Curriculo Educacion Primaria Bolivariana. 2007

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la
Educación Sistema Educativo Bolivariano
Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Caracas, septiembre de 2007
Ministro del Poder Popular para la Educación

Adán Chávez Frías
Viceministra de Programas y Proyectos Educativos

Yris Sánchez
Viceministra de Desarrollo Educativo

Gisela Toro
Directora General de Currículo

Alba Pérez
Directora General de Escuelas Bolivarianas

Marubi Arcas
Revisión y Corrección de Textos

Edwin Díaz Muzaly
Maigualida Pinto
Zoraida Coello
Rosa Hernández
Angélica Guaramato
Carmen Mendoza
Diseño de Portada: Glenda Mijares

Diagramación del Texto: Lohengrid Prieto
Edición: Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia,
CENAMEC, 2007.
ISBN: 978-980-218-283-1
Depósito Legal: lf51620073705047
Impreso en la Fundación Imprenta Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Telfs.:
0212 -3651134 / 0238 / 0354
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Índice
Prólogo……………………………………......................……………. 5
A manera de presentación........................................................... 8
1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana……..……… 12
1.1- Características…………….....……………………………….. 14
1.2- Objetivos……………………….......………………………….. 15
2- Perfil del egresado y la egresada del subsistema….............. 17
3- Ejes integradores...………………………………………............. 20
4- Áreas de aprendizaje................................................................ 20
4.1- Lenguaje, Comunicación y Cultura…………………………. 20
4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad......................... 21
4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad ……………… 22
4.4- Educación Física, Deportes y Recreación………………… 23
4.5- Áreas de aprendizaje por grado......................................... 29
4.5.1- Primer grado.......................................................... 29
4.5.2- Segundo grado...................................................... 40
4.5.3- Tercer grado........................................................... 53
4.5.4- Cuarto grado.......................................................... 66
4.5.5- Quinto grado.......................................................... 78
4.5.6- Sexto grado............................................................ 88
4.6- Malla Curricular………………………………………………. 98
Referencias bibliográficas…………………………………..…. 99
3
5
Prólogo
Colocamos en sus manos el Diseño Curricular del Sistema Educativo

Bolivariano de Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), proyecto
de gran envergadura porque dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas,
sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y
humanistas con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas,
jóvenes, adultos y adultas de nuestro país, en los subsistemas que le competen
al Ministerio del Poder Popular para la Educación. Este importante compromiso
lo hemos asumido con profundo respeto y valoración tanto por la diversidad
multicultural y multiétnica de Venezuela, como por los más altos principios y
valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como son la
libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien común, la unidad de
la América, entre otros, con los cuales se cimentó la independencia de
Venezuela en 1811 y se fundó nuestra Primera República.
Todo currículo es el producto del trabajo de un equipo, el CNB que aquí

presentamos no sólo es la tarea de un grupo, sino que resume todo lo realizado
y documentado por diversos textos y evaluaciones, congresos pedagógicos,
círculos de profesionales y técnicos y constituye uno de los más importantes
esfuerzos colectivos de maestros, maestras, docentes de aula, estudiantes,
profesores y profesoras universitarias, comunidades educativas y
organizaciones populares; así como de funcionarios del Ministerio del Poder
Popular para la Educación (MPPE). Sin embargo, lo más importante es que ha
sido hecho por venezolanos y venezolanas de sólida formación académica, de
amplia experiencia pedagógica-docente, con conciencia de sus raíces históricas
6
y de la realidad del país, con sensibilidad social y mucho amor por las pasadas,
presentes y futuras generaciones de ciudadanos y ciudadanas de toda la Patria.
En consecuencia, no es de extrañar que los principios, características,

perfiles, orientaciones, propósitos, componentes y metodología de aprendizaje
del Currículo Nacional Bolivariano estén fundamentados en las ideas y praxis
libertadoras, filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, culturales de ilustres
venezolanos y venezolanas, como Simón Rodríguez, Francisco de Miranda,
Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén
Sanjuán, y de eminentes pensadores, pedagogos y pedagogas de América
Latina y el mundo.
Aspiramos a que la puesta en práctica del Currículo Nacional Bolivariano

en las distintas aulas, se nutra de los aportes de todos los venezolanos y todas
las venezolanas, sin excepción ni exclusión, a fin de que se proyecte con el
impulso que se requiere para generar las transformaciones que Venezuela
necesita y se convierta nuestro país en ejemplo para el mundo, cumpliendo así
con el sueño de Bolívar plasmado en el Discurso de Angostura (1819):
Volando por entre las próximas edades, mi imaginación se fija en los

siglos futuros, y observando desde allá, con admiración y pasmo, la
prosperidad, el esplendor, la vida que ha recibido esta vasta región,
me siento arrebatado y me parece que ya la veo en el corazón del
universo, extendiéndose sobre sus dilatadas costas, entre esos
océanos que la naturaleza había separado, y que nuestra Patria
7
reúne con prolongados y anchurosos canales. Ya la veo servir de
lazo, de centro, de emporio a la familia humana; ya la veo enviando
a todos los recintos de la tierra los tesoros que abrigan sus montañas
de plata y de oro; ya la veo distribuyendo por sus divinas plantas la
salud y la vida a los hombres dolientes del antiguo universo; ya la veo
comunicando sus preciosos secretos a los sabios que ignoran cuán
superior es la suma de las luces a la suma de las riquezas que le ha
prodigado la naturaleza. Ya la veo sentada sobre el trono de la
libertad, empuñando el cetro de la justicia, coronada por la gloria,
mostrar al mundo antiguo la majestad del mundo moderno.
Maestras, maestros, profesores, profesoras, estudiantes, compatriotas y

amigos los invitamos a leer, estudiar, analizar y apropiarse del Currículo
Nacional Bolivariano como una propuesta sincera y auténticamente venezolana,
que pretendemos recorra toda la Patria con la misma fuerza libertadora de Moral
y Luces y los mismos colores de nuestra Bandera Nacional.
Adán Chávez Frías

Ministro del Poder Popular para la Educación
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A manera de presentación
“Penetraos bien de que sois todos venezolanos,

hijos de una misma Patria, miembros de una misma
sociedad y ciudadanos de la misma República”.
Simón Bolívar, Proclama a los Pueblos de
Venezuela (Angostura, 22/10/1818).
El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con

orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso
educativo, lo que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar y
formar a un ser humano social e integral. Esta concepción curricular está
sustentada en los pensamientos e ideales de libertad, justicia, igualdad,
fraternidad, felicidad, unidad, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez,
Francisco de Miranda, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como en los
planteamientos de pedagogos y pedagogas venezolanos, venezolanas,
latinoamericanos, latinoamericanas y universales como Luis Beltrán Prieto
Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire.
De manera que, el currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB)

fue diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una
nueva ciudadana afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con
ello al nuevo modelo de desarrollo social, político, cultural y económico que lo
sustenta. Ello, le demanda una nueva concepción del proceso educativo,
orientado por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el
desarrollo del equilibrio social, a través de las luces y las virtudes sociales, el
9
trabajo liberador, la cohesión y equidad territorial y la conformación de un mundo
multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces
libertadoras, desde una concepción humanística, ambientalista, intercultural e
integracionista, impregnada de una energía popular y espiritual. Además, dicho
proceso se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia
ciudadana de soberanía, que reconoce sus derechos y responsabilidades en el
carácter participativo, protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito
social, en la gestión pública y en el respeto y valoración a la diversidad étnica y
cultural.
Los postulados de Bolívar, Miranda y Rodríguez sobre la construcción
política-histórica de los ciudadanos libres de la América, implican la posibilidad
del desarrollo de una pedagogía republicana, como proyecto original nuestro
para la formación de ciudadanos y ciudadanas libres. Simón Rodríguez, señala
que el ser histórico y político se constituye mediante la interacción de sujetos
dentro de relaciones de poder diferentes: la libre cooperación, la solidaridad y el
bien común o fin colectivo del que se es individualmente beneficiario: “piensa en
todos para que todos piensen en ti” (Rodríguez: 1849).
De allí que, lo que se persigue es formar un ciudadano y una ciudadana
para la libertad, consciente de sí mismo y sí misma, de su compromiso histórico
y social para llevar bienestar, felicidad, fraternidad y justicia a los hermanos y las
hermanas que conforman la unidad planetaria. En este sentido, la educación se
convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado
a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno
ejercicio de su personalidad, en una sociedad democrática, basada en la
valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y solidaria
10
en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la
identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
También, del pensamiento Robinsoniano se deriva la propuesta de la
escuela como formadora para la vida, a través del aprendizaje para el trabajo, el
quehacer creador y el pensamiento liberador de conciencias, como herramientas
que permitan al ciudadano y la ciudadana la participación activa en la vida
pública y política del país. Además, Rodríguez (1828), mediante una visión
sistémica de la realidad, considera a la sociedad como una gran escuela
formadora de ciudadanos y ciudadanas; de allí que, haya afirmado que:
“Sociedad significa Unión Intima; República significa

Conveniencia General; General significa lo que conviene a todos.
Por consiguiente, Sociedad Republicana es la que se compone
de hombres íntimamente unidos, por un común sentir de lo que
conviene a todos – viendo cada uno en lo que hace por
conveniencia propia, una parte de la conveniencia general”.
Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la Educación

