Escuela: PATRIA CCT: 21DPR2847J Zona: 089 Sector: 15

FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

Grados: 5° y 6° Grupo: A
5 5° y 6° de NOVIEMBRE DEL 6 AL 17 DE Aprendizaje servicio.
Maestro: Xochtil adriana primaria
Chavero Blanco
NOVIEMBRE DE 2023.
Nombre del proyecto Moviendo el mundo con mis emociones. ESCENARIO Aula
Propósito Fortalecer distintas habilidades para controlar sus emociones, las cuales
les ayudarán a tomar las mejores decisiones ante una situación que ponga
en desequilibrio su estado de ánimo.
Campo Formativo Ejes Articuladores

De lo humano y lo comunitario.

Problema o tema de Dificultad para reconocer las emociones.

interés
Pregunta generadora ¿Cómo puedo controlar mis emociones para tomar mejores decisiones?
Producto final Carteles de acuerdos para una convivencia pacífica.
5° y 6°
Contenidos:
Contenidos:
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

5° 6°
Proceso de desarrollo de aprendizaje. Proceso de desarrollo de aprendizaje.

-Integra sus capacidades y habilidades en -Diseña propuestas de actividades lúdicas y

situaciones lúdicas y expresivas (individuales expresivas a partir de sus intereses, capacidades
y colectivas), para lograr mayor seguridad y y habilidades, para fortalecer su imagen
confianza. corporal.

SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 300 a 301

MOMENTOS Punto de partida.

 SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Pedir a los alumnos que escriban lo siguiente en sus cuadernos “Las emociones son…”
-Completar la frase con sus conocimientos.
-Compartir grupalmente sus respuestas.
-Continuar la clase con una pequeña actividad para adentrarnos a este nuevo proyecto. Realizar con los
alumnos la dinámica “Yo me siento…”.
-Por turnos, pedir a los alumnos que digan la frase y la completen con lo que ellos quieran compartir, por
ejemplo, “Yo me siento feliz porque estoy con mis amigos”.
-Indicar que las emociones pueden ser positivas o negativas, lo que se busca es que compartan situaciones
del día a día.

DESARROLLO:
-Presentar a los alumnos el propósito del proyecto.
“Fortalecer distintas habilidades para controlar sus emociones, las cuales les ayudarán a tomar las mejores
decisiones ante una situación que ponga en desequilibrio su estado de ánimo. Establecer acuerdos con su
grupo para tener una convivencia pacífica entre todos”
-Pedir que en parejas en las que se deben de integrar un alumno de 5° y uno de 6°, observar las fotografías
que se presentan en el punto 1 de la página 300 de su libro de Proyectos de Aula 6°.
-Dar espacio para que los alumnos reflexionen sobre el hecho de que las personas manifiestan distintas
emociones de acuerdo con el lugar donde se encuentra.
-Continuando en parejas, los alumnos deben copiar la tabla que se muestra en la página 301 de su libro y
proceder a contestarla individualmente.

5° 6°
-Escribir en sus cuadernos las emociones que -Completar la tabla de la página 301 de su libro de
conocen. Proyectos de Aula 6°
-Al lado de cada emoción realizar un dibujo que -Solicitar que en la columna de la izquierda anoten
represente a esta. el nombre de cada emoción identificada en las
-Escribir cual es la emoción que utilizas más y ¿Por imágenes y en la columna de la derecha escriban
qué crees que sea así? en qué consiste cada emoción.

-Anotar la siguiente pregunta en sus cuadernos y responderla individualmente.

¿Te has dado cuenta de que, en la interacción diaria con tus compañeras y compañeros, algunos
comportamientos más que bromas son actos de violencia?
-Dialogar grupalmente sobre las actividades antes realizadas y compartir sus respuestas a la última
pregunta.
CIERRE:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 1.

Grupalmente hacer revisión de los trabajos realizados.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. -Anexo.

