ESPAÑOL 2

TRIMESTRE 1
ALUMNO:
NOMBRE DEL

MAESTRO: GRADO Y

GRUPO:
 ÍNDICE

N FAS TE P
o ES MA ag
. .
1 Leer Narrativa Latinoamericana 4

FAS Buscar y seleccionar textos narrativos 6

E1
FAS Analizar las características de los personajes 7
E2
FAS Ambiente de la narración 9
E3
FAS Aspectos de la realidad latinoamericana en las obras literarias. 10
E4
FAS Tipos de tramas, desenlaces y voces narrativas 13
E5
FAS Diversidad lingüística y cultural 14
E6
FAS Escribir un comentario 14
E7
FAS Compartir el comentario 15
E8
EVALUACION DEL PROYECTO 16
2 Comparar textos del mismo tema 17

FAS Elabora una lista de preguntas guía sobre el tema 18

E1
FAS Buscar y seleccionar fuentes de información 20
E2
FAS Identificar formas de organizar la información 21
E3
FAS Leer los textos y comparar la información 21
E4
FAS Reconocer su uso de otros elementos en los textos para su mejor comprensión 22
E5
FAS Compartir los resultados de la investigación 23
E6
EVALUACION DEL PROYECTO 24
3 Investigar sobre la Diversidad Lingüística 25

FAS Variantes geográficas del español 27

E1
 FAS Variantes del español entre distintos grupos sociales 29
E2
FAS Cambio del español a través del tiempo 30
E3
FAS Uso del español como lengua de comunicación internacional 31
E4
FAS Compartir cuadros temáticos sobre la diversidad del español 32
E5
EVALUACION DEL PROYECTO 33
4 Recopilar leyendas y presentarlas en escena. 33

FAS Explorar leyendas y recopilarlas 35

E1
FAS Analizar las leyendas: trasfondo cultural e histórico 36
E2
FAS Adaptar una leyenda a un guion de teatro: texto y trama 37
E3
FAS Adaptar la leyenda a un guion de teatro: acto y escena 38
E4
FAS Adaptar la leyenda a un guion de teatro: acotaciones y diálogos 39
E5
FAS Representar la leyenda 40
E6
EVALUACION DEL PROYECTO 41
5 Escribir un texto biográfico 42

FAS Elegir un personaje por cada ámbito 43

E1
FAS Buscar y leer las fuentes de información 44
E2
FAS Tomar notas que servirán para escribir la biografía 45
E3
FAS Planear y escribir un primer borrador de la biografía 46
E4
FAS Revisar y corregir la biografía 47
E5
FAS Compartir la Biografía 48
E6
EVALUACION DEL PROYECTO 49
 PRIMER TRIMESTRE

1.- Leer Narrativa Latinoamericana.

Ambito Literatura
Practica social del Lectura de narraciones de diversos subgéneros
lenguaje
Aprendizaje Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana
esperado contemporánea.
Intención Didáctica. Promover en los alumnos el hábito de la lectura de textos narrativos con el propósito de
que lo incorporen en su formación personal y académica.

Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano?

b) ¿Qué es un subgénero?

c) ¿Qué es la Narrativa?

d) ¿Qué es un Autor?

e) ¿Qué es una Novela?

f) ¿Qué es un Cuento?
Actividad.- Enlista las 8 Fases del proceso para leer y analizar Cuentos y Novelas.

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

Fase 6

Fase 7

Fase 8
 FASE 1.- BUSCAR Y SELECCIONAR TEXTOS NARRATIVOS
Actividad.- Investiga en diferentes fuentes varios textos narrativos y enlístalos en la siguiente tabla como aparece.

Cuent Subgénero Aut

os or

Novel Subgénero Aut

as or

Actividad.- De todos los que enlístate, elige uno con el que trabajaras toda la secuencia o tema.

Anota el Cuento o Novela con el que trabajaras. Da lectura para realizar las demás actividades.
 FASE 2.- ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES.
Actividad.- Del texto Narrativo que seleccionaste, elabora fichas de resumen de las descripciones que se hacen de los
personajes. Toma como base las fichas de la página 21.

En el siguiente cuadro haz un resumen de cada personaje de tu narración, cuento o novela.