Robinsoniana, con una visión sistémica de la realidad para impulsar su
transformación social. Se puede apreciar en los diversos escritos y documentos
del Libertador, que en sus reflexiones y análisis sobre Venezuela y la Gran
Colombia, existía una estrecha y determinante relación entre la educación y la
ciudadanía; es decir, que sin instrucción o formación difícilmente podían los
seres humanos convertirse en los ciudadanos y las ciudadanas que requería la
fundación de la República. En el Discurso de Angostura (1819) cuando Bolívar
habla de Moral y Luces y la instrucción pública, está colocando importancia
11
suprema en el impacto y los efectos transformadores de la educación
popular. Esta posición le otorga una alta jerarquía a la educación de niños,
niñas, jóvenes, indígenas, afrodescendientes, desposeídos y pobres, bajo la
dirección y control directo del Gobierno, abriendo las puertas a las tesis del
Estado Educador y de la educación como derecho social.
La orientación del aprendizaje en el SEB se construye, entonces, sobre la
base del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí,
Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán; idearios que nutren
ésta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la
finalidad de la educación, la escuela, el y la estudiante, el maestro y la maestra,
el aprendizaje, las experiencias de aprendizaje y la evaluación.
En consecuencia, se asume la educación como un proceso social que se
crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo; como expresión de los
procesos sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es fomentar el
pensamiento liberador, creador y transformador; así como la reflexión crítica, la
participación ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la Patria,
a las leyes y al trabajo. Asimismo, esta concepción del proceso educativo
implica el desarrollo de las virtudes y principios sociales, y la asunción de una
ciudadanía responsable de sus derechos y deberes públicos; todo ello, para
lograr el desarrollo endógeno de los pueblos.
La escuela se erige, entonces, en un centro del quehacer teóricopráctico,
integrado a las características sociales, culturales y reales del entorno; en el cual
los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan, reflexionan y
discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados, para construir
conocimientos más elaborados que den respuesta a la comunidad y su
desarrollo.
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1- Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños

y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al
subsistema siguiente; teniendo como finalidad formar niños y niñas activos,
reflexivos, críticos e independientes, con elevado interés por la actividad
científica, humanista y artística; con un desarrollo de la comprensión,
confrontación y verificación de su realidad por sí mismos y sí mismas; con una
conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más
participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela,
familia y comunidad. Asimismo, promoverá actitudes para el amor y el respeto
hacia la Patria, con una visión de unidad, integración y cooperación hacia los
pueblos latinoamericanos, caribeños y del mundo.
Este subsistema, al igual que los otros, se sustenta en los Pilares de la
Educación Bolivariana presentados en el CNB: Aprender a Crear, Aprender a
Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar; propuesta
pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas y emancipadoras
de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y
de otros pensadores y otras pensadoras de Latinoamérica, el Caribe y el mundo;
ideas con las cuales se promueve un cambio en el proceso de aprendizaje de
los niños y las niñas, que supone una nueva forma de interpretar los saberes
individuales para colectivizarlos desde la escuela y fortalecer el pleno ejercicio
de la ciudadanía, en defensa de la soberanía venezolana, latinoamericana y
caribeña. Asimismo, se pretende brindar orientaciones al maestro, la maestra y
a la familia, a fin de contribuir a la formación de un ciudadano y una ciudadana
integral, en sintonía con lo establecido en el preámbulo de la Constitución de
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la República Bolivariana de Venezuela, para reafirmar el carácter participativo
y protagónico de nuestra democracia.
En este sentido, se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema
de Educación Primaria Bolivariana las siguientes: Lenguaje, Comunicación y
Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y
Sociedad; y Educación Física, Deportes y Recreación. Estas áreas, se articulan
de manera sistémica, sostenidas por los pilares, como fundamentación teórica
que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y
niñas.
Los objetivos, los ejes integradores y las áreas de aprendizaje, su
organización y la evaluación son aspectos importantes que guían la vida práctica
del niño y la niña en la Escuela Primaria Bolivariana, quienes desde sus
saberes y en ejercicio activo en el ambiente educativo, interactúan de acuerdo
a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades, habilidades,
destrezas, conocimientos, actitudes y valores que le permitan analizar y
comprender la realidad para transformarla.
Además, el subsistema impulsará el dominio de la Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), con un enfoque social y como herramienta
de trabajo para el manejo y la apropiación de la información; replanteándose el
uso de los medios para que decodifiquen los lenguajes y se apropien de ellos.
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1.1- Características
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características

generales las siguientes:
• Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación Inicial
Bolivariana; así como a niños y niñas que no provienen de instituciones
educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad.
• Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación
Secundaria Bolivariana.
• Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y
las niñas.
• Tiene una duración de seis (6) años -6 grados-.
• Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar: una, con
jornada de ocho (8) horas académicas diarias, y otra, de cinco (5) horas
académicas diarias; ambas de formación integral y con atención alimentaria.
• Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones:
científicas, artísticas y deportivas; ampliando el espacio de relaciones
sociales y humanas.
• Valora la diversidad y la interculturalidad.
• Garantiza la atención educativa integral, promotora de la libertad, la justicia
social, la equidad y la inclusión social.
• Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades educativas
especiales.
• Fortalece la identidad venezolana.
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.
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• Desarrolla una nueva comprensión y reflexión de la Historia de Venezuela.
• Incentiva la comprensión y valoración del idioma castellano y los demás
idiomas maternos de la República Bolivariana de Venezuela.
• Favorece el estudio de la Geografía General y de Venezuela, desde una
perspectiva actualizada.
• Muestra y difunde las diversas formas de organización comunitaria y el
desarrollo endógeno, como modelo económico-social.
• Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorgará al niño y la niña
una boleta de aprobación de Educación Primaria Bolivariana.
1.2- Objetivos
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira:
• Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales,

integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la
finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el
bienestar y la armonía colectiva.
• Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la
identidad venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos,
desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos
hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en búsqueda de
la independencia y soberanía venezolana.
• Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los niños y las
niñas puedan desarrollar sus múltiples potencialidades desde los saberes
y haceres populares, para que se conozcan a sí mismos y sí mismas, lo
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cual incidirá en su formación crítica, analítica y de participación activa; así
como en el desarrollo de su conciencia y personalidad.
• Promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a los
niños y las niñas a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente
responsables, solidarios y solidarias.
• Desarrollar procesos de investigación que permitan comprender, describir
e interpretar hechos de la vida cotidiana (local, regional y nacional), con
perspectiva latinoamericana, caribeña y universal.
• Brindar oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones,
para desarrollar habilidades en las diferentes áreas y sus componentes,
a fin de fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral.
• Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los
avances en la construcción del conocimiento.
• Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la
autoestima y la solución de problemas sociales.
• Afianzar sentimientos de amor y respeto por sí mismos y sí mismas, sus
familias, escuelas, comunidades y Nación; como principios rectores de la
conciencia colectiva para el ejercicio de la ciudadanía, sustentado en la
corresponsabilidad, justicia social y el bien común, en defensa de la
soberanía venezolana.
• Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y
ambientales, a fin de formar un ser social integral con conocimientos,
experiencias y conciencia ecológica, integrando a todos los actores:
estudiantes, maestros, maestras, familias y comunidad en general.
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2- Perfil del egresado y la egresada del subsistema
Los niños y las niñas que egresen del subsistema de Educación Primaria
Bolivariana, serán poseedores y poseedoras de características que
abarcan:
• Su identidad venezolana, con una conciencia y visión latinoamericana,

caribeña y universal.
• Una conciencia ambientalista y cosmovisión que les permitan entender que
el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y
accionar.
• Conocimientos, habilidades, valores y virtudes hacia el quehacer científico y
tecnológico, al servicio del desarrollo nacional y como herramienta de
soberanía.
• Actitudes valorativas hacia la salud integral.
• Habilidades para detectar los factores de riesgo ante amenazas naturales o
provocadas.
• Cualidades, actitudes y valores hacia la creación, la originalidad y la
innovación.
• Valores sociales e individuales como la libertad, solidaridad, cooperación,
justicia, equidad, integración, bien común, participación protagónica,
independencia, convivencia, tolerancia y promoción del trabajo liberador;
así como el afecto, la honestidad, honradez, cortesía y modestia en sus
acciones y actuaciones.
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• Conocimientos, actitudes positivas y valores hacia el acervo históricocultural
venezolano, la multietnicidad y el plurilingüismo.
19
•
Respeto y valoración de la diversidad cultural, multiétnica, pluricultural y
plurilingüe de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes,
bajo el principio de igualdad de culturas.
• Distintos tipos de actividades que demuestren conocimientos, habilidades
intelectuales y procedimientos lógicos, para conocer e interpretar
componentes del ambiente y la sociedad.
• Actividades físicas y deportivas acordes con su edad, para mantener un
estado óptimo de bienestar físico y mental.
• El dominio práctico de un idioma materno (castellano, indígena y otros), al
escuchar, leer y construir (oralmente y por escrito) diferentes tipos de textos
de forma clara, emotiva, coherente, fluida y correcta, sobre la base de sus
experiencias personales.
• La resolución de problemas aritméticos, con la precisión de cálculos,
cantidades de magnitudes y ecuaciones; así como la aplicación de sus
conocimientos acerca del porcentaje y la proporcionalidad.
• La aplicación de las propiedades esenciales de las figuras y cuerpos
geométricos, en objetos del medio que los rodean y la deducción de nuevas
propiedades, para el desarrollo de su pensamiento lógico.
• Las etapas fundamentales del proceso histórico, a partir del conocimiento y
valoración de hechos, héroes, heroínas, precursores, precursoras,
forjadores y forjadoras.
• Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de
aprendizaje.
• Procesos de descripción e interpretación, con el fin de utilizar técnicas de
investigación para resolver problemas y tomar decisiones.
20
•
• Habilidades de lectura y escritura, interpretativa y crítica.
La sexualidad, sustentada en la perspectiva de género.
• Su oralidad desde el intercambio de saberes en conversaciones grupales,
expresando sus ideas y respetando a los demás.
• La observación como medio para que establezcan relaciones espaciales y
temporales que los ayuden a ubicarse dentro de un contexto e identificarse
y relacionarse con los distintos colectivos sociales con los cuales hacen vida.
• El pensamiento para organizar y transformar la información recibida,
elaborando nuevos conocimientos.
• La autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas.
• Actitudes independientes, autónomas y participativas en el
desenvolvimiento de sus actividades a nivel escolar, familiar y comunitario.
• El pensamiento crítico, para expresar de manera coherente y con
argumentos en situaciones que lo ameriten, su juicio valorativo o su punto
de vista, para analizar e interpretar el conocimiento de la ciencia y la
tecnología en beneficio de la sociedad.
• Los procesos de cohesión para aprender a trabajar en equipo, asumiendo
de manera individual y en colectivo las normas de convivencia en pluralismo
para la valoración del conocimiento de los otros y las otras, respetando la
autonomía de los demás.
• La creatividad al participar en situaciones que les permitan poner en práctica
los diferentes elementos de las artes y sus formas comunicativas.
• La equidad, la libertad, el respeto y la defensa y preservación de la vida.
21
•
• Conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes hacia la actividad
física, el deporte y la recreación, como elementos importantes de la salud
integral.
Capacidad para discernir la información veraz y oportuna proveniente de los
medios de comunicación alternativos y de masas, y de las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Actividades de trabajo productivo en sus diferentes variantes, de acuerdo
con su edad.
3- Ejes integradores
Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de
las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los
procesos educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivariana para
fomentar valores, actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral,
Interculturalidad, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo
Liberador.
4- Áreas de aprendizaje
4.1- Lenguaje, Comunicación y Cultura
Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades

que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y
auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y
comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus
necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y
22
•
comunidad, respetando la diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo
hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua
(hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e indígena) y los
receptivos (escuchar y leer), partiendo del hecho que el lenguaje está
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predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar
el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.
Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de

los pueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las
costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la
unidad de la Nación venezolana multiétnica y pluricultural.
4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