Anexo 1 - Actividad en el cuaderno.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 302 a 305

MOMENTOS Punto de partida.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Comentar grupalmente si alguna vez han hecho o les han hecho alguna broma.
Compartir las bromas que recuerden al resto del grupo.
Contestar las siguientes preguntas en sus cuadernos:

 ¿Cómo me siento cuando hago una broma? ¿Por qué?

 ¿Cómo me siento cuando me hacen una broma? ¿Por qué?
Compartir sus respuestas grupalmente y mencionar las emociones que sienten al hacer una broma y
cuando les hacen una broma.
¿Son muy diferentes? ¿Por qué?
Dictar el siguiente concepto a los alumnos:
Broma: Acción o dicho cuya finalidad es divertir o hacer reír enfrentando a una persona a una situación
inesperada o extraña, deformando la realidad, mostrando como cierto algo que no lo es, etc.
-Comentar a los alumnos que cuando una broma NO hace reír a ambas partes (quien la hace y quien la
recibe) y en cambio, hiere los sentimientos de quien la recibe, esta deja de ser una broma y pasa a ser
violencia.
-Dialogar grupalmente sobre cómo debemos cuidar que nuestras acciones no afecten a otras personas.

DESARROLLO:
-Leer al grupo la información que viene en la página 302 del libro Proyectos de Aula 6°.
-Llegar a una conclusión sobre esto grupalmente y anotarla en sus cuadernos.
Trazar en el pizarrón una tabla como la siguiente:

Bromas Bromas pesadas

-En la cual anotarán que sean pasables para hacer reí y convivir y bromas pesadas, que hieren sentimientos
y hacen sentir mal a los demás.
-Una vez acomodadas las bromas en el espacio que corresponde, cada alumno debe pasar esta tabla a una
hoja en blanco y la pegarán en una parte de su cuaderno que este a la mano, puede ser al reverso de la
pasta, esto con el objetivo de recordar que acciones se deben de evitar.

5° 6°
-Mencionar a los alumnos que deben buscar -Pedir a los alumnos que observen las imágenes
imágenes en material recortable, las cuales que se muestran en la página 303 de su libro.
representen las 7 diferentes emociones (Alegría, -En comunidad, reflexionar sobre las posibles
irá, miedo, tristeza, vergüenza, sorpresa y emociones de las personas en las ilustraciones
desagrado) para realizar un collage sobre las observadas
emociones. -Individualmente los alumnos darán respuesta a las
-Dividir una hoja blanca en 7 partes, en cada una preguntas del punto 5 de la página 304 del libro
escribir una emoción diferente y pegar las Proyectos de Aula 6°.
imágenes recortadas, cada una en el espacio -Compartir grupalmente las respuestas anotadas de
correspondiente. las preguntas anteriores.
-Pedir que registren las concusiones en el espacio
del punto 6 de la página 304.

-Compartir sus actividades grupalmente.

-Dialogar sobre lo que aprendieron y como se sintieron.

CIERRE:
-Dividir al grupo en dos equipos y pedir a cada equipo que realice en media cartulina un pequeño cartel en
donde dibujen o escriban una mejor forma de expresar sus emociones, para esto pueden utilizar colores,
marcadores y material recortable.
-Al finalizar, pedir que presenten al grupo su cartel y después que lo peguen en un espacio designado sus
trabajos.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Hoja de trabajo.

Cartulina. - Actividad en el cuaderno.
Marcadores. -Dibujo en cartulina sobre la forma de expresar
Material recortable. emociones.
Tijeras.
Resistol.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 3 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 306 y 307

MOMENTOS Identificamos necesidades para definir el servicio

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Presentar a los alumnos un caso en donde se presente un mal manejo de emociones.
-Se puede retomar un caso que se hayan presentado en el aula, la escuela o el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cB2CUdv_aHQ
-Pedir a los alumnos que hagan comentarios al respecto y den su opinión sobre si fue adecuado el manejo
de emociones.
-Relacionar el caso con el tema a desarrollar en la sesión.