FICHA DE CARACTERISTICAS DE LOS

PERSONAJES
Nombre del Característic
Personaje as
Actividad.- En el siguiente cuadro escribe el tipo de relación con los demás personajes

Actividad.- De acuerdo a cada personaje de tu texto narrativo que seleccionaste, identifica lo siguiente.

Actividad.- De acuerdo a los personajes hay unos que cumplen varias funciones. En la siguiente tabla describe las
funciones de los personajes.
Actividad.- A continuación describe la perspectiva de cada personaje y escríbela con tus propias palabras.

PERSONAJ PERSPECTIVA DEL PERSONAJE

E

FASE 3.- AMBIENTE DE LA NARRACION.

A
MBIENT
E
LUGAR: Sitio donde ocurre la historia que se narra.
ESPACIO: Marco físico donde se ubican los personajes, ambientes geográficos y sociales donde se
desarrollan las acciones.
TIEMPO: Momento en que ocurre la historia que se narra.
ATMOSFERA: Condiciones que afectan directa o indirectamente a los personajes.
Actividad.- Da lectura a tu texto narrativo que seleccionaste y determina los siguientes aspectos de Ambiente de la
Narración.

TITULO DEL TEXTO NARRATIVO:

ASPECTOS DEL CARACTERISTICAS DE LA
AMBIENTE OBRA
NARRATIVO

LUGAR

ESPACIO

TIEMPO

ATMOSFERA

FASE 4.- ASPECTOS DE LA REALIDAD LATINOAMERICANA EN LAS OBRAS LITERARIAS.

Actividad.- En la siguiente tabla redacta con tus palabras como representa el autor la realidad de la obra. Analiza si el
autor toma aspectos de la realidad en que el vivió.
Actividad.- Escribe lo que hasta ahora has realizado con el texto narrativo que seleccionaste.

TITULO DEL TEXTO NARRATIVO:

Características
de los
personajes.

Función de
cada
personaje

Perspectiva de
cada personaje
sobre la situación
Ambiente de
la historia

Aspectos de la
realidad que
se trata o
forma de
representarla
 FASE 5.- TIPOS DE TRAMA, DESENLACES Y VOCES NARRATIVAS.
Actividad.- Da lectura a tu libro de la paginas 28 a la 33, y define los siguientes conceptos.

CONCEPTO DEFINICION
Trama

Trama Lineal

Trama No lineal

Desenlace
Desenlace Cerrado

Desenlace Abierto

Narrador

Narrador Omnisciente

Narrador protagonista

Narrador testigo
 FASE 6.- DIVERSIDAD LINGÛISTICA Y CULTURAL
Actividad.- Si tu texto narrativo maneja variantes del español o palabras y expresiones que sean equivalentes al
español general, anotarlas en el siguiente cuadro. Observa el ejemplo de la página 34.

Palabra o expresión Palabra o expresión por la que Observaciones.

se puede sustituir en el
Español general

FASE 7.- ESCRIBIR UN COMENTARIO.

Actividad.- De acuerdo a todo lo establecido, Escribe un comentario sobre la narración seleccionada y que leíste a lo
largo de toda esta secuencia. Sigue los siguientes criterios para hacer tu comentario.

Titulo:

Autor:

CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES.

DESCRIPCION DEL AMBIENTE.

DESCRIPCION DE ASPECTOS DE LA REALIDAD.

TIPO DE TRAMA

TIPO DE DESENLACE

TIPO DE NARRADOR

ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

FASE 8.- COMPARTIR EL COMENTARIO

Actividad.- una vez realizado el comentario de la narrativa, guardalo en tu carpeta de evidencias.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.

INDICADORES
S NO
I
1 Escribe título y nombre del autor del texto narrativo
2 Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos que constituyen la historia del
cuento
3 Establece las características de los personajes
4 Identifica y Describe el ambiente que rodea a los personajes.
5 Identifica el tipo de narrador correctamente
6 Desarrolla la trama e identifica que tipo de trama es
7 Describe e identifica el tipo de desenlace
8 Describe aspectos de la realidad latinoamericana
9 Muestran aspectos de la diversidad lingüística
10 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DEL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO

N ALUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 CAL
o NO 0 IF
1
2
3
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6
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1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
 2.- Comparar textos del mismo tema
Ambito Estudio
Practica social del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
lenguaje
Aprendizaje Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
esperado
Intención Didáctica. Profundizar en los conocimientos de los alumnos en la búsqueda de información y en la
comprensión de los textos informativos al comparar escritos que tratan el mismo tema.