La concepción de las matemáticas que asume el currículo del Sistema
Educativo Bolivariano, implica concebirlas en interconexión con las ciencias.
El lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo cerrado y apartado
de la realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos tanto
internos de esta área de aprendizaje como de la realidad local, regional y
mundial, trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de
orientación y aprendizaje de las matemáticas en nuestro país, pues se
implementan diversas metodologías de trabajo en el contexto de los espacios
de aprendizajes; tales como los proyectos, las estaciones de trabajo, las
investigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras.
Así, actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar son
importantes para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas,
aunado al desarrollo de procesos como: representar, sintetizar, generalizar,
abstraer, conjeturar y comunicar, entre otros.
En este contexto, el maestro y la maestra planificarán junto con los niños, las
niñas y otros colegas, las experiencias de aprendizajes que se caractericen por
la investigación y que conlleven tanto a la comprensión de ideas matemáticas,
como estrechar relaciones con el ambiente. Esta área tiene como finalidad ser
24
un motor generador de cambios y transformaciones para la liberación del ser
humano, pues el dominar el lenguaje matemático influirá de manera significativa
en la toma de decisiones, construcción y resolución de problemas en lo individual
y colectivo.
En este sentido, la educación matemática bajo el enfoque del SEB
contribuye significativamente en desarrollar lo metódico, el pensamiento
ordenado y el razonamiento lógico para que los seres humanos actores del
hecho educativo: padres, madres, estudiantes, maestros, maestras y comunidad
en general distingan el todo de las partes, lo analítico y lo sintético, lo ordenado
de lo no ordenado, lo que está clasificado de lo que no lo está; entre otros
procesos fundamentales del pensamiento necesarios en su formación como
ciudadanos y ciudadanas de la nueva República en construcción.
4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

El área de Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad constituye la
materialización de una importante aspiración en la formación de un nuevo
ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma de
conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana,
caribeña y universal, desde una perspectiva geohistórica para el reconocimiento
de lo local, estadal, regional, nacional e internacional.
Igualmente, esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para desarrollar un ser
social y político que responda a los principios del ideario bolivariano, para que
se muestre autónomo y autónoma, participativo y participativa; valorándose así
mismo y así misma, como corresponsable de su comportamiento, desde su
realidad, para transformarla.
25
4.4- Educación Física, Deportes y Recreación
Esta área de aprendizaje ofrece un desarrollo importante en todas las
dimensiones que conforma al ser humano, ofreciendo a la niña y el niño el mayor
número de experiencias motrices posibles, en relación con posturas, segmentos
corporales y la necesidad de sus movimientos, de acuerdo a las características
propias de la cultura y la edad, propiciando un estado de completo bienestar
físico, mental y social, en tanto que la actividad física estructurada desde
temprana edad mejora la concentración, el rendimiento académico y la calidad
de vida.
La Educación Física abarca en la totalidad del SEB, el trabajo consciente,
organizado, pedagógico, didáctico, físico, deportivo y recreativo en el contexto
multiétnico y pluricultural de las poblaciones del territorio nacional, fomentando
la práctica de actividades autóctonas, además de los deportes básicos
desarrollados en las instituciones educativas. El desarrollo de la actividad física,
el deporte y la recreación posee un carácter consciente que permite a los niños
y las niñas crearse en un primer momento una representación en el plano mental
de las acciones motrices que debe ejecutar, para luego, mediante un proceso
de análisis, manifestar a través de respuestas motoras el resultado de dicho
proceso reflexivo.
Dentro de la didáctica de la Educación Física y el logro de la reflexión, lo
lúdico es el elemento fundamental que permite la integración, asistencia y
cooperación dentro de la clase, fomentando y fortaleciendo la participación de
los niños y las niñas en las diversas actividades que se desarrollan.
Las actividades orientadas por el maestro y la maestra de ésta área, deben
llevar implícitos elementos, contextos, situaciones problemáticas, donde los
26
niños y las niñas puedan de manera espontánea y libre, crear respuestas
motrices que satisfagan sus necesidades de movimiento e imaginación.
Además, el contexto familiar, estudiantil y comunitario se encuentra
ampliamente fomentado dentro de la práctica de la Educación Física, en tanto
que a medida que el maestro y la maestra proporciona experiencias para la
adquisición e interrelación entre los diferentes ambientes en los cuales el niño y
la niña se desarrollan, éstos y éstas se reconocen a sí mismos y sí mismas, la
familia, la comunidad, los coetáneos, los valores morales, patrios y
ambientalistas de su entorno, con una conciencia que les permite adquirir y
fortalecer el sentido de pertenencia e importancia que tiene una conducta social
en su desenvolvimiento cotidiano.
En función de lo antes expuesto, es preciso referir que la Educación Física
en el Sistema Educativo Bolivariano ha retomado su papel de velar y
garantizar a la población venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo
de sus potencialidades socioculturales, tanto individuales como colectivas.
Tecnología de la
Trabajo
EJES Ambiente y Interculturalidad Información y
Liberador
INTEGRADORES Salud Integral
Comunicación
27
ÁREAS DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
PILARES
De Primero a Tercer Grado:

Aprender a
• El lenguaje y la comuni- Crear
LENGUAJE, cación como expresión
social y cultural.
COMUNICACIÓN
• El lenguaje artístico como
elemento de comunicación
Y CULTURA y expresión de la cultura y
vida social.
Aprender a
De Cuarto a Sexto Grado: Convivir y a
Participar
• La comunicación y el
lenguaje como eje central
del desarrollo de la vida en
sociedad.
Aprender a
• El lenguaje artístico para el
desarrollo de la expresión Valorar
del mundo exterior.
Aprender a
Reflexionar
“…En la escuela se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego…”

José Martí
28
Tecnología de la
EJES Trabajo
Ambiente y Interculturalidad Información y
Liberador
Comunicación
ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

PILARES
• Desarrollo del pensamiento

matemático a través de los
números, formas, espacios Aprender a
MATEMÁTICA, y medidas. Crear
CIENCIAS • Exploración y aplicación de

procesos y conocimientos
NATURALES Y matemáticos y de las cien-
cias naturales, valorando
su importancia para la vida
SOCIEDAD en sociedad.
Aprender a
De Cuarto a Sexto Grado: Convivir y a
Participar
• Interpretación, aplicación y
valoración de los números,
las medidas, el espacio y
los procesos estadísticos.
• Identificación, formulación, Aprender a

algoritzación, estimación,
propuesta y resolución de Valorar
problemas y actividades a
través de operaciones
matemáticas, indagación,
elaboración, valoración y
aplicación de conceptos
científicos provenientes de
Aprender a
las ciencias naturales Reflexionar
“…Si mi compromiso es realmente con el hombre concreto, con la causa de su humanización,

de su liberación, no puedo por ello mismo prescindir de la ciencia ni de la tecnología…”
Paulo Freire
29
EJES Tecnología de la
Trabajo
Liberador
Comunicación

PILARES

Aprender a
• La realidad geohistórica ,
Crear
local, regional, nacional y
mundial.
CIENCIAS
• La ciudadanía y la
SOCIALES, identidad como elemento s
de creación de la sociedad.
CIUDADANÍA E
De Cuarto a Sexto Grado:
Aprender a
IDENTIDAD Convivir y a
• Comprensión de la realida d Participar
social a través del tiempo y
del espacio.
• Identidad venezolana y l a
vida en sociedad.
Aprender a
Valorar
Aprender a
Reflexionar
“…¿Qué importa que yo perezca para que viva un pueblo?...”

Simón Bolívar
30
EJES Tecnología de la
Trabajo
Liberador
Comunicación

PILARES
• La educación física, el Aprender a

deporte y la recreación
Crear
EDUCACIÓN como medio para la
formación integral del ser
humano.
FÍSICA,
• La educación física como
medio fundamental para la
DEPORTES Y salud integral y el
desarrollo de habilidades y
RECREACIÓN destrezas del pensamiento. Aprender a
Convivir y a
De Cuarto a Sexto Grado:
Participar
• La educación física, el
como medio de desarrollo
perceptivo, físico y socio-
motriz.
Aprender a
• La educación física, el Valorar
como medios para el
disfrute y el desarrollo de la
personalidad.
Aprender a
Reflexionar
31
“…o inventamos o erramos…”
Simón Rodríguez
4.5- Áreas de aprendizaje por grado