DESARROLLO:
-Pedir a los alumnos de 5to grado reunirse con un alumno de 6to grado para que observen las fotografías
de la página 306 de su libro Proyectos de Aula 6°.

5° 6°
-Anotar en sus cuadernos, que emociones les -Solicitar que lean la pregunta del punto 2 de la
hicieron sentir las imágenes vistas anteriormente. página 307 del libro Proyectos de Aula 6°y pedir
-Anotar cada una de las 7 emociones y al lado de que escriban su respuesta en el espacio que
cada una anotar que cambios en su cuerpo sienten corresponde.
cuando expresan cada una de estas emociones. -Con base en las respuestas dadas, pedir que
Ejemplo: contesten las preguntas del punto 3 para
Cuando Juanito está enojado siente mucho calor en completar la tabla.
el rostro y le parpadean los ojos. -Compartir respuestas grupalmente.
-Escribir si alguna vez han sentido algún cambio en
su cuerpo por culpa de sus emociones, sin darse
cuenta que la están expresando.
Ejemplo:
La mamá de Laura le dijo que era muy
irresponsable, ella no se dio cuenta de que ese
comentario la había puesto triste hasta que sintió
una lagrima rodar por su mejilla.

-Compartir en grupo sus actividades y mencionar que han aprendido sobre las emociones.

CIERRE:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 2.
Grupalmente hacer revisión de los trabajos realizados.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. -Anexo 2.

Anexo. 2. - Actividad en el cuaderno.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 308 y 309

MOMENTOS Identificamos necesidades para definir el servicio.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Pedir a los alumnos que mencionen algunos ejemplos de emociones positivas y emociones negativas las
cuales anotarán en sus cuadernos en una tabla como la siguiente:

Emociones negativas Emociones positivas

-Leer la siguiente historia a los alumnos:

Carlitos acaba de salir de la primaria con las mejores calificaciones, él está muy feliz porque su papá le
prometió una bicicleta si salía con buenas calificaciones y cuando llegó a casa encontró la bici más bonita
que había visto, Carlitos la llevaba a todas partes. Un día fue a la tienda a comprar algunas cosas y la dejo
frente a la tienda, pero cuando salió ya no estaba…
-Cada alumno debe desarrollar un final a la historia en donde Carlitos exprese sus emociones, pero sin
perjudicar a nadie.

DESARROLLO:
-Pedir a los alumnos que elijan a una compañera o compañero para que registre en el pizarrón las
respuestas de las siguientes preguntas:

 ¿Puedo identificar las consecuencias de mis acciones y hacer una pausa antes de actuar? ¿Cómo?
 ¿Puedo manejar mis propias emociones? ¿Cómo?
-De forma individual, lean las respuestas que dieron a las preguntas y anoten su propia conclusión en sus
cuadernos.
-Comentar a los alumnos que para poder entender mejor las emociones es necesario trabajar el
autoconocimiento, esto se refiere a la habilidad de conectarse con nuestros sentimientos, pensamientos y
acciones.
Realizar en sus cuadernos un escrito llamado ¿Me conozco?
En el cual deben anotar que tanto se conocen, que les gusta, que os hace felices, que los hace enojar, como
pueden tranquilizarse ante una situación de peligro.
-Grupalmente dialogar si en realidad se conocen o aún les falta conocerse a si mismos.

-Dar las instrucciones que se enlistan en el punto 6.

-Una vez finalizado el cartel, pedir a los alumnos que muestren su trabajo a los compañeros para identificar
y nombrar emociones.
CIERRE:

-Organizar a los alumnos y dar un tiempo para reflexionar sobre situaciones relacionadas con las emociones
existentes en el aula.
-Indicar que deberán proponer soluciones a los conflictos causados por las diferentes formas de expresar
emociones.
-Organizar a los alumnos en comunidades y pedir que diseñen un cartel titulado “Mi mundo de emociones
en el aula”.
-Pedir que incluyan los problemas que se presentan en el aula debido a la manifestación de las diversas
emociones, así como las posibles soluciones.
Para este cartel se pueden utilizar imágenes del material recortable, marcadores y colores.
-Presentar al resto del grupo sus carteles, de los cuales sus compañeros deben hacer comentarios positivos
y retroalimentaciones sobre lo que pueden mejorar.
-Dialogar grupalmente sobre cómo se sintieron en esta actividad.