Tarea.- Elige un tema para investigar, será con el que trabajaras en toda esta secuencia.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas que se te plantean.

1.- ¿Cuándo vas a investigar un tema, que medios de información utilizas?

2.- ¿Cuáles son los pasos para realizar una investigación de un cierto tema?

3.- ¿Qué haces cuando tienes dos o más textos de información del mismo tema?

4.- ¿Cuál es el medio de información más a tu alcance?

Actividad.- Enlista las fases del proceso para buscar y comparar textos.

1
2
F

3
A
6
FASE 1.- ELABORAR UNA LISTA DE PREGUNTAS GUIA SOBRE EL TEMA

Actividad.- Elabora una lista de preguntas Guía sobre el tema que vas a investigar, anótalas en el siguiente cuadro.

TE LO QUE SE DEL TEMA LO QUE DESEO SABER

MA AQUÍ LAS PREGUNTAS
GUIA
Actividad.- Una vez elegido el tema y llenado el cuadro anterior, escribe 5 o más preguntas guía y los subtemas
correspondientes a cada pregunta guía. Ejemplo cuadro de la página 40.

TEMA:
SUBTEMA PREGUNTAS (Que queremos saber)

Actividad.- Verifiquen las preguntas que escribieron si reúnen las características de las que a continuación van a
describir.

CARACTERISTICAS DE LAS PREGUNTAS

GUIA.
SON CLARAS

SON PERTINENTES

SON RELEVANTES
FASE 2.- BUSCAR Y SELECCIONAR FUENTES DE INFORMACION.
Actividad.- Lee detenidamente, analiza las siguientes preguntas y respóndelas

1) ¿Dónde investigaras tu información?

2) Observa el mapa conceptual de la página 41 y contesta, ¿por su procedencia u origen las fuentes como son?

3) ¿Qué son las fuentes primarias?

4) ¿Qué son las fuentes secundarias?

5) ¿Qué son las fuentes por el tipo de texto?

6 ¿de todo esto que tipos de fuentes utilizaras para hacer tu investigación?

7 Una vez seleccionado tu tema y la fuente de información, ¿Cuáles son los siguientes pasos a ejecutar?

8 ¿Qué harás si en tu investigación encuentras repetidas veces sobre el mismo tema?

 FASE 3.- IDENTIFICAR FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACION.
Actividad.- Una vez que tienes los textos que responden a tus preguntas guía, organiza tu información en el siguiente
cuadro.

Núme ¿Es ¿Es ¿Qué

ro del fuente fuente informa?
texto primari secundari
a? a?

FASE 4.- LEER LOS TEXTOS Y COMPARAR LA INFORMACION.

Actividad.- Siguiendo los ejemplos de tu libro en las páginas 48 y 49 realiza la comparación de los textos encontrados
en tu investigación. Observa los ejemplos en tu libro.

TEXTOS COMPARABLES
 FASE 5.- RECONOCER SU USO DE OTROS ELEMENTOS EN LOS TEXTOS PARA SU
MEJOR COMPRENSION.
Actividad.- Para reconocer los otros elementos en los textos define los siguientes
conceptos.
CONCEPTO ¿Qué EJEMPLOS
ES?

Pronombre
Demostrati
vo

Sinónimos

Actividad.- Da lectura a tu texto investigado y determina algunos pronombres demostrativos y sinónimos; básate en
el ejemplo de la página 51 de tu libro.

Referen Pronombre demostrativo

te

Actividad.- Escribe algunas palabras y en la otra columna anota las palabras sinónimos a ellas.

Palabras Sinónim
os
 FASE 6.- COMPARTIR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.
Actividad.- Una vez concluidas las fases anteriores, redacta sobre el tema investigado y compara los textos, toma
como ejemplo el que está en la página 52 de tu libro.

