DOCUMENTOS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: “RECONOCEMOS LAS FASES DEL
MÉTODO CIENTÍFICO”

2DO. GRADO DE SECUNDARIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mg. Rosa Zamora La Torre

1. PROPÓSITO, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES

TRANSVERSALES

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE
Y CAPACIDADES (PRECISADOS)
EVALUACIÓN

INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS

 Problematiza - Ficha de
• Formula preguntas sobre observación
situaciones.
el hecho, fenómeno u objeto - Guía (Promueve el
 Diseña natural o tecnológico para experimental conocimiento de
estrategias para
delimitar el problema por - Ficha los derechos
indagar. informativa humanos y la
hacer indagación. • Determina el Convención sobre
comportamiento de las
 Genera y registra los Derechos del
variables.
Niño para
datos e información. • Formula una hipótesis
considerando la relación entre empoderar a los
 Analiza datos e estudiantes en su
las variables independiente,
información dependiente e interviniente. ejercicio
democrático)

-Rúbrica

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 DE  Promueve el conocimiento de los derechos humanos y la
DERECHOS Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Ej. Periódicos
Diapositivas
Papelote, colores, hojas bond de colores, etc.
Test en Kahoot
Video
Lista de cotejo
Formulario en Teams, etc.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (utilizando verbos impersonales [ej. se organiza, se

plantea, etc.])

INICIO

 Se enlaza la presente sesión con la situación significativa de la sesión 2 (María es una

estudiante de 2° año de secundaria de nuestra I.E.P.C “San Andrés” al igual que a sus
compañeros se les pide: observar las imágenes, para que los estudiantes respondan las
preguntas propuestas en la ficha. Verbalización de las ideas previas. Pero a pesar de sus
observaciones no logran verbalizar las ideas por lo que genera en María y sus compañeros
las siguientes interrogantes: )
 . En seguida les hace preguntas, para recuperar los aprendizajes previos:
 ¿Cuáles son las fases del método científico?
 ¿Con qué fase se inicia todo trabajo de investigación?
 ¿Por qué se caracteriza la hipótesis?
 ¿Cuál es la fase que se utiliza para comprobar la hipótesis?
 Los estudiantes dan sus respuestas y la docente lo escribe en un lado de la pizarra. En
seguida les manifiesta que el propósito de la clase es reconocer las fases del método
científico en ejemplos planteados.
 Para ello leerán desarrollaran prácticas de laboratorio, buscaran materiales y trabajaran
en equipo. La evidencia presentada será evaluada con una lista de cotejo, así como las
competencias transversales.
 La docente genera el conflicto cognitivo con una pregunta retadora: ¿Usamos en la vida
diaria el método científico?
DESARROLLO
 La docente mediante la dinámica “Tarjeta de colores” agrupa a los estudiantes.
 Luego la docente da una introducción al tema y solicita a los grupos que lean el anexo 1.
 La docente solicita a los estudiantes que:
 Identifique las fases del método científico.
 Caracterizar a cada fase del método científico
 Relaciona dichas fases, diferenciando cada una.
 Luego la docente formará equipos de trabajo.
 Los estudiantes desarrollaran la práctica de laboratorio, buscaran materiales y
trabajaran en equipo (Anexo 1).
 Se solicita a los estudiantes traer información sobre los cambios que han originado la
ciencia en su vida cotidiana.
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 Los estudiantes leen información sobre los cambios que han originado la ciencia en su
vida cotidiana, realizan un resumen de algunos ejemplos en una ficha informativa.
 La docente refuerza las inquietudes sobre la ciencia y método científico.

CIERRE
 Los estudiantes formulan hipótesis a problemas observados en el colegio, en su
cuaderno.
 Luego responden:
 ¿Cómo aprendí acerca de la ciencia y sus métodos?
 ¿Cómo me sentí al realizar mi trabajo en equipo?
 ¿Me fue fácil establecer el orden de las fases del método científico?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5. ANEXOS (MATERIAL DIDÁCTICO)

 Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área
Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Equipo multimedia

 Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de
Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2016. Lima. El Comercio
S.A.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente
líquido.
ANEXOS:

 Guía de Práctica
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EL MÉTODO CIENTÍFICO- PRÁCTICA EXPERIMETAL

El método científico es un método de investigación usado principalmente, en la producción de
conocimientos en las ciencias, dar soluciones tecnológicas y dar explicación a los fenómenos
que nos rodean.

I. ¿Cuáles son los pasos del método científico?

1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.

II. Relaciona los pasos del método científico con sus respectivas definiciones o
explicaciones a que están referidos cada una de ellas.
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Conjetura, basada en los conocimientos previos u otras

A. Defino o identifico investigaciones, que es una posible respuesta al
el problema.: La problema de investigación. Debe ser una afirmación
observación capaz de ponerse a prueba.