Tarea:-Pedir a los alumnos anotar tres estrategias de solución que emplearían ante un conflicto donde
expresen emociones negativas.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Hoja de trabajo.

Cartulina. - Actividad en el cuaderno.
Marcadores. -Cartel.
Material recortable. -Escrito sobre el autoconocimiento.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 5 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 309

MOMENTOS Organicemos actividades.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Comentar a los alumnos que las personas expresan una misma emoción de diversas maneras, siempre
dependiendo el momento en el que se encuentre.
Ejemplo:

 Selena gano el concurso de baile y le dieron un premio de $1000.00 pesos

 El hermano de Selena llevaba años luchando contra el cáncer y por fin lo venció.
-Preguntar a los alumnos ¿Cuál de las emociones se expresa en estos casos?
-Dialogar sobre como creen que se expresaría esta emoción en cada uno de los casos.
-En comunidad de aula comentar más ejemplos como el anterior, pero en los que se utilicen ejemplos
negativos.
Anotar sus conclusiones de manera individual en el organizador grafico de su preferencia, pueden tomar
algún ejemplo de la página 310 del libro Proyectos de Aula 6to grado.
-Compartir sus trabajos y conclusiones con el resto del grupo.

DESARROLLO:

Nota: Entregar a los alumnos de 5to grado una copia de la página 311 del libro Proyectos de Aula 6to
grado.
-Realizar las actividades de los puntos 3 y 4 del libro Proyectos de Aula 6to grado, pág. 311.
-Cada alumno compartirá la información de sus diagnósticos de emociones.
5° 6°
-Investigar en su diccionario y en la biblioteca -Realizar las actividades de los puntos 6 y 7 del
escolar ¿Qué es el asertividad? libro Proyectos de Aula 6to grado, pág. 312.
-Como ayuda está en nuestras vidas. -Para las cuales es necesario volver a observar el
-Investigar cuales y cuantas son las emociones cartel titulado “Mi mundo de emociones en el
básicas. aula”.
-En caso de no encontrar toda la información
solicitada en el punto 7, investigarlas como Tarea y
levarlas a la siguiente clase.

CIERRE:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 3.
Grupalmente hacer revisión de los trabajos realizados.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. -ANEXO 3.

Anexo 3. - Actividad en el cuaderno.
Diccionario.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 6 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 312 a 314

MOMENTOS “Organicemos las actividades” y “Creatividad en marcha”

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Jugar en grupo “Un limón, medio limón”.
Sentarse en círculo y cada jugador se asigna un número.
El primer jugador dice: “Un limón medio limón (X) limón donde (X) es el número del siguiente
concursante elegido al azar por el primero.
Ejemplo: “Un limón medio limón tres limón, medio limón” y así hasta que uno se equivoque.
El alumno que se equivoque debe mencionar algo que hayan aprendido o que se vio en este
proyecto anteriormente.
*Se tiene que hacer de forma ágil y sin paradas para pensar.
Una vez terminado el repaso de lo visto con este juego preguntar a los alumnos cual fue la última actividad
realizada en este proyecto.
-Dialogar hasta recordar que se hizo una investigación sobre las emociones y sus características.
Comentar grupalmente sobre lo que es un reporte de lectura y un texto creativo.
-Para exponer los resultados de sus investigaciones cada alumno elegirá una opción ya sea un texto creativo
o un reporte de lectura que será lo que realizarán en una hoja blanca.
-Una vez listas sus actividades cada alumno leerá frente al grupo su trabajo y al terminar dialogaran
grupalmente sobre lo aprendido.

