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    Glatthorn Capitulo 1

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    Daniel Johnson Mardones
    Este capítulo introduce el concepto de curriculum y sus diferentes definiciones a través del tiempo, así como los tipos y componentes curriculares. También explora el rol de los líderes curriculares en revisar las políticas curriculares y monitorear que estas contribuyan al aprendizaje de los estudiantes.

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    Este capítulo introduce el concepto de curriculum y sus diferentes definiciones a través del tiempo, así como los tipos y componentes curriculares. También explora el rol de los líderes curriculares en revisar las políticas curriculares y monitorear que estas contribuyan al aprendizaje de los estudiantes.

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    Glatthorn capitulo 1

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    Este capítulo introduce el concepto de curriculum y sus diferentes definiciones a través del tiempo, así como los tipos y componentes curriculares. También explora el rol de los líderes curriculares en revisar las políticas curriculares y monitorear que estas contribuyan al aprendizaje de los estudiantes.

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    En

    Liderazgo curricular
    Desarrollo e implementación

    Allan Glatthorn
    Floyd Boschee
    Bruce Whitehead

    CAPITULO 1
    LA NATURALEZA DEL
    CURRICULUM.
    2009 Daniel Johnson Mardones
    La naturaleza del curriculum
     El objetivo es ofrecer una visión general del campo curricular y
    establecer los conceptos para el análisis de este campo de
    estudio.
    Preguntas rectoras del capítulo:
     ¿Qué es el curriculum y por qué es tan importante?

     ¿Cuáles son los tipos y componentes curriculares y cómo han ido


    cambiando a través de los años?
     ¿Qué son el curriculum maestro, orgánico y enriquecido y cual es

    el rol que tienen en el desarrollo curricular?


     ¿Por que es importante el conocimiento del curriculum oculto para

    los lideres curriculares?


    CLAVE CURRICULAR

     Los lideres deberían revisar y


    monitorear las políticas
    curriculares para asegurarse de
    que estas políticas están
    alineadas con los objetivos
    curriculares y que contribuyen al
    aprendizaje de los estudiantes.
    El concepto de curriculum.
     En un sentido, la tarea de definir el concepto de curriculum es
    quizá el mas difícil de todos, el termino curriculum ha sido
    usado con diferentes significados desde la conformación del
    campo. Con todo, el curriculum puede ser definido como
    prescriptivo, descriptivo, o ambos. “las definiciones
    prescriptivas nos proveen con que debe ocurrir, y ellas muy a
    menudo con toman la forma de un plan, un programa
    intencionado. O alguna clases de opinión experta acerca de
    que necesidades tomaran un lugar en el programa de
    estudio.”(Ellis, 2004, p. 4)
     Análogamente prescribir curriculum son prescripciones
    medicas que los pacientes deben surtir en las farmacias; no
    sabemos cuantos son actualmente las siguen. “la mejor
    imaginación no es mayor que la realidad” (Ellis, 2004, p. 4).
    Este es paralelo a los curriculum prescritos para las escuelas
    donde el profesor, como el paciente, en ultima instancia
    decide continuamente las prescripciones que serán seguidas.
    En esencia, “el propone desarrollos, pero el profesor dispone”.
    (Ellis, 2004, p. 4).
     Comprender la naturaleza y extensión de los diversos
    curriculum, podría ser útil en este pinchazo para examinar la
    prescripción y las definiciones descriptivas en la lista de mas
    abajo, las cuales son organizadas cronológicamente, han sido
    elegidas solamente por su representatividad.
    El concepto de curriculum.
     El curriculum es la continua reconstrucción, movimiento de las experiencias
    presentes de los niños representadas por cuerpos organizados de verdades
    que llamamos estudios… los estudios varios… las propias experiencias de
    ellos son lo que es la carrera. (Dewey, 1902, pp. 11-12)
     El curriculum es el espectro total de experiencias, tanto direccionadas como
    no direccionadas, coordinadas en extensiones de habilidades del individuo;
    o la serie de de experiencias de aprendizajes direccionadas
    consecuencialmente que las escuelas usan para completar y perfeccionar el
    desarrollo. (Franklin Bobitt, 1918, p. 43)
     (el curriculum es) una sucesión de experiencias y empresas concebidas con
    un máximo de realismo para el aprendizaje… dando al desarrollo del
    aprendiz en situaciones de vida encontradas y controladas. (Rugg, 1927,
    p. 8)
    El concepto de curriculum.
     El curriculum esta compuesto de todas las experiencias que los niños tienen
    bajo la guía de los profesores… De esta manera, el curriculum se
    considera como un campo de estudio presentado por cuerpos de contenidos
    no estrictamente imitados., pero bastante proceso o procedimiento. (Hollis
    Caswell in Caswell & Campbell, 1935, pp. 66, 70

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