Autoestima

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Nombre de la sesión: “Así soy yo y me gusta”

2. Fecha: /08/19
3. Propósito de la sesión: “Para que los niños y las niñas intercambien opiniones y experiencias, lo que
piensan y sienten acerca de la identidad. Para que relean palabras que se refieren a características y
cualidades que sirven para describir a las personas. Esto les permitirá describirse por escrito.”
4. Grado: Primero
5. Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE

CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓ
N
Convive y participa  Pone en práctica responsabilidades  Colabora en la Lista de
democráticamente en que puede cumplir en el aula de elaboración de cotejo
la búsqueda del bien común. acuerdo a su edad.
acuerdos y
normas que
 Interactúa con todas
las personas  Pone en práctica estrategias para reflejen el buen
manejar sus conflictos en el aula y trato entre
recurre al adulto cercano cuando lo
TUTORÍA
 Construye normas y compañeros en

necesita.
asume acuerdos y el aula y
leyes  Participa en actividades colectivas expresa su
orientadas a un logro común a disposición a
 Participa en acciones partir de la identificación de cumplirlas.
que promueven el necesidades comunes del aula.
bienestar común:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelotes  cinta adhesiva.
 Plumones  Ficha (Anexo 1).
Secuencia didáctica:
Momen Estrategias Tiempo
tos
Inicio En grupo en clase 10
 Plantea las siguientes preguntas: ahora que ya hemos trabajado juntos, ¿creen que nos
conocemos lo suficiente?, ¿sabemos qué podemos hacer bien o en qué somos buenos?,
¿cómo podríamos hacer para conocernos mejor a nosotros mismos y a nuestros compañeros
y compañeras?, ¿cómo nos sentimos con nuestras características físicas o nuestras
cualidades?
Individualmente
 Entrega una hoja a cada estudiante para que se dibujen y escriban cómo son
(características físicas y cualidades).
Desarro Planteamiento del problema 70
llo
En grupo clase
 Abre el diálogo con tus niños y niñas para conversar con ellos sobre el texto que escribirán y
establece el propósito de escritura: ¿Para qué escribiremos este texto? Se espera que sus
respuestas sean: Contar cómo somos y qué nos gusta.
 Lee las preguntas y completa el planificador con los niños y las niñas: ¿Qué escribiremos? ¿A
quién le escribiremos? Registra y organiza sus respuestas en un recuadro como este:
 Para que entiendan la actividad anterior, les comento que he traído un cuento para
compartir con ellos, y que trata acerca de una vaca y de cómo se sentía con su
aspecto físico. (anexo 01)
 Leo el cuento completo sin sustituir palabras y cada vez que aparezca una imagen,
muéstrala a todos los estudiantes
 Dialogo con todos acerca de qué nos enseña este cuento. Permito que sean ellos
quienes digan que debemos aceptar nuestras características porque forman parte de
nuestra identidad. Resalta la participación de la familia de la vaquita, en este caso de
la mamá de Clemencia, quien la ayudó a darse cuenta de que sus características son
particulares y debe aceptarse tal y como es.
 Formulo la siguiente pregunta: ¿cómo podríamos hacer para conocernos desde lo
físico y nuestras cualidades?
 Anoto sus respuestas en la pizarra.
Cierre Usa el cartel de planificación y pide a los niños que recuerden lo que hicieron durante el día y que 10
expliquen para qué lo hicieron.

Resalta dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso del dibujo y la escritura para poder
presentar una propuesta de norma a sus compañeros; y la segunda, que les dio la posibilidad de que
cada uno hable y dé su propia opinión para decidir entre todos las normas para la convivencia en el
aula.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?
 ¿qué forma te pareció la más fácil?
 ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
 Qué avances tuvieron los estudiantes?
DIRECTORA SUB DIRECTOR
PROFESOR(A)

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 Construye normas y compañeros en

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expliquen para qué lo hicieron.

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