Curriculo Educacion Primaria Bolivariana. 2007

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación

Sistema Educativo Bolivariano
Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Caracas, septiembre de 2007

Ministro del Poder Popular para la Educación
Adán Chávez Frías
Viceministra de Programas y Proyectos Educativos

Yris Sánchez
Viceministra de Desarrollo Educativo

Gisela Toro
Directora General de Currículo

Alba Pérez
Directora General de Escuelas Bolivarianas

Marubi Arcas
Revisión y Corrección de Textos

Edwin Díaz Muzaly
Maigualida Pinto
Zoraida Coello Rosa
Hernández
Angélica Guaramato
Carmen Mendoza
Diseño de Portada: Glenda Mijares

Diagramación del Texto: Lohengrid Prieto
Edición: Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia,
CENAMEC, 2007.
ISBN: 978-980-218-283-1
Depósito Legal: lf51620073705047
Impreso en la Fundación Imprenta Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Telfs.:
0212 -3651134 / 0238 / 0354
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Índice
Prólogo……………………………………......................……………. 5
A manera de presentación........................................................... 8
1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana……..……… 12
1.1- Características…………….....……………………………….. 14
1.2- Objetivos……………………….......………………………….. 15
2- Perfil del egresado y la egresada del subsistema….............. 17
3- Ejes integradores...………………………………………............. 20
4- Áreas de aprendizaje................................................................ 20
4.1- Lenguaje, Comunicación y Cultura…………………………. 20
4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad......................... 21
4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad ……………… 22
4.4- Educación Física, Deportes y Recreación………………… 23
4.5- Áreas de aprendizaje por grado......................................... 29
4.5.1- Primer grado.......................................................... 29
4.5.2- Segundo grado...................................................... 40
4.5.3- Tercer grado........................................................... 53
4.5.4- Cuarto grado.......................................................... 66
4.5.5- Quinto grado.......................................................... 78
4.5.6- Sexto grado............................................................ 88
4.6- Malla Curricular………………………………………………. 98
Referencias bibliográficas…………………………………..…. 99
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Prólogo
Colocamos en sus manos el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano

de Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), proyecto de gran
envergadura porque dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales,
culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas con las
cuales se implementará la formación de los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas de
nuestro país, en los subsistemas que le competen al Ministerio del Poder Popular para
la Educación. Este importante compromiso lo hemos asumido con profundo respeto y
valoración tanto por la diversidad multicultural y multiétnica de Venezuela, como por
los más altos principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana,
como son la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien común, la
unidad de la América, entre otros, con los cuales se cimentó la independencia de
Venezuela en 1811 y se fundó nuestra Primera República.
Todo currículo es el producto del trabajo de un equipo, el CNB que aquí

presentamos no sólo es la tarea de un grupo, sino que resume todo lo realizado
y documentado por diversos textos y evaluaciones, congresos pedagógicos, círculos de
profesionales y técnicos y constituye uno de los más importantes esfuerzos colectivos
de maestros, maestras, docentes de aula, estudiantes, profesores y profesoras
universitarias, comunidades educativas y organizaciones populares; así como de
funcionarios del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE). Sin embargo,
lo más importante es que ha sido hecho por venezolanos y venezolanas de sólida
formación académica, de amplia experiencia pedagógica-docente, con conciencia de
sus raíces históricas y de la realidad del país, con sensibilidad social y mucho amor
por
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las pasadas, presentes y futuras generaciones de ciudadanos y ciudadanas de toda la
Patria.
En consecuencia, no es de extrañar que los principios, características, perfiles,

orientaciones, propósitos, componentes y metodología de aprendizaje del Currículo
Nacional Bolivariano estén fundamentados en las ideas y praxis libertadoras,
filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, culturales de ilustres venezolanos y
venezolanas, como Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel
Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán, y de eminentes pensadores,
pedagogos y pedagogas de América Latina y el mundo.
Aspiramos a que la puesta en práctica del Currículo Nacional Bolivariano en las

distintas aulas, se nutra de los aportes de todos los venezolanos y todas las venezolanas,
sin excepción ni exclusión, a fin de que se proyecte con el impulso que se requiere para
generar las transformaciones que Venezuela necesita y se convierta nuestro país en
ejemplo para el mundo, cumpliendo así con el sueño de Bolívar plasmado en el
Discurso de Angostura (1819):
Volando por entre las próximas edades, mi imaginación se fija en

los siglos futuros, y observando desde allá, con admiración y
pasmo, la prosperidad, el esplendor, la vida que ha recibido esta
vasta región, me siento arrebatado y me parece que ya la veo en el
corazón del universo, extendiéndose sobre sus dilatadas costas,
entre esos océanos que la naturaleza había separado, y que
nuestra Patria reúne con prolongados y anchurosos canales. Ya la
veo servir de lazo, de centro, de emporio a la familia humana; ya la
veo enviando a todos los recintos de la tierra los tesoros que
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abrigan sus montañas de plata y de oro; ya la veo distribuyendo por
sus divinas plantas la salud y la vida a los hombres dolientes del
antiguo universo; ya la veo comunicando sus preciosos secretos a
los sabios que ignoran cuán superior es la suma de las luces a la
suma de las riquezas que le ha prodigado la naturaleza. Ya la veo
sentada sobre el trono de la libertad, empuñando el cetro de la
justicia, coronada por la gloria, mostrar al mundo antiguo la
majestad del mundo moderno.
Maestras, maestros, profesores, profesoras, estudiantes, compatriotas y amigos

los invitamos a leer, estudiar, analizar y apropiarse del Currículo Nacional Bolivariano
como una propuesta sincera y auténticamente venezolana, que pretendemos recorra
toda la Patria con la misma fuerza libertadora de Moral y Luces y los mismos colores
de nuestra Bandera Nacional.
Adán Chávez Frías

Ministro del Poder Popular para la Educación
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A manera de presentación
“Penetraos bien de que sois todos venezolanos,

hijos de una misma Patria, miembros de una misma
sociedad y ciudadanos de la misma República”.
Simón Bolívar, Proclama a los Pueblos de
Venezuela (Angostura, 22/10/1818).
El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con

orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo
que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar y formar a un ser humano
social e integral. Esta concepción curricular está sustentada en los pensamientos e
ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad, originalidad y
emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar y Ezequiel
Zamora; así como en los planteamientos de pedagogos y pedagogas venezolanos,
venezolanas, latinoamericanos, latinoamericanas y universales como Luis Beltrán
Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire.
De manera que, el currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB) fue

diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una nueva
ciudadana afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con ello al nuevo
modelo de desarrollo social, político, cultural y económico que lo sustenta. Ello, le
demanda una nueva concepción del proceso educativo, orientado por un modo de vida
que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de las
luces y las virtudes sociales, el trabajo liberador, la cohesión y equidad territorial y
la conformación de un
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mundo multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces
libertadoras, desde una concepción humanística, ambientalista, intercultural e
integracionista, impregnada de una energía popular y espiritual. Además, dicho proceso
se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de
soberanía, que reconoce sus derechos y responsabilidades en el carácter participativo,
protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social, en la gestión pública y
en el respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural.
Los postulados de Bolívar, Miranda y Rodríguez sobre la construcción política-
histórica de los ciudadanos libres de la América, implican la posibilidad del
desarrollo de una pedagogía republicana, como proyecto original nuestro para la
formación de ciudadanos y ciudadanas libres. Simón Rodríguez, señala que el ser
histórico y político se constituye mediante la interacción de sujetos dentro de relaciones
de poder diferentes: la libre cooperación, la solidaridad y el bien común o fin
colectivo del que se es individualmente beneficiario: “piensa en todos para que
todos piensen en ti” (Rodríguez: 1849).
De allí que, lo que se persigue es formar un ciudadano y una ciudadana para la
libertad, consciente de sí mismo y sí misma, de su compromiso histórico y social para
llevar bienestar, felicidad, fraternidad y justicia a los hermanos y las hermanas que
conforman la unidad planetaria. En este sentido, la educación se convierte en un
proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado a desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno ejercicio de su personalidad, en una
sociedad democrática, basada en la valorización ética del trabajo y de la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social;
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consustanciado con los valores de la identidad venezolana y con una visión
latinoamericana, caribeña y universal.
También, del pensamiento Robinsoniano se deriva la propuesta de la escuela
como formadora para la vida, a través del aprendizaje para el trabajo, el quehacer
creador y el pensamiento liberador de conciencias, como herramientas que permitan al
ciudadano y la ciudadana la participación activa en la vida pública y política del país.
Además, Rodríguez (1828), mediante una visión sistémica de la realidad, considera a la
sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas; de allí que,
haya afirmado que:
“Sociedad significa Unión Intima; República significa

Conveniencia General; General significa lo que conviene a
todos. Por consiguiente, Sociedad Republicana es la que se
compone de hombres íntimamente unidos, por un común sentir
de lo que conviene a todos – viendo cada uno en lo que hace
por conveniencia propia, una parte de la conveniencia general”.
Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la Educación

Robinsoniana, con una visión sistémica de la realidad para impulsar su transformación
social. Se puede apreciar en los diversos escritos y documentos del Libertador, que en
sus reflexiones y análisis sobre Venezuela y la Gran Colombia, existía una estrecha y
determinante relación entre la educación y la ciudadanía; es decir, que sin instrucción o
formación difícilmente podían los seres humanos convertirse en los ciudadanos y las
ciudadanas que requería la fundación de la República. En el Discurso de Angostura
(1819) cuando Bolívar habla de Moral y Luces y la
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instrucción pública, está colocando importancia suprema en el impacto y los
efectos transformadores de la educación popular. Esta posición le otorga una alta
jerarquía a la educación de niños, niñas, jóvenes, indígenas, afrodescendientes,
desposeídos y pobres, bajo la dirección y control directo del Gobierno, abriendo las
puertas a las tesis del Estado Educador y de la educación como derecho social.
La orientación del aprendizaje en el SEB se construye, entonces, sobre la base
del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire,
Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán; idearios que nutren ésta construcción
curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la finalidad de la educación, la
escuela, el y la estudiante, el maestro y la maestra, el aprendizaje, las experiencias de
aprendizaje y la evaluación.
En consecuencia, se asume la educación como un proceso social que se crea en
colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo; como expresión de los procesos
sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es fomentar el pensamiento liberador,
creador y transformador; así como la reflexión crítica, la participación ciudadana y los
sentimientos de honor, probidad, amor a la Patria, a las leyes y al trabajo. Asimismo,
esta concepción del proceso educativo implica el desarrollo de las virtudes y principios
sociales, y la asunción de una ciudadanía responsable de sus derechos y deberes
públicos; todo ello, para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos.
La escuela se erige, entonces, en un centro del quehacer teórico- práctico,
integrado a las características sociales, culturales y reales del entorno; en el cual los
actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan, reflexionan y discuten sobre el
sentir, el hacer y los saberes acumulados, para
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construir conocimientos más elaborados que den respuesta a la comunidad y su
desarrollo.
1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños

y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al
subsistema siguiente; teniendo como finalidad formar niños y niñas activos, reflexivos,
críticos e independientes, con elevado interés por la actividad científica, humanista y
artística; con un desarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su
realidad por sí mismos y sí mismas; con una conciencia que les permita aprender desde
el entorno y ser cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su
actuación en la escuela, familia y comunidad. Asimismo, promoverá actitudes para el
amor y el respeto hacia la Patria, con una visión de unidad, integración y cooperación
hacia los pueblos latinoamericanos, caribeños y del mundo.
Este subsistema, al igual que los otros, se sustenta en los Pilares de la
Educación Bolivariana presentados en el CNB: Aprender a Crear, Aprender a
Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar; propuesta
pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas y emancipadoras de
Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y de otros
pensadores y otras pensadoras de Latinoamérica, el Caribe y el mundo; ideas con las
cuales se promueve un cambio en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas,
que supone una nueva forma de interpretar los saberes individuales para colectivizarlos
desde la escuela y fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía, en defensa de la
soberanía venezolana, latinoamericana y caribeña. Asimismo, se pretende brindar
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orientaciones al maestro, la maestra y a la familia, a fin de contribuir a la formación de
un ciudadano y una ciudadana integral, en sintonía con lo establecido en el preámbulo
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para reafirmar
el carácter participativo y protagónico de nuestra democracia.
En este sentido, se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema de
Educación Primaria Bolivariana las siguientes: Lenguaje, Comunicación y
Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y Sociedad; y
Educación Física, Deportes y Recreación. Estas áreas, se articulan de manera
sistémica, sostenidas por los pilares, como fundamentación teórica que responde a
una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas.
Los objetivos, los ejes integradores y las áreas de aprendizaje, su organización y
la evaluación son aspectos importantes que guían la vida práctica del niño y la niña en
la Escuela Primaria Bolivariana, quienes desde sus saberes y en ejercicio activo en
el ambiente educativo, interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para
desarrollar las potencialidades, habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y
valores que le permitan analizar y comprender la realidad para transformarla.
Además, el subsistema impulsará el dominio de la Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC), con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el
manejo y la apropiación de la información; replanteándose el uso de los medios para
que decodifiquen los lenguajes y se apropien de ellos.
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1.1- Características
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características

generales las siguientes:
 Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación

Inicial Bolivariana; así como a niños y niñas que no provienen de instituciones
educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad.
 Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación
Secundaria Bolivariana.
 Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las
niñas.
 Tiene una duración de seis (6) años -6 grados-.
 Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar: una, con jornada de
ocho (8) horas académicas diarias, y otra, de cinco (5) horas académicas diarias;
ambas de formación integral y con atención alimentaria.
 Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones: científicas,
artísticas y deportivas; ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas.
 Valora la diversidad y la interculturalidad.
 Garantiza la atención educativa integral, promotora de la libertad, la justicia social,
la equidad y la inclusión social.
 Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades
educativas especiales.
 Fortalece la identidad venezolana.
 Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.
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 Desarrolla una nueva comprensión y reflexión de la Historia de Venezuela.
 Incentiva la comprensión y valoración del idioma castellano y los demás
idiomas maternos de la República Bolivariana de Venezuela.
 Favorece el estudio de la Geografía General y de Venezuela, desde una
perspectiva actualizada.
 Muestra y difunde las diversas formas de organización comunitaria y el
desarrollo endógeno, como modelo económico-social.
 Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorgará al niño y la niña una
boleta de aprobación de Educación Primaria Bolivariana.
1.2- Objetivos
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira:
 Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales, integrales,
solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de
comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la
armonía colectiva.
 Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la identidad
venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos, desde su
realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos hombres y
mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en búsqueda de la independencia y
soberanía venezolana.
 Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los niños y las niñas
puedan desarrollar sus múltiples potencialidades desde los saberes y haceres
populares, para que se conozcan a sí mismos y sí mismas, lo cual incidirá en
su formación crítica, analítica y de
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participación activa; así como en el desarrollo de su conciencia y personalidad.
 Promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a los niños y
las niñas a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables,
solidarios y solidarias.
 Desarrollar procesos de investigación que permitan comprender, describir e
interpretar hechos de la vida cotidiana (local, regional y nacional), con
perspectiva latinoamericana, caribeña y universal.
 Brindar oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones, para
desarrollar habilidades en las diferentes áreas y sus componentes, a fin de
fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral.
 Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los avances en
la construcción del conocimiento.
 Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la autoestima y la
solución de problemas sociales.
 Afianzar sentimientos de amor y respeto por sí mismos y sí mismas, sus familias,
escuelas, comunidades y Nación; como principios rectores de la conciencia
colectiva para el ejercicio de la ciudadanía, sustentado en la corresponsabilidad,
justicia social y el bien común, en defensa de la soberanía venezolana.
 Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a
fin de formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y conciencia
ecológica, integrando a todos los actores: estudiantes, maestros, maestras,
familias y comunidad en general.
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2- Perfil del egresado y la egresada del subsistema
Los niños y las niñas que egresen del subsistema de Educación Primaria
Bolivariana, serán poseedores y poseedoras de características que abarcan:
 Su identidad venezolana, con una conciencia y visión latinoamericana,