TITULO:

INTRODUCCION

COMPARACION DE TEXTOS.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

N CRITERIOS A Punt S N
o EVALUAR os I O
1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 1
2 Entrega el proyecto con una buena hoja de presentación 1
3 La Ortografía es buena 1
4 Elabora una lista de preguntas guía 1
5 Realizo subtemas de acuerdo a las preguntas guía 1
6 Identifica los pronombres demostrativos 1
7 Identifica los sinónimos 1
8 Desarrolla adecuadamente la introducción en el proyecto 1
9 Compara los textos correctamente 2
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE TEXTO DE SEMEJANZAS DE DEL MISMO TEMA.

N ALUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CAL
o NO IF
1
2
3
4
5
6
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8
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0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
 3.- Investigar sobre la Diversidad lingüística.
Ambito Participación Social
Practica social del Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
lenguaje
Aprendizaje Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
esperado
Intención Didáctica. Promover entre los estudiantes la reflexión en torno a las variantes de la lengua
española.

Actividad.- Contesta las siguientes preguntas.

1) ¿Qué entiendes por Diversidad?

2) ¿Qué entiendes por lingüística?

3) ¿Qué entiendes por cultural?

4) ¿Qué entiendes por diversidad lingüística?

5) ¿Qué entiendes por diversidad cultural?

6.- Menciona varias palabras de México que sean variantes del español.
Actividad.- enlista las fases para investigar sobre la diversidad lingüística.

1 2

3 4

5 6
 FASE 1.- VARIANTES GEOGRAFICAS DEL ESPAÑOL.
Actividad.- Da lectura al tema y Contesta las siguientes preguntas.

1) Escribe como es el español el Mundo.

2) ¿Cómo es el español en México?

3) ¿Por qué se dice que las lenguas tienen variantes de acuerdo a su ubicación geográfica en donde se hablan?

4) ¿Cuál es el idioma que más personas hablan como lengua materna?

5) ¿Cuáles son los dos idiomas que son más usados en la comunicación internacional?
Actividad.- Desarrolla un cuadro similar al del libro de la página 60, pero de tu estado y otro a nivel local.

Cuadros temáticos 1

Algunos ejemplos de la variante del Español que se usa

ESTADO:

Platillos representativos: Costumbre y tradiciones:

Artesanías de la zona: Música local:

Algunos ejemplos de la variante del Español que se usa

LOCALIDAD:

Platillos representativos: Costumbre y tradiciones:

Artesanías de la zona: Música local:

 FASE 2.- VARIANTES DEL ESPAÑOL ENTRE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES.
Actividad.- Lee el tema y responde.

1) ¿Porque existen las variantes del español entre los distintos grupos sociales?

2) ¿Qué factores intervienen y que determinan la forma en la que habla una persona?

3) ¿Cómo se comunican los mineros?

Actividad.- Entrevista a alguien que pertenezca a un grupo social o gremio. Toma de ejemplo al dela página 64. Llena
el Cuadro temático 2

Gremio o grupo social

Nombre de la persona: Edad:

Lugar de Origen: Gremio o grupo al que pertenece:

¿Qué actividades comunes realiza en el grupo? (reuniones, celebraciones, eventos deportivos o culturales, etc)

Variante del español que usa el grupo al que

pertenece
Palabras:

Expresiones:

Otras observaciones sobre la variante del español que usa:

Redacta una escrito a cerca de la información que obtuviste en la entrevista del cuadro anterior.
 FASE 3.- CAMBIO DEL ESPAÑOL A TRAVES DEL TIEMPO.
Actividad.- Investiga ¿Por qué las lenguas cambian con el tiempo.

Investiga ejemplos de palabras variantes del español de diferentes países

 FASE 4.- USO DEL ESPAÑOL COMO LENGUA DE COMUNICACIÓN INTERNACIONAL.
Actividad.- Responde las preguntas.

1) ¿Crees que al cambiar una palabra a otra y que siga significando lo mismo, es mejor o cuál es tu opinión?

2) ¿Qué recomiendas hacer para tener una comunicación internacional mejor?

FASE 5.- COMPARTIR CUADROS TEMATICOS SOBRE LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL.

