UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES

TP Nº 1
DEPARTAMENTO DE CIENCIA DE LA INFORMACIÒN

METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA 2024

BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD

TRABAJO PRÁCTICO Nº1

“El estudiante en la universidad: reconocimiento de estrategias de estudio, de

registro y de tratamiento de la información.”

Profesora: Emilia Garmendia

Coordinadora: Mercedes Hoffmann

Tutoras: Comisión 1 y 2: Laura Orellano, Comisión 3 y 4, Patricia Miller, Comisión 5:

Mariela Senger.

Tutoras adscriptas: Ana Vinberg , Ana Villasanti

Fecha de entrega: hasta el 19 de abril

I.- Objetivos

Identificar, a partir del reconocimiento reflexivo, las estrategias previas de lectura y

escritura

Aplicar estrategias propias del nivel superior en el tratamiento de textos académicos

Reconocer problemáticas que caracterizan a las universidades argentinas y a su

contexto institucional.

Reconocer e iniciarse en las convenciones académicas que se utilizan para registrar los
textos consultados en el trabajo intelectual.

II.- Principales contenidos relacionados:

Bloque I: La vida universitaria. La indagación de las estrategias de estudio en los

estudiantes. Problemas reconocidos y propuestas para formar competencias científicas y
comunicativas en la alfabetización universitaria. Estrategias metacognitivas y
metareflexivas en la organización del trabajo intelectual para el estudio de la
bibliotecología. Prácticas de lectura y escritura en el mundo académico.

Bloque II: Registro de la información. Contextos, emisores, receptores y textos de

información científica.
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

NOTA IMPORTANTE: Este trabajo tiene dos partes. La primera tiene consignas que son para
realizar, pero que no se entregan, y que acompañan las primeras lecturas y aproximaciones a
los textos obligatorios.

La segunda parte del TP se resuelve directamente en el aula, en un cuestionario, que se

habilitará oportunamente, y al que podrán ingresar cuantas veces necesiten para ir
respondiendo.
Se dará un espacio de tutorías sincrónicas día y horario a definir.

III.- Bibliografía:

a) Obligatoria

Araujo, S. (2008). Los estudios universitarios en los alumnos de nuevo ingreso. Aristas,
IV (5), pp. 199-220.

Botta, M. y Warley, J. (2007). El fichero. Las citas Textuales. Las notas. En Tesis, tesinas,
monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción (pp 49-
76). Buenos Aires: Biblos.

Bové, R. B. (2016) Guía para elaborar citas bibliográficas en formato APA. Universidad
de Vic- Universidad Central de Cataluña.

Cabrera, L., Bethencourt, J. T., Álvarez Pérez, P. y González Afonso, M. (2006). El

problema del abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, v. 12, n. 2.
http://www.uv.es/RELIEVE/v12n2/RELIEVEv12n2_1.htm.

Vitarelli, M. (2008). Educación superior y cambio: repensar los desafíos y perspectivas en

las instituciones argentinas. Aristas, IV (5), pp. 175-198.

b) Complementaria

Alvarado, M. (1994). Paratexto. Buenos Aires. UBA

Bazerman, Charles. El descubrimiento de la escritura académica. EN: Manual de escritura

para carreras de humanidades. Navarro, F., Alzari, I, Brown, A., Coppolecchia, F.,

1
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

Escandar, P., D’Alessandro, J... Natale, , L.. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de
Filosofía y Letras. UBA. 2014

Arteaga, C. (2015) El plagio. Éticas y buenas prácticas en la escritura académica. [Power

Point]. 2do. ciclo del Seminario Permanente de Editores. En SlideShare. Recuperado de
http://www.slideshare.net/seminarioeditores/el-plagio-tica-y-buenas-prcticas-en-la-
escritura-acadmica

Dei, D. (2006). Referencias documentales Citas y referencias. En La tesis. Cómo

orientarse en su elaboración (pp.101-114). Buenos Aires: Prometeo.

Eco, U. (1992). Las citas. En su Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de
estudio, investigación y escritura (pp. 188-200). Barcelona: Gedisa.
Eco, U. Las notas a pie de página. (1992). En Cómo se hace una tesis: técnicas y
procedimientos de estudio, investigación y escritura (pp. 201-219). Barcelona: Gedisa

Fernández, G., Izuzquiza, V.. (2008) Los sujetos y las prácticas: una mirada desde los
estudiantes universitarios. En Araujo, S. (2008). Formación Universitaria y Éxito
Académico: disciplinas, estudiantes y profesores. (pp. 149-160). Tandil: Universidad
Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Heffes, A. Laxalt, I., Panero R. (2008) Ingresantes y rendimiento académico: el caso de

las Facultades de Ciencias Exactas, Ciencias Humanas y Ciencias Veterinarias. En
Araujo, S. (2008). Formación Universitaria y Éxito Académico: disciplinas, estudiantes y
profesores. (pp. 161-184). Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de
Buenos Aires.