4.5.1- Primer grado
Finalidad: desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño
y la niña para que identifiquen, describan, analicen, comprendan y
produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos
evolutivos en la lectura y escritura; construyan distintos géneros
discursivos con énfasis en el uso del idioma materno, disfruten la
belleza del lenguaje a través de experiencias de aprendizajes
relacionadas con las manifestaciones culturales y artísticas propias de
la identidad venezolana, propiciando así la formación de una conciencia
geohistórica y la valoración de sus raíces, de los pueblos
latinoamericanos, caribeños y universales.
Componente: el lenguaje y la comunicación como expresión social y

cultural.
32
Contenidos
• Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación,

saludo, agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un
tema.
• Identificación y reproducción de juegos de palabras.
• Decodificación de símbolos para darles significados
como palabras.
• Seguimiento de instrucciones orales al
realizar diversas actividades.
• Descripción de elementos del ambiente natural y cultural.
• Argumentación de preguntas y respuestas sencillas.
• Señalamiento de manifestaciones literarias de tradición oral del
pueblo, la comunidad y la región.
• Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y
secuencia.
• Anticipación del contexto a partir de imágenes.
• Secuencia cronológica de la narración de hechos.
• Construcción de significados sobre el comportamiento de las
personas.
• Producción de textos sencillos y dibujo a partir de una lectura.
• Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas,
creencias, costumbres, manifestaciones artísticas, recreativas,
deportivas y culturales.
33
• Decodificación de los símbolos y códigos lingüísticos.
• Construcción de cuentos, poesías y repertorio de canciones
venezolanas.
• Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción
de tiempo y espacio.
• Diferenciación de la escritura: grafismo, escritura sin control de
cantidad, escritura fija, correspondencia entre el sonido y lo que
escribe.
• Establecimiento de correspondencia entre el fonema y el grafema
con valor sonoro convencional.
• Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y
dar información.
• Diferenciación entre texto escrito, dibujo, número y letra.
• Desarrollo de prácticas para el enriquecimiento del vocabulario.
• Parafraseo de textos sencillos.
• Identificación y práctica de normas sociales de convivencia (el
respeto del turno de la palabra, expresión de ideas, sentimientos,
normas del buen oyente).
• Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y
número, uso de las mayúsculas y del punto.
• Identificación, ejercitación y separación de palabras en sílaba y
clasificación de las palabras según el número de sílabas.
• Construcción de familia de palabras.
• Escritura de frases y oraciones sencillas.
• Lectura y escritura de vocablos, consonantes y números en otros
idiomas.
• Práctica oral del saludo en un idioma indígena.
• Identificación de la necesidad de la comunicación en la familia, la
escuela y la comunidad.
• Señalamiento de sustantivos y adjetivos en forma oral y escrita.
• Identificación del propósito de la lectura y la escritura.
• Conocimiento de la literatura venezolana, indígena y universal.
• Conocimiento y práctica de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
• El computador y su uso. Uso del mouse y el teclado. Actividades de
aprendizaje para el desarrollo de habilidades en el manejo del
34
computador. Utilización del computador para escribir textos sencillos.
• Diferenciación de distintas Tecnologías de la Información y la
Comunicación y su uso: radio, televisión, prensa y computador.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

expresión de la cultura y vida social.
35
Contenidos
• Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias.
• Creación de temas de interés propio a través del dibujo.
• Creación de composiciones plásticas, utilizando material de
provecho y recursos de la naturaleza.
• Expresión de opiniones sobre producciones artísticas.
• Diferenciación de sensaciones y emociones, a partir de diversas
líneas, colores, formas y texturas.
• Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar situaciones y
valores sociales.
• Identificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones
venezolanas.
• Expresión de vivencias y emociones a través del juego.
• Improvisación de diálogos verbales y no verbales.
• Improvisación de escenas teatrales.
• Representación de situaciones cotidianas a través de títeres.
• Creación de producciones artísticas a través de la música y la
danza.
• Observación y opinión sobre expresiones artísticas en los medios
de comunicación.
• Representación de la danza a través de la música tradicional.
• Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad, región,
Nación, a nivel latinoamericano, caribeño y mundial.
• Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción
de tiempo y espacio.
• Sonorización con instrumentos y onomatopeya.
• El lenguaje artístico: tipos de línea. Colores primarios y
secundarios. Cuerpos geométricos.
• Creación libre.
• Educación musical: Lectura y escritura musical, interpretación de
canciones populares, tradicionales infantiles y escolares.
• Vocalización y entonación del Himno Nacional,
regional, institucional y otros.
• Ejecución de instrumentos musicales.
36
37
Finalidad: desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el
ámbito de las ciencias naturales y la matemática, a fin de ir generando
una actitud creadora, crítica y reflexiva de los conocimientos en los
niños y las niñas desde la interacción dialéctica (teoría y práctica) del
aprendizaje, en el marco del contexto institucional y sociocultural.
Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los

números, formas, espacios y medidas.
38
Contenidos
• Sentido numérico: construcción de series, noción de número, usos
de los números en la vida cotidiana.
• El sistema de numeración: conceptos y aplicaciones de seriar, contar
y agrupar, concepto básico de números naturales, conteo de
números naturales hasta el 100, números ordinales hasta el
centésimo.
• Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y
relación de números mayor que, menor que de forma escrita.
• Lectura y escritura de números, cifras y cantidades.
• Sistema de Numeración Romana: conteo y escritura de números
romanos hasta el X.
• Relaciones: establecimiento de relaciones "más que", "menos que",
"tantos como".
• Valor de posición: identificación y uso del cartel de valores hasta la
centena.
• Noción de fracción: concepto intuitivo de fracción, estudio sencillo de
las fracciones en la vida cotidiana, identificación de fracciones de
denominador 2, 3, 4. Resolución de problemas orales de fracciones.
• La geometría y las mediciones. Figuras planas: identificación,
descripción y construcción del círculo, el rectángulo, el cuadrado y el
triángulo. Identificación y descripción de figuras tridimensionales: el
cubo, el prisma rectangular, la pirámide, el cono, el cilindro y la
esfera. Construcción de patrones geométricos. Noción de recta y
punto: identificación de una línea y un punto, trazado de líneas a
partir de la unión de varios puntos, identificación de una línea y un
punto en el ambiente natural. Establecimiento de unidades de
medidas arbitrarias: el pie. Uso de partes del cuerpo humano como
sistema de medida, reconocimiento del centímetro como unidad de
medida, identificación del centímetro en la regla: uso de la regla.
Masa: comparación de masas y longitudes, comparación de
capacidades. Tiempo: identificación del calendario o almanaque
39
como herramienta para medir el tiempo: establecimiento de valores
relativos del tiempo: días, semanas, meses, año, el día, la noche,
identificación del movimiento de rotación y traslación. Observación
e identificación de elementos de la naturaleza que señalan el
tiempo: el sol, la luna, el cielo. Construcción de secuencia de hechos
de la vida cotidiana y distribución del tiempo. Sistema Monetario:
identificación de la moneda nacional, usos de la moneda nacional,
resolución de problemas sencillos a partir del uso de la moneda.
• Noción de estadística: recolección de datos tomados de la realidad,
organización de datos en un cuadro, clasificación de los datos.
Clasificación de los alimentos: formadores, energéticos y
reguladores en una tabla de datos. Observación y caracterización
de objetos del entorno: clasificación usando datos y criterios dados.
Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos

matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para
la vida en sociedad.
40
Contenidos
• Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: construcción
del concepto básico de suma, elementos de la suma, signos de la
suma, operaciones de adición hasta la centena, frases de suma,
propiedades de la suma: propiedad conmutativa, intuitiva del cero,
resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se
aplica la suma, agrupaciones para la noción de doble o triple de un
número. Quitar-Restar-Sustraer: construcción del concepto básico
de la resta, elementos de la resta, signos de la resta, relación de la
sustracción y la adición, identificación y resolución de operaciones
de sustracción hasta la centena, elaboración de frases, propiedades
de la resta: identificación del cero como elemento neutro se la resta,
resolución de problemas sencillos donde se aplica la resta.
• Noción de ambiente: construcción del concepto de ambiente,
identificación de los componentes del ambiente, identificación de las
características del aire, del agua y del suelo como elementos de la
tierra. Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en
armonía con el ambiente. Ambiente y vida: observación e
identificación de plantas y animales en la naturaleza.
Establecimiento de relaciones entre los seres vivientes y materias
no vivientes. Observación e identificación de fenómenos naturales
(la lluvia, el frío, el calor). El agua en la naturaleza y en los seres
vivos. Prácticas de conservación ambiental.
• Cuerpo humano: identificación del cuerpo humano como una unidad

que se compone de varias partes, identificación y señalamiento de
las principales partes que componen el sistema locomotor: huesos y
músculos, observación y señalamiento de los cambios que se
producen en el crecimiento de los seres vivos.
• Salud e higiene: conocimiento y descripción de una buena
alimentación, establecimiento de relaciones entre los alimentos y la
salud. Reconocimiento y señalamiento de la ubicación de los dientes
y tipos, establecimiento de medidas para el cuidado de los dientes,
identificación de los sentidos y sus órganos, cuidados del cuerpo y
sus partes: higiene personal. Identificación y seguimiento de normas
de seguridad en la casa, la escuela y la comunidad. Las
enfermedades: identificación de enfermedades que se dan en la
casa, la escuela y la comunidad. Indagar sobre las enfermedades
más frecuentes que sufre la población venezolana.
• Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia
para la vida. Manipulación de herramientas para armar y desarmar
objetos y juguetes sencillos.
41
Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales
miembros de un país, a partir del conocimiento de su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial para el ejercicio de su
ciudadanía y en resguardo de la identidad venezolana.
Componente: la realidad geohistórica, local, regional, nacional y

mundial.
42
Contenidos
• Conversación sobre la historia familiar, comunitaria y escolar.
• Uso del mapa y el cartograma para el estudio de la realidad
geohistórica.
• Identificación del nombre de mi localidad y región.
• Identificación de la capital de mi estado. Capital de la República
Bolivariana de Venezuela. Sitios históricos de la Ciudad Capital.
• Conocimiento geohistórico de los sitios claves donde se produjeron
los eventos de la independencia.
• Reconocimiento de las entidades federales dentro del mapa de la
República Bolivariana de Venezuela.
• Localización de la República Bolivariana de Venezuela en el
continente americano y en el mapamundi.
• Ubicación espacial: puntos cardinales con referencias escolar y
comunitaria.
• Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana.
Conocimiento de aportes ancestrales, originarios y
afrodescendientes que nos identifican como Nación.
• Reconocimiento de los forjadores y forjadoras de la patria
venezolana: locales, regionales y nacionales.
• Identificación y valoración de héroes y heroínas nacionales,
regionales y locales. Acontecimientos y hechos donde participaron
(sólo efemérides).
• Introducción al estudio de los héroes y heroínas patrios universales,
a fin de incorporar los valores republicanos para el desarrollo de la
ciudadanía: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de
Miranda, Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre.
• Reconocimiento de los valores presentes de los héroes y heroínas
patrios y locales.
• Identificación y valoración de las efemérides nacionales: 19 de abril
de 1810, 3 de agosto de 1806, 12 de febrero de 1814, 1 de mayo
de 1886.
43
• Introducción al estudio del 5 de julio de 1811, como Día de la
Independencia.
• Reconocimiento de la resistencia indígena y la lucha antiescla-
vista durante el proceso de independencia.
• Conocimiento del paisaje geográfico local: elementos
y clasificación.
Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de