DESARROLLO:

5° 6°
-Con lo aprendido y escuchado anteriormente -Realizar la actividad de la página 313 de su libro
realizar un cuento en el que se incluyan los temas de Proyectos de Aula 6°
investigados y alguna idea de lo que expusieron sus -Compartir grupalmente lo anotado
compañeros. -Dibujar en sus cuadernos las diferentes emociones
-El cuento debe llevar por título “Las emociones de como creen que son.
mi comunidad” -Comparar grupalmente sus dibujos y comentar
-Leer al grupo sus cuentos. porque creen que son diferentes las ilustraciones
de cada quien.

-Pedir a los alumnos que del material recortable busquen 5 imágenes que expresen emociones negativas y
las peguen en sus cuadernos.
-Reunirse en parejas para que juntos observen las imágenes que pegaron en sus cuadernos.
Deben dialogar mientras realizan las anotaciones necesarias sobre las emociones que se presentan en las
imágenes y si alguna vez se ha presentado alguna situación como las de las imágenes en su salón.
-Comentar en equipo porque creen que se generan estas emociones.
-Anotar tres recomendaciones para relajarse cuando estén en alguna de estas situaciones.
Dialogar grupalmente sobre lo anotado en sus cuadernos.
-Mencionar las tres estrategias que anotaron para controlar estas emociones y comentar si alguien las ha
llevado a cabo.

CIERRE:
-Entregar anexo No. 4 a cada grado su hoja correspondiente.
Hacer revisión grupalmente de sus respuestas.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Anexo 4.

Hojas blancas. - Actividad en el cuaderno.
-Anexo No. 4
Material recortable.
Pegamento.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 314 a 315

MOMENTOS Creatividad en marcha.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Formar parejas en las que se integre un alumno de 5° y un alumno de 6° para que todos los alumnos
copien en sus cuadernos la tabla que se muestra en la página 314 del libro Proyectos de Aula 6to grado.
-Cada alumno debe agregar a esta tabla una pregunta más.
-Realizar la encuesta de la tabla a un compañero y a una compañera.
-Dar el tiempo necesario para que los alumnos terminen sus encuestas.
Individualmente hacer un pequeño escrito sobre las diferencias y similitudes de las respuestas a de sus dos
compañeros.

DESARROLLO:
-Dividir el grupo en dos equipos y entregar a cada equipo una cartulina.
En equipo deben dialogar sobre cuáles son las emociones más difíciles de controlar, según sus opiniones y
los resultados de sus encuestas.
-Realizar un cartel en el que muestren los resultados de sus encuestas de una forma en la que haga
reflexionar al grupo sobre las emociones, la diferentes formas en las que las afrontan y controlan los demás.
-Como recurso de apoyo pueden utilizar la tabla de la página 315, utilizando un libro de Proyectos de Aula
6to grado.
-Hacer un borrador en su cuaderno de lo que realizarán en la cartulina, una vez decidido pasarlo a sus
cartulinas en la cual pueden agregar dibujos o imágenes.
-Presentar en equipo sus carteles frente al grupo.
-Dialogar sobre cómo se sintieron con las actividades realizadas.

CIERRE:
-En grupo realizarán un plan de actividades para solucionar los conflictos relacionados con el manejo de las
emociones que se han mencionado a lo largo del proyecto, enfatizando que mejoraría en la convivencia
dentro del aula.
-Pedir a los alumnos de 6to grado que compartan su libro de Proyectos de Aula con un alumno de 5to
grado para copiar las preguntas del punto 5 inciso a) las cuales deben contestar individualmente.
-Compartir grupalmente sus respuestas y con base a los escrito y dialogado en grupo sobre las respuestas
de los demás, crear su plan de actividades.
-Para esto pueden basarse en la imagen que se presenta en la página 316 del libro Proyectos de Aula 6to
grado.
-Cada alumno debe anotar en su cuaderno el plan de actividades acordado.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Actividad en el cuaderno.

Cartulina. -Cartel.
Marcadores.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 8 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 316 y 317

MOMENTOS Creatividad en marcha.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Para recordar un poco sobre el auto conocimiento, dictar a los alumnos las siguientes preguntas las cuales
deben resolver individualmente:

 ¿Qué me motiva y desmotiva?