caribeña y universal.
 Una conciencia ambientalista y cosmovisión que les permitan entender que el
futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y
accionar.
 Conocimientos, habilidades, valores y virtudes hacia el quehacer científico y
tecnológico, al servicio del desarrollo nacional y como herramienta de soberanía.
 Actitudes valorativas hacia la salud integral.
 Habilidades para detectar los factores de riesgo ante amenazas naturales o
provocadas.
 Cualidades, actitudes y valores hacia la creación, la originalidad y la innovación.
 Valores sociales e individuales como la libertad, solidaridad, cooperación, justicia,
equidad, integración, bien común, participación protagónica, independencia,
convivencia, tolerancia y promoción del trabajo liberador; así como el afecto, la
honestidad, honradez, cortesía y modestia en sus acciones y actuaciones.
 Conocimientos, actitudes positivas y valores hacia el acervo histórico- cultural
venezolano, la multietnicidad y el plurilingüismo.
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 Respeto y valoración de la diversidad cultural, multiétnica, pluricultural y
plurilingüe de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, bajo el
principio de igualdad de culturas.
 Distintos tipos de actividades que demuestren conocimientos, habilidades
intelectuales y procedimientos lógicos, para conocer e interpretar componentes del
ambiente y la sociedad.
 Actividades físicas y deportivas acordes con su edad, para mantener un estado
óptimo de bienestar físico y mental.
 El dominio práctico de un idioma materno (castellano, indígena y otros), al
escuchar, leer y construir (oralmente y por escrito) diferentes tipos de textos de
forma clara, emotiva, coherente, fluida y correcta, sobre la base de sus experiencias
personales.
 La resolución de problemas aritméticos, con la precisión de cálculos, cantidades de
magnitudes y ecuaciones; así como la aplicación de sus conocimientos acerca del
porcentaje y la proporcionalidad.
 La aplicación de las propiedades esenciales de las figuras y cuerpos geométricos,
en objetos del medio que los rodean y la deducción de nuevas propiedades, para el
desarrollo de su pensamiento lógico.
 Las etapas fundamentales del proceso histórico, a partir del conocimiento y
valoración de hechos, héroes, heroínas, precursores, precursoras, forjadores y
forjadoras.
 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de
aprendizaje.
 Procesos de descripción e interpretación, con el fin de utilizar técnicas de
investigación para resolver problemas y tomar decisiones.
 Habilidades de lectura y escritura, interpretativa y crítica.
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 La sexualidad, sustentada en la perspectiva de género.
 Su oralidad desde el intercambio de saberes en conversaciones grupales,
expresando sus ideas y respetando a los demás.
 La observación como medio para que establezcan relaciones espaciales y
temporales que los ayuden a ubicarse dentro de un contexto e identificarse y
relacionarse con los distintos colectivos sociales con los cuales hacen vida.
 El pensamiento para organizar y transformar la información recibida, elaborando
nuevos conocimientos.
 La autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas.
 Actitudes independientes, autónomas y participativas en el desenvolvimiento de
sus actividades a nivel escolar, familiar y comunitario.
 El pensamiento crítico, para expresar de manera coherente y con argumentos en
situaciones que lo ameriten, su juicio valorativo o su punto de vista, para analizar e
interpretar el conocimiento de la ciencia y la tecnología en beneficio de la
sociedad.
 Los procesos de cohesión para aprender a trabajar en equipo, asumiendo de manera
individual y en colectivo las normas de convivencia en pluralismo para la
valoración del conocimiento de los otros y las otras, respetando la autonomía de los
demás.
 La creatividad al participar en situaciones que les permitan poner en práctica los
diferentes elementos de las artes y sus formas comunicativas.
 La equidad, la libertad, el respeto y la defensa y preservación de la vida.
 Conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes hacia la actividad física,
el deporte y la recreación, como elementos importantes de la salud integral.
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 Capacidad para discernir la información veraz y oportuna proveniente de los
medios de comunicación alternativos y de masas, y de las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
 Actividades de trabajo productivo en sus diferentes variantes, de acuerdo con su
edad.
3- Ejes integradores
Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las
experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los
procesos educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivariana para
fomentar valores, actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral,
Interculturalidad, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo
Liberador.
4- Áreas de aprendizaje
4.1- Lenguaje, Comunicación y Cultura
Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les
permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias
comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una
comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y
experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la diversidad en los
códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso
productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e
indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendo del hecho que el lenguaje
está
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predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar el
horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.
Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los

pueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y
tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación
venezolana multiétnica y pluricultural.
4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

La concepción de las matemáticas que asume el currículo del Sistema
Educativo Bolivariano, implica concebirlas en interconexión con las ciencias. El
lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo cerrado y apartado de la
realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos tanto internos de esta
área de aprendizaje como de la realidad local, regional y mundial, trascendiendo los
ejercicios que han caracterizado el proceso de orientación y aprendizaje de las
matemáticas en nuestro país, pues se implementan diversas metodologías de trabajo en
el contexto de los espacios de aprendizajes; tales como los proyectos, las estaciones de
trabajo, las investigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras.
Así, actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar son
importantes para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas, aunado al
desarrollo de procesos como: representar, sintetizar, generalizar, abstraer, conjeturar y
comunicar, entre otros.
En este contexto, el maestro y la maestra planificarán junto con los niños, las
niñas y otros colegas, las experiencias de aprendizajes que se caractericen por la
investigación y que conlleven tanto a la comprensión de ideas matemáticas, como
estrechar relaciones con el ambiente. Esta área tiene
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como finalidad ser un motor generador de cambios y transformaciones para la
liberación del ser humano, pues el dominar el lenguaje matemático influirá de manera
significativa en la toma de decisiones, construcción y resolución de problemas en lo
individual y colectivo.
En este sentido, la educación matemática bajo el enfoque del SEB contribuye
significativamente en desarrollar lo metódico, el pensamiento ordenado y el
razonamiento lógico para que los seres humanos actores del hecho educativo: padres,
madres, estudiantes, maestros, maestras y comunidad en general distingan el todo de las
partes, lo analítico y lo sintético, lo ordenado de lo no ordenado, lo que está clasificado
de lo que no lo está; entre otros procesos fundamentales del pensamiento necesarios en
su formación como ciudadanos y ciudadanas de la nueva República en
construcción.
4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

El área de Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad constituye la
materialización de una importante aspiración en la formación de un nuevo ciudadano
venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma de conciencia y el
fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana, caribeña y universal, desde
una perspectiva geohistórica para el reconocimiento de lo local, estadal, regional,
nacional e internacional.
Igualmente, esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, para desarrollar un ser social y político que
responda a los principios del ideario bolivariano, para que se muestre autónomo y
autónoma, participativo y participativa; valorándose así
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mismo y así misma, como corresponsable de su comportamiento, desde su realidad,
para transformarla.
4.4- Educación Física, Deportes y Recreación

Esta área de aprendizaje ofrece un desarrollo importante en todas las dimensiones
que conforma al ser humano, ofreciendo a la niña y el niño el mayor número de
experiencias motrices posibles, en relación con posturas, segmentos corporales y la
necesidad de sus movimientos, de acuerdo a las características propias de la cultura y la
edad, propiciando un estado de completo bienestar físico, mental y social, en tanto
que la actividad física estructurada desde temprana edad mejora la concentración, el
rendimiento académico y la calidad de vida.
La Educación Física abarca en la totalidad del SEB, el trabajo consciente,
organizado, pedagógico, didáctico, físico, deportivo y recreativo en el contexto
multiétnico y pluricultural de las poblaciones del territorio nacional, fomentando la
práctica de actividades autóctonas, además de los deportes básicos desarrollados en las
instituciones educativas. El desarrollo de la actividad física, el deporte y la recreación
posee un carácter consciente que permite a los niños y las niñas crearse en un primer
momento una representación en el plano mental de las acciones motrices que debe
ejecutar, para luego, mediante un proceso de análisis, manifestar a través de respuestas
motoras el resultado de dicho proceso reflexivo.
Dentro de la didáctica de la Educación Física y el logro de la reflexión, lo lúdico
es el elemento fundamental que permite la integración, asistencia y cooperación dentro
de la clase, fomentando y fortaleciendo la participación de los niños y las niñas en las
diversas actividades que se desarrollan.
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Las actividades orientadas por el maestro y la maestra de ésta área, deben llevar
implícitos elementos, contextos, situaciones problemáticas, donde los niños y las niñas
puedan de manera espontánea y libre, crear respuestas motrices que satisfagan sus
necesidades de movimiento e imaginación. Además, el contexto familiar,
estudiantil y comunitario se encuentra ampliamente fomentado dentro de la práctica de
la Educación Física, en tanto que a medida que el maestro y la maestra proporciona
experiencias para la adquisición e interrelación entre los diferentes ambientes en los
cuales el niño y la niña se desarrollan, éstos y éstas se reconocen a sí mismos y sí
mismas, la familia, la comunidad, los coetáneos, los valores morales, patrios y
ambientalistas de su entorno, con una conciencia que les permite adquirir y fortalecer el
sentido de pertenencia e importancia que tiene una conducta social en su
desenvolvimiento cotidiano.
En función de lo antes expuesto, es preciso referir que la Educación Física en el
Sistema Educativo Bolivariano ha retomado su papel de velar y garantizar a la
población venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus
potencialidades socioculturales, tanto individuales como colectivas.
24
Tecnología de la
Trabajo
EJES INTEGRADORES Ambiente y Interculturalidad Información y Comunicación
Liberador
Salud Integral
ÁREAS DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
PILARES
De Primero a Tercer Grado:

Aprender a Crear
El lenguaje y la comuni- cación como expresión social y cultural.
LENGUAJE, COMUNICACIÓN
El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de l
Y CULTURA
De Cuarto a Sexto Grado:
La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vi

Aprender a Convivir y a Parti
El lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del mundo exte
Aprender a Valorar
Aprender a Reflexionar
“…En la escuela se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego…”

José Martí
25
Tecnología de la
EJES INTEGRADORES Ambiente y Interculturalidad Información y Comunicación
Trabajo
Liberador
Salud Integral
ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

PILARES
 Desarrollo del pensamiento

matemático a través de los Aprender a Crear
números, formas, espacios
MATEMÁTICA, y medidas.
CIENCIAS  Exploración y aplicación de

procesos y conocimientos
NATURALES matemáticos y de las cien-
cias naturales, valorando
su importancia para la vida
Y SOCIEDAD en sociedad.
Aprender a Convivir y a Parti
 Interpretación, aplicación y
valoración de los números,
las medidas, el espacio y
los procesos estadísticos.
 Identificación, formulación,
algoritzación, estimación, Aprender a Valorar
propuesta y resolución de
problemas y actividades a
través de operaciones
matemáticas, indagación,
elaboración, valoración y
aplicación de conceptos
científicos provenientes de
las ciencias naturales
“…Si mi compromiso es realmente con el hombre concreto, con la causa de su humanización, d

Paulo Freire
26
EJES Tecnología de la
Trabajo
Ambiente y Información y Comunicación
INTEGRADORES Salud Integral
Interculturalidad Liberador

PILARES

Aprender a Crear
La realidad geohistórica, local, regional, nacional y mundial.
CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E

La ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la socie
IDENTIDAD De Cuarto a Sexto Grado:
Comprensión de la realidad social a través del tiempo y del espacio.

Aprender a Convivir y a Particip
Identidad venezolana y la vida en sociedad.
Aprender a Valorar
“…¿Qué importa que yo perezca para que viva un pueblo?...”

Simón Bolívar
27
EJES Tecnología de la
Trabajo
Ambiente y Información y Comunicación
INTEGRADORES Salud Integral
Interculturalidad Liberador

PILARES

Aprender a Crear
Laeducaciónfísica,el deporteylarecreación
EDUCACIÓN comomedioparala
formación integral del ser humano.
La educación física como medio fundamental para la
FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
salud integral y el
desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento.
Aprender a Convivir y a Part
La educación física, el deporte y la recreación como medio de desarr
La educación física, el deporte y la recreación como medios para el d
Aprender a Valorar
“…o inventamos o erramos…”

Simón Rodríguez
28
4.5- Áreas de aprendizaje por grado
4.5.1- Primer grado
Finalidad: desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la

niña para que identifiquen, describan, analicen, comprendan y produzcan
diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura
y escritura; construyan distintos géneros discursivos con énfasis en el uso del
idioma materno, disfruten la belleza del lenguaje a través de experiencias de
aprendizajes relacionadas con las manifestaciones culturales y artísticas
propias de la identidad venezolana, propiciando así la formación de una
conciencia geohistórica y la valoración de sus raíces, de los pueblos
latinoamericanos, caribeños y universales.
Componente: el lenguaje y la comunicación como expresión social y

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA
cultural.
Contenidos
ÁREA DE APRENDIZAJE:
 Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación, saludo,

agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un tema.
 Identificación y reproducción de juegos de palabras.
 Decodificación de símbolos para darles significados
como palabras.
 Seguimiento de instrucciones orales al realizar
diversas actividades.
 Descripción de elementos del ambiente natural y cultural.
 Argumentación de preguntas y respuestas sencillas.
 Señalamiento de manifestaciones literarias de tradición oral del
pueblo, la comunidad y la región.
 Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y
secuencia.
 Anticipación del contexto a partir de imágenes.
 Secuencia cronológica de la narración de hechos.
 Construcción de significados sobre el comportamiento de
las personas.
 Producción de textos sencillos y dibujo a partir de una lectura.
 Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas, creencias,
costumbres, manifestaciones artísticas, recreativas, deportivas y culturales.
29
 Decodificación de los símbolos y códigos lingüísticos.
 Construcción de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas.
 Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción de
tiempo y espacio.
 Diferenciación de la escritura: grafismo, escritura sin control de cantidad,
escritura fija, correspondencia entre el sonido y lo que escribe.
 Establecimiento de correspondencia entre el fonema y el grafema con
valor sonoro convencional.
 Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar
información.
 Diferenciación entre texto escrito, dibujo, número y letra.

 Desarrollo de prácticas para el enriquecimiento del vocabulario.
 Parafraseo de textos sencillos.
 Identificación y práctica de normas sociales de convivencia (el respeto del
turno de la palabra, expresión de ideas, sentimientos, normas del buen
oyente).
 Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número,
uso de las mayúsculas y del punto.
 Identificación, ejercitación y separación de palabras en sílaba y
clasificación de las palabras según el número de sílabas.
 Construcción de familia de palabras.
 Escritura de frases y oraciones sencillas.
 Lectura y escritura de vocablos, consonantes y números en otros
idiomas.
 Práctica oral del saludo en un idioma indígena.
 Identificación de la necesidad de la comunicación en la familia, la
escuela y la comunidad.
 Señalamiento de sustantivos y adjetivos en forma oral y escrita.
 Identificación del propósito de la lectura y la escritura.
 Conocimiento de la literatura venezolana, indígena y universal.
 Conocimiento y práctica de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
 El computador y su uso. Uso del mouse y el teclado. Actividades de
aprendizaje para el desarrollo de habilidades en el manejo del
30
computador. Utilización del computador para escribir
textos sencillos.
 Diferenciación de distintas Tecnologías de la Información y la
Comunicación y su uso: radio, televisión, prensa y computador.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

expresión de la cultura y vida social.
Contenidos
 Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias.
 Creación de temas de interés propio a través del dibujo.
 Creación de composiciones plásticas, utilizando material de
provecho y recursos de la naturaleza.
 Expresión de opiniones sobre producciones artísticas.
 Diferenciación de sensaciones y emociones, a partir de diversas líneas,
colores, formas y texturas.
 Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar situaciones y valores
sociales.
 Identificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones
venezolanas.
 Expresión de vivencias y emociones a través del juego.
 Improvisación de diálogos verbales y no verbales.
 Improvisación de escenas teatrales.
 Representación de situaciones cotidianas a través de títeres.
 Creación de producciones artísticas a través de la música y la
danza.
 Observación y opinión sobre expresiones artísticas en los medios de
comunicación.
 Representación de la danza a través de la música tradicional.
 Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad, región,
Nación, a nivel latinoamericano, caribeño y mundial.
 Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción de
tiempo y espacio.
 Sonorización con instrumentos y onomatopeya.
 El lenguaje artístico: tipos de línea. Colores primarios y
secundarios. Cuerpos geométricos.
31
 Creación libre.
 Educación musical: Lectura y escritura musical, interpretación de
canciones populares, tradicionales infantiles y escolares.
 Vocalización y entonación del Himno Nacional, regional,
institucional y otros.
 Ejecución de instrumentos musicales.
32
Finalidad: desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el ámbito
de las ciencias naturales y la matemática, a fin de ir generando una actitud
creadora, crítica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas
desde la interacción dialéctica (teoría y práctica) del aprendizaje, en el marco
del contexto institucional y sociocultural.
Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los

números, formas, espacios y medidas.
Contenidos
 Sentido numérico: construcción de series, noción de número, usos de los
MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
números en la vida cotidiana.

 El sistema de numeración: conceptos y aplicaciones de seriar, contar y
agrupar, concepto básico de números naturales, conteo de números
naturales hasta el 100, números ordinales hasta el centésimo.
 Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación
de números mayor que, menor que de forma escrita.