creación de la sociedad.
Contenidos
• La familia y sus valores: construcción del árbol genealógico.
• Reconocimiento de los miembros de la familia.
• Noción del patrimonio cultural, natural, local, regional y nacional.
• Identificación y respeto a la diversidad sociocultural venezolana.
• Desarrollo de conocimiento de aportes ancestrales, originarios y
afrodescendientes que nos identifican como Nación.
• Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región.
• Identificación y valoración de los símbolos patrios y emblemáticos
naturales de la región y del país.
• Reconocimiento e intercambio de cultores y culturas, artistas y
libros vivientes de la comunidad.
• Menciona valores presentes de los héroes y heroínas patrios y
locales.
• Ubicación de las instituciones públicas locales, regionales y
nacionales.
• Valoración del Día Nacional de los Pueblos y Comunidades
Indígenas y Afrodescendientes.
• Educación y seguridad vial: reconocimiento de las funciones del
semáforo. Identificación de las normas del peatón y el conductor.
Uso del cinturón de seguridad.
• Medios de transporte: descripción de los medios de transporte
público vehicular, metro, trenes, camionetas, motos, etc.
Señalamiento de normas para su uso.
• Valoración del trabajo como fuente de vida de la familia.
Dignificación a la labor que desempeña su grupo familiar.
• Reconocimiento de la importancia de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
• Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, identificación
de los derechos y deberes del niño y la niña, y valoración de las
normas de convivencia.
44
Final dadi : desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas,
a través de la actividad física, lúdica y rítmica que contribuyan a su
formación como ser social, participativo, respetuoso, cooperativo y
solidario, en la búsqueda de la salud integral.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medios

para la formación integral del ser humano.
Contenidos
• Formaciones grupales: columnas, filas, círculos, triángulos y
rectángulos.
• Acondicionamiento de los músculos y articulaciones.
• Clasificación y ejecución de diferentes tipos de juegos.
• Desarrollo de actividades grupales kinestésicas, oculomanual y
oculopodal. Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos,
tradicionales y predeportivos. Actividades físicas ecológicas.
Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración
como equipo.
• Realización de juegos, utilizando las normas creadas por los mismos
niños y niñas.
• Ejecución de actividades físicas al aire libre.
Componente: la educación física como medio fundamental para la salud

integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento.
45
Contenidos
• Ejecución de diferentes posturas del cuerpo.
• Ejercitación a partir de segmentos corporales: de pie, sentado,
acostado, arrodillado.
• Habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar, reptar.
• Desarrollo de la expresión lúdica como espacio para la salud integral,
la alegría y la espiritualidad.
• Desarrollo auditivo musical.
• Desarrollo de habilidades rítmicas.
• Conocimiento de los elementos básicos del ajedrez.
• Identificación de la importancia de la alimentación para la realización
de actividades físicas.
• Desarrollo de actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos,
tradicionales y predeportivos. Actividades físicas ecológicas.
Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración
como equipo.
•
Actividades grupales, utilización de canciones infantiles tradicionales
y populares para el desarrollo auditivo musical, trabajo grupal y
habilidades para el baile.
• Actividades físicas de interacción con el ambiente. Actividades
recreativas: visitas y excursiones a espacios culturales, históricos y
otros. Cuidado y mantenimiento de espacios destinados a la
actividad física. Práctica de juegos y danzas tradicionales típicas de
la comunidad y región.
• Actividades físicas y las diferentes formas de comunicación:

movimiento, la música, mímicas de personajes, dramatizaciones,
bailes tradicionales e indígenas individuales y colectivas. Actividades
de reconocimiento y diferenciación del lenguaje corporal, gestual y
sonidos. Normas universales de comunicación a través del lenguaje
por señas.
46
4.5.2- Segundo grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades y
destrezas cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar,
organizar y entender información proveniente de la realidad y
expresen con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos e
ideas a través de diferentes formas de expresión y comunicación.
Componente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y

cultural.
47
Contenidos
• Identificación y desarrollo de los procesos de la comunicación:
valoración y práctica de las normas de convivencia.
• Aplicación de normas de conversación en su ambiente familiar,
escolar y comunitario.
• Reproducción y producción de juegos de palabras.
• Establecimiento del significado social de las palabras.
• Seguimiento de instrucciones orales y escritas.
• Descripción de elementos del ambiente natural y cultural
elaborando pequeñas oraciones o textos.
• Argumentación de preguntas y respuestas a partir de lecturas de
diversos textos o cuentos.
• Dramatización de situaciones cotidianas o ficticias.
secuencia.
• Secuencia cronológicamente la narración de hechos.
personas.
• Producción escrita y gráfica a partir de la lectura.
creencias, costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y
culturales.
• Problematización del significado de palabras, frases y oración.
venezolanas.
48
• Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con
valor sonoro convencional.
• Desarrollo de la lectura y escritura para recibir y aportar
información.
• Diferenciación entre texto, dibujo, número y letra.
• Enriquecimiento del vocabulario.
• Aplicación del parafraseo de textos cortos y sencillos.
• Establecimiento y aplicación de normas sociales de convivencias
(el respeto del turno de la palabra, expresión de ideas,
sentimientos, normas del buen oyente).
número, uso de las mayúsculas, uso del punto, la separación en
sílaba, clasificación de las palabras según el número de sílabas
• Elaboración de familia de palabras para la construcción de
oraciones.
• Diferenciación de sinónimos y antónimos.
• Escritura de frases y oraciones sencillas, reconociendo los
elementos que conforman una oración: sujeto, verbo y predicado.
• Escritura de un artículo en un idioma indígena y otras palabras de
uso frecuente.
• Reconocimiento y valoración de la comunicación en la familia, la
escuela y la comunidad como elemento de socialización y la
convivencia.
• Utilización de sustantivos y adjetivos para el enriquecimiento del
vocabulario.
• Reconocimiento del propósito de la lectura y la escritura como
formas permanentes de afianzar el hábito lector.
• Diferenciación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
• Aplicación de aspectos formales de la escritura: el subrayado, la
sangría, uso de la mayúscula, signos de puntuación.
• Separación de palabras en sílabas.
• Identificación de prefijos y sufijos.
• Identificación de diptongos e hiatos.
• Utilización del lenguaje no verbal como medio de comunicación.
49
• Reconocimiento de algunos idiomas indígenas existentes en el
territorio nacional.
• Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana, adjetivos y
sustantivos y números en otros idiomas.
• Inicio en el manejo de programas de dibujo y barra de menú,
teclado y escritorio. Medios didácticos computarizados según los
propósitos de los contenidos del grado.
• Utilización del computador en el desarrollo de actividades de
lectura, escritura y cálculo.
• Reconocimiento y utilización del Internet como medio recreativo.
Imágenes digitales y el libro electrónico.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

50
Contenidos
• Dramatización de Obras teatrales: situaciones cotidianas o
ficticias.
culturales.
venezolanas.
• Diferenciación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos.
• Identificación de la noción de espacio, tiempo, sonido, ritmo y
movimiento en las manifestaciones artísticas.
• Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad.
• Identificación y encuentro con cultores populares de la localidad.
• Identificación y utilización de elementos y formas de expresión
artísticas: línea, color, textura y valor. Círculo cromático.
• Creación de dibujos y artesanías como manifestación artística.
• Reconocimiento de la radio y la televisión como medios de
comunicación para la información y el entretenimiento.
• Identificación del sonido y el ritmo en canciones infantiles
venezolanas.
• Expresión a través de la música y la pintura como manifestaciones
artísticas.
51
• Vocalización y entonación del Himno Nacional, regional,
institucional y otros.
• Creación y valoración de objetos artesanales con materiales
desecho.
• Manifestación de ideas a partir de creaciones artísticas.
• Participación en diferentes manifestaciones artísticas tradi-
cionales de la cultura latinoamericana y caribeña.
• Ejecución de la danza de manera organizada a partir de la
práctica.
• Ejecución de movimientos a través del uso de diferentes objetos.
• Improvisación de producciones artísticas a través de la música.
• Interpretación de manifestaciones artísticas provenientes de la
identidad venezolana.
• Interpretación de instrumentos musicales.
• Diferenciación de diferentes tipos de melodías.
• Identificación de instrumentos de una banda y una orquesta
sinfónica.
52
Finalidad: que el niño y la niña comprendan diferentes procesos
matemáticos, naturales y científicos a partir de situaciones y
problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus
experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al aplicar
diferentes operaciones y actividades.

