PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2015

I. DATOS GENERALES:
Nombre de la Institución : N° 30653
Ubicación : San Pedro de Coviriali – Satipo
Turnos : Mañana
Director : Judith Fabián Rojas
Docente : Giovana Valencia Canto
Grado : 4to
Población estudiantil : 12 alumnos
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Puesto que son competencias generales, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde
el inicio hasta el fin de su educación básica; el presente año desarrollare situaciones de aprendizaje que coadyuven al desarrollo de estos que
son:
1. Actúa e interactúa de manera 5. Construye y usa la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología
autónoma para el bienestar 6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
2. Emprende proyectos para 7. Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de manifestaciones
alcanzarlas metas buscadas 8. Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un
3. Ejerce de manera plena su estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad fisica y el deporte en
ciudadanía relación a los demás
4. Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia

2.2. NIVELES DE LOGRO DE LOS MAPAS DE PROGRESO:

De acuerdo a los mapas de progreso los niveles de logro que le corresponden a mi grado son:
Comunicación:
Literatur Comunicación
Lectura Escritura Comprensión y expresión oral
a informática
Lee comprensivamente textos que Escribe variados tipos de textos sobre Comprende textos sobre temas diversos Aprecia, Comprende, critica
presentan estructura simple con temas diversos considerando el identificando información explícita; infiere interpreta y produce
algunos elementos complejos y que destinatario, propósito y registro a partir hechos, tema y propósito en una situación y crea enunciados
desarrollan temas diversos con de su experiencia previa y de alguna comunicativa. Opina sobre textos escuchados toda clase constituidos por
vocabulario variado. Extrae fuente de información. Organiza y relacionando información de estos con sus de textos más de un código
información poco evidente desarrolla las ideas en torno a un tema. conocimientos del tema. Produce diversos tipos con comunicacional, a
distinguiéndola de otras próximas y Establece relaciones entre ideas a través de textos orales a partir de sus conocimientos propiedad través de medios
semejantes. del uso adecuado de algunos tipos de previos con el propósito de interactuar con uno o es físicos o digitales,
Realiza inferencias locales a partir de conectores y referentes; emplea más interlocutores en una situación estéticas, utilizando
información explícita e implícita. vocabulario variado. Utiliza recursos comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un sean creativamente las
Interpreta el texto seleccionando ortográficos básicos para darle claridad y tema; hace uso de conectores y algunos orales, tecnologías.
información relevante. Opina sobre sentido al mensaje de su texto. Explica si referentes, así como un vocabulario variado, escritos o
sucesos e ideas importantes del texto su texto responde al propósito entonación y volumen adecuados; se apoya en audiovisu
y explica la intención de los recursos comunicativo que persigue y si la gestos y lenguaje corporal en un intercambio, ales.
textuales más comunes a partir de su organización de sus ideas es adecuada a comienza a adaptar lo que dice a las
conocimiento y experiencia este. Explica las diferencias entre las necesidades y puntos de vista de quien lo
funciones que cumplen algunas palabras escucha, a través de comentarios y preguntas
que emplea en los textos que produce relevantes.
Matemática:
Actúa y piensa
Actúa y piensa matemáticamente Actúa y piensa matemáticamente en
Actúa y piensa matemáticamente en matemáticamente en
en situaciones de regularidad, situaciones de forma, movimiento y
situaciones de cantidad situaciones de gestión de
equivalencia y cambio localización
datos e incertidumbre
Plantea relaciones entre los datos en Plantea relaciones entre los datos en Relaciona características, atributos, Plantea relaciones entre los datos
situaciones que combinan una o más acciones situaciones de regularidad, localización y movimiento de los objetos de situaciones de su entorno
de agregar, combinar, igualar, comparar, equivalencia y cambio; y la expresa con del entorno, con las formas geométricas, escolar, los organiza en tablas,
repetir o repartir una cantidad, y los expresa patrones de repetición o patrones ubicación en el plano y el espacio, barras simples, pictogramas con
con modelos aditivos o multiplicativos con multiplicativos, igualdades con simetría y traslación. Relaciona el modelo escalas o mediante la noción de
números naturales y fracciones usuales. multiplicaciones y relaciones de cambio trabajado con otras situaciones similares. moda. Describe con lenguaje
Relaciona el modelo trabajado con otras entre dos magnitudes. Relaciona el Describe con lenguaje matemático su matemático su comprensión sobre,
situaciones similares. Describe con lenguaje modelo trabajado con otras situaciones comprensión sobre características de las la frecuencia y moda de un
matemático su comprensión sobre: reagrupar similares. Describe con lenguaje formas bidimensionales y conjunto de datos, la comparación
con criterios distintos, ordenar números matemático su comprensión sobre tridimensionales; longitud, perímetro, de datos en pictogramas o barras
naturales hasta millares, medir la masa de patrones, equivalencias y cambio. superficie y capacidad de objetos; doble agrupadas, sucesos más o
objetos en gramos y kilogramos, medir la Elabora y emplea tablas simples, simetría y traslaciones. Elabora y emplea menos probables que otros1.
duración de eventos en horas, medias horas o gráficos y símbolos. Propone y realiza representaciones mediante tablas de Elabora y emplea representaciones
cuartos de hora, el significado de la noción de una secuencia de acciones orientadas a doble entrada, gráficos, croquis y mediante gráficos de barras dobles
división y fracción, problemas aditivos y experimentar o resolver un problema símbolos. Propone y realiza una o pictogramas, y símbolos.
multiplicativos3; los representa mediante empleando estrategias heurísticas, secuencia de acciones para experimentar Propone y realiza una secuencia de
tablas de doble entrada y símbolos. Propone y procedimientos para ampliar, completar o solucionar un problema empleando acciones orientadas a
realiza una secuencia de acciones orientadas o crear patrones, encontrar estrategias heurísticas, procedimientos experimentar o solucionar un
a experimentar o resolver un problema equivalencias con expresiones para ubicar objetos y rutas, medir y problema empleando estrategias o
empleando estrategias heurísticas, multiplicativas o hallar el valor estimar la longitud, perímetro, superficie procedimientos para recopilar
procedimientos de cálculo mental y escrito, desconocido en una igualdad y capacidad de objetos seleccionando el datos cuantitativos y hallar el dato
conteo, orden con cantidades de hasta cuatro multiplicando o dividiendo, establecer instrumento y la unidad arbitraria o que más se repite; con apoyo de
cifras; estimar, medir y comparar la masa de equivalencias entre unidades de convencional apropiada, reflejar o material concreto. Comprueba sus
objetos y la duración de eventos empleando medida de una misma magnitud, con trasladar formas en cuadrículas, con procedimientos y estrategias.
unidades convencionales, con apoyo de apoyo de material concreto. apoyo de material concreto. Comprueba Elabora conjeturas basadas en
material concreto. Comprueba sus Comprueba sus procedimientos y sus procedimientos y estrategias. Elabora experiencias o relaciones entre
procedimientos y estrategias. Elabora estrategias. Elabora conjeturas basadas conjeturas sobre semejanzas y datos y las explica o justifica
conjeturas basadas en experiencias o en en experiencias o en relaciones diferencias entre formas geométricas y usando ejemplos.
relaciones matemáticas trabajadas y las matemáticas y las justifica usando las justifica usando ejemplos.
justifica usando ejemplos. ejemplos