Navarro, F. (2020, 29 de marzo). Algunas preguntas sobre normas

APA 7. Discurso https://discurso.files.wordpress.com/2020/03/navarro_2020_algunas-
preguntas-sobre-normas-apa-7-202003.pdf [Video] https://youtu.be/vilnzzHSuus

Núñez Molina, M. (2015) Plagio en la era digital. [Power Point] 2do. Ciclo del Seminario
Permanente de Editores. En SlideShare. Recuperado de
http://www.slideshare.net/nunez/plagio-en-la-era-digital

2
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

Zavala Trías, S. (2012) Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta Edición. Universidad
UMET Metropolitana.

c) Ampliatoria:

Accede a ella consultando bibliotecas cercanas a su lugar de residencia y/o haciendo

búsquedas por medios electrónicos. Se sugieren:

Fasano De Roig, N. (2007). Redacción de las fichas bibliográficas. En Tesis, tesinas,

monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción (pp. 95-
113). Buenos Aires: Biblos.

Torres, S., González Bonorino, A. y Vavilova, I. (2015) La Cita y Referencia Bibliográfica:

Guía basada en las normas APA. Buenos Aires: Biblioteca Central UCES. Disponible en
http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA-2015.pdf

3
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

IV.- Introducción al tema

Estudiar en la universidad es una práctica con ciertas continuidades y algunas novedades,

ya que está precedida por instancias de aprendizaje que han sido logradas en diversos
itinerarios institucionales y personales. Algunos de esos recorridos son recientes –para
quienes inician una carrera por primera vez- y otros implican un (re) comenzar una carrera
universitaria.

Es por eso que, en esta primera actividad práctica, procuraremos encontrar y establecer
puntos en común entre las diversas formaciones que portan para resignificarlas en clave
de la vida universitaria que como estudiantes inician/ retoman.

En este trabajo práctico, que se vincula con las clases teóricas N°0 y 1, intentaremos
recuperar ciertas competencias de lectura y escritura que se demandan al estudiante en
la universidad, en la que la materia prima son los textos a los que se accede a través de
libros y revistas entre otros, ya sea en formato impreso o digital.

“[…] los textos son herramientas que transmiten significados complejos con múltiples
estratos. Sin embargo, puesto que un texto también es un objeto material, su materialidad
y organización física condicionan nuestra lectura. Concebidos de este modo, los textos
ponen en contacto el contenido, la forma y la materia, y los lectores reaccionan ante los
códigos lingüísticos literarios además de hacerlo ante los bibliográficos y específicos del
medio.”1

Así la lectura es comprensión y sensación. El lector no es sujeto pasivo sino quien

produce significado. La lectura implica tanto competencias mentales como al cuerpo
mismo del lector. De este modo en la lectura se ponen en relación lo material, lo
fisiológico y lo tecnológico.2 Los textos que trabajaremos en el nivel universitario irán
apoyando la alfabetización académica de cada una y cada uno de uds., de modo tal que
deberemos abordar expresamente la comprensión y la producción de textos ajenos y
propios. En esta instancia se pondrán en juego capacidades intelectuales y habilidades
que se ejercitarán a lo largo de la trayectoria universitaria.

1
Littau, Karin. Teorías de la lectura: libros, cuerpos y bibliomanía. Buenos Aires: Manantial, 2008. p18
2
Cfr. el enfoque desarrollado por Karin Littau en la bibliografía citada.

4
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

Podríamos comenzar con un ejercicio respondiendo a la pregunta: ¿qué es saber leer y

escribir?

La lectura corresponde al ámbito de la interpretación y comprensión, mientras que la

escritura está en relación directa con la expresión y comunicación. Son dos operaciones
complementarias que tienen en común al texto, no a las oraciones aisladas. El proceso se
inicia con la lectura para pasar luego a la producción, en una dinámica que da como
resultado la interrelación constante de estas actividades. Esto último implica considerar
que, todo trabajo intelectual, necesariamente debe sostenerse o respaldarse con
documentos bibliográficos.3

Los sistemas existentes para realizar las referencias son variados, así como las normas
de la bibliotecología no se adecuan exactamente a todas las disciplinas, ya que están
pensadas para catalogar y clasificar el material. Pero sí podemos señalar que existe un
ordenamiento básico y acuerdo sobre los datos centrales que deben suministrarse cuando
hablamos de referencias documentales. Entre los manuales sobre normas más difundidos
se encuentran el de la American Psychological Association (APA), el Manual for writers de
Chicago y el de la International Standard Organization (ISO 690). También podemos
agregar el del Instituto Argentino de Normalización y Certificación (IRAM). Cada autor,
una vez que seleccione un formato y estilo de referenciar, debe ajustarse durante todo su
trabajo al mismo, a fin de otorgar un elemento más de coherencia y consistencia a su
producción. Ustedes notarán en este aspecto que también varían los estilos y en especial
la puntuación (uso de comas, dos puntos), así como la distinción de nombres, títulos y
subtítulos (tipos de subrayados y tipología de letras).

Pasada la advertencia sí es importante reconocer que una cita correctamente realizada no

puede estar ausente en un trabajo académico. Además, el criterio de honestidad
intelectual demanda realizar las correspondientes referencias a los autores utilizados para
realizar un trabajo, respetando la autoría. Una de las buenas prácticas en la escritura
académica, es no incurrir en el plagio.

3
Estas anotaciones se basan en Dei, Daniel. La tesis: Como orientarse en su elaboración. 2º ed. Buenos
Aires: Prometeo, 2006. 150p.

5
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

V.- Actividades

El propósito de este trabajo práctico es poner en juego las competencias comunicativas y

de tratamiento de la información adquiridas a lo largo de la vida y antes de entrar en este
espacio de la vida universitaria. El tema seleccionado está en directa conexión con el
inicio de una carrera universitaria. Esperamos entonces, que además de realizar lectura y
escritura en torno a la bibliografía, se pueda iniciar el recorrido por este nivel de estudios
reconociendo problemáticas que caracterizan a la universidad argentina y al contexto en
el que se inserta.

Primera parte: De resolución individual, no se entrega para correción.

Segunda parte: Se resuelve en cuestionario en aula virtual, será publicado y se dará aviso
oportunamente.

PRIMERA PARTE

Pautas iniciales

✓ Inicie la lectura con el trabajo de Sonia Araujo, resuelva las consignas de los
puntos 1, 2 y 3
✓ Continúe con la lectura con el trabajo de Cabrera, L. y otros, resuelva las
consignas de los puntos 1, 2 y 3
✓ Luego pase al Texto de M. Vitarelli, resuelva las consignas solicitadas en los
puntos 1, 2 y 3
✓ Tanto para Araujo como para Vitarelli cuenta con Guías de Lectura. No es
necesario que responda a esas consignas por escrito, sino que son una ayuda para
facilitar en el texto la identificación de las ideas principales y la elaboración del punto 4.

1- Realice una primera lectura, lectura superficial o pre-lectura de los textos. Una vez que
la haya completado, le pedimos que reflexione sobre la acción que acaba de realizar y
responda a las siguientes preguntas:

6
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

1. a. ¿Qué hago cuando leo? Anote las acciones/estrategias de lectura utilizadas

usualmente por usted.
1. b. ¿Cuáles predominan? Posiblemente entre sus anotaciones encuentre algunas de las
siguientes: se busca silencio para lograr concentración, se registran ideas principales, se
buscan definiciones ya sea por diccionario, contexto o aproximación, se piensan ejemplos,
se realizan relecturas…

1. c. En un “barrido” inicial, previo a la lectura global o superficial podemos relevar

cuestiones que en el texto se presenta a la vista y constituyen un “plus” que se agrega
para facilitar la lectura o para favorecer un tipo de lectura que interesa al autor propiciar
para la comprensión del texto. Son elementos “paratextuales” que permiten anticipar, en
cierta medida, el carácter de la información y la modalidad que ésta asumirá en el texto.
Etimológicamente, “paratexto” sería lo que rodea o acompaña al texto (para = junto a, al
lado de), aunque no sea evidente cuál es la frontera que separa texto de entorno. Ej:
variaciones tipográficas y de diagramación o disposición de texto y gráfica (cuadros,
gráficos, ilustraciones, etc.), notas, referencias bibliográficas, índices, epígrafes, entre
otros. Podemos clasificar los tipos de paratextos según diferentes criterios, vamos a
utilizar uno y distinguir entre paratexto icónico (diseño gráfico y tipográfico - ilustraciones);
paratexto verbal (títulos, dedicatoria, epígrafe, prólogo, notas, bibliografía, glosario,
apéndice) o bien, mixto.

¿Qué aspectos paratextuales reconoce de la lectura de los autores Araujo, Vitarelli y

Cabrera, L y otros? ¿Cómo se estructuran los textos? ¿Hay alguno que le resulte
novedoso?