números, formas, espacios y medidas.
53
Contenidos
• Sentido numérico. El número: concepto. Usos de los números en
la vida cotidiana. Escritura y lectura de números hasta el 1000.
• El sistema de numeración: construcción de conceptos y
aplicaciones de seriar, contar y agrupar, establecimiento de
agrupamientos, concepto básico de números naturales,
identificación, interpretación y graficación de números hasta de
tres dígitos, conteo de números naturales hasta el 1000,
identificación y conteo de números ordinales hasta la unidad de
mil.
• Ordenación de números. La recta numérica. Establecimiento de
relaciones a través de los signos >, < e = a partir de un orden
numérico en la recta, orden de números naturales menores o
iguales que 1000. Identificación y realización de sucesiones hasta
la unidad de mil.
• Lectura y escritura de números: lectura y escritura de números
naturales, escritura e interpretación de cifras y cantidades.
• Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos
hasta el C.
• Relaciones: establecimiento de relaciones con objetos y números:
"más que", "menos que", "tantos como”, pertenencia y no
pertenencia; algunos y ninguno
• Valor de posición: identificación y ubicación de cifras en el cartel
de valores hasta la unidad de mil. Empleo del ábaco y del cartel
de valores para el estudio del sistema de posición decimal:
unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
• Noción de fracción: construcción del concepto de fracción, las
fracciones en la vida cotidiana, fracciones de denominador 2, 3, 4,
5, 6, 8. Resolución de problemas sencillos orales y escritos de
fracciones.
• La geometría y las mediciones. Figuras planas: identificación,
descripción y construcción del círculo, el rectángulo, el cuadrado y
el triángulo e identificación de los elementos básicos que
54
componen cada figura, Resolución de problemas sencillos en
base al área de un rectángulo. Identificación, descripción y diseño
básico de figuras tridimensionales: el cubo, el prisma rectangular,
la pirámide, el cono, el cilindro y la esfera. Desarrollo de patrones
geométricos. Noción de recta y punto: identificación de una línea
y un punto, trazado de líneas a partir de unos puntos,
identificación y graficación de líneas cerradas y abiertas.
Identificación de la posición de un objeto con respecto a otro.
Elaboración de posiciones y desplazamiento de objetos en ejes,
cruces, filas y columnas con ayuda de instrumentos geométricos,
establecimiento de unidades de medidas arbitrarias. Utilización de
partes del cuerpo humano como sistema de medida: la pulgada,
el pie. Inferencia de la utilidad del centímetro y el metro,
identificación del centímetro en la regla: uso de la regla. Ma a:
comparación de masas ys longitudes. Establecimiento de
relaciones >, <, = entre longitudes de objetos expresados en
centímetros. Tiempo: el calendario o almanaque para determinar
y expresar los valores relativos del tiempo: días, semanas, meses,
año, el día, la noche. Determinación de las causas del movimiento
de rotación y traslación y sus efectos en el tiempo y en las
actividades humanas. Elementos de la naturaleza que señalan el
tiempo: el sol, la luna, el cielo. Cálculos temporales de hechos y
acontecimientos basados en la realidad, distribución del tiempo.
Comparación de capacidades. Sistema Monetario: Monedas de
uso nacional, resolución de problemas relacionados con el valor
de la moneda, desde la realidad nacional.
Noción de estadística: recolección de datos tomados de la
realidad, organización de datos en una tabla de doble entrada,
clasificación de datos en gráficos de barra, clasificación de los
alimentos, de animales, plantas y otros objetos del contexto en
tablas de doble entrada y gráficos de barra. Diseño de tablas de
datos de acuerdo a la ocurrencia de hechos de acuerdo al
momento: siempre, a veces, nunca, más frecuente, menos
frecuente.
•
55
Componente: exploración, identificación y aplicación de procesos y
conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales más
complejos valorando su importancia para la vida en sociedad.
Contenidos
• Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: aplicación del
concepto y términos de la suma, signos de la suma, ejecución de
operaciones de adición hasta la unidad de mil, ejercitación con
frases de suma, propiedades de la suma: propiedad conmutativa,
propiedad asociativa intuitiva del cero, identificación de los
elementos de un problema para buscar una solución, resolución
de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplica la
suma, agrupaciones para la noción de doble o triple de un
número. Quitar-Restar-Sustraer: aplicación del concepto de
sustracción, identificación de las funciones del minuendo, el
sustraendo y la diferencia en las operaciones de resta, signo de
la resta, ejecución de operaciones de sustracción hasta la unidad
de mil, construcción y ejecución de frases de resta, propiedades
de la resta: el elemento cero, resolución de problemas sencillos
donde se aplica la resta, identificación y relación de la suma y la
resta en operaciones sencillas. Representación gráfica de la suma
y la resta hasta la unidad de mil en una recta. Agrupar-adicionar-
multiplicar: interpretación de la multiplicación de dos unidades.
Identificación de los elementos de la multiplicación. Signos de la
multiplicación . x. Resolución de problemas utilizando números de
un solo dígito y de un número de un dígito por la decena.
Identificación y cálculo del doble de un número hasta la centena.
• Noción de ambiente: concepto, identificación y descripción de los
componentes del ambiente, el ambiente en mi comunidad
identificación de las características del aire, del agua y del suelo
como elementos de la tierra e importancia para los seres vivos,
clasificación de los suelos de la comunidad según sus
características, el agua en la comunidad. Conocimiento del
cuerpo y conservación de la salud en armonía con el ambiente.
Ambiente y vida: plantas y animales en la naturaleza, concepto de
fauna y flora a partir de la clasificación de plantas y animales de
la comunidad, apreciando su diversidad y utilidad. Seres vivientes
y materias no vivientes. Observación e identificación de
fenómenos naturales (la lluvia, el frío, el calor), el ciclo del agua.
Señalamiento de evidencias de contaminación del aire y del agua
y promoción de alternativas de prevención. Identificación de las
relaciones que se dan entre factores naturales y seres vivos.
56
• Cuerpo humano: el cuerpo humano como sistema, señalamiento
de las características físicas de los seres humanos: estableciendo
comparaciones con otras personas. identificación y relación de los
elementos que componen el sistema locomotor: huesos, músculos
y arterias. Descripción de los cambios que se producen en el
desarrollo de los seres vivos.
• Salud e higiene: la buena alimentación, los alimentos y la salud,
identificación y señalamiento del recorrido de los alimentos y del
aire por los órganos internos relacionándolo con la digestión, la
nutrición y la respiración. Identificación y descripción de los
sentidos y sus órganos a fin de cuidarlos de acuerdo a su
importancia. Establecimiento de normas de seguridad en la casa,
la escuela y en la comunidad. Las enfermedades: identificación de
enfermedades que se dan en la casa, la escuela y la comunidad,
Relaciones entre los hábitos de higiene y la aparición de
enfermedades más comunes en los dientes, la boca, el estomago,
la piel, la cabeza. Enfermedades frecuentes en la República
Bolivariana de Venezuela.
• Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e
importancia para la vida: identificación de propiedades de la
materia: peso y volumen. Experimentación de cambios que se
producen en la materia por la acción de la luz y el calor:
evaporación, calentamiento y fototropismo. Utilización de objetos
tecnológicos valorando su buen uso e importancia. Uso adecuado
de herramientas para elaborar, armar y desarmar objetos y
juguetes sencillos.
57
Finalidad: que el niño y la niña se desarrollen de manera integral
como personas y miembros activos de una comunidad, a partir de la
ampliación del conocimiento geohistórico y de habilidades y
destrezas que les permitan vivir en sociedad, el desarrollo de su
identidad y sentido de pertenencia; así como la identificación de
procesos naturales históricos y socioculturales.
Componente: la realidad geohistórica local, regional, nacional y

mundial, y la vida ciudadana.
58
Contenidos
• Observación y descripción de paisajes geográficos y señalamiento
de características.
• Distinción de las actividades económicas y productivas de la
comunidad y región.
• Identificación, señalamiento y establecimiento de relaciones de los
estados de Venezuela y sus capitales.
• Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad
económica del país.
• Conocimiento y valoración de los héroes patrios nacionales,
regionales y locales. Estudio de los acontecimientos que
caracterizaron sus vidas. Simón Bolívar, Simón Rodríguez,
Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre.
• Conmemoración y valoración de efemérides nacionales: 19 deabril
de 1810, 5 de julio de 1811. Resaltar su importancia para la
independencia venezolana. Así como 3 de agosto de 1806, 12 de
febrero de 1814 y 1º de mayo de 1886.
• Pueblos originarios: conocimiento y organización
• Identificación y ubicación espacial de los países que conforman el
caribe y la América Latina.
• Identificación de los continentes en el mapamundi.
• Historia local: Indagación de la vida social en la comunidad.
• Aplicación de las nociones del tiempo y espacio.
• Utilización y estudio del mapa local, regional y nacional.
• Identificación de su estado dentro de la organización política
territorial de la República Bolivariana de Venezuela.
59
• Ubicación de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro
continente y el mundo.
• Ubicación de los pueblos ancestrales en la geografía actual.
• Comprensión y valoración de la resistencia indígena y la lucha
antiesclavista.
• Participación en actividades referidas a las acciones de los héroes
patrios a favor de la independencia.
• Elaboración de biografías sencillas de la vida de los héroes
patrios: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda,
Ezequiel Zamora, Antonio José Sucre, entre otros.

Contenidos
• Reconocimiento, valoración y aplicación de las normas de
convivencia y participación en organizaciones estudiantiles.
• Identificación y apreciación del personal de la escuela
• Reconocimiento, señalamiento y descripción de sitios naturales,
históricos y culturales destacados en la localidad y región.
• Reconocimiento, valoración y descripción de personajes
destacados en mi localidad y región.
• Conocimiento de la importancia del petróleo en la actividad
económica del país.
• Reconocimiento y valoración los símbolos patrios nacionales: la
Bandera, el Escudo y el Himno Nacional.
• Reconocimiento de la diversidad sociocultural venezolana:
aportes ancestrales que nos identifican como Nación.
• Señalamiento, ubicación y participación de organizaciones
presentes en la escuela y comunidad.
• Establecimiento de relaciones con cultores, artistas y libros
vivientes de la comunidad.
• Reconocimiento de la importancia de los medios de transportes y
sus usos.
• Identificación de su estado dentro de la organización política
territorial de la República Bolivariana de Venezuela.
• Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales de
los héroes y heroínas patrios: libertad, igualdad y fraternidad.
60
• Participación y valoración de las manifestaciones artísticas y
culturales de la localidad y región.
• Conmemoración del Día Nacional de los
Pueblos y
Comunidades Indígenas y Afrodescendientes.
• Estudio de los aportes ancestrales que nos identifican como
Nación.
• Establecimiento de los deberes y derechos como práctica de la
ciudadanía.
• Educación y seguridad vial. Establecimiento de la importancia del
uso del cinturón de seguridad y el semáforo.
• Valoración del Trabajo en el entorno familiar, escolar y comunitario
• Reconocimiento y respeto a la Constitución de la República
• Valoración de la importancia de la familia: parentesco, lazos de
afinidad, tareas en el hogar.
61
Finalidad: desarrollo de habilidades motrices básicas de los niños y
las niñas a través de la actividad física, lúdica y rítmica que
contribuyan a su formación como ser social, participativo, respetuoso,
cooperativo, solidario hacia la búsqueda de la salud integral.
C mo ponente: la educación física, el deporte y la recreación como

medios para la formación integral del ser humano.
Contenidos
• Acondicionamiento de los músculos y articulaciones.
• Formaciones grupales: columnas, filas, círculos, triángulos y
rectángulos. Actividades grupales: kinestésicas: segméntales y
totales, oculomanual y oculopodal.
• Actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos, motrices,
sociales, tradicionales y predeportivos.
• Realización de juegos, utilizando las normas creadas por niños y
niñas.
• Actividades grupales utilizando diferentes objetos.
• Ubicación espacial a partir de medidas sencillas: pasos, pulgadas,
puntos de referencias.
• Mantenimiento del equilibrio sobre una base de sustentación del
cuerpo.
• Ejecución de ejercicios sencillos de flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza en tareas motrices.
• Ejecución de ejercicio para regular la respiración tanto en
movimiento como en quietud.
• Ejecución de movimientos básicos para lanzar diferentes tipos de
pelotas.
Componente: la educación física como medio fundamental para la

salud integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del
pensamiento.
62
Contenidos
• Identificación y ejecución de posturas con segmentos corporales:
cabeza, tronco y extremidades.
• Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar,
lanzar,trepar, reptar, etc.
• Desarrollo de habilidades de coordinación y equilibrio.