Ciudadanía:
Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas características y necesidades existentes entre sus compañeros y
compañeras, y actúa favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra
empatía y respeto por las reglas básicas del diálogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú, y muestra disposición
a enriquecerse con ellos. Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones sustentándolas en razones
que van más allá del agrado o desagrado; reconoce como válidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos. Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio ambiente, de su aula y escuela. Elige de manera informada a los representantes estudiantiles y exige
que den cuenta de sus acciones.

Ciencias:
 Indaga, mediante
métodos científicos,
Explica el mundo físico, Construye una posición
situaciones que Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver
basado en conocimientos crítica sobre la ciencia y la
pueden ser problemas de su entorno
científicos tecnología en sociedad
investigadas por la
ciencia.
Busca las causas de un Establece relaciones causales, Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los Relaciona las necesidades
fenómeno, formula en base a evidencia que requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y colectivas con el uso de
preguntas e hipótesis provienen de fuentes las limitaciones funcionales de los instrumentos de medición, y expresa tecnologías y sus impactos en la
sobre este en base a sus documentadas con respaldo la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. forma de vivir de las personas;
observaciones. Propone científico, entre: las fuentes Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados usando relaciona la diversidad de
estrategias para indagar de energía, sus textos para señalar y describir sus partes o fases y los materiales a cuestionamientos sobre la
en las que registra datos manifestaciones y los tipos de usar, estima parámetros con unidades de medida estandarizadas, naturaleza con el trabajo de los
sobre el fenómeno y sus cambio que producen en los selecciona el uso de los materiales según propiedades mecánicas científicos y la diversidad de
posibles causas. Analiza materiales; las fuerzas y el percibidas por sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a problemas tecnológicos con el
lo registrado buscando movimiento de los cuerpos; realizar apoyado en gráficos y textos. trabajo de los tecnólogos. Opina,
relaciones y evidencias entre la estructura de los Sigue los pasos establecidos en el diseño, selecciona y usa en forma sobre situaciones problemáticas
de causalidad. Comunica sistemas, las funciones de los segura y apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, que implican el uso de
en forma oral, escrita o seres vivos y su agrupación verifica el resultado en cada paso de la implementación y realiza tecnologías y afectan la forma de
gráfica sus en especies, entre la ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo. Explica el vivir de las personas a partir de
procedimientos, radiación del Sol, las zonas de funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes su conocimiento e información
dificultades, conclusiones la Tierra y las adaptaciones contextos, y realiza pruebas para determinar si éste cumple con los científica y tecnológica tomando
y dudas. de los seres vivos; o entre requerimientos establecidos. Comunica en forma oral, gráfica o escrita en cuenta las creencias y la
otras comprensiones según sus propósitos y su audiencia el proceso realizado y el producto experiencia propia o de otros.
científicas. obtenido haciendo uso de términos científicos y matemáticos
apropiados.