PROYECTO: Desarrolla los dos cuadros temáticos en cartulina y guardalos en tu
carpeta de evidencias.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

N CRITERIOS A Punt S N
o EVALUAR os I O
1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 2
2 Presenta el cuadro temático de su estado en cartulina completo. 2
3 La Ortografía es buena 2
4 Presenta el cuadro temático de su localidad completo. 2
5 Identifica palabras delas variantes del español. 2
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE CUADROS TEMATICOS

N ALUM 1 2 3 4 5 CAL
o NO IF
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4
5
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0
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2
6
 4.- Recopilar leyendas y presentarlas en escena
Ambito Literatura
Practica social del Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
lenguaje
Aprendizaje Recopila leyendas populares para presentarlas en escena.
esperado
Intención Didáctica. Recopilar leyendas y analizar su significado cultural e histórico, adaptar alguna de ellas
en un guion de teatro para representarla en escena y hacer una antología de las
adaptaciones.

Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una leyenda?

2) ¿Conoces alguna? Enlístalas

3) ¿Cómo nace una leyenda?

4) ¿Qué es un mito?

5) ¿Que es un cuento tradicional?

6) ¿Es lo mismo leyenda que mito? ¿Por qué?

Actividad.- Da lectura a los tres fragmentos y contesta lo siguiente.

Nombre del Personajes Tra

Fragmento ma

Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es una obra de teatro?

2) ¿Se puede adaptar una leyenda a una obra de teatro? ¿Cómo lo harias?

3) ¿Para qué se escenifican las leyendas?

Actividad.- Enlista el proceso para recopilar, analizar y adaptar una leyenda.

FAS

FAS

FAS

FAS

FAS

FAS

FASE 1.- EXPLORAR LEYENDAS Y RECOPILARLAS.

Actividad.- Enlista 5 leyendas que hayas encontrado en tu investigación, incluye algunas que haya en tu localidad.

1
L 2

e5
Actividad.- Redacta una leyenda de las que investigaste y aprópiate de ella porque en
toda la secuencia trabajaras basándote en ella
 FASE 2.- ANALIZAR LAS LEYENDAS: TRANSFONDO CULTURAL E HISTORICO.
Los relatos pueden ser antiguos o actuales, por ejemplo:

Leyendas Urbanas Experiencia inexplicables en casa

Experiencias con aparecidos o Encuentros con personas
sombras Sucesos considerados milagrosos
Casas abandonadas o lugares Acontecimientos que creen
extraños haber vivido anteriormente o deja vu.
Relatos de ladrones,
bandidos o guerrilleros.
Actividad.- Analiza tu leyenda y responde la tabla siguiente.

Ti

Epoca que

Personaje o suceso

simbolos culturales: vestido o comida tipica, costumbres, edificio,

Trama de la

Hechos
 FASE 3.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: TEXTO Y TRAMA.
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.

1) ¿Qué se debe de hacer para adaptar una leyenda a un guion de teatro?

2) ¿Qué es un guion de teatro?

3) ¿Qué características tiene un guion de teatro?

Actividad.- La leyenda que seleccionaste, escríbela de acuerdo al planteamiento, nudo o conflicto y el desenlace.

PLANTEAMIENTO.

NUDO O CONFLICTO

DESENLACE
 FASE 4.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: ACTOS Y ESCENAS.
Actividad.- Define lo siguiente.

Los

Las

Actividad.- Siguiendo el ejemplo de tu libro de la página 82, a la leyenda que seleccionaste, desarrolla un pequeño
guion de teatro distribuyendo en actos y escenas.

8
3
 FASE 5.- ADAPTAR LA LEYENDA A UN GUION DE TEATRO: ACOTACIONES Y DIALOGOS.
Actividades.- Lee atentamente esta fase y define los siguientes conceptos.

ACOTACION

PERSONAJES PRINCIPALES

PERSONAJES
SECUNDARIOS

1) ¿Cuáles son las diversas funciones que cumplen los diálogos o parlamentos en un guion de teatro?
Actividad.- Escribe la narración original y desarrolla la adaptación a guion de teatro.

Narración original Adaptación a guion de teatro

FASE 6.- REPRESENTAR LA LEYENDA

Actividad.- Representa la leyenda con ayuda de tu familia y toma fotografias que imprimiras y guardaras en tu
carpeta de evidencias
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DELOS ALUMNOS.