• Estudio de la importancia de la alimentación para la realización de
actividades físicas.
• Ejecución de actividades lúdicas para la creatividad y la integración
como equipo.
• Identificación y práctica de reglas básicas del ajedrez: elementos
básicos, el tablero, las piezas y movimientos básicos.
• Prácticas de normas de higiene y salud escolar.
• Práctica de hábitos de hidratación durante la actividad física.
• Ejecución de actividades físicas al aire libre en los diferentes
espacios de la escuela y la comunidad. Actividades físicas de
interacción con el ambiente.
• Desarrollo de actividades recreativas: visitas, paseos y
modalidades de paseos.
• Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para
la actividad física. Juegos y danzas.
• Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de
comunicación: el movimiento corporal, la música, mímicas de
personajes, dramatizaciones, bailes tradicionales e indígenas
individuales y colectivos.
• Aplicación de actividades de reconocimiento y diferenciación del
lenguaje corporal, gestual y sonidos, para la transmisión de
mensajes.
• Conocimiento de las normas universales generales de la
comunicación a través del lenguaje por señas.
• Ejecución de actividades que promuevan la higiene postural dentro
de la clase de educación física.
• Ejecución de movimientos básicos para desarrollar la motricidad
fina y gruesa.
63
4.5.3- Tercer grad o
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas
para interpretar y construir diversas tipologías textuales, entender y
organizar información proveniente de diversos medios de
comunicación; así como expresar sus ideas y opiniones valorando la
de os demás a partir de experiencias y el jecución de actividades
de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y
las manifestaciones culturales y artísticas.
C mo ponente: la comunicación y el lenguaje como expresión social y

cult ral del desarrollo de la vida en sociedad. u
64
Contenidos
• El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas
conversación en su ambiente familiar, escolar y comunitario.
• Producción, reproducción y aplicación de juegos de palabras para
la construcción de textos cortos de acuerdo a su nivel de interés
• Interpretación del significado social de las palabras.
• Seguimiento de instrucciones orales y escritas que le permitan la
realización de sus actividades de acuerdo a los códigos de uso
diario.
• Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural,
identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados
por el hombre.
• Argumentación de preguntas y respuestas.
secuencia.
• Secuencia cronológica en la narración de hechos.
personas.
• Producción escrita y gráfica a partir de una lectura.
culturales.
• Problematización del significado de palabras, frases y oración.
venezolanas.
65
• Establecimiento de correspondencia entre sonido y grafía con
valor sonoro convencional.
• Lectura y escritura para recibir y aportar información.
• Diferenciación entre texto, dibujo, número y letra.
• Enriquecimiento del vocabulario a partir de la lectura de textos
cortos.
• Redacción de textos cortos a partir de una imagen o lectura.
número, uso de las mayúsculas, uso del punto, la separación en
sílaba, clasificación de las palabras según el número de sílabas.
• Construcción de familia de palabras.
• Aplicación de sinónimos y antónimos para construir pequeños
textos.
• Escritura de frases y oraciones sencillas.
• Escritura y significación del saludo en un idioma indígena y el uso
de otras palabras cotidianas.
• Construcción de oraciones y textos sencillos a través del uso de
artículos, sustantivos y adjetivos.
• Identifica el propósito de la lectura y la escritura.
• Creación de adivinanzas, trabalenguas y cuentos sencillos.
• Utilización del libro y del diccionario. Identificación de Tipos y
partes del libro.
• Desarrollo de los aspectos formales de la escritura: el subrayado,
la sangría, uso de la mayúscula, signos de puntuación.
• Separación de palabras en sílabas.
• Utilización de prefijos y sufijos para construir nuevas palabras.
• Ubicación de diptongos e hiatos.
• Utilización y apreciación del lenguaje no verbal.
• Reconocimiento de algunos idiomas indígenas.
• Lectura y escritura de vocablos: los días de la semana, adjetivos y
sustantivos y números en distintos idiomas.
• Iniciación en el manejo de programas de dibujo y barra de menú,
teclado y escritorio. Medios didácticos computarizados según los
propósitos de los contenidos del grado.
66
• Utilización del computador en el desarrollo de actividades de
lectura, escritura y cálculo.
• Identificación del computador como medio de aprendizaje.
• El Internet como medio recreativo y búsqueda de información.
Utilización de imágenes digitales y el libro electrónico.
Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación,

67
Contenidos
• Dramatización de situaciones reales o ficticias.
culturales.
• Escenificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones
venezolanas.
• Diferenciación y caracterización del espacio, tiempo, sonido, ritmo
y movimiento en las manifestaciones artísticas.
• Aplicación y valoración de los elementos y formas de expresión
artísticas: línea, color, textura y valor. Círculo cromático.
• Utilización de la radio y la televisión como medios de
comunicación para la información y el entretenimiento.
• Identificación del sonido y el ritmo.
• Valoración de la música y la pintura como manifestaciones
artísticas.
• Vocalización, entonación y comprensión del significado del Himno
Nacional, regional e institucional y otros, ejecución de
instrumentos musicales.
• Estudio histórico de la letra del Himno Estadal y nacional.
• Dramatización de acciones desarrollada a partir de la letra del
Himno Nacional de Venezuela.
• Creaciones artesanales con materiales de desecho.
• Manejo de elementos estéticos para manifestar valores y
sentimientos humanos.
• Manifestación de ideas y opiniones sobre producciones propias,
de otros compañeros, otras compañeras y de artistas venezolanos
y venezolanas.
68
• Expresión de sensaciones a través de formas y colores.
• Seguimiento de procedimientos e instrucciones para realizar una
construcción artística.
• Identificación de la armonía, de la forma, el color y la textura en
expresiones plásticas-graficas.
• Utilización de diversas técnicas de pintura y escultura.
• Identificación y valoración de diversas manifestaciones artísticas
de la localidad.
• Utilización del lenguaje no verbal para comunicar historias o
situaciones cotidianas.
• Creación de espectáculos circenses, teatrales o musicales.
• Desarrollo de juegos a través de la música infantil y tradicional de
Venezuela.
• Ejecución diversos ritmos con la voz y las manos a partir de
composiciones musicales.
• Estudio de partituras sencillas.
• Discriminación de instrumentos musicales por la intensidad del
sonido, altura, velocidad y duración.
• Estudio de los diferentes tipos de orquestas.
69
Finalidad: que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes
procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y
problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde sus
experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento.

números formas y medidas.
70
Contenidos
• Sentido numérico. El número: establecimiento y aplicación del
concepto de número. usos de los números en la vida cotidiana.
Escritura y lectura de números hasta el 1.000.000.
• El sistema de numeración: identificación, interpretación y
graficación de números hasta de seis dígitos, números ordinales
hasta la unidad de millón, interpretación y formulación de
sucesiones con números naturales menores que un millón
utilizando un mismo criterio.
• Orden numérico: identificación y construcción de la recta
numérica. Establecimiento de relaciones a través de los signos
>, < e =, a partir de un orden numérico en la recta, orden de
números naturales menores o iguales que 1.000.000.
Identificación y realización de sucesiones hasta la unidad de
millón, identificación de números negativos en la recta.
• Lectura y escritura de números: determinación de cifras y
cantidades menores que 1.000.000, lectura y escritura de
números naturales: enteros y decimales.
• Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos
hasta el M.
• Relaciones: establecimiento de relaciones de unión,
intersección, igualdad en números naturales, enteros y
fraccionarios.
• Valor de posición: identificación de la centena o la decena más
cercana a un número natural menor que mil, interpretación
posicional de números menores que un millón.
• Fracciones: significado de partir y repartir. Inferencia de la
división de números naturales. Interpretación y representación
gráfica de fracciones usuales y equivalentes. Ordenación de
fracciones homogéneas. Resolución de problemas de adición
con fracciones homogéneas.
• La geometría y las mediciones. Figuras planas: realización de
gráficos de figuras planas en relación a un eje simétrico. El plano:
interpretación y graficación de posiciones y
71
desplazamientos de objetos en un plano: cuadriculas, maquetas,
croquis. Ubicación de la recta y el punto en el plano, identificación
y diseño de rectas paralelas y perpendiculares en el plano.
Interpretación y diseño de gráficos para la traslación de figuras
geométricas planas. Identificación de elementos esenciales de
un cuerpo geométrico: prisma, cubo, cilindro. Uso de partes del
cuerpo humano como sistema de medida: la pulgada, el pie.
Determinación de medidas a través del centímetro, el milímetro,
el metro, uso del sistema de medida en la vida cotidiana. Masa:
Comparación de masas, longitudes. Capacidad: el litro.
Resolución de problemas que implican el cálculo de medidas de
longitud, de masa y capacidad. Resolución de problemas que
llevan al cálculo de áreas de un rectángulo y un cuadrado en
unidades de medida. Tiempo: resolución de problemas sobre la
duración de situaciones y hechos con referentes de tiempo. El
calendario escolar y su importancia. Sistema Monetario:
Representación grafica del cambio de la moneda nacional a partir
de un problema planteado, resolución de problemas de
interpretación y recodificación de valores de monedas y billetes
del sistema monetario venezolano.
• Noción de estadística: representación e interpretación de tablas de
doble entrada, gráficos de barra y de torta de acuerdo a datos
recogidos en investigaciones sobre la realidad escolar, local,
regional y mundial.
Componente: exploración y aplicación de procesos matemáticos y