III. METAS DE APRENDIZAJES:

AREA 2014 2015

INICIO PROCES LOGR INICI PROCES LOGR
COMUNICACIÓN 00% 15% 85% 00% 10% 90%
MATEMATICA 00% 15% 85% 00% 10% 90%
PERSONAL 00% 15% 85% 00% 10% 90%
CIENCIAS 00% 15% 85% 00% 10% 90%

IV. PRODUCTO ANUAL: Cuaderno de producciones, Recopilación de cuentos, Reciclaje, Biohuerto y jardines organizados.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

MES MARZO
Se observa que en el salón de clases los niños se encuentran desorganizados y en un ambiente desordenado y por lo que se necesita desarrollar
SITUACIÓN
actividades que nos permitan mejorar esta situación a partir de una convivencia armoniosa y en un ambiente organizado, por ello nos organizaremos
SIGNIFICATI
democráticamente , ambientaremos nuestros sectores propiciando así el buen inicio escolar en un entorno más cálido y acogedor donde todos nos
VA
relacionemos con mayor confianza y que se encuentren felices de pertenecer a este aula y por ende a esta institución.
TITULO Organizamos nuestro aula TIPO: Proyecto de aprendizaje
SITUACION Nos presentamos ante todos para conocernos mejor. Elaboramos COMPONENTES AMBIENTALES:
ES DE nuestras normas de convivencia. Designamos nuestras Gestión institucional, Gestión pedagógica, Educación en salud, Gestión del
APRENDIZA responsabilidades. Ambientamos los sectores de aprendizaje. riesgo
JE Señalamos las zonas seguras
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMUNICA Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas
CIÓN variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego situaciones de interacción.
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión  Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativa, y a su propósito.
comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
variados recursos expresivos convenciones del lenguaje oral en cada contexto
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y  Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas
complejidad según variados propósitos de lectura. situaciones comunicativas
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos  Identifica información en diversos tipos de textos según su
para desenvolverse en el ámbito escolar y ciudadano, utilizando propósito.
variados recursos del lenguaje.  Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
 Planifica la producción de diversos tipos de texto
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
 Reflexiona el proceso de Producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor
MATEMÁTI Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad  Matematiza situaciones
CA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,  Comunica y representa ideas matemáticas
equivalencia y cambio  Elabora y usa estrategias
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,  Razona y argumenta generando ideas matemáticas
movimiento y localización
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
PERSONAL Afirma su identidad  Se valora a si mismo
SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y los demás  Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujeto
Actúa responsablemente en el ambiente de derecho y tienen deberes
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los desastres
CIUDADANÍ Convive de manera democrática en cualquier contexto o  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas,
A circunstancia, y con todas las personas sin distinción. mecanismos y canales apropiados para ello.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien  Propone y gestiona iniciativas de interés común.
común.
CIENCIAS Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden  Problematiza situaciones
ser investigadas por la ciencia.  Biodiversidad, Tierra y universo: Comprende y aplica conocimientos
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos científicos y argumenta científicamente.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas
sociedad
EDUCACIÓN Formación de la conciencia moral cristiana  Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para
RELIGIOSA Testimonio de vida salvarlo, gracias a la fe de María.
 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
EDUCACIÓN Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades
FISICA Dominio corporal y expresión creativa físicas más complejas y variadas.
Convivencia e interacción socio motriz  Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando
diferentes direcciones y niveles.
 Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en
juegos diversos.
ARTE Expresión artística  Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando
Apreciación artística un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su
región.
 Observa y describe las diferentes características compositivas de los
espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes,
explicando el significado de sus diferentes elementos.
TEMPORALI 1 MES PRODUCTOS: Normas de convivencia, Aula ambientada y ordenada
ZACION
MATERIALE Cartulinas, Colores, Goma, Materiales reciclados, Cinta de embalaje, Útiles de aseo
SY
RECURSOS