 Lectura y escritura de números, cifras y cantidades.
 Sistema de Numeración Romana: conteo y escritura de números romanos
hasta el X.
 Relaciones: establecimiento de relaciones "más que", "menos que",
"tantos como".
 Valor de posición: identificación y uso del cartel de valores hasta la
centena.
 Noción de fracción: concepto intuitivo de fracción, estudio sencillo de las
fracciones en la vida cotidiana, identificación de fracciones de
denominador 2, 3, 4. Resolución de problemas orales de fracciones.
 La geometría y las mediciones. Figuras planas: identificación, descripción
y construcción del círculo, el rectángulo, el cuadrado y el triángulo.
Identificación y descripción de figuras tridimensionales: el cubo, el prisma
rectangular, la pirámide, el cono, el cilindro y la esfera. Construcción de
patrones geométricos. Noción de recta y punto: identificación de una línea
y un punto, trazado de líneas a partir de la unión de varios puntos,
identificación de una línea y un punto en el ambiente natural.
Establecimiento de unidades de medidas arbitrarias: el pie. Uso de partes
del cuerpo humano como sistema de medida, reconocimiento del
centímetro como unidad de medida, identificación del centímetro en la
regla: uso de la regla. Masa: comparación de masas y longitudes,
comparación de capacidades. Tiempo: identificación del calendario o
almanaque
33
34
como herramienta para medir el tiempo: establecimiento de valores
relativos del tiempo: días, semanas, meses, año, el día, la noche,
identificación del movimiento de rotación y traslación. Observación e
identificación de elementos de la naturaleza que señalan el tiempo: el sol,
la luna, el cielo. Construcción de secuencia de hechos de la vida cotidiana
y distribución del tiempo. Sistema
Monetario: identificación de la moneda nacional, usos de la
moneda nacional, resolución de problemas sencillos a partir del uso de
la moneda.
 Noción de estadística: recolección de datos tomados de la realidad,
organización de datos en un cuadro, clasificación de los datos.
Clasificación de los alimentos: formadores, energéticos y reguladores en
una tabla de datos. Observación y caracterización de objetos del entorno:
clasificación usando datos y criterios dados.
Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos

matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida
en sociedad.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: construcción del
concepto básico de suma, elementos de la suma, signos de la suma,
operaciones de adición hasta la centena, frases de suma, propiedades de la
suma: propiedad conmutativa, intuitiva del cero, resolución de problemas
sencillos de la vida cotidiana donde se aplica la suma, agrupaciones para
la noción de doble o triple de un número. Quitar-Restar-Sustraer:
construcción del concepto básico de la resta, elementos de la resta, signos
de la resta, relación de la sustracción y la adición, identificación y
resolución de operaciones de sustracción hasta la centena, elaboración de
frases, propiedades de la resta: identificación del cero como elemento
neutro se la resta, resolución de problemas sencillos donde se aplica la
resta.
 Noción de ambiente: construcción del concepto de ambiente,
identificación de los componentes del ambiente, identificación de las
características del aire, del agua y del suelo como elementos de la tierra.
Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el
ambiente. Ambiente y vida: observación e identificación de plantas y
animales en la naturaleza. Establecimiento de relaciones entre los seres
vivientes y materias no vivientes. Observación e identificación de
fenómenos naturales (la lluvia, el frío, el calor). El agua en la naturaleza y
en los seres vivos. Prácticas de conservación ambiental.
35
36
 Cuerpo humano: identificación del cuerpo humano como una unidad que
se compone de varias partes, identificación y señalamiento de las
principales partes que componen el sistema locomotor: huesos y
músculos, observación y señalamiento de los cambios que se producen en
el crecimiento de los seres vivos.
 Salud e higiene: conocimiento y descripción de una buena alimentación,
establecimiento de relaciones entre los alimentos y la salud.
Reconocimiento y señalamiento de la ubicación de los dientes y tipos,
establecimiento de medidas para el cuidado de los dientes, identificación
de los sentidos y sus órganos, cuidados del cuerpo y sus partes: higiene
personal. Identificación y seguimiento de normas de seguridad en la casa,
la escuela y la comunidad. Las enfermedades: identificación de
enfermedades que se dan en la casa, la escuela y la comunidad. Indagar
sobre las enfermedades más frecuentes que sufre la población venezolana.
 Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia para

la vida. Manipulación de herramientas para armar y desarmar objetos y
juguetes sencillos.
37
Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales
miembros de un país, a partir del conocimiento de su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial para el ejercicio de su ciudadanía y
en resguardo de la identidad venezolana.
Componente: la realidad geohistórica, local, regional, nacional y

mundial.
Contenidos
 Conversación sobre la historia familiar, comunitaria y escolar.
 Uso del mapa y el cartograma para el estudio de la realidad
geohistórica.
 Identificación del nombre de mi localidad y región.
 Identificación de la capital de mi estado. Capital de la República

Bolivariana de Venezuela. Sitios históricos de la Ciudad Capital.

Conocimiento geohistórico de los sitios claves donde se produjeron los

eventos de la independencia.
 Reconocimiento de las entidades federales dentro del mapa de la
IDENTIDAD
República Bolivariana de Venezuela.

 Localización de la República Bolivariana de Venezuela en el continente
americano y en el mapamundi.
 Ubicación espacial: puntos cardinales con referencias escolar y
comunitaria.
 Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana.
Conocimiento de aportes ancestrales, originarios y afrodescendientes
que nos identifican como Nación.
 Reconocimiento de los forjadores y forjadoras de la patria venezolana:
locales, regionales y nacionales.
 Identificación y valoración de héroes y heroínas nacionales, regionales y
locales. Acontecimientos y hechos donde participaron (sólo efemérides).
 Introducción al estudio de los héroes y heroínas patrios universales, a fin
de incorporar los valores republicanos para el desarrollo de la
ciudadanía: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda,
Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre.
 Reconocimiento de los valores presentes de los héroes y heroínas patrios
y locales.
 Identificación y valoración de las efemérides nacionales: 19 de abril de
1810, 3 de agosto de 1806, 12 de febrero de 1814, 1 de mayo de 1886.
38
 Introducción al estudio del 5 de julio de 1811, como Día de la
Independencia.
 Reconocimiento de la resistencia indígena y la lucha antiesclavista
durante el proceso de independencia.
 Conocimiento del paisaje geográfico local: elementos y
clasificación.
Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación

de la sociedad.
Contenidos
 La familia y sus valores: construcción del árbol genealógico.
 Reconocimiento de los miembros de la familia.
 Noción del patrimonio cultural, natural, local, regional y nacional.
 Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana.
 Desarrollo de conocimiento de aportes ancestrales, originarios y
afrodescendientes que nos identifican como Nación.
 Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región.
 Identificación y valoración de los símbolos patrios y emblemáticos
naturales de la región y del país.
 Reconocimiento e intercambio de cultores y culturas, artistas y libros
vivientes de la comunidad.
 Menciona valores presentes de los héroes y heroínas patrios y locales.
 Ubicación de las instituciones públicas locales, regionales y nacionales.
 Valoración del Día Nacional de los Pueblos y Comunidades Indígenas y
Afrodescendientes.
 Educación y seguridad vial: reconocimiento de las funciones del
semáforo. Identificación de las normas del peatón y el conductor. Uso del
cinturón de seguridad.
 Medios de transporte: descripción de los medios de transporte público
vehicular, metro, trenes, camionetas, motos, etc. Señalamiento de normas
para su uso.
 Valoración del trabajo como fuente de vida de la familia. Dignificación a
la labor que desempeña su grupo familiar.
 Reconocimiento de la importancia de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
 Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, identificación de los
derechos y deberes del niño y la niña, y valoración de las normas de
convivencia.
39
Finalidad: desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas, a
través de la actividad física, lúdica y rítmica que contribuyan a su formación
como ser social, participativo, respetuoso, cooperativo y solidario, en la
búsqueda de la salud integral.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medios

para la formación integral del ser humano.
Contenidos
 Formaciones grupales: columnas, filas, círculos, triángulos y
rectángulos.
 Acondicionamiento de los músculos y articulaciones.
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
 Clasificación y ejecución de diferentes tipos de juegos.

 Desarrollo de actividades grupales kinestésicas, oculomanual y oculopodal.
Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos, tradicionales y
predeportivos. Actividades físicas ecológicas. Actividades lúdicas que
desarrollen la creatividad y la integración como equipo.

 Realización de juegos, utilizando las normas creadas por los mismos niños
y niñas.
 Ejecución de actividades físicas al aire libre.
Componente: la educación física como medio fundamental para la salud

integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento.
Contenidos
 Ejecución de diferentes posturas del cuerpo.
 Ejercitación a partir de segmentos corporales: de pie, sentado,
acostado, arrodillado.
 Habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar, reptar.
 Desarrollo de la expresión lúdica como espacio para la salud integral, la
alegría y la espiritualidad.
 Desarrollo auditivo musical.
 Desarrollo de habilidades rítmicas.
 Conocimiento de los elementos básicos del ajedrez.
 Identificación de la importancia de la alimentación para la realización de
actividades físicas.
 Desarrollo de actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos,
tradicionales y predeportivos. Actividades físicas ecológicas. Actividades
lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración como equipo.
40
 Actividades grupales, utilización de canciones infantiles tradicionales y
populares para el desarrollo auditivo musical, trabajo grupal y habilidades
para el baile.
 Actividades físicas de interacción con el ambiente. Actividades
recreativas: visitas y excursiones a espacios culturales, históricos y otros.
Cuidado y mantenimiento de espacios destinados a la
actividad física. Práctica de juegos y danzas tradicionales típicas de
la comunidad y región.
 Actividades físicas y las diferentes formas de comunicación: movimiento,
la música, mímicas de personajes, dramatizaciones, bailes tradicionales e
indígenas individuales y colectivas. Actividades de reconocimiento y
diferenciación del lenguaje corporal, gestual y sonidos. Normas universales
de comunicación a través del lenguaje por señas.
41
4.5.2- Segundo grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades y destrezas

cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar, organizar y
entender información proveniente de la realidad y expresen con claridad sus
necesidades, intereses, sentimientos e ideas a través de diferentes formas de
expresión y comunicación.
Componente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y

cultural.
Contenidos
 Identificación y desarrollo de los procesos de la comunicación:
valoración y práctica de las normas de convivencia.

 Aplicación de normas de conversación en su ambiente familiar,
escolar y comunitario.
 Reproducción y producción de juegos de palabras.

 Establecimiento del significado social de las palabras.
 Seguimiento de instrucciones orales y escritas.
 Descripción de elementos del ambiente natural y cultural
elaborando pequeñas oraciones o textos.
 Argumentación de preguntas y respuestas a partir de lecturas de
diversos textos o cuentos.
 Dramatización de situaciones cotidianas o ficticias.
secuencia.
 Secuencia cronológicamente la narración de hechos.
 Construcción de significados sobre el comportamiento de las
personas.
 Producción escrita y gráfica a partir de la lectura.
 Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas,
creencias, costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y
culturales.
 Problematización del significado de palabras, frases y oración.
42
 Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con valor
sonoro convencional.
 Desarrollo de la lectura y escritura para recibir y aportar
información.
 Diferenciación entre texto, dibujo, número y letra.
 Enriquecimiento del vocabulario.
 Aplicación del parafraseo de textos cortos y sencillos.
 Establecimiento y aplicación de normas sociales de convivencias (el
respeto del turno de la palabra, expresión de ideas, sentimientos, normas
del buen oyente).
 Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número,
uso de las mayúsculas, uso del punto, la separación en sílaba,
clasificación de las palabras según el número de sílabas
 Elaboración de familia de palabras para la construcción de oraciones.
 Diferenciación de sinónimos y antónimos.
 Escritura de frases y oraciones sencillas, reconociendo los elementos
que conforman una oración: sujeto, verbo y predicado.
 Escritura de un artículo en un idioma indígena y otras palabras de uso
frecuente.
 Reconocimiento y valoración de la comunicación en la familia, la
escuela y la comunidad como elemento de socialización y la
convivencia.
 Utilización de sustantivos y adjetivos para el enriquecimiento del
vocabulario.
 Reconocimiento del propósito de la lectura y la escritura como formas
permanentes de afianzar el hábito lector.
 Diferenciación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
 Aplicación de aspectos formales de la escritura: el subrayado, la
sangría, uso de la mayúscula, signos de puntuación.
 Separación de palabras en sílabas.
 Identificación de prefijos y sufijos.
 Identificación de diptongos e hiatos.
 Utilización del lenguaje no verbal como medio de comunicación.
43
 Reconocimiento de algunos idiomas indígenas existentes en el territorio
nacional.
 Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana, adjetivos y
sustantivos y números en otros idiomas.
 Inicio en el manejo de programas de dibujo y barra de menú, teclado y
escritorio. Medios didácticos computarizados según los propósitos de
los contenidos del grado.
 Utilización del computador en el desarrollo de actividades de lectura,
escritura y cálculo.
 Reconocimiento y utilización del Internet como medio recreativo.
Imágenes digitales y el libro electrónico.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

Contenidos
 Dramatización de Obras teatrales: situaciones cotidianas o ficticias.
 Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas,
creencias, costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y
culturales.
 Diferenciación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
 Identificación de la noción de espacio, tiempo, sonido, ritmo y
movimiento en las manifestaciones artísticas.
 Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad.
 Identificación y encuentro con cultores populares de la localidad.
 Identificación y utilización de elementos y formas de expresión
artísticas: línea, color, textura y valor. Círculo cromático.
 Creación de dibujos y artesanías como manifestación artística.
 Reconocimiento de la radio y la televisión como medios de
comunicación para la información y el entretenimiento.
 Identificación del sonido y el ritmo en canciones infantiles
venezolanas.
 Expresión a través de la música y la pintura como
manifestaciones artísticas.
44
45
 Vocalización y entonación del Himno Nacional, regional,
institucional y otros.
 Creación y valoración de objetos artesanales con materiales desecho.
 Manifestación de ideas a partir de creaciones artísticas.
 Participación en diferentes manifestaciones artísticas tradi-
cionales de la cultura latinoamericana y caribeña.
 Ejecución de la danza de manera organizada a partir de la práctica.
 Ejecución de movimientos a través del uso de diferentes objetos.

 Improvisación de producciones artísticas a través de la música.
 Interpretación de manifestaciones artísticas provenientes de la
identidad venezolana.
 Interpretación de instrumentos musicales.
 Diferenciación de diferentes tipos de melodías.
 Identificación de instrumentos de una banda y una orquesta sinfónica.
46
Finalidad: que el niño y la niña comprendan diferentes procesos
matemáticos, naturales y científicos a partir de situaciones y problemas
reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de
aprendizaje y el nuevo conocimiento al aplicar diferentes operaciones y
actividades.

números, formas, espacios y medidas.
Contenidos
 Sentido numérico. El número: concepto. Usos de los números en la vida
cotidiana. Escritura y lectura de números hasta el 1000.