Es decir, formular interrogantes sobre cómo son los

B. Defino o identifico hechos y fenómenos a estudiar o sobre cuáles son sus
el problema.: causas y efectos.
planteamiento del
problema

El primer paso del método científico tiene lugar cuando

C. Planteamiento de hace una observación a propósito de algún evento o
la hipótesis: característica del mundo. Esta observación puede inducir
a una pregunta sobre un determinado evento

Comprende el empleo de instrumentos y de diversas técnicas

D. Las variables para obtener datos fiables que deben ser organizados de tal
forma que se puedan emplear para comprobar o refutar la
hipótesis, así como recurrir a fuentes de información que les
permitan comprender mejor el fenómeno que vienen
estudiando.
Reflexión sobre el proceso de indagación
E. Elaboración del
plan de investigación:
EXPERIMENTACION

Son las propiedades o características que adquieren diversos

F. Organizar y valores que intervienen en el estudio.
analizar los datos
Procedimiento llevado a cabo para apoyar o refutar una
G. Conclusiones hipótesis

III. RECONOCEMOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO A TRAVÉS DEL

SIGUIENTE EJEMPLO
1) Defino o identifico el problema:
A. La observación: Juan en su casa tiene 3 tipos de plantas
(A, B, C y una higuera) a las cuales les
riega todos los días. Después de una
semana Juan observa que la higuera
está marchitando pues sus hojas se
han tornado de color café, la tierra está
muy húmeda y esponjosa.
Esta observación puede inducir a una
interrogante.
Preguntándose:
...........................................................
...........................................................
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B. Planteamiento del problema:

 Escribo algunas interrogantes que vienen a mi mente después de

leer lo anterior.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 De todas las preguntas establezco una que será motivo de mi
investigación, teniendo en cuanta la causa efecto.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

C. Formulación de la hipótesis:
Tratamos de responder a la pregunta planteada: La hipótesis es una idea
que trata de explicar lo que sucede, utilizando la información recogida al
momento de la observación.
 Primero hay que identificar los aspectos o las características del
estudio, ¿Cuál fue tu pregunta a resolver?
 Característica 1:
……………………………………………………………
 Característica 2:
……………………………………………………………
Para formular la hipótesis, se unen las dos cualidades o características
mediante los conectores
Si ................................................... entonces .…………………………………………………

D. Las variables:
Existen tres tipos de variables:
 Independientes: son las características con las que puede
trabajar el investigador. Por ejemplo:
...................................................................................................
 Dependiente: son las características que no son trabajadas por el
investigador, sino que son consecuencia de la variable
independiente y ocurrirá de todos modos. Por ejemplo:
………..………………………………………………………………
 Intervinientes: son las características que pueden intervenir en la
indagación, pero que el investigador debe controlar. En este
ejemplo,
………………………………………………………………………………………
E. Elaboración del plan de investigación: EXPERIMENTACION
 Plantea estrategias a realizar para comprobar tu hipótesis
 ¿Qué actividades realizaras para responder el problema
de investigación?
......................................................................................
..........................................................................
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......................................................................................
......................................................................................
....................................................................

 Investigación bibliográfica
 Respondo:
1) ¿Cuánta cantidad de agua necesita las
higueras para poder crecer?
......................................................................
......................................................................
.......................................................
 Plantea estrategias a realizar para comprobar tu hipótesis:
Debemos pensar en un experimento que pueda aprobar o
rechazar la hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN:
Tenemos cuatro higueras saludables (A, B, C, D), tienen la misma maceta, la misma tierra y reciben
la misma cantidad de luz solar. La única variable o elemento que va a cambiar será la cantidad de
agua que recibirán.

1. ¿Qué objetos o materiales creo que necesitaré para demostrar mi hipótesis?

.................................................................................
.................................................................................
..................................................................................
2. Describo paso a paso cómo utilizaré los objetos para demostrar mi hipótesis.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. ¿Qué conocimientos necesito repasar para poder comprender qué sucede en mi
experimento? Redacto un breve resumen.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
............................................................................................................

Descripción del experimento

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F. Organizar y analizar los datos: Se tiene que anotar las nuevas

observaciones, para ello nos ayudamos del siguiente cuadro:

Cantidad de agua colocada a la planta Situación de la planta de higuera

de higuera

A: Nada de agua
B. todos los días
C: 3 veces a la semana
D: 1 vez a la semana

 Comparo la hipótesis con los resultados: para ello completo el siguiente

cuadro:

Escribo los resultados que obtuvo en Explico qué significan los resultados, con
su indagación de manera concreta: base en el resumen de los conocimientos
científicos que realizó:
Los resultados fueron: Realiza un resumen de tu investigación
bibliográfica sobre la cantidad de agua que
necesita la planta de higuera

 ¿A qué conclusión se puede llegar luego de analizar los resultados?

Se llega a la conclusión de que la hipótesis planteada
(………………………………………...........................................................................)
es válida/inválida, porque ha sido demostrada y se ha evidenciado en los datos de la
tabla y de los gráficos.
G. Analizó mis datos y llego a conclusiones.

 Después de hacer el registro de datos e información, es importante analizarlos y

comparar la hipótesis con ellos para determinar si es válida o no.
 Escribo nuevamente la pregunta problema.
.....................................................................................................................................
.........................................................................................................................

 Comparo mi hipótesis con los resultados que obtuve y con las teorías y las
leyes científicas.
Comparo la hipótesis con los resultados.

H. Escribo la conclusión a la que e llegado después de mi experimento:

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…………………………………………………………………………………………………………….........................................
......................................................................................................................................................
................................................................................................................................

ANEXO
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Nivel de logro de los
Descripción
aprendizajes

(AD) Identifica la ubicación y describe cada uno de los pasos del método
científico.

Identifica la ubicación y describe medianamente las características

(A )
pasas del método científico.
Identifica la ubicación de los pasos del método científico, pero, describe
(B)
con mucha dificultad sus características de cada uno de ellos.

(C) No logra los aprendizajes.