 ¿Cuáles son mis habilidades o talentos?
 ¿Qué hago que no me permite avanzar? ¿Por qué?
 ¿Cuál es mi mayor sueño o meta?
 ¿A qué no dedico tiempo suficiente?
 ¿Cuáles son mis horas más productivas del día?
 ¿Cuál es mi mayor logro?

-Leer una por una cada pregunta y pedir un voluntario por cada pregunta para que lea su respuesta.
-Dialogar grupalmente si les fue fácil o difícil contestar estas preguntas.
Responder grupalmente si se conocen bien o les falta conocerse un poco más.

DESARROLLO:
-Dictar las siguientes palabras a los alumnos las cuales deben buscar en sus diccionarios y libros que tengan
a la mano.

 Autoestima
 Gratitud
 Bienestar
 Empatía
 Autorregulación
-En grupo se reflexionará sobre las habilidades socioemocionales, individualmente realizar un escrito en el
que mencionen que habilidades socioemocionales tiene cada uno.
-Pueden ser de las que se investigaron o alguna otra que conozcan.
Dividir el grupo en dos equipos, el equipo 1 y el equipo 2.
El equipo 1 debe realizar una actividad para que el resto del grupo mejore su autoestima y la empatía.
El equipo 2 debe realizar una actividad para que el resto del grupo mejore la autorregulación de emociones.
Comentar a los dos equipos que la actividad puede ser un juego, preguntas, encuestas, etc.
-Dar de 10 a 20 minutos para organizar las actividades.
-Una vez terminado el tiempo cada equipo propondrá la actividad acordada.
Al finalizar las actividades dialogar si cumplieron el objetivo y de no ser así, ¿Qué fue lo que falto?

CIERRE:
-Trabajar grupalmente las 5 R de rutinas en el aula.
Para esto realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre:
 Revisar las expectativas de lo que se quiere lograr con respecto a lo visto a lo largo del proyecto.
 Reflexionar sobre cómo se trabajará de ahora en adelante y cuáles son los resultados que se
esperan.
 Responsabilidades que debe de tener cada quien para que las relaciones en el grupo funcionen
mejor.
 Resultados u objetivos a alcanzar.
 Repetir más de una vez, quiere decir ¿Cuántas veces se debe realizar lo acordado para llegar a la
meta?
Una vez terminada la lluvia de ideas, se seleccionarán las ideas más importantes las cuales los alumnos
deben anotan en una hoja en blanco.
-Los alumnos deben decorar esta hoja y pegarla en sus cuadernos para que recuerden “la rutina de las 5 R”

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Actividad en el cuaderno.

Hojas blancas.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
 SESIÓN 9 DURACIÓN 1.5 h FECHA

LIBRO Proyectos de Aula (6°) PÁGINAS DEL LIBRO 318 y 319

MOMENTOS “Creatividad en marcha” y “Valoramos y compartimos nuestros logros”

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Comentar a los alumnos que una vez organizadas las propuestas de solución, incluidas las realizadas en las
actividades anteriores se realizará una conferencia.
-Preguntar al grupo si saben que es una conferencia y como se realiza.
Dictar lo siguiente a los alumnos:
Una conferencia es una presentación oral dirigida a un grupo de personas en el que se expone un tema
de interés para el público presente. Se caracteriza por ser una exposición de carácter formal y es llevada a
cabo por especialistas en la materia.
-Una vez entendido lo que es una conferencia y como se realiza se reunirán los dos equipos formados en
clases anteriores.
-Explicar que en cada equipo se seleccionara a un representante el cual debe dar en conferencia lo
aprendido en grupo.
Dar el tiempo necesario para que cada equipo se prepare, mientras que el representante de cada grupo se
prepara para la conferencia, el resto del equipo debe realizar carteles de apoyo para la conferencia de su
representante.
-También pueden utilizar los carteles realizados en clases anteriores o plasmar en un cartel las ideas que
fueron anotadas en sus cuadernos.