 El sistema de numeración: construcción de conceptos y aplicaciones de
seriar, contar y agrupar, establecimiento de agrupamientos, concepto
básico de números naturales, identificación, interpretación y graficación
de números hasta de tres dígitos, conteo de números naturales hasta el
1000, identificación y conteo de números ordinales hasta la unidad

de mil.
 Ordenación de números. La recta numérica. Establecimiento de
relaciones a través de los signos >, < e = a partir de un orden numérico
en la recta, orden de números naturales menores o iguales que 1000.
Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad de mil.
 Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números
naturales, escritura e interpretación de cifras y cantidades.
 Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos hasta el
C.
 Relaciones: establecimiento de relaciones con objetos y números: "más
que", "menos que", "tantos como”, pertenencia y no pertenencia;
algunos y ninguno
 Valor de posición: identificación y ubicación de cifras en el cartel de
valores hasta la unidad de mil. Empleo del ábaco y del cartel de valores
para el estudio del sistema de posición decimal: unidades, decenas,
centenas y unidades de mil.
 Noción de fracción: construcción del concepto de fracción, las
fracciones en la vida cotidiana, fracciones de denominador 2, 3, 4, 5, 6,
8. Resolución de problemas sencillos orales y escritos de fracciones.
 La geometría y las mediciones. Figuras planas: identificación,
descripción y construcción del círculo, el rectángulo, el cuadrado y el
triángulo e identificación de los elementos básicos que
47
48
componen cada figura, Resolución de problemas sencillos en base al
área de un rectángulo. Identificación, descripción y diseño básico de
figuras tridimensionales: el cubo, el prisma rectangular, la pirámide, el
cono, el cilindro y la esfera. Desarrollo de patrones geométricos.
Noción de recta y punto: identificación de una línea y un punto,
trazado de líneas a partir
de unos puntos, identificación y graficación de líneas cerradas y
abiertas. Identificación de la posición de un objeto con respecto
a otro. Elaboración de posiciones y desplazamiento de objetos en
ejes, cruces, filas y columnas con ayuda de instrumentos
geométricos, establecimiento de unidades de medidas arbitrarias.
Utilización de partes del cuerpo humano como sistema de medida: la
pulgada, el pie. Inferencia de la utilidad del centímetro y el metro,
identificación del centímetro en la regla: uso de la regla. Masa:
comparación de masas y longitudes. Establecimiento de relaciones >,
<, = entre longitudes de objetos expresados en centímetros. Tiempo: el
calendario o almanaque para determinar y expresar los valores relativos
del tiempo: días, semanas, meses, año, el día, la noche. Determinación
de las causas del movimiento de rotación y traslación y sus efectos en el
tiempo y en las actividades humanas. Elementos de la naturaleza que
señalan el tiempo: el sol, la luna, el cielo. Cálculos temporales de
hechos y acontecimientos basados en la realidad, distribución del
tiempo. Comparación de capacidades. Sistema Monetario: Monedas de
uso nacional, resolución de problemas relacionados con el valor de la
moneda, desde la realidad nacional.
 Noción de estadística: recolección de datos tomados de la realidad,
organización de datos en una tabla de doble entrada, clasificación de
datos en gráficos de barra, clasificación de los alimentos, de animales,
plantas y otros objetos del contexto en tablas de doble entrada y
gráficos de barra. Diseño de tablas de datos de acuerdo a la ocurrencia
de hechos de acuerdo al momento: siempre, a veces, nunca, más
frecuente, menos frecuente.
49
Componente: exploración, identificación y aplicación de procesos y
conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales más complejos
valorando su importancia para la vida en sociedad.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: aplicación del
concepto y términos de la suma, signos de la suma, ejecución de
operaciones de adición hasta la unidad de mil, ejercitación con frases de
suma, propiedades de la suma: propiedad conmutativa, propiedad
asociativa intuitiva del cero, identificación de los elementos de un
problema para buscar una solución, resolución de problemas sencillos
de la vida cotidiana donde se aplica la suma, agrupaciones para la
noción de doble o triple de un número. Quitar-Restar-Sustraer:
aplicación del concepto de sustracción, identificación de las funciones
del minuendo, el sustraendo y la diferencia en las operaciones de resta,
signo de la resta, ejecución de operaciones de sustracción hasta la
unidad de mil, construcción y ejecución de frases de resta, propiedades
de la resta: el elemento cero, resolución de problemas sencillos donde
se aplica la resta, identificación y relación de la suma y la resta en
operaciones sencillas. Representación gráfica de la suma y la resta hasta
la unidad de mil en una recta. Agrupar-adicionar-multiplicar:
interpretación de la multiplicación de dos unidades. Identificación de
los elementos de la multiplicación. Signos de la multiplicación . x.
Resolución de problemas utilizando números de un solo dígito y de un
número de un dígito por la decena. Identificación y cálculo del doble de
un número hasta la centena.
 Noción de ambiente: concepto, identificación y descripción de los
componentes del ambiente, el ambiente en mi comunidad identificación
de las características del aire, del agua y del suelo como elementos de la
tierra e importancia para los seres vivos, clasificación de los suelos de
la comunidad según sus características, el agua en la comunidad.
Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el
ambiente. Ambiente y vida: plantas y animales en la naturaleza,
concepto de fauna y flora a partir de la clasificación de plantas y
animales de la comunidad, apreciando su diversidad y utilidad.
Seres vivientes y materias no vivientes. Observación e identificación de
fenómenos naturales (la lluvia, el frío, el calor), el ciclo del agua.
Señalamiento de evidencias de contaminación del aire y del agua y
promoción de alternativas de prevención. Identificación de las
relaciones que se dan entre factores naturales y seres vivos.
50
51
 Cuerpo humano: el cuerpo humano como sistema, señalamiento de las
características físicas de los seres humanos: estableciendo
comparaciones con otras personas. identificación
y relación de los elementos que componen el sistema locomotor:
huesos, músculos y arterias. Descripción de los cambios que se
producen en el desarrollo de los seres vivos.
 Salud e higiene: la buena alimentación, los alimentos y la salud,
identificación y señalamiento del recorrido de los alimentos y del aire
por los órganos internos relacionándolo con la digestión, la nutrición y
la respiración. Identificación y descripción de los sentidos y sus órganos
a fin de cuidarlos de acuerdo a su importancia. Establecimiento de
normas de seguridad en la casa, la escuela y en la comunidad. Las
enfermedades: identificación de enfermedades que se dan en la casa, la
escuela y la comunidad, Relaciones entre los hábitos de higiene y la
aparición de enfermedades más comunes en los dientes, la boca, el
estomago, la piel, la cabeza. Enfermedades frecuentes en la República
 Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia
para la vida: identificación de propiedades de la materia: peso y
volumen. Experimentación de cambios que se producen en la materia
por la acción de la luz y el calor: evaporación, calentamiento y
fototropismo. Utilización de objetos tecnológicos valorando su buen
uso e importancia. Uso adecuado de herramientas para elaborar, armar
y desarmar objetos y juguetes sencillos.
52
Finalidad: que el niño y la niña se desarrollen de manera integral como
personas y miembros activos de una comunidad, a partir de la ampliación
del conocimiento geohistórico y de habilidades y destrezas que les permitan
vivir en sociedad, el desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia; así
como la identificación de procesos naturales históricos y socioculturales.
Componente: la realidad geohistórica local, regional, nacional y

mundial, y la vida ciudadana.
Contenidos
 Observación y descripción de paisajes geográficos y señalamiento de
características.
 Distinción de las actividades económicas y productivas de la

comunidad y región.
 Identificación, señalamiento y establecimiento de relaciones de los

estados de Venezuela y sus capitales.
 Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad económica
IDENTIDAD
del país.
 Conocimiento y valoración de los héroes patrios nacionales, regionales
y locales. Estudio de los acontecimientos que caracterizaron sus vidas.
Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel
Zamora y Antonio José de Sucre.
 Conmemoración y valoración de efemérides nacionales: 19 de abril de
1810, 5 de julio de 1811. Resaltar su importancia para la independencia
venezolana. Así como 3 de agosto de 1806, 12 de febrero de 1814 y
1º de mayo de 1886.
 Pueblos originarios: conocimiento y organización
 Identificación y ubicación espacial de los países que conforman el
caribe y la América Latina.
 Identificación de los continentes en el mapamundi.
 Historia local: Indagación de la vida social en la comunidad.
 Aplicación de las nociones del tiempo y espacio.
 Utilización y estudio del mapa local, regional y nacional.
 Identificación de su estado dentro de la organización política
territorial de la República Bolivariana de Venezuela.
53
 Ubicación de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro
continente y el mundo.
 Ubicación de los pueblos ancestrales en la geografía actual.
 Comprensión y valoración de la resistencia indígena y la lucha
antiesclavista.
 Participación en actividades referidas a las acciones de los
héroes patrios a favor de la independencia.
 Elaboración de biografías sencillas de la vida de los héroes patrios:
Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel
Zamora, Antonio José Sucre, entre otros.
Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación

de la sociedad.
Contenidos
 Reconocimiento, valoración y aplicación de las normas de
convivencia y participación en organizaciones estudiantiles.
 Identificación y apreciación del personal de la escuela
 Reconocimiento, señalamiento y descripción de sitios naturales,
históricos y culturales destacados en la localidad y región.
 Reconocimiento, valoración y descripción de personajes
destacados en mi localidad y región.
 Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad económica
del país.
 Reconocimiento y valoración los símbolos patrios nacionales: la
Bandera, el Escudo y el Himno Nacional.
 Reconocimiento de la diversidad sociocultural venezolana:
aportes ancestrales que nos identifican como Nación.
 Señalamiento, ubicación y participación de organizaciones
presentes en la escuela y comunidad.
 Establecimiento de relaciones con cultores, artistas y libros vivientes
de la comunidad.
 Reconocimiento de la importancia de los medios de transportes y sus
usos.
 Identificación de su estado dentro de la organización política
territorial de la República Bolivariana de Venezuela.
 Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales de los
héroes y heroínas patrios: libertad, igualdad y fraternidad.
54
 Participación y valoración de las manifestaciones artísticas y culturales
de la localidad y región.
 Conmemoración del Día Nacional de los Pueblos y
Comunidades Indígenas y Afrodescendientes.
 Estudio de los aportes ancestrales que nos identifican como
Nación.
 Establecimiento de los deberes y derechos como práctica de la
ciudadanía.
 Educación y seguridad vial. Establecimiento de la importancia del
uso del cinturón de seguridad y el semáforo.
 Valoración del Trabajo en el entorno familiar, escolar y
comunitario
 Reconocimiento y respeto a la Constitución de la República
 Valoración de la importancia de la familia: parentesco, lazos de
afinidad, tareas en el hogar.
55
Finalidad: desarrollo de habilidades motrices básicas de los niños y las
niñas a través de la actividad física, lúdica y rítmica que contribuyan a su
formación como ser social, participativo, respetuoso, cooperativo, solidario
hacia la búsqueda de la salud integral.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como

medios para la formación integral del ser humano.
Contenidos
 Acondicionamiento de los músculos y articulaciones.
 Formaciones grupales: columnas, filas, círculos, triángulos y

rectángulos. Actividades grupales: kinestésicas: segméntales y totales,
oculomanual y oculopodal.
 Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos, motrices, sociales,
tradicionales y predeportivos.
 Realización de juegos, utilizando las normas creadas por niños y
niñas.
 Actividades grupales utilizando diferentes objetos.
 Ubicación espacial a partir de medidas sencillas: pasos,
pulgadas, puntos de referencias.
 Mantenimiento del equilibrio sobre una base de sustentación del
cuerpo.
 Ejecución de ejercicios sencillos de flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza en tareas motrices.
 Ejecución de ejercicio para regular la respiración tanto en
movimiento como en quietud.
 Ejecución de movimientos básicos para lanzar diferentes tipos de
pelotas.
Componente: la educación física como medio fundamental para la salud

integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento.
Contenidos
 Identificación y ejecución de posturas con segmentos corporales:
cabeza, tronco y extremidades.
 Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar,
reptar, etc.
56
 Desarrollo de habilidades de coordinación y equilibrio.
 Estudio de la importancia de la alimentación para la realización de
actividades físicas.
 Ejecución de actividades lúdicas para la creatividad y la
integración como equipo.
 Identificación y práctica de reglas básicas del ajedrez: elementos
básicos, el tablero, las piezas y movimientos básicos.
 Prácticas de normas de higiene y salud escolar.
 Práctica de hábitos de hidratación durante la actividad física.
 Ejecución de actividades físicas al aire libre en los diferentes espacios

de la escuela y la comunidad. Actividades físicas de interacción con el
ambiente.
 Desarrollo de actividades recreativas: visitas, paseos y modalidades de
paseos.
 Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para la
actividad física. Juegos y danzas.
 Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de comunicación:
el movimiento corporal, la música, mímicas de personajes,
dramatizaciones, bailes tradicionales e indígenas individuales y
colectivos.
 Aplicación de actividades de reconocimiento y diferenciación del
lenguaje corporal, gestual y sonidos, para la transmisión de mensajes.
 Conocimiento de las normas universales generales de la comunicación a
través del lenguaje por señas.
 Ejecución de actividades que promuevan la higiene postural dentro de la
clase de educación física.
 Ejecución de movimientos básicos para desarrollar la motricidad fina y
gruesa.
57
4.5.3- Tercer grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para
interpretar y construir diversas tipologías textuales, entender y organizar
información proveniente de diversos medios de comunicación; así como
expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de
experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los
saberes académicos, populares y las manifestaciones culturales y artísticas.
Componente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y

cultural del desarrollo de la vida en sociedad.
Contenidos
 El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas

conversación en su ambiente familiar, escolar y comunitario.
 Producción, reproducción y aplicación de juegos de palabras para la
construcción de textos cortos de acuerdo a su nivel de interés

 Interpretación del significado social de las palabras.
 Seguimiento de instrucciones orales y escritas que le permitan la
realización de sus actividades de acuerdo a los códigos de uso diario.
 Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural,
identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por el
hombre.
 Argumentación de preguntas y respuestas.
secuencia.
 Secuencia cronológica en la narración de hechos.
 Construcción de significados sobre el comportamiento de las
personas.
 Producción escrita y gráfica a partir de una lectura.
costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y culturales.
 Problematización del significado de palabras, frases y oración.
58
 Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con valor
sonoro convencional.
 Lectura y escritura para recibir y aportar información.
 Diferenciación entre texto, dibujo, número y letra.
 Enriquecimiento del vocabulario a partir de la lectura de textos
cortos.
 Redacción de textos cortos a partir de una imagen o lectura.
 Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y
número, uso de las mayúsculas, uso del punto, la separación en sílaba,
clasificación de las palabras según el número de sílabas.
 Construcción de familia de palabras.
 Aplicación de sinónimos y antónimos para construir pequeños textos.

 Escritura de frases y oraciones sencillas.
 Escritura y significación del saludo en un idioma indígena y el uso de
otras palabras cotidianas.
 Construcción de oraciones y textos sencillos a través del uso de
artículos, sustantivos y adjetivos.
 Identifica el propósito de la lectura y la escritura.
 Creación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos sencillos.
 Utilización del libro y del diccionario. Identificación de Tipos y
partes del libro.
 Desarrollo de los aspectos formales de la escritura: el subrayado, la
sangría, uso de la mayúscula, signos de puntuación.
 Separación de palabras en sílabas.
 Utilización de prefijos y sufijos para construir nuevas palabras.
 Ubicación de diptongos e hiatos.
 Utilización y apreciación del lenguaje no verbal.
 Reconocimiento de algunos idiomas indígenas.
 Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana, adjetivos y
sustantivos y números en distintos idiomas.
 Iniciación en el manejo de programas de dibujo y barra de menú, teclado
y escritorio. Medios didácticos computarizados según los propósitos de
los contenidos del grado.
59
 Utilización del computador en el desarrollo de actividades de lectura,
escritura y cálculo.
 Identificación del computador como medio de aprendizaje.
 El Internet como medio recreativo y búsqueda de información.
Utilización de imágenes digitales y el libro electrónico.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación,

Contenidos
 Dramatización de situaciones reales o ficticias.
costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y culturales.
 Escenificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones
venezolanas.
 Diferenciación y caracterización del espacio, tiempo, sonido, ritmo y
movimiento en las manifestaciones artísticas.
 Aplicación y valoración de los elementos y formas de expresión
artísticas: línea, color, textura y valor. Círculo cromático.
 Utilización de la radio y la televisión como medios de
comunicación para la información y el entretenimiento.
 Identificación del sonido y el ritmo.
 Valoración de la música y la pintura como manifestaciones artísticas.
 Vocalización, entonación y comprensión del significado del Himno
Nacional, regional e institucional y otros, ejecución de instrumentos
musicales.
 Estudio histórico de la letra del Himno Estadal y nacional.
 Dramatización de acciones desarrollada a partir de la letra del Himno
Nacional de Venezuela.
 Creaciones artesanales con materiales de desecho.
 Manejo de elementos estéticos para manifestar valores y sentimientos
humanos.
 Manifestación de ideas y opiniones sobre producciones propias, de otros
compañeros, otras compañeras y de artistas venezolanos y venezolanas.
60
 Expresión de sensaciones a través de formas y colores.
 Seguimiento de procedimientos e instrucciones para realizar una
construcción artística.
 Identificación de la armonía, de la forma, el color y la textura en
expresiones plásticas-graficas.
 Utilización de diversas técnicas de pintura y escultura.
 Identificación y valoración de diversas manifestaciones artísticas de la
localidad.
 Utilización del lenguaje no verbal para comunicar historias o
situaciones cotidianas.
 Creación de espectáculos circenses, teatrales o musicales.
 Desarrollo de juegos a través de la música infantil y tradicional de
Venezuela.
 Ejecución diversos ritmos con la voz y las manos a partir de
composiciones musicales.
 Estudio de partituras sencillas.
 Discriminación de instrumentos musicales por la intensidad del
sonido, altura, velocidad y duración.
 Estudio de los diferentes tipos de orquestas.
61
Finalidad: que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos
matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de la
vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y del
nuevo conocimiento.

números formas y medidas.
Contenidos
 Sentido numérico. El número: establecimiento y aplicación del
concepto de número. usos de los números en la vida cotidiana.
Escritura y lectura de números hasta el 1.000.000.

 El sistema de numeración: identificación, interpretación y graficación
de números hasta de seis dígitos, números ordinales hasta la unidad de
millón, interpretación y formulación de sucesiones con números
naturales menores que un millón utilizando un mismo criterio.
 Orden numérico: identificación y construcción de la recta numérica.

