Practico III Grupal Practica 2

PRACTICA II
Trabajo Práctica Nº 3
Diagnóstico Psicopedagógico
Objetivos
Lograr la transferencia de los tiempos lógicos que plantea Norma Filidoro, a la práctica.
Identificar aspectos relevantes y posiciones teóricas del Diagnóstico Psicopedagógico.
Actividades:
1- Leer, analizar el caso y realizar un cuadro, determinando: Datos. Observables e inferencias
y configuración.
Mauricio
Edad: 7 años
Escolaridad: 2° grado
Grupo familiar: papá, mamá, hermanos: mayor de parte de madre y una nena de la
pareja
MOTIVO DE CONSULTA: problema de conducta. Falta de concentración. No quiere

terminar la tarea. Cuando copia las actividades del pizarrón no copia todo, o lo hace a
media. No obedece las órdenes de las personas ni de la docente. No respeta a las
autoridades (director, docentes, padre cura, etc.)
Mauricio hizo primer grado en otra escuela turno tarde. Le tocó una maestra, como
en ese colegio ahora es turno intermedio porque reciben a otras escuelas que se están
haciendo, ingresaban a las 14:30 hasta las 17:45 horas. Eran muy pocas horas de
aprendizajes, lamentablemente, eran muchos chicos más de 25 chicos, creo que eran
3 nenas nada más y el resto todos varones, todos terribles. Y la maestra que les tocó,
tiene problemas personales. Como siempre estaba sedada no impartía órdenes en el
aula. Entonces los alumnos estaban acostumbrados todo el tiempo a estar parados, a
comer, a tomar en el aula, a copiar si querían copiar. Incluso fin de año los chicos
todavía no habían aprendido cursiva y los otros dos primeros grados habían
terminado todo el programa. Entonces la maestra en complicidad con los padres nos
dijo que como ella sería la maestra hasta tercer grado que durante las vacaciones
practiquen y que ella le iba a enseñar ahora un poco, el año que viene iba a continuar
con ese tema. Entonces el padre y yo decidimos que no debe ser así, además que
tenían pocas horas de clases los chicos se pegaban entre ellos, se golpeaban, había un
repitente de nueve años que a Mauricio una vez le rompió dos mochilas nuevas en el
año, le rompía los guardapolvos. La maestra no se hacía cargo tampoco la directora
no respondía ante lo que sucedía.
Entonces le sacamos de ahí y este año probamos en esta escuela turno mañana, que a
propósito tenemos buenas referencias de la escuela y de la maestra que le tocó este
año. Además es un horario completo, no a medias como en la otra escuela.
Bueno entonces Mauricio sigue teniendo el mismo problema: Falta de concentración,
cuando tiene que copiar del pizarrón copia sólo algunas cosas y después nada más. El
problema que tiene Mauricio es que juega, se distrae, come como cuando la maestra
le dice lo que tiene que hacer; acá la maestra hace las cosas como deben ser. Pero él
no le hace caso es como si la maestra le habló a la pared. No le importa nada no le
tiene respeto a nadie, ya sea al cura, al director, a las autoridades, a las maestras
aunque los tenga bien definidos a cada uno de ellos, es como si estuviera en las nubes.
No quiere trabajar bajo presión pero tiene capacidad de aprendizaje, lo único es que
se cansa rápidamente, por ejemplo dice ya me aburrí, me cansé, no quiero hacer más
y deja todo. Cuando le hago la tarea y ve que son pocas hojas agarra y hace también,
pero después de un rato se cansa. Entonces la dificultad que tiene es para terminar la
tarea. La maestra me contó que molesta a sus compañeritos, les habla, les juega,
patea el banco, empuja el cuaderno. Una vez le rompió el lápiz a uno de sus
compañeros. Me dijo que son actos de violencia y eso me preocupó porque no quiero
que pase esto, que tenga este problema con sus compañeritos, con nadie en definitiva.
Lo que si es que no sé si el problema es de él o ya trajo de la escuela que iba el año
pasado.
Le falta responsabilidad, concentración, tener bien definidas las autoridades, la

función de la maestra. Le digo que tiene que respetar lo que le dice la maestra como
palabra sagrada, como la de mamá y papá.
Le dije a la maestra qué podemos hacer y me habló de este encuentro porque le
suspendí lo que más le gusta como andar en bicicleta, salir a la casa de la tía que más
adora los fines de semanas y la salida a la casa de otros parientes. Los primeros días
sintió porque le dolió se quejó. Pensé que iba a cambiar, a tomar conciencia, pero no
cambió, la actitud sigue siendo la misma
Todo el fin de semana le hablamos con el papá, le dijimos si quería volver a
recuperar lo que le suspendimos. Hoy antes de venir a la escuela le hablamos le
dijimos qué tiene que hacer y qué no, le hacíamos repetir.
Conmigo hace la tarea, lo siento, le reviso qué tareas tiene que hacer. Pero no trae la
tarea, ese es el problema porque no copia del pizarrón entonces le invento la tarea, le
hago sumas, restas, el abecedario, cursiva, mayúscula, minúscula, dictado, lectura
pero un rato nomás quiere hacer un poco de cada uno, se queja y se queja.
Es una lucha constante tengo que estar todo el tiempo con él. Si voy a buscar un
vaso de agua a la heladera ya se distrae, agarra el lápiz, juega, mira por la ventana,
mira el cielo, se distrae rápidamente, sobre que le cuesta concentrarse. Entiendo que
se distrae porque le cuesta concentrarse pero lo que no entiendo es por qué le cuesta
cuestionarse. Es un chico muy inteligente, con capacidad porque cuando le enseño
capta enseguida, aprende y pone interés en hacerlo, para retomar es todo un tema.
Enseguida se aburre o se cansa.
No le interesa si la maestra me manda notas o le llama la atención. No le molesta, no
le importa, no le asusta nada.
Busca juntarse con chicos más grandes que él, con los amigos de mi hijo más grande.
Le gusta estar entre gente grande.
Él no tiene límites, si le decís sos chiquito para hacer esto igual va a hacer tiene que
comprobar por él mismo. Cuando el papá corta el pasto enseguida agarra el rastrillo
y lo empieza a ayudar, es muy colaborador, también le gusta regar las plantas.
Cuando estoy cocinando me quiere ayudar. Quiere estar todo el tiempo haciendo
algo, quiere que le des algo manual para hacer. Busca hacer cosas. Pero lo que le
cuesta es que copie toda la tarea del pizarrón, eso no puede.
Cuando salimos me pregunta qué es eso y esto, relaciona con lo que ya aprendió, lo
que tiene es que es fiaca pero es muy despierto, muy curioso. Observa cosas de afuera
y va relacionando. Todos los días quiere hacer algo diferente.
En plástica hace los trabajos sin problemas y en gimnasia también. Pero en folclore
ya me dijo que no va a zapatear, no va a bailar. La maestra me dijo que va a evaluar
la voluntad no tanto los pasos los zapateos. Le gusta la música, el arte.
En los actos no le gusta actuar, representar, subirse a un escenario, decir una poesía.
No le gusta exhibirse ante toda la escuela o el grado. Si algún conocido lo está
mirando con más razón va a dejar todo y se va a ir, a todos les va a dejar plantado.
No le gusta que le miren, cuando dice no es no y así tiene que ser, tanto conmigo como
con la maestra, le da mucha vergüenza.
Para el papá, soltero sin hijos, era el primer hijo y encima varón; era como el primer
nieto otra vez. Mauricio era re contra mimado por los abuelos, tíos, hermanos,
primos porque apareció otra vez un bebé en la familia, después de mucho tiempo y
Mauricio se daba cuenta de todo esto que lo mimaban. Siempre fue un bebé buenito
nunca me dio problemas ni era agresivo, ni nada por el estilo.
Cuando Mauricio tenía 3 años vino la hermanita y ahí se le rompió, terminó el

mundo porque dejó de ser el protagonista, el nenito de la familia. Hasta el papá, yo lo
hablé porque no se daba cuenta, no lo dejó de lado pero… le tenía más adoración a la
nena, era muy evidente, no sé si es porque es la más chica o porque es nena. Y ahora
es la que manda en la casa, hoy por hoy, hasta en la casa de sus abuelos porque es la
más chica, la más payasa, es la nena. Todos preguntan por ella, entonces Mauricio se
sintió un poco… de todas maneras él no tiene mala relación con la hermanita,
tampoco es una relación estrecha.
Algo muy importante, tenés que poner en rojo o con signo de admiración, grande,
subrayado. Por culpa del padre Mauricio y Valentina siguen durmiendo con
nosotros, en nuestra habitación. El padre desde que era chiquito me insistió y me
peleó que tenía que dormir con nosotros porque según él era muy chiquito y se había
caído como tres veces de la cama. Yo le decía que tenemos que sacarle esa costumbre
o si no se va a acostumbrar y dicho y hecho, hasta ahora no puede dormir solo.
También Valentina cuando era chiquita se cayó de la cama y también el papá hizo lo
mismo que con Mauricio. Como él vio que la hermanita vino a dormir con nosotros,
también quiere dormir con nosotros. Intentamos muchas veces hacerle dormir en la
otra habitación pero igual se despierta y viene con nosotros. Es imposible que duerma
en la otra pieza.
Y eso no sé si influye o no en la maduración de él, en la independencia para con la
escuela, a la hora de arreglarse solo, escuché por ahí que si pero no sé hasta qué
grado, cómo ni por qué. Esto no tiene nada que ver con la conducta que me dijo la
maestra, que tiene conductas agresivas. Sólo cuando le rompió el lápiz a un
compañero. Me parece que tiene que ver con todo.
No sé si el caso debe ser para un psicólogo o para un psicopedagogo, no sé a qué
profesional acudir.

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