N CRITERIOS A Punt S N
o EVALUAR os I O
1 Entrega en tiempo y forma el proyecto 1
2 La Ortografía es buena 1
3 La leyenda es adecuada para el lector 1
4 Describe a los personajes de la leyenda señalando características especificas 1
5 Se menciona el lugar o lugares donde se lleva la acción 1
6 El guion contiene bien especificado los actos 1
7 El guion tiene bien especificado las escenas 1
8 Maneja correctamente los signos de puntuación 1
9 El guion contiene las acotaciones 1
1 El guion se hace en forma de diálogos. 1
0
CALIFICACION

LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE CUADROS TEMATICOS

N ALUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 CAL
o NO 0 IF
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2
1
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2
4
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5
2
6
 5.- Escribir un texto biográfico
Ambito Estudio
Practica social del Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
lenguaje
Aprendizaje Escribe un texto biográfico.
esperado
Intención Didáctica. Escribir un texto biográfico a partir de la integración de información que proviene de
diversas fuentes.

Actividad.- Responde lo siguiente.

1) ¿Qué es una biografía?

2) ¿Conoces alguna biografía?

3) ¿Qué factores son importantes en una biografía?

4) ¿Para qué se escriben las biografías de personajes destacados?

TAREA: ESCRIBE 2 BIOGRAFIAS DE PERSONAJES DIFERENTES.

Actividad.- Enlista el proceso para escribir un texto biográfico.

1
2
3
4
5
6
FASE 1.- ELEGIR UN PERSONAJE POR CADA AMBITO.
Actividad.- Investiga un personaje de cada ámbito y elige el que más te interese saber de su vida y anótalo en la tabla

AMBITO PERSONAJE PORQUE LO ELEGISTE

CIENCIA

HISTORIA

ARTES

DEPORTES

ADMIRACION
Actividad.- Explica los 3 aspectos que te pueden ayudar en tu elección y justificación

Aspecto 1

Aspecto 2

Aspecto 3

TIPOS DE FUENTES

FUENTES PRIMARIAS:

FUENTES SECUNDARIAS:

FASE 2.- BUSCAR Y LEER LAS FUENTES DE INFORMACION.

Actividad.- Investigar una biografía de algún personaje en tres fuentes de información y completa la siguiente tabla.

MISMO PERSONAJE BIOGRAF DIFERENCIAS

IA
 FASE 3.- TOMAR NOTAS QUE SERVIRAN PARA ESCRIBIR LA BIOGRAFIA.
Actividad.- Da lectura al texto y escribe los pasos para organizar la información.

NOT DESCRIPCI
AS ON

1.- Descripción del personaje

2.-Cronología del personaje

Fecha que
indiquen
anterioridad

Fechas sobresalientes

3.- Las circunstancias

históricas en que ocurren los
hechos.

Actividad.- Realiza la cronología de la vida de tu personaje seleccionado.

Cronología de la vida de:

FECHAS HECH
OS
 FASE 4.- PLANEAR Y ESCRIBIR UN PRIMER BORRADOR DE LA BIOGRAFIA.
Actividad.- Con todo lo anteriormente hecho, redacta el primer borrador de la biografía.

A
Actividad.- Para revisar el texto es necesario saber los tiempos verbales en la narración, por ello lee
detenidamente la página 100 y contesta la siguiente tabla.

TIEMPOS VERBALES ¿Qué

ES?

PRETÉRITO O PASADO

PRESENTE

COPRÉTERITO

PRESENTE HISTÓRICO

FASE 5.- REVISAR Y CORREGIR LA BIOGRAFÍA.

Actividad.- Revisa tu biografía, debe ser revisada con apoyo del cuadro de la página 102 de tu libro.

SUGERENCIA
DE
BIOGRAFIA

REVISAR LOS TIEMPOS PRETERITO, COPRETERITO Y PRESENTE.

Fase 6.- COMPARTIR LA BIOGRAFÍA
Actividad.- Una vez corregida tú biografía, redáctala para presentarla como tu proyecto final.

Biografía:
Autor: