TRABAJO PRÁCTICO #3 2024 - "Trabajos Académicos"
TRABAJO PRÁCTICO #3 2024 - "Trabajos Académicos"
TRABAJO PRÁCTICO #3 2024 - "Trabajos Académicos"
Objetivos
Unidad III: La lectura en el nivel superior. Modelos de comprensión lectora que vehiculizan los
diversos textos. Técnicas de producción y comprensión de textos. El continuo explicación-
argumentación.
Bibliografía:
- Navarro, F., Alzari, I., Brown, , A., Coppolecchia,, F., Escandar , P., D’Alessandro, J., . . .
Natale, , L. (2014). Manual de escritura para carreras de humanidades. Buenos Aires:
Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras. UBA.
- Ramírez Gelbes, S. (2013). Cómo redactar un paper. La escritura de artículos
científicos.
Bibliografía específica:
- Botta, M.; Warley, J. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes: nuevas normas y
técnicas de investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos.
- Eraso, C y Velloso, L. La explicación en Mateo, S y Vitale, A. En Lectura Crítica y
Escritura Eficaz en la Universidad. Buenos Aires: Eudeba, 2013. p-91 a 117
- Nogueira, S. (2005). Manual de lectura y escritura universitarias: prácticas de taller.
Buenos Aires: Biblos.
- Nogueira, S. (2007). La lectura y la escritura en el inicio de los estudios superiores.
Buenos Aires: Biblos.
- Obiols, G. (2004). Cómo estudiar: metodología del aprendizaje. Buenos Aires, Centro de
Publicaciones Educativas y Material Didáctico.
- Sierra Bravo, R. (1996). Tesis doctorales y trabajo de investigación científica:
metodología general de su elaboración y documentación. Madrid: Paraninfo.
- Silvestri, A. (1995) Discurso instruccional. Buenos Aires. Oficina de Publicaciones CBC;
UBA
- Steiman, J.; Melone, C. (2012). El método y los recursos didácticos. En Más didáctica
(en la educación superior). San Martín. Miño y Dávila. - p.- 75-123
Blogs de la cátedra, aunque son muy anteriores, los tres contienen presentaciones de trabajos
realizados por estudiantes de las cohortes 2009, 2010 y 2011, dictada en la modalidad presencial.
No se trata de modelos, son simplemente algunos ejemplos de trabajos que con los años cada
grupo ha ido mejorando, ampliando, complejizando… Su aporte fundamental radica en que
pueden ser usados como orientación para búsquedas de datos ampliatorios de la temática de
este TP.
Introducción al tema
En los trabajos prácticos anteriores hemos visto que el estudio en la universidad requiere de una
organización del trabajo intelectual y que lograr la producción de un texto es la consecuencia de
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una lectura atenta y selectiva, de la puesta en juego del análisis crítico y de la reflexión desde
varias perspectivas. Esas producciones logradas por estudiantes, por docentes, u otros-as
académicos y científicos son conocidas como “trabajos académicos”. En la universidad realizamos
una variedad de ellos, algunos se efectúan sólo durante la etapa de formación universitaria,
mientras que otros se pueden observar a lo largo de toda la carrera profesional y académica. De
los que se proponen para investigar en este TP, algunos son realizados con la finalidad de ser
evaluados y participar en congresos, jornadas, seminarios, entre otras actividades científicas.
También encontraremos los que son elaborados para ser sometidos a evaluación científica, o para
acreditar un tramo de los estudios universitarios y que tienen diversos formatos. Otros se
producen con el fin de lograr su divulgación científica, y/o de comunicar hallazgos de
investigación según los requerimientos propios de cada publicación científica o de las editoriales.
Estas producciones se configuran en géneros académicos, que son los formatos textuales
resultantes de las restricciones temáticas, estilísticas y composicionales a las que debe adecuarse
el discurso en cada ámbito científico-académico para poder comunicarnos, es decir, lograr un uso
eficaz del lenguaje. Hemos incorporado el género instruccional, que incluye varios tipos de textos,
desde recetas hasta guías y consignas académicas y escolares (Silvestri, 1995). Ello se fundamenta
en la necesidad de otorgar un lugar a trabajos académicos que utilizan para la enseñanza de
grado y también elaboran quienes enseñan en carreras de este campo profesional. Así también
son encargados a los-as estudiantes producciones que guardan estas características para cumplir
varias funciones, entre las que se destacan: ofrecer información y explicaciones al lector y además
prescribir el uso de... de determinada manera. Comprender el género instruccional implica
conocer el contexto social en el que está producido, al igual que los académicos.
La propuesta de este TP supone los aprendizajes de los anteriores y plantea la búsqueda de
información por sus propios medios para completar la tarea emprendida. Ello nos enfrenta
también a la reflexión sobre el problema de buscar, seleccionar y evaluar buenos materiales y
recursos, de modo tal que enriquezcan los trabajos de lectura y escritura que realicemos. Cuando
estamos consultando textos, recurrimos a estrategias de lectura que rápidamente nos permiten
evaluar su confiabilidad, tales como el respaldo de editoriales, universidades, cantidad de
ediciones, revisión, prólogos, entre otras. Como este proceso, realizado en el entorno digital sigue
reglas propias e Internet posibilita acceder a todo tipo de información, recordemos que localizar
bibliografía en formato digital puede también “perdernos”. A modo de ejemplo, en 1999 Oliván,
J., y Ullate, presentaron criterios para orientar las búsquedas (encontrarán su texto en la
biblioteca del aula). Sumamos también la propuesta (¿y desafío?) de trabajar en forma grupal a la
distancia. Esto implica poder organizar no sólo los propios tiempos, sino también acordar y
respetar los tiempos de los compañeros, así como ser responsable en los aportes que se realizan
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al grupo. Puede resultar complejo al principio, pero estamos seguros de que la experiencia de
trabajo en colaboración vale la pena.
Actividades.
Modalidad de trabajo: en grupos, conformados por hasta 5 integrantes, dentro de su comisión de
pertenencia (A,B,C,D o E) sin excepción. Para seleccionar el equipo de trabajo deben hacerlo
desde el enlace “Selección de equipos de trabajo para resolución del TP Nº3 COM xx - Tutora
XXX”. Tengan en cuenta que cada grupo tiene un cupo máximo de 5 integrantes. Una vez
completado impedirá la inscripción en el mismo y deberá optar por otro. Pasada esta fecha, a
quienes no se hayan inscripto, se les otorgará un equipo de trabajo en forma aleatoria.
Producción a entregar:
Consignas:
1. Identifiquen según el número del equipo al que se hayan anotado, los trabajos
académicos sobre los cuales deberán realizar las siguientes consignas:
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artículo científico
González Afonso, M.
“El problema del
abandono
1.1 A partir de la lectura de la bibliografía y las búsquedas realizadas, indiquen a qué tipo
de trabajo académico pertenece. Puede ser alguno de la siguiente lista:
2. Teniendo en cuenta la tabla 3.3. "Los dos polos", que obra en el texto de Arnoux, en la
página 54, reconozcan y describan al menos dos características que predominan en cada
uno de los trabajos académicos que les fueron asignados.
3. Analizar y describir los ejemplos desde los aportes de los autores como Arnoux, Navarro,
Ramírez Gelbes, Rodríguez, Navarro, Van Dijk, y según corresponda en cada caso, por el
tipo de trabajo académico, además: Bernhardt, Eraso, Silvestri, entre otros.
4. Expliciten los criterios de confiabilidad que utilizaron para realizar la búsqueda de los
materiales para tratar los trabajos académicos.
5. Citen correctamente la bibliografía consultada al final del trabajo según el estilo APA.
Debe contener al menos 10 registros. Tener en cuenta que debe incluir tanto
publicaciones impresas como recursos en línea, además de los sugeridos en la
bibliografía de este TP.
El archivo con la resolución de las consignas deberá entregarse en el espacio indicado para la
entrega del TP. Deberá subirlo uno sólo de los integrantes del equipo, indicando en el nombre del
archivo todos los apellidos: apellido1_apellido2_apellido3_TP3
En el caso de que por el tamaño del archivo no puedan subirlo al aula -tengan en cuenta que el
máximo permitido es de 5 mb-, pueden optar por subirlo a Google Drive, Youtube o Vimeo y
subir un archivo compartiendo el Link.
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