Establecimiento de relaciones a través de los signos
>, < e =, a partir de un orden numérico en la recta, orden de números
naturales menores o iguales que 1.000.000. Identificación y realización
de sucesiones hasta la unidad de millón, identificación de números
negativos en la recta.
 Lectura y escritura de números: determinación de cifras y cantidades
menores que 1.000.000, lectura y escritura de números naturales:
enteros y decimales.
 Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos hasta el
M.
 Relaciones: establecimiento de relaciones de unión, intersección,
igualdad en números naturales, enteros y fraccionarios.
 Valor de posición: identificación de la centena o la decena más cercana
a un número natural menor que mil, interpretación posicional de
números menores que un millón.
 Fracciones: significado de partir y repartir. Inferencia de la división de
números naturales. Interpretación y representación gráfica de
fracciones usuales y equivalentes. Ordenación de fracciones
homogéneas. Resolución de problemas de adición con fracciones
homogéneas.
 La geometría y las mediciones. Figuras planas: realización de gráficos
de figuras planas en relación a un eje simétrico. El plano:
interpretación y graficación de posiciones y
62
63
desplazamientos de objetos en un plano: cuadriculas, maquetas,
croquis. Ubicación de la recta y el punto en el plano, identificación y
diseño de rectas paralelas y perpendiculares en el plano. Interpretación
y diseño de gráficos para la traslación de figuras geométricas
planas. Identificación de elementos
esenciales de un cuerpo geométrico: prisma, cubo, cilindro. Uso de
partes del cuerpo humano como sistema de medida: la pulgada, el pie.
Determinación de medidas a través del centímetro, el milímetro, el
metro, uso del sistema de medida en la vida cotidiana. Masa:
Comparación de masas, longitudes. Capacidad: el litro. Resolución de
problemas que implican el cálculo de medidas de longitud, de masa y
capacidad. Resolución de problemas que llevan al cálculo de áreas de
un rectángulo y un cuadrado en unidades de medida. Tiempo:
resolución de problemas sobre la duración de situaciones y hechos con
referentes de tiempo. El calendario escolar y su importancia. Sistema
Monetario: Representación grafica del cambio de la moneda nacional a
partir de un problema planteado, resolución de problemas de
interpretación y recodificación de valores de monedas y billetes del
sistema monetario venezolano.
 Noción de estadística: representación e interpretación de tablas de
doble entrada, gráficos de barra y de torta de acuerdo a datos recogidos
en investigaciones sobre la realidad escolar, local, regional y mundial.
Componente: exploración y aplicación de procesos matemáticos y de las

ciencias naturales; valorando su importancia para la vida en la sociedad.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: ejecución y
proposición de operaciones de adición hasta la unidad de mil,
aplicación de las propiedades de la suma: propiedad conmutativa,
propiedad asociativa, elemento neutro, identificación e interpretación
de los elementos de un problema para buscar la solución, proposición
y resolución de problemas de la vida cotidiana donde se aplica la
suma. Quitar-restar- sustraer: aplicación de diferentes procesos para
realizar operaciones de sustracción hasta la unidad de millón,
aplicación de las propiedades de la resta, resolución de problemas de
adición y sustracción de números naturales menores que 10.000.
Identificación y relación de operaciones de adición y sustracción en
diferentes situaciones de la vida cotidiana. Resolución de problemas
que incluyen la estimación y el cálculo de operaciones combinadas
de suma y resta de
64
65
números naturales menores que un millón. Agrupar-adicionar-
multiplicar: determinación de las propiedades de la multiplicación,
aplicación de propiedades de la multiplicación en el cálculo de
multiplicaciones de números naturales de dos dígitos. Resolución de
problemas de multiplicación de dos números naturales por uno de un
dígito. Resolución de problemas de multiplicación de un número
natural de dos dígitos por otro de un dígito. Resolución de problemas
de multiplicación de un número natural de dos dígitos por la unidad
seguida de cero hasta el 1.000.
 Noción de ambiente: observación e interpretación del ambiente en mi
comunidad, región y país. Investigación sobre la biosfera.
Establecimiento de inferencias para determinar que la biosfera esta
conformada por seres vivos: humanos, animales y plantas y por otros
organismos microscópicos. Conocimiento, apreciación y conservación
de otras capas de la tierra. Ambiente y vida: Investigación de los
procesos de reproducción de los seres vivos. Reproducción de las
plantas: sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola.
Estudio de los de fenómenos naturales (la lluvia, el frío, el calor),
interpretación del ciclo del agua y el ciclo atmosférico. Señalamiento
de evidencias de contaminación del aire, del agua y del suelo y
promoción de alternativas de prevención. Estudio de tragedias
ocasionadas por la contaminación ambiental.
 Cuerpo humano: estudio del cuerpo humano como sistema,

indagación sobre el cerebro y su relación en el funcionamiento
del cuerpo humano. Establecimiento de relaciones entre los
órganos de los sentidos humanos y animales. Inferencia de la
importancia de la estructura ósea y la función del sistema locomotor
humano.
 Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre la buena
alimentación, los alimentos y la salud. Relación de los niveles tróficos
que conforman la cadena alimenticia: productores y consumidores.
Descripción de los procesos de digestión, respiración y absorción de
nutrientes. Indagación sobre las causas de las enfermedades más
comunes en la comunidad y sus formas de propagación. Estudio
estadístico sobre las enfermedades más frecuentes en la República
 Experimentación: reconocimiento de las propiedades de la materia:
densidad y temperatura. Experimentación sobre los cambios de la
presión atmosférica y sus consecuencias. Indagación sobre fuentes de
energía natural: petróleo, gas y
66
67
carbón. Experimentación sobre las causas de los movimientos de los
cuerpos y sus consecuencias: fuerza y gravedad en la naturaleza.
Estudio de los fenómenos naturales. Exploración de los elementos que
componen los objetos tecnológicos para determinar su
funcionamiento. Creación y construcción de replicas de juguetes
sencillos. Construcción de objetos para realizar experimentos
sencillos.
68
Finalidad: que el niño y la niña se vayan reconociendo como personas
integrales, miembros activos de una comunidad, a partir de la ampliación
del conocimiento geohistórico, del estudio de la vida de personajes,
héroes y heroínas locales, regionales, nacionales y mundiales; así como
del desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan vivir en
sociedad, desarrollar su identidad, autoestima y sentido de pertenencia a
un grupo social, y la identificación de procesos naturales históricos y
socioculturales.
Componente: la realidad geohistórica local, regional, nacional y

mundial.
Contenidos
 Ubicación espacial. Nociones de tiempo y espacio. Los límites. Uso

de la brújula.
 Señalamiento de la importancia de la cartografía: local, regional y

nacional.
 Comprensión de la ubicación espacial e histórica de la región dentro
IDENTIDAD
de la organización política territorial de la República Bolivariana de

Venezuela.
 Establecimiento de la importancia la ubicación geográfica de la
República Bolivariana de Venezuela en nuestro continente y el
mundo.
 Identificación de los continentes y evolución en el tiempo: europeo,
africano, asiático, americano. Respeto y hermandad entre los pueblos
integrantes de los continentes.
 Ubicación cartográfica del continente señalando nuestro país.
 Establecimiento de la vigencia de las actuaciones en el tiempo y en el
espacio de los héroes patrios nacionales, regionales y locales.
Acontecimientos que caracterizaron sus vidas. Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y Antonio José
de Sucre.
 Iniciación en el estudio de la vida de los héroes patrios luchadores y
luchadoras, forjadores y forjadoras como Hipólita Bolívar, Matea
Bolívar y Guaicaipuro, Baruta, José Leonardo Chirino, El Zambo
Miguel. Descripción de los principales acontecimientos que
caracterizaron sus vidas.
 Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales de
los héroes patrios: libertad, igualdad y fraternidad. Pensamientos
Bolivarianos sobre la igualdad, la justicia y la libertad. Resaltar el 19
de abril de 1810 y 5 de julio de 1811
69
como fechas de la fundación de la República. Fechas más importantes
asociadas a la Bandera Nacional, 3 de agosto de 1806. Miranda y la
hazaña del Leander. Batalla de Carabobo,
24 de junio de 1821: significado y trascendencia, primera batalla por
la independencia latinoamericana.
 Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como
líderes del proceso independentista venezolano.
 Estudio de pensamientos bolivarianos sobre la libertad, la justicia, la
igualdad y la fraternidad.
 Realización de actividades alusivas a la celebración del día de la
independencia.
 Ubicación geográfica de los pueblos indígena y afrodescen-
diente en la geografía actual.
 Conceptualización y ubicación de las cuencas hidrográficas.
 Identificación del espacio de Latinoamérica y el Caribe.
 Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional de la
República Bolivariana de Venezuela.
 Pueblos originarios: ubicación de las principales comunidades.
Pueblos indígenas de la actualidad.
 Reconocimiento del petróleo como principal actividad económica del
país.
 Conocer la relación de la República Bolivariana de Venezuela con los
países de América. Convenios de cooperación más importantes:
ALBA, MERCOSUR.
Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de

creación de la sociedad.
Contenidos
 Comprensión de la importancia del patrimonio histórico, cultural y
natural.
 Identificación de la interculturalidad y la diversidad sociocultural en
la nación venezolana.
 Comprensión de la importancia de los aportes de las comunidades
indígenas, africanas, europeas, asiáticas y latinoamericanas en la
formación del venezolano, de la sociedad y del sentir venezolano.
 Estudio comprensión y conmemoración del día de los pueblos y
comunidades indígenas y afrodescendientes.
70
71
 Indagación de la evolución de los símbolos patrios y naturales en la
localidad, la entidad federal y la Nación.
 Indagación de las efemérides regionales y nacionales.
 Participación en las organizaciones presentes en la escuela, la
comunidad y la entidad federal.
 Intercambio de saberes con cultores, cultoras, artistas y libros
vivientes de la comunidad.
 Clasificación de diversos tipos de transporte.
 Interpretación del Día de la Resistencia Indígena y la Lucha por la
Abolición de la Esclavitud.
 Significación de la Bandera Nacional para la formación de la
identidad como venezolanos y venezolanas.
 Caracterización de comunidades y pueblos de la región.
Manifestaciones artísticas y culturales de la región.
 Representación de sitios históricos de la localidad y región.
 Educación y seguridad vial. Importancia de una adecuada seguridad
vial para la prevención de accidentes.
 La gestión de riesgo: desarrollo de un plan de evacuación, en
situaciones sencillas.
 Estudio sobre la prevención de desastres ambientales.
 Conocimiento de las distintas organizaciones sociales y
económicas de la región.
 Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional
de la República Bolivariana de Venezuela.
 Ética y valores sociales: manifestación de valores Ciudadanos y
derechos humanos. Establecimiento de valores de
ciudadanía republicana; deberes y derechos de los niños (as).
 Estudio de la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes.
 Estudio de Convenios de Cooperación entre nuestro país y otros
países del Continente.
 Valoración del trabajo dignificador del grupo familiar y del entorno
al que pertenece. El trabajo colectivo.
72
Finalidad: que el niño y la niña desarrollen habilidades motrices básicas,
a través de la actividad física, lúdica y rítmica que contribuya a su
formación como ser social, participativo, respetuoso, cooperativo,
solidario hacia la búsqueda de la salud integral.
Componente: la educación física el deporte y la recreación como

medios para la formación integral del ser humano.
Contenidos
 Acondicionamiento de músculos y articulaciones.
 Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar,
trepar, reptar.
 Destrezas deportivas, golpes, rebotes, lanzamientos e
impulsos.
 Formaciones organizativas: columnas, filas, círculos, triángulos y

DUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
rectángulos entre otros.

 Desarrollo de habilidades kinestésicas, oculomanual y
oculopodal.
 Actividades físicas grupales: cognoscitivas, tradicionales y
predeportivas.
 Realización de juegos, utilizando las normas creadas por niños y
niñas.
RECREACIÓN
 Desarrollo de juegos tradicionales.

 Ubicación espacial con relación a objetos y personas
combinando y nombrando posiciones.
 Mantenimiento del equilibrio en situaciones de riesgo postural.
 Desarrollo de ejercicios de flexibilidad, resistencia, fuerza y
velocidad.
 Desarrollo de ejercicios de respiración y relajación.
 Aplicación de hábitos de nutrición, hidratación e higiene antes y
después del ejercicio físico.
 Realización de giros y movimientos sobre un eje transversal sobre
su propio cuerpo.
 Desarrollo de ejercicios que afiancen la motricidad fina y gruesa.
73
Componente: la educación física el deporte y la recreación como medio
fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y
destrezas del pensamiento.
Contenidos
 Posturas del cuerpo y el reconocimiento de los segmentos corporales.
Higiene postural.
 Normas de higiene y salud corporal.
 Expresión y comunicación corporal.
 Importancia de la alimentación en la realización de actividades
físicas.
 Actividades físicas para afianzar los valores.
 Actividades lúdicas que permitan el desarrollo de la creatividad como
grupo.
 El ajedrez y la integración de los elementos estudiados en años
anteriores.
 Actividades grupales, utilizando cantos para el desarrollo auditivo,
musical y las habilidades para el baile.
 Actividades físicas al aire libre en espacios de la escuela y la
comunidad.
 Actividades físicas de interacción con el ambiente.
 Actividades recreativas: visitas, paseos y modalidades de paseos:
planificación, orientación e importancia.
 Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para la
actividad física.
 Juegos y danzas tradicionales típicas de la comunidad y región.
 Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de
comunicación. Actividades de reconocimiento y diferenciación del
lenguaje corporal, gestual y sonidos, para la transmisión de mensajes.
 Conocimiento del lenguaje por señas.
74
4.5.4- Cuarto grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para la
conversación, el diálogo y el relato, expresarse con espontaneidad y claridad,
escuchar con atención y comprender mensajes en diferentes situaciones
comunicativas, leer con variados propósitos, comprender textos de diversos
tipos valorándolos como fuente de disfrute conocimiento e información; así
como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y
lingüísticos a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje
relacionadas con los saberes académicos, populares y las manifestaciones
culturales y artísticas.
Componente: el lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo

de la vida en sociedad.
Contenidos

La Comunicación y la información en la familia, escuela y comunidad de

diálogos y conversaciones.
 Manejo de las normas de convivencia en la familia, la escuela y la
comunidad.
 Comprensión y aplicación de los elementos básicos del proceso de
comunicación: emisor, receptor, mensaje.
 Aplicación de los aspectos formales de la lengua escrita. Uso de
mayúsculas, signos de puntuación: la coma, el punto, los signos de
exclamación e interrogación.
 Manejo de las normas para redactar textos: Ideas principales, secundarias.
El párrafo, distintos tipos de párrafos.
 Utilización de la acentuación. Sílaba tónica y átona. Palabras agudas,
graves y esdrújulas.
 Identificación de la estructura de las silabas complejas, compuestas.
 Conocimiento de la estructura de la oración: artículos, sustantivos, verbos,
adverbios, preposiciones.
 Manejo del discurso expositivo.
 Conocimiento y aplicación de los procesos de investigación: Producciones
creativas ante situaciones del entorno.
 Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación.
 Aplicación de sinónimos, antónimos y homónimos para la escritura de
párrafo.
75
 Conocimiento y utilización de la composición, el resumen, la síntesis.
 Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales.
 Identificación y ubicación de diptongos, triptongos e Hiatos.
 Aplicación de técnicas de recolección de información: El subrayado, la
toma de notas, las fichas, citas de autores.
 Reconocimiento de la oralidad, costumbres y tradiciones heredadas de los
pueblos indígenas y cultura presente en el país.
 Identificación de los idiomas indígenas de acuerdo al pueblo. Colores y
numeración.
 Identificación, análisis y construcción de expresiones literarias

locales y nacionales: La poesía, la fábula, el cuento, la moraleja.
 Identificación y pronunciación de palabras y oraciones en inglés.
 Utilización del procesador de texto: edición, formateo y revisión
gramatical del texto.
 Construcción de diversas formas de comunicación escrita, la carta y el
correo electrónico.
 Desarrollo de la lectura y la escritura interpretativa y declamativa.
 Conocimiento de la literatura venezolana, indígena y universal: Recursos
literarios. Cuentos, mitos, fábulas, leyendas.
 Escritura y pronunciación de miembros de la familia en un idioma
indígena.
 Manejo de la lectura de la hora en inglés.
 Uso del Internet en el aula como alternativa para la búsqueda de
información. Las páginas Web.
 Conocimiento bibliotecas virtuales. Actividades de aprendizaje
computarizadas. Uso de herramientas ofimáticas para realizar el trabajo
escolar.
Componente: el lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del

mundo exterior.
Contenidos
 Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando
diferentes expresiones artísticas.
 Caracterización del espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimientos en
manifestaciones artísticas.
76
 Utilización de formas y técnicas de expresión artística en representaciones
teatrales. Recursos literarios.
 Construcción de expresiones literarias locales y nacionales: la poesía, la
fábula, el cuento, la moraleja.
 Utilización de medios de comunicación masivos: el periódico, la radio, la
televisión y el cine como medio de entretenimiento, aprendizaje y
recreación.
 Clasificación e interpretación de la cultura venezolana con sus distintas
manifestaciones de acuerdo a su especificidad: oralidad, trajes típicos,
gastronomía y danzas.
 Manifestación de sentimientos, emoción y afianzamiento de la identidad
venezolana en expresiones artísticas: la música, ritmos venezolanos,
africanos, europeos y caribeños. Himno Nacional. Himno del estado,
Himno de la escuela.
 Conocimiento de la pintura venezolana: pintores importantes de
Venezuela: Tito Salas, Armando Reverón, Cristóbal Rojas.
 Interpretación y puesta en escena de lecturas declamativas.
 Estudio de la literatura venezolana, indígena y universal: recursos
literarios. Cuentos, mitos, fábulas, leyendas.
 El lenguaje artístico: las artes escénicas, la dramatización, técnicas de la
pintura artística, patrimonios artísticos naturales y culturales. Creaciones
artísticas a partir de la imitación de las formas naturales.
 Conocimiento de la expresión musical: tiempo y silencio en la música.
 Proposición de diferentes posibilidades de movimiento de todo el cuerpo.
 Producción de espectáculos sencillos a partir del conocimiento de
manifestaciones artísticas tradicionales.
 Ejecución de danzas a partir de diferentes ritmos.

 Emisión de opiniones acerca de diversas manifestaciones
artísticas.
 Seguimiento de instrucciones para la ejecución de diferentes
instrumentos musicales.
 Desarrollo e interpretación de partituras sencillas.
 Estudio de diferentes tipos de orquestas.
77
Finalidad: que el niño y la niña infieran, apliquen, expliquen, generalicen y
valoren diferentes procesos matemáticos y conocimientos provenientes de las
ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida
cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo
conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades, a fin de
desarrollar el pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conservación
del ambiente y la salud.
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los números, las

medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
Contenidos
 Sentido numérico: interpreta y recodifica números naturales menores que
1.000.000 a partir del valor de posición.
 El sistema de numeración: identificación e interpretación de números
ordinales hasta la unidad de millón, Interpretación y formulación de

sucesiones con números naturales menores que un millón utilizando dos
criterios, identificación e interpretación de los números primos y
compuestos, números decimales.
 Orden numérico: establecimiento de relaciones a través de los signos >, <
e = a partir de un orden numérico, ordenar números naturales y
fraccionarios. Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad
de millón, identificación de números negativos en la recta.
 Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales,
números enteros y números decimales.
 Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos.
 Relaciones: establecimiento de relaciones de unión, intersección,
diferenciación. Interpretación de la relación entre la fracción y la
división; la multiplicación y la división.
 Valor de posición: identificación de la centena o la decena más cercana
de un número natural menor que mil, interpretación posicional de
números menores que un millón.
 Fracciones: interpretación y representación de fracciones propias e
impropias. Interpretación, aplicación y formulación de adiciones y
sustracciones de fracciones heterogéneas.
 La geometría y las mediciones: identificación y construcción del sistema
de coordenadas, graficación de figuras geométricas en el
78
primer cuadrante del plano cartesiano. Identificación y graficación de ejes de
simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles, cuadrado,
rectángulos, rombos círculos, trapecios. Identificación y graficación de
paralelogramos. Transformación de figuras geométricas planas: traslación,
ampliación y reducción. Resolución de problemas referentes al cálculo y la
estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de
medidas m, dm, cm. Resolución de problemas de cálculos de áreas de un
rectángulo y un cuadrado en unidades de medidas estimadas al cuadrado.
Graficación de rectas secantes. Identificación y medición de ángulos

utilizando los instrumentos de geometrías. Resolución de problemas de
medición y comparación de volúmenes de cubos en centímetros cúbicos.
Tiempo: Resolución de problemas sobre la duración de situaciones y hechos
con referentes de tiempo. El calendario escolar distribución del tiempo de
acuerdo al calendario escolar. El día y la hora: resolución de problemas
referentes al establecimiento de tiempos, duración de hechos y sucesos en
relación a los referentes temporales de la hora. Sistema Monetario:
Representación grafica del cambio de la moneda nacional bolívar fuerte,
céntimos, redondeo de cifras.
 Noción de estadística: interpretación y representación de datos
estadísticos en diversos tipos de gráficos. Identificación de fenómenos y
hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar. Predicción de los
estados de la materia por variaciones de la temperatura.
Componente: identificación, formulación, algoritzación, estimación y

resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e
indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos
provenientes de las ciencias naturales.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: operaciones de
adición hasta la unidad de millón, aplicación de las propiedades de la
suma: propiedad conmutativa, propiedad asociativa, elemento neutro.
Quitar-restar-sustraer: aplicación de diferentes procesos para realizar
operaciones de sustracción hasta la unidad de millón, aplicación de las
propiedades de la resta, Resolución de problemas de adición y
sustracción de números naturales menores que 1.000.000. Identificación
y relación de operaciones de adición y sustracción en diferentes
situaciones de la vida cotidiana. Resolución y formulación de problemas
que incluyen la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de
suma y resta de números naturales menores que un millón. Agrupar-
adicionar-multiplicar: aplicación de propiedades de la
79
multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números naturales de
más de dos dígitos, identificación y aplicación de la propiedad
distributiva con respecto a la adición, noción de regla de signos,
identificación del significado del paréntesis en el lenguaje matemático,
noción de orden para resolver problemas. Resolución de problemas de
multiplicación de dos números naturales de más de dos dígitos.
Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de hasta
seis dígitos por otro de hasta tres dígitos. Resolución de problemas de
multiplicación de un número natural de cuatro dígitos por la unidad
seguida de cero hasta el 10.000. Identificación y aplicación de la regla de
tres, el porcentaje y el mínimo común múltiplo. Repartir-Dividir:
identificación de los elementos que componen una división.
Interpretación de diferentes procesos para resolver una división,
interpretación y ejecución de operaciones de división de números
naturales menores que 10.000. Resolución y formulación de problemas
de división de números naturales menores que 10.000. Resolución y
formulación de problemas que implican la estimación de operaciones
combinadas de adición, multiplicación y división de números naturales
menores de 10.000. Aplicación de propiedades.
 Noción de ambiente: estudio de la biosfera: estudio de las relaciones
entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y
parasitismo. Indagación sobre las capas de la tierra. Ambiente y vida:
Discriminación de las células vegetales y
animales por sus características. Investigación de los procesos de

reproducción de los seres vivos. Relaciones del ciclo menstrual con la
función reproductora de la mujer. Reproducción de las plantas: sexual y
asexual y su aplicación en la cultura agrícola.
Reservas de agua. Señalamiento de evidencias de contaminación
del aire, del agua y del suelo y promoción de alternativas de prevención.
Identificación de las propiedades de los suelos y su uso. Estudio de
tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental. Estudio de
medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas.
 Cuerpo humano: estudio y análisis del cuerpo humano como sistema,
indagación sobre las funciones del cerebro y el sistema nervioso y su
relación con otros sistemas. Establecimiento de relaciones entre los
órganos de los sentidos humanos y animales. Discriminación de las
formas de locomoción de los animales y los seres humanos.
 Salud e higiene: explicación sobre algunas formas de nutrición de los
seres vivos y su contribución con el ambiente: autótrofos y heterótrofos.
Descripción de los procesos de digestión, respiración
80
y absorción de nutrientes. Identificación de diferentes medicamentos y su
uso responsable. Valoración e importancia de la medicina tradicional a
partir del uso de plantas medicinales Estudio estadístico sobre las
enfermedades más frecuentes en la República Bolivariana de Venezuela y
a nivel latino-caribeño.
 Experimentación: experimentación y comprobación de la incidencia de
variaciones de la temperatura que producen cambios en el estado de la
materia. Experimentación sobre la transferencia de la energía térmica:
aplicación de calor en los sólidos, líquidos y gaseosos. Experimentación
sobre el magnetismo en la tierra y propiedades de los imanes. Utilización
de inventos para resolver problemas del entorno valorando el buen uso y
los aportes científicos y tecnológicos de sus creadores. Aplicación de
tecnologías agrícolas para la producción de frutas, verduras y plantas
medicinales. Construcción y uso de circuitos eléctricos sencillos
valorando el ahorro de energía.
81
Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como personas integrales,
valiosas, responsable, con derechos y deberes, miembros activos de una
comunidad a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico, del
estudio de la vida de personajes, héroes y heroínas locales, regionales,
nacionales y mundiales; así como del desarrollo de habilidades y destrezas de
creación, participación, valoración y de pensamiento reflexivo que les
permitan formar parte de la construcción de una sociedad más soberana,
cooperativa y solidaria.
Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y el

espacio.
Contenidos
 Estudio y caracterización de la capital de la República Bolivariana de
Venezuela.
 Conocimiento y caracterización de las condiciones geográficas y
climáticas, tipos de relieve, hidrografía y cuencas hidrográficas de los

estados que integran la República Bolivariana de Venezuela.
IDENTIDAD
 Caracterización e importancia económica y social de las regiones

político-administrativas del país.
 Identificación y caracterización de la actividad económica principal de
cada estado y de la Nación.
 El petróleo: ubicación espacial de los principales yacimientos,
localización de las regiones petroleras más importantes del país.
Ubicación en el mapa de Venezuela de las cuencas petroleras del país.
Ubicación en el mapamundi de las cuencas petroleras más importantes
del mundo. Países productores y exportadores de petróleo. Principales
derivados. Industria petrolera de Venezuela.
 Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como líderes
del proceso independentista.
 Interpretación y análisis de pensamientos bolivarianos sobre la igualdad,
la justicia y la libertad.
 Estudio del 19 de abril de 1810 y el 05 de julio de 1811, como las fechas
más importantes del surgimiento de la República.
 Creación de la Sociedad Patriótica y su actuación determinante de la
declaración de la Independencia en 1811. La Primera República. Sucesos
ocurridos.
 Descripción del período republicano: 1811. La Segunda República. La
emigración a Oriente
82
 Reconocimiento del recorrido de la Campaña Admirable y Campaña de
Oriente.
 Identificación de sitios históricos donde se desarrollan los principales
sucesos de la independencia.
 Interpretación de ideas republicanas de Simón Bolívar a través de sus
documentos: lectura del Manifiesto de Cartagena. Carta de Jamaica.
 Reconocimiento y estudio de las principales batallas a favor de la

independencia. Libertad de Colombia, Ecuador y Perú.
 Estudio de la conformación y caída de la Gran Colombia.
Trascendencia.
 Conocimiento de las acciones que permitieron la creación de Bolivia.
 Estudio de la Batalla de Carabobo: significado y trascendencia.
 Reconocimiento de la participación de Miranda en la conformación de un
proyecto independentista para toda América.
 Conocimiento de los primeros movimientos preindependentistas
nacionales.
 Investigación sobre los sucesos desarrollados a la llegada de la Bandera
mirandina en 1806.
 Narración y descripción del Movimiento de Gual y España y el
Movimiento de José Leonardo Chirino.
 Interpreta las acciones desarrolladas por los luchadores, luchadoras,
forjadores y forjadoras: Zambo Miguel, Yaracuy, Urquía Marú, Josefa
Camejo, Andresote.
 Análisis de la importancia de la resistencia indígena.
 Estudio de la participación de los grupos sociales en la conformación de
la Venezuela colonizada.
 Pueblos originarios: evolución y ubicación de las principales
comunidades indígenas en el continente americano a partir del siglo XV
hasta la actualidad. Actividades económicas y culturales de estos pueblos.
 Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores del
país.
83
Componente: identidad venezolana y la vida en sociedad.
Contenidos
 Establecimiento de la importancia de la organización comunitaria.
 Desarrollo de los valores que se fomentan desde la familia y la
comunidad.
 Valoración y reflexión de la importancia de sitios históricos, culturales,
naturales de la región y estado.
 Ubicación de los símbolos naturales de los estados y del país.
 Valoración del trabajo liberador como sustento de vida de la familia y
las comunidades.
 Establecimiento de la importancia de la Bandera Nacional, fechas
importantes asociadas a la Bandera Nacional. Surgimiento de los ideales
de libertad en el siglo XVIII.
 Reflexión sobre el papel de la mujer en la construcción de la sociedad de
hoy.
 Identificación de la afrovenezonalidad.
 Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores del
país.
 Comprende los deberes y derechos ciudadanos.
 Educación y seguridad vial: establecimiento de la importancia de una
adecuada seguridad vial para la prevención de accidentes.
 Estudio de la Constitución: artículos referidos a la educación, a los niños
y niñas.
 Analiza la evolución histórica de la Constitución.
 Conocimiento del Preámbulo de la Constitución. Ideario bolivariano.
 Interpretación de la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y
Adolescente.
 Conocimiento de las relaciones de integración de Venezuela con los
países de América: Convenios de Cooperación más importantes: ALBA,
MERCOSUR.
 Definición de desarrollo endógeno, Fundo Zamorano. Ubicación en el
país.
 Conocimiento de las organizaciones internacionales presentes en el
mundo: ONU, UNESCO, FAO, TIAR.
 Conocimiento de leyes internacionales que garantizan los Derechos
Humanos.
 Conceptualización y caracterización de la cultura tributaria. Tipos de
impuestos. El Seniat como organismo recaudador de impuestos.
84
Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades lúdicas y
deportivas como parte del desarrollo del ser humano, donde se manifiesten el
trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia, como valores que
contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad
cultural.

para el desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
Contenidos
 Desarrollo de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los
segmentos corporales.
 Ejecución de actividades de estiramiento incrementando la
dificultad de los ejercicios.
 Seguimiento de trote y caminata alterna-trote continuo. La carrera a
intervalos de tiempo.
 Práctica de la movibilidad y elongación muscular.

 Desarrollo de las cualidades físicas.
 Participación en actividades físicas de destrezas motrices.
 Ejercitación de habilidades deportivas.
 Afianzamiento de destrezas deportivas: minivoleibol, mini
baloncesto, futbolito, gimnasia.
 Fortalecimiento de la aptitud física: capacidad aeróbica, potencia
anaeróbica, flexibilidad.
 Ejecución de actividades de movilidad articular y elongación muscular.
 Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales y
predeportivos en los diferentes espacios y ambientes.
 Ejecución de actividades predeportivas para incorporar otros deportes.

para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.
Contenidos
 Desarrollo de jornadas nutricionales de carácter diario.
 Práctica de hábitos alimenticios e higiene.
 La expresión corporal en diversas situaciones.
 Prevención de accidentes y desastres socio naturales.
 Desarrollo de jornadas promovidas por otras instituciones u
organismos públicos o privados.
85
 Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y
comunal a través de la educación física.
 Desarrollo de actividades para concienciar a los niños y las niñas acerca
del valor del juego.
 Aplicación de los elementos y principios básicos del ajedrez en
situaciones de juegos sencillos.
 Estudio teórico y práctico del reglamento de los deportes.
 Actividades de sensibilización sobre autoprotección y fenómenos
naturales que causan desastres.
 Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimiento, control y
evaluación de los programas de adiestramiento, mitigación, y atención de
eventos adversos.
 Actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela y la
comunidad.
 Visitas a las comunidades aledañas a la escuela.
 Ejecución de actividades físicas para la conservación de la salud
incorporando a los miembros de la comunidad.
 Disfrute de la vida al aire libre.
 Ejecución de bailes tradicionales y autóctonos a partir del
conocimiento del cuerpo.
 Expresiones y comunicación corporal.
86
4.5.5- Quinto grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas

para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas, claras y
oportunas, adecuando su lenguaje a los interlocutores, escuchando con
atención y espíritu crítico para comprender los mensajes diversos en
conversaciones, debates, exposiciones, entrevistas; leer con variados
propósitos, comprender y analizar textos de diversos tipos, valorándolos
como fuente de disfrute, conocimiento e información; así como lograr la
aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos, a
partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje
relacionadas con los saberes académicos, populares y las manifestaciones
culturales y artísticas.
Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del

desarrollo de la vida en sociedad.
Contenidos
 Reconocimiento y valoración de los procesos de la comunicación.
Comunicación virtual, sincrónica y asincrónica. Comunicación no
verbal. Técnicas de comunicación oral: debate, discusión, exposición.
 Apropiación del manejo del diccionario.
 Aplicación de técnicas diversas de redacción y producción espontánea
de textos. El párrafo. Ideas principales y secundarias.
 Elaboración de resúmenes, anticipaciones e inferencias.
 Uso de las bibliotecas escolares y públicas. Construcción del archivo
vertical.
 Afianzamiento de procesos de investigación. Técnicas de recolección
de información: las fichas.
 Elaboración de informes, proyectos, monografías, bibliografías,
biografías.
 Desarrollo de los aspectos formales de la lengua escrita: Uso de
mayúsculas. Signos de puntuación. Reglas ortográficas.
 Utilización y creación de diferentes tipos de texto: periodístico,
expositivo, descriptivo, instruccional.
 Análisis de la estructura de la oración: artículos, sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios y preposiciones. Pronombres personales.
 Aplicación de técnicas básicas de redacción de ensayos e informes.
87
 Redacción de artículos de periódico.
 Construcción del periódico escolar: impreso y mural.
 Afianzamiento y valoración de las habilidades de la lectura y la
escritura: Lectura interpretativa. Estrategias de comprensión lectora.
 Interpretar lecturas provenientes de la literatura venezolana, indígena
y universal: géneros literarios.
 Estudio y construcción de expresiones narrativas e interpretativas: El
cuento, la poesía, la novela, la prosa, el verso, décima, copla. La
prensa. La revista.
 Mención de las partes del cuerpo y elementos del hogar en un idioma
indígena.
 Escritura y lectura de palabras de uso cotidiano en inglés.
 Construcción de diálogos breves en inglés.