2- Segunda lectura:

2. a. Realice una segunda lectura sólo del Resumen de los textos y pregúntese: ¿Qué
información está a punto de leer? Anote las ideas que logre anticipar.
2. b. Realice ahora una segunda lectura de cada texto completo. ¿Puede reconocer en el
texto los aspectos/las secciones/ el tratamiento de los temas mencionados en el
resumen? Localícelos.

7
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

3- Proceda a realizar la última lectura o lectura reflexiva de los textos de Vitarelli, Araujo y
Cabrera y otros.

3. a. Describa al menos 5 elementos paratextuales (entre icónicos, verbales o mixtos) en

cada uno de los textos de análisis

Araujo Cabrera y otros Vitarelli

Icónicos

Verbales

Mixtos

3.b. Elija dos de los siguientes párrafos y elabore una paráfrasis. Tenga en cuenta
realizar la referencia que corresponda.

“Las universidades hoy están en condiciones de saber que en el mediano y largo plazo la
sociedad seguirá necesitando de sus egresados en calidad de gestores del conocimiento
y portadores de cultura universitaria, de valores asociados a la importancia del saber
técnico y a la ética de su uso, y ese es el núcleo de valores, conocimientos y destrezas
básicos que las universidades deben transmitir independientemente de los avatares del
mercado de profesionales y de la situación en que se vayan los mercados internacionales.
La agenda encargada de indagar las complejas relaciones entre la Universidad del siglo
veintiuno, el estado, el mercado y la sociedad esta recién conformándose, construida por
los actores involucrados y tiene múltiples facetas. Lo cierto es que no nos podemos
apartar del hecho de que la educación es un bien público y que la Educación Superior es
el ámbito de creación y difusión de un conocimiento especializado que debe circular
democráticamente dentro de la sociedad con el fin de asegurar el crecimiento y la
igualdad de oportunidades. (Vitarelli, 2008: 16)

8
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

“Al mismo tiempo son alumnos que en la escuela secundaria no utilizaban materiales con
u alto de estructuración o que requieran un aprendizaje complejo y riguroso desde el
punto de vista académico pues, en su mayoría, estudiaban de apuntes tomados en
clases, de fotocopias o de los contenidos dictados por el profesor. Dos problemáticas que
desafían las prácticas universitarias se entrecruzan desde este punto de vista. Por un
lado, este diagnóstico ha de afrontarse a través de modelos y estilos de enseñanza que,
intencionalmente y explícitamente, estimulen y apoyen el aprendizaje de estrategias que
posibiliten a los estudiantes sortear con éxito las expectativas sobre los resultados
académicos en el acceso a la cultura universitaria, disciplinar y profesional sin disminuir el
nivel de exigencia propio del sistema universitario. (…) Por el otro, estos mismos
estudiantes se encuentran con un modelo de enseñanza universitario que, si bien tiene
similitudes con el denominado “tradicional” en el campo de la pedagogía pues ubica al
alumno en una actitud receptiva, en este ámbito se trata de una versión devaluada del
mismo.” (Araujo, 2008: 216)

“Pero cada vez es mayor el porcentaje de alumnado que abandona los estudios elegidos.
Existe un consenso generalizado en aceptar que las tasas de abandono son un indicador
de baja calidad, pues se entiende que la universidad elegida no puso los medios
necesarios para que las personas que lo intentaron alcanzaran la titulación esperada.
Estas medidas han de aplicarse antes de la matrícula, para que el alumnado tome
decisiones vocacionales acordes a sus perfiles personales (formación previa, aptitudes
adecuadas a las materias que cursa, posibilidades económicas, adecuación vocacional de
los estudios elegidos, motivación, etc.) y, durante el desarrollo de la carrera, ajustando las
estrategias formativas a las necesidades de los destinatarios (adecuación de materias
impartidas al número de créditos cursados; medios materiales y tecnológicos puestos al
alcance del alumnado; apoyo psicopedagógico ofrecido por el centro; etc.” (Cabrera et al,
2006: 174)

3.c. Realice un cotejo o comparación entre los textos teniendo en cuenta destacar
coincidencia y diferencias según los siguientes aspectos:

9
 UNMdP - FACULTAD DE HUMANIDADES – DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
TP Nº 1
METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTELECTUAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA
BIBLIOTECOLOGÍA – BIBES - LICAD 2024

Vitarelli Cabrera Araujo

Temas

Institución de análisis

Características y
contexto del autor
Contextos de análisis

Tipo de estudio en
que basan sus
análisis
Períodos que analizan

Soporte de la
publicación
Exposición de la
información

10