Inventario de Desarrollo Batelle

Inventario de Desarrollo Battelle
Ficha técnica
 Autores: Jean Newborg, John R. Stock, Linda Wnek
 Editorial: TEA Ediciones
 Aplicación: Individual
 Edad: 0 a 8 años
 Tiempo: 60 - 90 minutos; Screening 10 - 30 minutos
 Items: 341(completo); 96 (screening).
 Sistema de corrección: manual

Descripción Personal
social
 Evalúa las habilidades

fundamentales del desarrollo
en niños con o sin Cognitiva Adaptativa
discapacidad
 Tipificada
Comunicación Motora
Aplicaciones
 Identificar puntos fuertes y débiles del desarrollo
 Evaluar niños de 0-2 años con riesgo en alguna área
 Progreso a corto y largo plazo
 Evaluación general (Preescolar y Primaria)
 Programa de Desarrollo individual

Materiales
 Manual
 6 cuadernillos
Apéndice C
 Láminas Materiales por subárea
 Cuadernillo de anotación
Apéndice D
Adaptaciones de
 Perfil material para
minusvalías
 Hoja de anotación
Personal - Social
 Comprende 85 ítems
 Evalúa las capacidades y características que permiten al

niño establecer interacciones sociales significativas.
Interacción Expresión de
con el sentimientos Autoconcepto
adulto y afecto
Calidad y frecuencia de Expresión adecuada Consciencia de sí

la interacción mismo
Interacción Rol
con los Colaboración social
compañeros
Identificación de su
Calidad y frecuencia de Enfrentarse al entorno papel en el entorno
la interacción con pares
Adaptativa
 Evalúa las habilidades de autoayuda y capacidad de

atención para la independencia
Prestar atención visual
y auditiva
Atención
Control de Alimentación eficaz

esfínteres y aliño Aseo Comida
Ocuparse de lo relativo
Movilidad y Responsabilidad Vestido a la vestimenta
responsabilidad personal
Motora
 Evalúa la capacidad para usar y controlar los músculos

del cuerpo
Control
muscular Movimiento general
Motricidad
Control de pinza fina fina
Coordinación Control y coordinación

corporal
Integración de Motricidad
coordinación y perceptiva
habilidades visuales
Locomoción
Locomoción Trasladarse
Comunicación
 Evalúa la recepción y expresión de información,

pensamientos e ideas por
Receptiva
medios verbales y no verbales Expresiva
• Discriminación,
reconocimiento y
codificación de
Receptiva sonidos y palabras
• Información de
medios no verbales
• Producción y uso de
sonidos y palabras
Expresiva • Gestos
• Reglas gramaticales
Cognitiva
 Evalúa habilidades y capacidades de tipo conceptual

Discriminación
Memoria
perceptiva
Habilidades Recuperar
sensoriomotoras información
Razonamiento
Desarrollo
y habilidades
conceptual
escolares
Pensamiento crítico para Captar conceptos

resolución de problemas y relaciones
Guías para la aplicación
 Lugar adecuado y agradable
 Relación agradable con el niño (a)
 Preparar con anticipación los materiales (evitar cambiarlos)
 Evitar cambiar instrucciones
 Respetar el orden de las subáreas para la aplicación
 Identificar equivalente de edad en meses

Guías para la aplicación
 Ítems por subárea y edad
 Claves:
PS = Personal / Social
E = Examen estructurado
O = Observación
I = Información de padres
y profesores
Aplicación de los ítems
 Ítem correcto
 Conducta a evaluar
 Materiales
 Revisar procedimiento
de aplicación
 Criterios de puntuación
Observaciones
Adaptaciones
 Guiarse de las sugerencias de adaptación de los ítems
que lo necesiten
 No hay adaptaciones especificas para TEA

Calificación
Umbral: determinar el ítem

Techo: determinar el ítem
por debajo del cual se tiene
por encima del cual el niño
la seguridad de que el niño
obtendrá la puntuación de 0
(a) puntuará 2 en todos los
en todos los ítems.
ítems.
Calificación
• Responde de acuerdo con el criterio establecido

2 puntos
• Intenta realizar lo indicado en el ítem pero no consigue

1 punto alcanzar totalmente el criterio establecido
• No puede realizar el ítem o la respuesta es una

0 puntos aproximación extremadamente pobre a la conducta deseada
Calificación
 Puntuación directa
 Puntuación centil
Tabla de acuerdo a edad cronológica en meses (N-2 a N-52)
 Puntuación típica
Puntuación Z
Puntuación T
Cocientes de desviación (CI)
Equivalencia en la Curva Normal (ECN)
 Edad equivalente en meses

Puntuación directa (N-56 a N-64)
 Edad global de desarrollo

Puntuación total directa (N-65)
Prueba de Screening
 Comprende 6 ítems (dos por cada nivel de edad)
 Visión general del nivel de desarrollo
 Determinar las áreas que precisan una evaluación

completa del desarrollo
 Guía para realizar un programa de intervención

psicopedagógico
Prueba de Screening
 Puntuación directa
 Edad equivalente en meses por área

Puntuación directa (N-54)
 Edad global de desarrollo

Puntuación total directa (N-55)

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 Tiempo: 60 - 90 minutos; Screening 10 - 30 minutos

 Items: 341(completo); 96 (screening).

 Sistema de corrección: manual

 Evalúa las habilidades

 Evaluar niños de 0-2 años con riesgo en alguna área

 Progreso a corto y largo plazo

 Evaluación general (Preescolar y Primaria)

 Programa de Desarrollo individual

 Evalúa las capacidades y características que permiten al

Calidad y frecuencia de Expresión adecuada Consciencia de sí

 Evalúa las habilidades de autoayuda y capacidad de

Control de Alimentación eficaz

 Evalúa la capacidad para usar y controlar los músculos

Coordinación Control y coordinación

 Evalúa la recepción y expresión de información,

 Evalúa habilidades y capacidades de tipo conceptual

Pensamiento crítico para Captar conceptos

 Relación agradable con el niño (a)

 Preparar con anticipación los materiales (evitar cambiarlos)

 Evitar cambiar instrucciones

 Respetar el orden de las subáreas para la aplicación

 Identificar equivalente de edad en meses

 No hay adaptaciones especificas para TEA

Umbral: determinar el ítem

• Responde de acuerdo con el criterio establecido

• Intenta realizar lo indicado en el ítem pero no consigue

• No puede realizar el ítem o la respuesta es una

 Edad equivalente en meses

 Edad global de desarrollo

 Visión general del nivel de desarrollo

 Determinar las áreas que precisan una evaluación

 Guía para realizar un programa de intervención

 Edad equivalente en meses por área

 Edad global de desarrollo

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