 El uso de Internet en el aula. Clasificación e interpretación de las
Ventajas y peligros en el uso de Internet.
 Iniciación del desarrollo de investigaciones guiadas en la Web y
herramientas de Internet. Utilización de los diferentes programas de
software. Actividades asistidas por el Computador. Aplicación de
métodos de búsqueda en Internet.
 Utilización de los medios de comunicación de masas. El fax y el
teléfono celular. Los medios de comunicación: La televisión y la
radio comunitaria.
Componente: las artes como medio de la expresión en el lenguaje

artístico para el desarrollo del mundo exterior.
Contenidos
 Aplicación y análisis de técnicas de la propaganda y la publicidad.
 Desarrollo de las artes escénicas: la dramatización, teatro, baile, la
danza.
 Construcción de expresiones a través del diseño gráfico.
 Estudio del arte indígena precolombino.
 Estudio del arte indígena venezolano en el siglo XX y XXI.
 Manifestación de emociones a través de la creación artística.
 Relación de la luz y la sombra en una composición artística.
 Utilización de la línea en sus diferentes formas.
 Creación de pinturas a través de las valoraciones tonales, colores
diversos y texturas.
88
 Interpretación de mensajes en diferentes manifestaciones artísticas
de la localidad.
 Indaga sobre la evolución del arte a nivel mundial.
 Estudio sobre las obras realizadas por diferentes artistas plásticos
venezolanos.
 Creación de manifestaciones artísticas a partir del arte
indígena y africano.
 Elaboración de objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela,
papel, masa flexible.
 Uso de la línea, los trazos, el pincelado, la textura para la
creación de dibujos y cuadros artísticos.
 Estudio de las diferentes formas artísticas a través del tiempo.
 clasificación de los instrumentos musicales según su origen.
 Estudio del timbre de voz en la formación de coros.
 Diferenciación de los sonidos. la contaminación sónica.
 Desarrollo de la danza a través de ritmos regionales.
 Entonación del Himno Nacional, regional, institucional y otros
himnos alusivos a diferentes efemérides.
 Construcción de guiones para programas radiales.
 Utilización adecuada de recursos escénicos.
 Expresión de opiniones sobre representaciones teatrales y
dramáticas.
 Representación creativa de una melodía.
 Desarrollo de la danza en forma libre y organizada al compás
de ritmos provenientes de la cultura local, regional, nacional y
mundial.
 Creación colectiva e individual de diversas melodías y
canciones.
 Manifestación de opiniones sobre la diversidad musical.
89
Finalidad: que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y
problemas generados por la vida cotidiana mediante la aplicación de
diversas estrategias y conceptos surgidos de la matemática y las ciencias
naturales a fin de valorar la utilidad de los aprendizajes para el desarrollo de
la vida personal y social.
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los

números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
Contenidos
 Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del millón.

Conocimiento de números binarios
ordinales más allá del millón, interpretación y formulación de
sucesiones con números naturales mayores que un millón utilizando un
criterio, identificación e interpretación de los números primos y
compuestos, redondeo de números.

 Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de
cantidades. Realización y proposición de sucesiones hasta la centena
de millón, ubicación de números negativos en la recta.
 Lectura y escritura de números. Lectura y escritura de números
naturales: enteros, decimales, fraccionarios y binarios.
 Sistema de Numeración Romana: ejercitación con números romanos.
Escritura de cifras. Utilización de los números romanos.
 Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las
fracciones mixtas.
 Valor de posición: representación de decimales. Milésimas,
diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas, comparación y orden de
decimales, establecimiento de redondeos de decimales a la décima, a
la centésima, al entero más próximo, estimaciones usando decimales.
 Fracciones: estimación usando fracciones con distintos denominador.
Aplicación de la multiplicación y división de fracciones.
 La geometría y las mediciones: identificación y construcción del plano
y el segmento. Identificación y graficación del punto como posición,
identificación de la recta como dirección: las rectas paralelas y
perpendiculares, notación. Cálculo y estimación de las medidas de un
ángulo, ángulos congruentes. Construcción y clasificación de
triángulos, estimación de medidas interiores.
90
Utilización del geoplano y del papel milimetrado para construir y
dibujar figuras. Aplicación de operaciones con medidas de longitud
expresada en diferentes unidades de medida, cálculo y estimaciones de
perímetros. Resolución de problemas partiendo del estudio de la
circunferencia: expresión L=2∏, círculo, sector circular, cuerda, radio,
diámetro. Aplicación de estrategias para
el cálculo y estimación de unidades métricas de volumen, altura.
Relaciones entre unidades de masa: Kilogramo, gramo y tonelada,
aplicación de conversiones. Tiempo: Resolución de problemas sobre la
duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. El
calendario escolar: distribución del tiempo de acuerdo al calendario
escolar. El día y la hora: resolución de problemas referentes al
establecimiento de tiempos, duración de hechos y sucesos en relación a
los referentes temporales de la hora. Sistema Monetario: estimaciones
de gasto a partir del uso de la moneda.
 Noción de estadística: interpretación y representación de datos
estadísticos en diversos tipos de gráficos. Identificación de fenómenos
y hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar. Predicción de los
estados de la materia por variaciones de la temperatura. Predicción y
verificación. Análisis de datos: la moda y el promedio. Resolución de
problemas cotidianos a través del uso de la estadística.
Componente: identificación, formulación, algoritzación, estimación y

resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas
e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos
provenientes de las ciencias naturales.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: Resolución de
operaciones con números mayores que el millón, resolución de
operaciones de adición con decimales. Quitar-restar-sustraer: aplicación
de diferentes procesos para realizar operaciones de sustracción con
números de más de siete dígitos, resolución de operaciones con
números decimales. Agrupar-adicionar- multiplicar: aplicación de
propiedades de la multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de
números naturales de más de dos dígitos, identificación y aplicación
de la propiedad distributiva con respecto a la adición, noción de regla
de signos, identificación del significado del paréntesis en el lenguaje
matemático, noción de orden para resolver problemas. Resolución de
problemas de multiplicación de dos números naturales de tres dígitos.
Resolución de problemas de multiplicación de un número natural de
siete dígitos por otro de hasta tres dígitos. Resolución de problemas
de multiplicación
91
92
de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de cero
hasta el 100000. Resolución de operaciones de multiplicación con
números decimales. Identificación y aplicación de proporciones,
inferencia del concepto de proporción, introducción del símbolo de
proporción, resolución de problemas. Inferencia del concepto de raíz.
Cálculo de la potencia 10 Cálculos de raíces en números menores que
100. Proposición y resolución de problemas. Repartir-dividir:
interpretación y cálculo en problemas de división, división de
cantidades entre otras de 2 0 3 dígitos, estimaciones concientes y
divisores primos, estimaciones y cálculos de división de decimales
entre divisores enteros y entre divisores decimales.
 Noción de ambiente: estudio de la biosfera: análisis de la degradación
de la biosfera, consecuencias. Establecimiento de relaciones entre los
ciclos de la materia con el ecosistema: carbono nitrógeno y fósforo.
Indagación sobre las capas de la tierra. Ambiente y vida: elaboración de
modelos para analizar e interpretar la estructura celular. Reproducción
de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola.
Reservas de agua. Señalamiento de evidencias de degradación de la
capa de ozono. Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación
ambiental. Aplicación de medidas de prevención sanitaria para el
cuidado de animales y plantas.
 Cuerpo humano: establecimiento de relaciones entre el funcionamiento

de los órganos de los sentidos y la locomoción con el sistema nervioso
central.
 Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre las cadenas
alimentarías y el desequilibrio ecológico que lleva a su
rompimiento. Indagación sobre la importancia de la buena preparación
de alimentos. Estudio del sistema circulatorio, inferencia de la función
de la circulación, valorando su importancia en la distribución de
nutrientes y excreción de sustancias nocivas. Investigaciones sobre
enfermedades producidas por las drogas, Investiga y establece juicios
críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos. Estudio
estadístico sobre las enfermedades más frecuentes a nivel nacional y
mundial.
 Experimentación: elaboración de patrones para interpretar la materia.
Experimentación sobre los fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
osmosis. Experimentación sobre los cambios físicos y químicos que se
producen en el ambiente. Exploración de las causas de los movimientos
sísmicos. Estudio sobre la utilización de tecnologías ancestrales y
modernas.
93
Finalidad: que el niño y la niña desarrollen el pensamiento autónomo y
reflexivo para expresar con seguridad sus pensamientos y toma de decisiones
responsablemente y de manera individual y en colectivo, el afianzamiento del
pensamiento histórico a partir de los procesos que se han vivido y el
aprendizaje con proyección histórica y geográfica que los llevan a establecer
vinculaciones entre estas y la explicación de los problemas presentes.

espacio.
Contenidos
 Caracterización de fuentes hidrográficas de Venezuela.
 Estudio y reflexión sobre las selvas venezolanas: características

particulares, importancia como parte del reservorio ambiental del mundo:
Amazonia.
 Conocimiento y ubicación de los llanos y sabanas venezolanas:

importancia dentro de la biodiversidad nacional. Polos de desarrollo
IDENTIDAD
endógeno.
 Ubicación y estudio de las unidades de producción social: los fundas
zamoranos, el conuco, la hacienda, las granjas, entre otros.
 Establecimiento de la importancia estrategia de la Industria petrolera
durante el siglo XX y XXI, comercialización.
 Análisis de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de
Venezuela durante 1830 y 1936.
 Caracterización del caudillismo y el latifundio. Desequilibrios
sociopolíticos.
 Estudio y análisis de la Guerra Federal o Guerra Larga. Ezequiel Zamora
y su liderazgo. Proclamas de Ezequiel Zamora. Tratado de Coche de 1863.
 Caracterización del período pre y postguzmancista.
 Estudio del bloqueo de las costas venezolanas en 1902.
 La tenencia de la tierra y su relación con la aparición del petróleo.
 Dictadura de Juan Vicente Gómez. Explotación del primer pozo
petrolero en el país.
 Relaciones con el África y los países Asiáticos a través del tiempo.
 Estudio de la integración latinoamericana.
 Convenios de cooperación con países de América Latina: ALBA y
MERCOSUR.
94
Contenidos
 Aplicación de las normas de comportamiento adquiridas desde la
familia hacia la sociedad.
 Análisis de situaciones de convivencia en la comunidad.
 Importancia y valoración de los símbolos patrios.
 Identificación y estudio de Organizaciones políticas y sociales del país.
 Establecimiento de las funciones e importancia de los poderes

públicos estadales y nacionales.
 Análisis y estudio del Poder Popular en Venezuela.
 Análisis de las normas y costumbres venezolanas.
 Caracterización y evolución del sistema vial de Venezuela: medios de
transporte local, regional y nacional. Importancia para el desarrollo
económico y social del país.
 Valoración de mujeres destacadas en el siglo XX y XXI en los espacios
comunitarios y nacionales.
 Estudio de la Ley Orgánica de Protección del Niño, niña y Adolescente
(LOPNA).
 Educación y seguridad vial: accidentes viales, causas y
consecuencias, prevención.
 Análisis de la Constitución: derechos políticos y económicos.
 Análisis de las relaciones con el África y los países Asiáticos.
 Estudio del concepto de soberanía.
 Convenios de cooperación con los países de América Latina.
 Estudio de las relaciones con los países europeos.
95
Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades recreativas y
trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia como valores que
contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad
cultural.

medios para el desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
Contenidos
 Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los
segmentos corporales.
 Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la
dificultad de los ejercicios.
 Práctica del trote y caminata alterna-trote continúa. La carrera a
intervalos de tiempo.
 Potenciación de las cualidades físicas: fuerza, flexibilidad,

velocidad.
 Resistencia aeróbica y anaeróbica.
 Ejecución de actividades grupales e individuales de capacidad física.
 Actividades de movilidad articular y elongación muscular.
 Comprensión y aplicación de niveles de complejidad en juegos
cognoscitivos tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y
ambientes.
 Desarrollo de actividades de carácter predeportivos. Actividades
predeportivas para incorporar otros deportes.
 Práctica de juegos deportivos: voleibol, baloncesto, béisbol.
 Desarrollo de actividades deportivas de integración escuela- comunidad.

medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.
Contenidos
 Ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario.
 Práctica de hábitos alimenticios e higiene para el desarrollo adecuado
de las actividades físicas y la salud.
96
97
 Ejecución de actividades para la prevención de accidentes y desastres
socio naturales.
 Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y
comunal a través de la actividad física y la recreación.
 Práctica de actividades para concienciar a los niños y las niñas acerca
del valor del juego.
 Aplicación de estrategias en el ajedrez, nociones de defensa y
ataque.
 Ejecución de actividades de sensibilización sobre autoprotección y
fenómenos naturales que causan desastres.
 Planificación, ejecución y evaluación de simulacros para dar
seguimientos, control y evaluación a los programas de adiestramiento,
mitigación, y atención de eventos adversos.
 Planificación y ejecución de actividades de conservación ambiental en los
espacios de la escuela y la comunidad.
 Planificación y ejecución de visitas a las comunidades aledañas a la
escuela.
 Desarrollo de bailes y danzas tradicionales que desarrollen la expresión
corporal: Tamunangue, la gaita.
 Ejecución de actividades de expresión corporal que permitan la detección
de posibles talentos.
 Ejecución de actividades para el uso del lenguaje por señas.
 Importancia de la expresión corporal en el desarrollo del lenguaje y
como medio de comunicación efectiva.
98
4.5.6- Sexto grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas

para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas, claras y
oportunas, adecuando su lenguaje a los interlocutores, escuchando con
atención y espíritu crítico para comprender los mensajes diversos en
conversaciones, debates, exposiciones, entrevistas emitiendo juicios críticos
y valorativos; leer, comprender, analizar y discernir textos de diversos
tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información;
así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y
lingüísticos, a partir de experiencias y ejecución de actividades de
aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y las
manifestaciones culturales y artísticas.
Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del

desarrollo de la vida en sociedad.
Contenidos
 Análisis del desarrollo de la comunicación: medios de comunicación de
masas. Las comunicaciones satelitales. Medios de comunicación social:
la radio comunitaria, televisión, periódico. Elaboración de periódico
escolar y mural. La comunicación oral y escrita.
 Aplicación de dinámicas de discusión grupal: debate, seminario, foro,
discusión, exposición, argumentación.
 Desarrollo de procesos de investigación. Proyectos. Las fichas:
Bibliográfica, textual, resumen. Técnicas de investigación documental
y de registro de la información. Técnicas para elaborar trabajos escritos
 Valoración de las bibliotecas públicas y escolares. La hemeroteca como
un centro de recopilación de información. Archivo vertical.
 Elaboración de textos utilizando todos los aspectos formales requeridos
por la lengua escrita.
 Análisis e interpretación de textos escritos. Extracción de ideas
principales y secundarias de textos.
 Relaciones estructurales de las palabras: Las oraciones.
 Estudio de la estructura de textos informativos, narrativos,
instruccionales, legales.
99
 Ejercitación de identificación y aplicación de sustantivos, verbos,
adjetivos, conectivos, pronombres. Diptongos, hiatos, triptongos.
 Dominio de la lectura y la escritura: Lectura interpretativa.
Comprensión lectora.
 Análisis crítico de la literatura venezolana, indígena y universal: el
género literario y no literario.
 Dominio de la producción de cuento, novela, poesía.
 Redacción de informes, ensayo.
 Análisis métrico de los versos. Clasificación.
 Aplicación de los recursos literarios en diversos tipos de textos: la
poesía, la fábula, las retahílas, la moraleja.
 Reproducción de versos en un idioma indígena.
 Construcción de oraciones sencillas en ingles. Verbo “to be”
(pasado).
 Pronunciación de diálogos sencillos en idioma ingles.
 El uso de Internet en el aula. Ventajas y peligros en el uso de
Internet. El correo electrónico, los foros y el chat. Las listas de
distribución. Actividades Asistidas por el Computador. Métodos de
búsqueda en Internet. Dispositivos multimedia. Dispositivos de
almacenamiento. Sistemas operativos: Windows y Linux. Utilidad y
manejo. Diferencia entre programa comercial y libre. Procesadores de
textos: Windows y Linux. Apoyo a los procesos de investigación.
Herramientas ofimáticas con fines educativos. Aplicaciones de Internet:
en procesos de búsquedas, selección y análisis de informaciones.
Habilidades para la investigación a través de la Web.
 Construcción de gráficos de frecuencia a través del uso de la
computadora: diagramas de barras, de líneas, de sectores con datos de
la vida cotidiana.
Componente: el lenguaje artístico como medio de expresión

individual y comunicación con el mundo exterior.
Contenidos
 Aplicación y desarrollo de técnicas de la propaganda y la publicidad
como mecanismos para impulsar el consumismo. Efectos negativos y
positivos. Impacto en el ser humano.
 Comprensión y diferenciación del lenguaje artístico en los distintos
escenarios de las manifestaciones culturales: artes escénicas, la
dramatización, teatro, baile, danza.
10
 Desarrollo de composiciones a través del diseño Gráfico.
 Estudio de la fotografía. Composiciones artísticas a través de la
fotografía.
 Análisis del arte indígena como medio de expresión cultural.
 Creación de objetos en arcilla y masa flexible.
 Utilización de la línea, los trazos, el pincelado, la textura para la
producción artística.
 Comparación y relación de las formas artísticas.
 Afianzamiento de la expresión musical: diferenciación de los
instrumentos musicales según su origen, el timbre, los sonidos, la
contaminación sónica, ritmos regionales. Himno Nacional, Himno del
estado, Himno de la escuela.
 Ejecución y análisis de producciones teatrales.
 Ejecución y análisis de las manifestaciones artísticas
tradicionales. Significado histórico.
 Importancia y significado de las canciones folklóricas y
tradicionales venezolanas.
 Estudio de la vida y obra de autores de composiciones musicales
folklóricas venezolana.
10
Finalidad: desarrollo de conocimientos y aprendizajes más complejos
provenientes de la matemática y las ciencias naturales que promuevan la
participación activa y consciente de los niños y las niñas en la construcción de
nuevos conocimientos, a partir de una actitud reflexiva, de análisis crítico y
con capacidad de aplicación en la realidad.
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los números, las

medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
Contenidos
 Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del millón.

