
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Históricamente la educación ha tenido que enfrentar y vencer múltiples retos,

en la actualidad se puede afirmar que uno o quizás el más importante es brindar
respuesta a los variados y constantes cambios tecnológicos en los que convive
la denominada sociedad la información, este cambio tecnológico se genera
velozmente por lo que demanda por parte de los docentes un gran esfuerzo que
conlleve a los ajustes permanentes que le permitan estar actualizados.

En tal sentido actualmente este proceso de construcción de conocimiento dejo

de ser una actividad limitada sólo al aula, al contrario ha transcendido y permea
todas las actividades e interacciones de los seres humanos.

Si bien en las interacciones dadas en el medio social las Tecnologías de la

Información y Comunicación han irrumpido a gran velocidad, muy por el
contrario en las instituciones educativas va avanzando a menor ritmo, sin
embargo debido a la coyuntura del COVID-19 se debió acudir en muchos casos
de manera improvisada al uso de estas tecnologías, lo que despertó la
conciencia de la impostergable necesidad de avanzar en este escenario
formativo.

Al respecto, Flórez y otros (2017), señalan:

Desde La Sociedad del Conocimiento y la Información se

plantean nuevos retos educativos, las instituciones educativas
(IE) deben capacitar a ciudadanos del siglo XXI. Desde los
planteamientos tradicionales no es posible desarrollar las
competencias necesarias, hay que abordar innovaciones y
cambios que las hagan posible. Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) ofrecen enormes
posibilidades de cambio en los procesos educativos (p. 39)

Por otro lado, entre estas posibilidades de cambio que ofrecen las Tecnologías
de la Información y la Comunicación se encuentra una que cada vez cobra
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mayor importancia como lo es el Blog, entre otras cosas por sus características
particulares, entre las que destacan las siguientes: es gratuito, brinda libertad
de uso y de manejo tecnológico muy amigable, por lo que no se requieren de
altos conocimientos técnicos. Según el autor Orihuela (2004):

Los blogs pueden ser una magnífica plataforma de trabajo para los
profesores, alumnos, grupos dispersos de investigadores, gestión
de proyectos de investigación, difusión de resultados de
investigación, publicación de noticias y referencias de interés de
las diversas unidades y centros educativos, ámbito de reencuentro
de antiguos alumnos o colegas, plataforma de exposición de
portafolios de recién licenciados y taller de escritura individual y en
colaboración. (p.185)

Conviene especificar que, la utilización de los blogs permite a los profesores un

contacto permanente y efectivo con sus estudiantes. Lo que permite aclarar
dudas de una forma más fácil y simultáneamente poder tener un espacio de
comunicación entre todos los involucrados en el proceso de construcción de
conocimiento.

Por lo previamente analizado, surge la necesidad de realizar la

presente investigación que sirva de modelo para lograr un aprendizaje
significativo y obtención de información pertinente por parte de los estudiantes
del PFG Comunicación Social.

Bajo este marco referencial se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuáles

estrategias son necesarias para promover el uso del blog como recurso
complementario para el aprendizaje y obtención de información pertinente en el
PFG Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio Guanaguanare?

De esta interrogante se desprenden las siguientes preguntas:

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¿Cuál es el nivel de conocimiento y la actitud de los estudiantes del PFG

Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio Guanaguanare en el uso del
blog como recurso complementario para el aprendizaje y obtención de
información pertinente?

¿Cuáles estrategias transformadoras se deben proponer para el uso del blog

como recurso complementario para el aprendizaje y obtención de información
pertinente?
Objetivos de la Investigación

Objetivo General:
Promover el uso del blog como recurso complementario para el aprendizaje y
obtención de información pertinente en el PFG Comunicación Social en la UBV
Eje Municipal Rio Guanaguanare

Objetivos Específicos

 Determinar el nivel de conocimientos y la actitud de los estudiantes del

PFG Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio Guanaguanare
en el uso del blog como recurso complementario para el aprendizaje

 Diseñar y publicar un blog como recurso complementario para el

aprendizaje en el PFG Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio
Guanaguanare

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

En los actuales momentos la humanidad se debate en lo que se conoce como

guerra total en tiempo de globalización, en la cual la hegemonía de la lógica
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capitalista neoliberal busca imponerse basada en una estrategia contra cultura

que persigue por intermedio de una guerra cognitiva que tiene como principal
campo de batalla las conocidas redes sociales, con las cuales se genera un
modo de vida que aleja a los seres humanos de algo tan importante y vital como
la formación de conocimiento y valores, sumiendo a la población en un mundo
el cual solo se visualizan imágenes y videos que generan un pensamiento
condicionado hacia factores antinacionalistas y anticultura, es necesario irrumpir
en este campo de batalla virtual usando como principal armamento la
construcción de conocimiento liberador en el campo educativo universitario.

En tal sentido, partiendo de la premisa de que toda actividad educativa

responde a un acto de comunicación y que por lo tanto el aprendizaje es
resultado natural de la comunicación, en los actuales momentos de creación de
nuevos paradigmas fundamentados en la comunicación virtual la cual se
produce ahora en el ciberespacio y, a juicio de Cabero y otros (2003), el
ciberespacio se entiende como el entorno virtual, el no lugar en el que se
encuentran personas que se comunican por o con medios técnicos y donde se
superan las limitaciones del cuerpo en el universo físico.