DESARROLLO:
-Comenzar con las conferencias, para esto el público debe estar atento y en silencio comprendiendo las
emociones que puede estar sintiendo el representante del equipo en turno.
-Una vez terminadas las conferencias, cada equipo mencionará que fue lo que sintió al realizar la
conferencia.
-Para finalizar este proyecto deben seleccionar en grupo los mejores carteles realizados en esta sesión y en
todo el proyecto.
-Buscar un espacio para exponer sus carteles a la comunidad escolar.
-Acuerden si pueden invitar a padres y familiares para exponer sus carteles y en caso de ser así definir una
fecha.

CIERRE:
-Entregar a los alumnos el anexo 5, la cual deben responder individualmente.
-Una vez terminada la actividad, compartir grupalmente que fue lo que aprendieron a lo largo del proyecto,
¿Qué les gustó? Y ¿Qué No les gusto?
-Además preguntar si les gustaría aprender algo más sobre este proyecto.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

Libro de proyectos de aula, 6to grado. - Anexo contestado.

Hoja de trabajo No. 5. - Actividad en el cuaderno.
Cartulinas. -Conferencia.
Carteles anteriores. -Carteles.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
- Identifica distintas emociones a partir de
imágenes, así como los factores que afectan sus
emociones.
ANEXOS SEMANA 1.-

Lunes Proyecto:
Tendedero de emociones y decisiones.
ANEXO 1
Responde en cada emoción según lo que se plantea en la columna de la izquierda.

Miedo Alegría Enojo Sorpresa Amor Asco Tristeza

¿Esta emoción
es positiva o
negativa?

¿Qué pienso
cuando me
siento así?

¿Qué me gusta
hacer cuando
me siento así?

¿Principalment
e dónde o con
que personas
me siento así?

¿En qué o en
quien pienso
cuando me
siento así?

Escribe que puedes hacer cuando alguien está constantemente enojado aparentemente sin razones.
 Miércoles Proyecto:
Tendedero de emociones y decisiones.
ANEXO 2
Lee cada párrafo y escribe de que emoción se trata.
Esta emoción nos hace escapar o evitar situaciones
desagradables o dañinas.

Esta emoción nos da mayor concentración ante

cambios de ambiente.

Esta emoción nos da energía y permite distinguir

qué nos agrada.

Esta emoción nos ayuda a anticiparnos a

situaciones peligrosas.

Esta emoción nos ayuda a asimilar situaciones

negativas y pedir ayuda a otros.

Esta emoción nos hace defendernos de agresiones.

Escribe el nombre de la emoción en cada cara y después coloréalas.

_____________
_____________
______________

_____________
_____________ _____________
 Viernes Proyecto:
Tendedero de emociones y decisiones.
ANEXO 3
Lee cada oración y escribe tres situaciones en las que te sientas así
Me siento triste cuando:

Me sorprendo cuando:

Siento vergüenza cuando:

Crea tu humorometro, escribe acciones que te ayudan a combatir emociones negativas y

las señales que conoces de ti misma/o de que tu humor está cambiando.
ANEXOS SEMANA 2.-
Lunes
Proyecto:
Moviendo el mundo con mis emociones.
Anexo 4
Responde lo que se te pide en cada cuadro según la emoción.

LAS EMOCIONES NEGATIVAS

Momentos Sensaciones Pensamiento Para que ¿Qué Cuando o
en las que que s que tengo sirve esta hago como se
siento esta acompañan cuando me emoción. cuando me pasa
emoción. la emoción. siento así. me siento esta
así? emoción.

Miedo

Tristeza

Enfado

Vergüenza

Asco

Ira
 Viernes Proyecto:
Moviendo el mundo con mis emociones.
Anexo 5

¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué NO me gustó?

Responde las preguntas de cada columna de la siguiente tabla.

Colorea cada circulo de un color diferente y escribe las emociones, sentimientos y

acciones que asocias con cada zona.