ordinales más allá del millón, Interpretación y formulación de sucesiones
con números naturales mayores que un millón utilizando un criterio,
identificación e interpretación de los números primos y compuestos,
redondeo de números.
 Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de cantidades.
Identifica y realiza sucesiones hasta la centena de millón, identificación de
números negativos en la recta.
 Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números naturales:
enteros, decimales y fraccionarios.
 Sistema de Numeración Romana: construcción y resolución de problemas
con números romanos.
 Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las fracciones
mixtas y comunes
 Valor de posición: representación de decimales. Milésimas,
diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas, comparación y orden de
decimales, establecimiento de redondeos de decimales a la décima, a la
centésima, al entero más próximo, estimaciones usando decimales.
 Fracciones: estimación usando fracciones mixtas y conjuntas con distintos
denominador. Aplicación de la multiplicación y división de fracciones
mixtas y comunes.
 La geometría y las mediciones: identificación y construcción del plano y
el segmento. Identificación y graficación del punto como posición,
identificación de la recta como dirección: las rectas paralelas y
perpendiculares, notación. Cálculo y estimación de las medidas de un
ángulo, ángulos congruentes. Construcción y clasificación de triángulos,
estimación de medidas interiores.
10
Utilización del geoplano y del papel milimetrado para construir y dibujar
figuras. Aplicación de operaciones con medidas de longitud expresada en
diferentes unidades de medida, cálculo y estimaciones de perímetros.
Resolución de problemas partiendo del estudio de la circunferencia:
expresión L=2∏, círculo, sector circular, cuerda, radio, diámetro.
Aplicación de estrategias para el
cálculo y estimación de unidades métricas de volumen, altura.
Relaciones entre unidades de masa: Kilogramo, gramo y tonelada,
aplicación de conversiones Tiempo: Resolución de problemas sobre la
duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. El calendario
escolar distribución del tiempo de acuerdo al calendario escolar. El día y
la hora: resolución de problemas referentes al establecimiento de tiempos,
duración de hechos y sucesos en relación a los referentes temporales de la
hora. Sistema Monetario: estimaciones de gasto a partir del uso de la
moneda.
 Noción de Estadística: interpretación y representación de datos
estadísticos en diversos tipos de gráficos. Identificación de fenómenos y
hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar. Predicción de los
estados de la materia por variaciones de la temperatura. Predicción y
verificación. Análisis de datos: la moda y el promedio. Resolución de
problemas cotidianos a través del uso de la estadística.
Componente: identificación, formulación, algoritzación, estimación,

propuesta y resolución de problemas y actividades a través de operaciones
matemáticas e indagación, elaboración, valoración y aplicación de conceptos
científicos provenientes de las ciencias naturales.
Contenidos
 Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: resolución de
operaciones con números mayores que el millón, resolución de
operaciones de adición con decimales. Quitar-restar-sustraer: aplicación
de diferentes procesos para realizar operaciones de sustracción con
números de más de siete dígitos, resolución de operaciones con números
decimales. Agrupar-adicionar-multiplicar: aplicación de propiedades de la
multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números naturales de
más de dos dígitos, identificación y aplicación de la propiedad distributiva
con respecto a la adición, noción de regla de signos, identificación del
significado del paréntesis en el lenguaje matemático, noción de orden para
resolver problemas. Resolución de problemas de multiplicación de dos
números naturales de más de tres dígitos. Resolución de problemas de
multiplicación un número natural de siete dígitos por
10
10
otro de hasta tres dígitos. Resolución de problemas de multiplicación de
un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de cero hasta el
100.000. Resolución de operaciones de multiplicación con números
decimales. Identificación y aplicación de proporciones, inferencia del
concepto de proporción, introducción del símbolo de proporción,
resolución de problemas. Inferencia del concepto de raíz. Cálculo de la
potencia 10 Cálculos de raíces en números menores que 100. Proposición
y resolución de problemas. Repartir-dividir: interpretación de y cálculo en
problemas de división, división de cantidades entre otras de 2 0 3 dígitos,
estimaciones concientes y divisores primos, estimaciones y cálculos de
división de decimales entre divisores enteros y entre divisores decimales.
 Noción de ambiente: estudio de la biosfera: análisis de la degradación de
la biosfera, consecuencias. Establecimiento de
relaciones entre los ciclos de la materia con el ecosistema: carbono
nitrógeno y fósforo. Indagación sobre las capas de la tierra. Ambiente y
vida: elaboración de modelos para analizar e interpretar la estructura
celular. Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en
la cultura agrícola. Reservas de agua. Señalamiento de evidencias de
degradación de la capa de ozono. Estudio de tragedias ocasionadas por
la contaminación
ambiental. Aplicación de medidas de prevención sanitaria para el
cuidado de animales y plantas.
 Cuerpo humano: establecimiento de relaciones entre el funcionamiento de
los órganos de los sentidos y la locomoción con el sistema nervioso
central.
 Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre las cadenas
alimentarías y el desequilibrio ecológico que lleva a su
rompimiento. Indagación sobre la importancia de la buena preparación de
alimentos. Estudio del sistema circulatorio, inferencia de la función de la
circulación, valorando su importancia en la distribución de nutrientes y
excreción de sustancias nocivas. Investigaciones sobre enfermedades
producidas por las drogas, Investiga y establece juicios críticos sobre los
efectos del consumo de drogas y tóxicos. Estudio estadístico sobre las
enfermedades más frecuentes a nivel nacional y mundial.
 Experimentación: elaboración de patrones para interpretar la materia.
Experimentación sobre los fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
osmosis. Experimentación sobre los cambios físicos y químicos que se
producen en el ambiente. Exploración de las causas de los movimientos
sísmicos. Estudio sobre la utilización de tecnologías ancestrales y
modernas.
10
Finalidad: desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica, crítica y
reflexiva que le permita participar de manera protagónica, democrática y
corresponsable en los procesos de transformación de su realidad socio cultural
local, regional y nacional, fortaleciendo los valores de hermandad,
cooperación, solidaridad, bien común e integración social.

espacio.
Contenidos
 Análisis del desarrollo de la industria petrolera: importancia y proyecciones
a futuro. La petroquímica y la orimulsión.
 Estudio y análisis de los cambios en la geografía nacional. Incidencia
social. Distribución de la población en el tiempo.

 Identificación y estudios de las áreas de producción económicas
venezolana.
 Procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante

1936 y 1958: conocimiento del 23 de enero como ruptura de la dictadura de
IDENTIDAD
Marcos Pérez Jiménez.

 Estudio, interpretación, análisis y establecimiento de opiniones sobre la
democracia representativa 1959-1999: el Pacto de Punto Fijo como máxima
representación de la democracia representativa.
 Estudio, interpretación, análisis y establecimiento de opiniones sobre la
democracia participativa: 1999 hasta nuestros días.
 Caracterización y reflexión sobre los factores sociales, políticos y
económicos que debilitan el modelo tradicional de producción.
 Estudio y análisis de las relaciones de Venezuela en el mundo: Organismos
internacionales a los que pertenece Venezuela, OEA, UNESCO, OPEP,
ONU, ALBA, MERCOSUR.
 Análisis de la crisis energética mundial. El Tratado de Kyoto, el
compromiso de los países del mundo en la protección del equilibrio
ecológico y planetario. Papel de Venezuela en la lucha ambientalista
mundial y en los esfuerzos de integración bajo lazos de hermandad, justicia
y equidad entre los pueblos del mundo.
Contenidos
 Análisis de la importancia del papel de las comunidades, en el ejercicio de
la gobernabilidad nacional y el poder electoral.
10
10
 Análisis de las principales actividades económicas de Venezuela: modelo
de producción social, de desarrollo endógeno: unidades de producción
social, núcleos de desarrollo agro-industrial, fundos zamoranos, entre otros.
 Discusión sobre la importancia del desarrollo endógeno como medio de
desarrollo de la colectividad.
 Estudio sobre las fuentes de energía alternativa, eólica y solar.

 Determinación de la importancia estratégica de la industria gasífera y
mineral para el desarrollo nacional.
 Valoración y reflexión sobre la vigencia del pensamiento bolivariano.
 Estudio de las comunidades y pueblos indígenas en el contexto actual.
Leyes indígenas. LOPCI (Ley orgánica para pueblos y comunidades
indígenas).
 Estudio de las leyes nacionales que favorecen las condiciones económicas
y sociales de los ciudadanos: LOPNA, Ley en Contra de la Violencia
Familiar.
 Determinación de la importancia de la educación vial como medio de
formación de ciudadanos y ciudadanas responsables.
 Estudio de la Constitución de 1999: el pueblo como principal ejecutor de la
Soberanía Nacional. La figura de referéndum consultivo y revocatorio.
 Aplicación de manifestaciones culturales: afrodescendientes, europeas e
indígenas.
10
Finalidad: que los niños y las niñas participen en actividades recreativas y
trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia, como valores que contribuyan
a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medio de

desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
Contenidos
 Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los segmentos

corporales.
 Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la dificultad de los
ejercicios.
 Ejercitación a través del trote y caminata alterna-trote continuo. La

carrera a intervalos de tiempo.
 Fortalecimiento de las cualidades físicas: fuerza, flexibilidad,
velocidad. Resistencia aeróbica y anaeróbica.
 Potenciación de las condiciones físicas y estudio de sus componentes.
 Planificación y desarrollo de actividades grupales e individuales de
capacidad física.
 Planificación, ejecución y dirección de actividades de movilidad articular y
elongación muscular. Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos
tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y ambientes.
 Práctica de actividades de carácter predeportivos Actividades predeportivas
para incorporar otros deportes. Actividades para concienciar a los niños y
niñas acerca del valor del juego.
 Planificación y desarrollo de juegos deportivos: voleibol, baloncesto,
béisbol.
 Actividades teóricas y prácticas el reglamento de los deportes.
 Expresión corporal que permitan la detección de posibles talentos.
10
para el disfrute y el desarrollo de la personalidad
Contenidos
 Planificación y ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario.
 Práctica de hábitos alimenticios e higiene.
 Ejecución de actividades de prevención de accidentes y desastres socio
naturales.
 Planificación y participación de jornadas promovidas por otras instituciones
u organismos públicos o privados.
 Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal.
 Aplicación de estrategias del ajedrez, nociones de defensa y ataque, el jaque
y el jaque mate.
 Desarrollo de actividades de sensibilización sobre autoprotección y
fenómenos naturales que causan desastres.
 Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimientos, control y
evaluación de los programas de adiestramiento, mitigación, y atención de
eventos adversos.
 Realización de actividades de conservación ambiental en los espacios de la
escuela y la comunidad.
 Desarrollo de actividades físicas para la salud incorporando a los distintos
miembros de la comunidad.
 Planificación de visitas a las comunidades aledañas a la escuela.
 Valoración de folklore venezolano, como manifestación corporal de la
identidad patria.
 Desarrollo de actividades de integración escuela-comunidad.
 Ejecución de actividades de lenguaje por señas. Importancia de los
aprendizajes de la expresión corporal como lenguaje y medio de
comunicación efectiva.
11
4.6- Malla curricular
Áreas de Grados
contenidos
1º 2º 3º 4º 5º 6º Total
Lenguaje, 6 6 6 6 6 6 36
Comunicación y
Cultura
Ciencias 5 5 5 6 6 6 36
Sociales,
Ciudadanía e
Identidad
Matemática, 6 6 6 6 6 6 36
Ciencias
Naturales y
Sociedad
Educación Física, 1 1 1 3 3 3 12
Deportes y
Recreación
Total General 18 18 18 21 21 21 111
Las Escuelas Primarias Bolivarianas de jornada de 5 horas diarias podrán hacer uso en los
primeros 3 grados de 7 horas y en los 3 grados restantes de 4 horas semanales para:
 Desarrollar actividades de receso, descanso tutoriadas por el personal docente.

 Desarrollar encuentros, jornadas, reuniones de las diversas organizaciones escolares y
comunitarias que contribuyan al logro de la formación ciudadana de los niños y niñas.
 Desarrollar talleres que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados
prioritarios para atender las necesidades individuales ó colectivas de los niños y niñas.
 Incrementar las horas en las áreas curriculares de acuerdo a las necesidades
pedagógicas de los niños y niñas priorizando las áreas de Lenguaje, Comunicación y Cultura y de
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad.
 Desarrollo del Programa Alimentario Escolar.
11
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Curriculo Educacion Primaria Bolivariana. 2007

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Ministerio del Poder Popular para la Educación

Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana

Caracas, septiembre de 2007

Viceministra de Programas y Proyectos Educativos

Viceministra de Desarrollo Educativo

Directora General de Currículo

Directora General de Escuelas Bolivarianas

Revisión y Corrección de Textos

Diseño de Portada: Glenda Mijares

Colocamos en sus manos el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano

Todo currículo es el producto del trabajo de un equipo, el CNB que aquí

En consecuencia, no es de extrañar que los principios, características, perfiles,

Aspiramos a que la puesta en práctica del Currículo Nacional Bolivariano en las

Volando por entre las próximas edades, mi imaginación se fija en

Maestras, maestros, profesores, profesoras, estudiantes, compatriotas y amigos

Adán Chávez Frías

“Penetraos bien de que sois todos venezolanos,

El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con

De manera que, el currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB) fue

“Sociedad significa Unión Intima; República significa

Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la Educación

1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana

Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características

 Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira:

 Su identidad venezolana, con una conciencia y visión latinoamericana,

Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los

4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

4.4- Educación Física, Deportes y Recreación

De Primero a Tercer Grado:

La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vi

“…En la escuela se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego…”

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

 Desarrollo del pensamiento

CIENCIAS  Exploración y aplicación de

“…Si mi compromiso es realmente con el hombre concreto, con la causa de su humanización, d

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E

IDENTIDAD De Cuarto a Sexto Grado:

Comprensión de la realidad social a través del tiempo y del espacio.

“…¿Qué importa que yo perezca para que viva un pueblo?...”

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

La educación física, el deporte y la recreación como medio de desarr

La educación física, el deporte y la recreación como medios para el d

“…o inventamos o erramos…”

4.5.1- Primer grado

Finalidad: desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la

Componente: el lenguaje y la comunicación como expresión social y

 Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación, saludo,

 Diferenciación entre texto escrito, dibujo, número y letra.

Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los

números en la vida cotidiana.