Lo anterior justifica en gran medida que el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación en la educación sea cada vez más frecuente y
necesario según las demandas de los nuevos tiempos, las mismas se han
considerado como una de las opciones relevantes para la innovación docente y
mejora de la calidad de la enseñanza a este nivel, pues subyace la idea de que
por sus características pueden ayudar a modificar de forma sustancial las
situaciones de enseñanza aprendizaje (Onrubia, 2007, p. 22). Esta
incorporación pasa por el uso de herramientas web 2.0 caracterizadas por la
participación de los usuarios y el dinamismo de la web (Anderson, 2007).

Por otro lado, las tecnologías de la información y la comunicación ocupan en la

actualidad un papel muy importante en la vida cotidiana de una buena parte de
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los adolescentes, son asumidas con normalidad, y su utilización forma parte de

su rutina, puesto que son conscientes de que “quienes no sepan desenvolverse
en la cultura y tecnología digital de un modo inteligente (saber
conectarse y navegar por redes, buscar información útil, analizarla y
reconstruirla, comunicarla a otros ciudadanos) no podrán acceder a la cultura y
a los entornos laborales de la Sociedad de la Información, por lo que tendrán
una alta probabilidad de quedar marginados en la sociedad del siglo XXI”
(Gértrudix y Gértrudix, 2007:3).

Una de estas tecnologías está constituida en los blogs como fuentes de

información y medios de comunicación que proporcionan un aprendizaje más
independiente el cual permite una mayor intervención en las actividades de
formación que permite acrecentar el interés y la motivación de los estudiantes.
Todo ello termina convirtiéndose en un medio para que el alumno experimente y
controle su propio aprendizaje, promoviendo el trabajo colaborativo, y por otra
parte facilitando la comunicación informal alumno-profesor (Salinas: 2004).

Por lo cual, en la actualidad la implementación de los blogs se constituyen como

un medio muy acertado para el proceso de construcción de conocimientos
debido a que estos facilitan alternativas pedagógicas entre las cuales están:
enlaces a sitios web con informaciones educativas, artículos relacionados con
contenidos de múltiples disciplinas, informaciones importantes relacionadas con
conocimiento científico, trabajos para los estudiantes, entre muchas más de
interés académico y de formación integral.

Por lo anteriormente expuesto, se da la necesidad de realizar la presente

investigación necesaria para promover el uso del blog como recurso
complementario para el aprendizaje y obtención de información pertinente en el
PFG Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio Guanaguanare, que
permita romper desde lo cognitivo la pretensión hegemónica de crear seres
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autómatas que sirvan para la perpetuación del sistema de dominación

neoliberal basado en la educación.

ALCANCE
El estudio tiene como alcance el hacer énfasis en que es importante y necesaria
esta investigación sobre promover el uso del blog como recurso
complementario para el aprendizaje y obtención de información pertinente en el
PFG Comunicación Social en la UBV Eje Municipal Rio Guanaguanare,
aportando desde esta investigación un espacio para vencer la lógica capitalista
neoliberal por intermedio de la batalla cognitiva.

LIMITACIONES
Debido al contexto en el que se circunscribe la investigación, caracterizado por
el acceso a internet y el uso de teléfonos de alta resolución por parte de los
estudiantes del PFG Comunicación Social, esta no tiene limitaciones que
imposibiliten su adelanto y el logro de los objetivos
formulados.

BIBLIOGRAFÍA CITADA:
 Anderson, P., What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for
education, a JISC Report, (2007), consultada el 11 de enero de 2023, en
la URL http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/tsw0701b.pdf.

 Cabero, Julio y Martínez, Francisco. (1996). El proceso comunicativo en

la enseñanza: modelos teóricos y elementos del proceso. Madrid,
España:mEditorial Pearson. 196 p.

 Orihuela J. (2004). Los weblogs como herramienta educativa:

experiencias con bitácoras de alumnos. [Documento en línea]. Disponible
en:http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/46435362/Quade
 16

rns_Orihuela_2004.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1485465355&
Signature=MP99uriGdV1OjiCNIJMWDgJ5SEg
%3D&responsecontentdisposition=inline%3B%20filename
%3DLos_weblogs_como_herramienta_educativa_e.pdf [Consulta:
diciembre 12 de 2022]

 Onrubia, J.( 2007). Las tecnologías de la información y la comunicación

como instrumento de apoyo a la innovación de la docencia universitaria,
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(1), 21-36,.
Consultada el 22 de diciembre de 2022, en la URL
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27421103

 Flórez M; Aguilar A; Hernández Y; Salazar J; Pinillos J; y Pérez C.

(2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la
educación. Revista Espacios. Vol 38 (Nº 35) p. 39. Disponible en:
https://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf.

 Salinas, J. (2004) «Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza

universitaria». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento en:
<http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1004.html>

Recomendaciones:
1. Es importante que el trabajo ya lo presentes con una de las estructuras
que se hizo en la presentación al inicio de la Maestría. (anexo material).
2. Debe Revisar la Ortografía.
3. Debes trabajar en el uso adecuado de las siglas.
4. Debes incorporar en los Objetivos específicos otros.
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5. Es importante que revises normas APA, para que organices bien las citas
con menor de 40 palabras y con mayor a 40 palabras. Igualmente, la
redacción de cada Bibliografía.
6. Debe de colocar un tutor/a.
7. Debe ir trabajo con sus anexos: Instrumentos aplicados, diagnóstico,
fotos (las mismas deben contener sus normas), entre otros.

Presentación Cumplimiento a Investigación Compromiso Recuperativo Total Nota Final

las actividades

23 25 23 25 96 19,2 ≠ 19