de las ciencias naturales; valorando su importancia para la vida en la
sociedad.
72
C no tenidos
• Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: ejecución y
proposición de operaciones de adición hasta la unidad de mil,
aplicación de las propiedades de la suma: propiedad
conmutativa, propiedad asociativa, elemento neutro,
identificación e interpretación de los elementos de un problema
para buscar la solución, proposición y resolución de problemas
de la vida cotidiana donde se aplica la suma. Quitar-
restarsustraer: aplicación de diferentes procesos para realizar
operaciones de sustracción hasta la unidad de millón, aplicación
de las propiedades de la resta, resolución de problemas de
adición y sustracción de números naturales menores que
10.000. Identificación y relación de operaciones de adición y
sustracción en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Resolución de problemas que incluyen la estimación y el cálculo
de operaciones combinadas de suma y resta de
73
números naturales menores que un millón. Agrupar-
adicionarmultiplicar: determinación de las propiedades de la
multiplicación, aplicación de propiedades de la multiplicación en
el cálculo de multiplicaciones de números naturales de dos
dígitos. Resolución de problemas de multiplicación de dos
números naturales por uno de un dígito. Resolución de
problemas de multiplicación de un número natural de dos dígitos
por otro de un dígito. Resolución de problemas de multiplicación
de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de
cero hasta el 1.000.
• Noción de ambiente: observación e interpretación del ambiente
en mi comunidad, región y país. Investigación sobre la biosfera.
Establecimiento de inferencias para determinar que la biosfera
esta conformada por seres vivos: humanos, animales y plantas
y por otros organismos microscópicos. Conocimiento,
apreciación y conservación de otras capas de la tierra. Ambiente
y vida: Investigación de los procesos de reproducción de los
seres vivos. Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su
aplicación en la cultura agrícola. Estudio de los de fenómenos
naturales (la lluvia, el frío, el calor), interpretación del ciclo del
agua y el ciclo atmosférico. Señalamiento de evidencias de
contaminación del aire, del agua y del suelo y promoción de
alternativas de prevención. Estudio de tragedias ocasionadas
por la contaminación ambiental.
• Cuerpo humano: estudio del cuerpo humano como sistema,
indagación sobre el cerebro y su relación en el funcionamiento
del cuerpo humano. Establecimiento de relaciones entre los
órganos de los sentidos humanos y animales. Inferencia de la
importancia de la estructura ósea y la función del sistema
locomotor humano.
• Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre la buena
alimentación, los alimentos y la salud. Relación de los niveles
tróficos que conforman la cadena alimenticia: productores y
consumidores. Descripción de los procesos de digestión,
respiración y absorción de nutrientes. Indagación sobre las
causas de las enfermedades más comunes en la comunidad y
sus formas de propagación. Estudio estadístico sobre las
enfermedades más frecuentes en la República Bolivariana de
Venezuela.
• Experimentación: reconocimiento de las propiedades de la
materia: densidad y temperatura. Experimentación sobre los
cambios de la presión atmosférica y sus consecuencias.
Indagación sobre fuentes de energía natural: petróleo, gas y
74
carbón. Experimentación sobre las causas de los movimientos de los
cuerpos y sus consecuencias: fuerza y gravedad en la naturaleza.
Estudio de los fenómenos naturales. Exploración de los elementos
que componen los objetos tecnológicos para determinar su
funcionamiento. Creación y construcción de replicas de juguetes
sencillos. Construcción de objetos para realizar experimentos
sencillos.
75
Finalidad: que el niño y la niña se vayan reconociendo como
personas integrales, miembros activos de una comunidad, a partir
de la ampliación del conocimiento geohistórico, del estudio de la
vida de personajes, héroes y heroínas locales, regionales,
nacionales y mundiales; así como del desarrollo de habilidades y
destrezas que les permitan vivir en sociedad, desarrollar su
identidad, autoestima y sentido de pertenencia a un grupo social, y
la identificación de procesos naturales históricos y socioculturales.
Componente: la realidad geohistórica local, regional, nacional y

mundial.
76
Contenidos
• Ubicación espacial. Nociones de tiempo y espacio. Los límites.
Uso de la brújula.
• Señalamiento de la importancia de la cartografía: local, regional
y nacional.
• Comprensión de la ubicación espacial e histórica de la región
dentro de la organización política territorial de la República
• Establecimiento de la importancia la ubicación geográfica de la
República Bolivariana de Venezuela en nuestro continente y el
mundo.
• Identificación de los continentes y evolución en el tiempo:
europeo, africano, asiático, americano. Respeto y hermandad
entre los pueblos integrantes de los continentes.
• Ubicación cartográfica del continente señalando nuestro país.
• Establecimiento de la vigencia de las actuaciones en el tiempo
y en el espacio de los héroes patrios nacionales, regionales y
locales. Acontecimientos que caracterizaron sus vidas. Simón
Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel
Zamora y Antonio José de Sucre.
• Iniciación en el estudio de la vida de los héroes patrios
luchadores y luchadoras, forjadores y forjadoras como Hipólita
Bolívar, Matea Bolívar y Guaicaipuro, Baruta, José Leonardo
Chirino, El Zambo Miguel. Descripción de los principales
acontecimientos que caracterizaron sus vidas.
• Iniciación en el estudio de los valores que definieron los ideales
de los héroes patrios: libertad, igualdad y fraternidad.
Pensamientos Bolivarianos sobre la igualdad, la justicia y la
libertad. Resaltar el 19 de abril de 1810 y 5 de julio de 1811
77
como fechas de la fundación de la República. Fechas más
importantes asociadas a la Bandera Nacional, 3 de agosto de
1806. Miranda y la hazaña del Leander. Batalla de Carabobo, 24
de junio de 1821: significado y trascendencia, primera batalla por
la independencia latinoamericana.
• Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como
líderes del proceso independentista venezolano.
• Estudio de pensamientos bolivarianos sobre la libertad, la justicia,
la igualdad y la fraternidad.
• Realización de actividades alusivas a la celebración del día de la
independencia.
• Ubicación geográfica de los pueblos indígena y afrodescen-
diente en la geografía actual.
• Conceptualización y ubicación de las cuencas hidrográficas.
• Identificación del espacio de Latinoamérica y el Caribe.
• Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional de
la República Bolivariana de Venezuela.
• Pueblos originarios: ubicación de las principales comunidades.
Pueblos indígenas de la actualidad.
• Reconocimiento del petróleo como principal actividad económica
del país.
• Conocer la relación de la República Bolivariana de Venezuela
con los países de América. Convenios de cooperación más
importantes: ALBA, MERCOSUR.

78
Contenidos
• Comprensión de la importancia del patrimonio histórico, cultural
y natural.
• Identificación de la interculturalidad y la diversidad sociocultural
en la nación venezolana.
• Comprensión de la importancia de los aportes de las
comunidades indígenas, africanas, europeas, asiáticas y
latinoamericanas en la formación del venezolano, de la sociedad
y del sentir venezolano.
• Estudio comprensión y conmemoración del día de los pueblos y
comunidades indígenas y afrodescendientes.
79
• Indagación de la evolución de los símbolos patrios y naturales en
la localidad, la entidad federal y la Nación.
• Indagación de las efemérides regionales y nacionales.
• Participación en las organizaciones presentes en la escuela, la

comunidad y la entidad federal.
Intercambio de saberes con cultores, cultoras, artistas y libros
•
vivientes de la comunidad.
Clasificación de diversos tipos de transporte.
•
Interpretación del Día de la Resistencia Indígena y la Lucha por
• la Abolición de la Esclavitud.
Significación de la Bandera Nacional para la formación de la
• identidad como venezolanos y venezolanas.
Caracterización de comunidades y pueblos de la región.
• Manifestaciones artísticas y culturales de la región.
Representación de sitios históricos de la localidad y región.
•
Educación y seguridad vial. Importancia de una adecuada
• seguridad vial para la prevención de accidentes.
La gestión de riesgo: desarrollo de un plan de evacuación, en
• situaciones sencillas.
Estudio sobre la prevención de desastres ambientales.
• Conocimiento de las distintas organizaciones sociales y
económicas de la región.
•
Conocimiento sobre la evolución de la Constitución Nacional de
la República Bolivariana de Venezuela.
•
Ética y valores sociales: manifestación de valores Ciudadanos y
derechos humanos. Establecimiento de valores de ciudadanía
• republicana; deberes y derechos de los niños (as).
Estudio de la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes.
•
Estudio de Convenios de Cooperación entre nuestro país y otros
países del Continente.
•
• Valoración del trabajo dignificador del grupo familiar y del
entorno al que pertenece. El trabajo colectivo.
80
Finalidad: que el niño y la niña desarrollen habilidades motrices
básicas, a través de la actividad física, lúdica y rítmica que
contribuya a su formación como ser social, participativo, respetuoso,
cooperativo, solidario hacia la búsqueda de la salud integral.
Componente: la educación física el deporte y la recreación como

medios para la formación integral del ser humano.
81
Contenidos
• Acondicionamiento de músculos y articulaciones.
• Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar,
trepar, reptar.
• Destrezas deportivas, golpes, rebotes, lanzamientos e impulsos.
• Formaciones organizativas: columnas, filas, círculos, triángulos
y rectángulos entre otros.
• Desarrollo de habilidades kinestésicas, oculomanual y
oculopodal.
• Actividades físicas grupales: cognoscitivas, tradicionales y
predeportivas.
• Realización de juegos, utilizando las normas creadas por niños y
niñas.
• Desarrollo de juegos tradicionales.
• Ubicación espacial con relación a objetos y personas
combinando y nombrando posiciones.
• Mantenimiento del equilibrio en situaciones de riesgo postural.
• Desarrollo de ejercicios de flexibilidad, resistencia, fuerza y
velocidad.
• Desarrollo de ejercicios de respiración y relajación.
• Aplicación de hábitos de nutrición, hidratación e higiene antes y
después del ejercicio físico.
• Realización de giros y movimientos sobre un eje transversal
sobre su propio cuerpo.
• Desarrollo de ejercicios que afiancen la motricidad fina y gruesa.
Componente: la educación física el deporte y la recreación como

medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de
habilidades y destrezas del pensamiento.
82
Contenidos
• Posturas del cuerpo y el reconocimiento de los segmentos
corporales. Higiene postural.
• Normas de higiene y salud corporal.
• Expresión y comunicación corporal.
• Importancia de la alimentación en la realización de actividades
físicas.
• Actividades físicas para afianzar los valores.
• Actividades lúdicas que permitan el desarrollo de la creatividad
como grupo.
• El ajedrez y la integración de los elementos estudiados en años
anteriores.
• Actividades grupales, utilizando cantos para el desarrollo
auditivo, musical y las habilidades para el baile.
• Actividades físicas al aire libre en espacios de la escuela y la
comunidad.
• Actividades físicas de interacción con el ambiente.
• Actividades recreativas: visitas, paseos y modalidades de
paseos: planificación, orientación e importancia.
• Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados
para la actividad física.
• Juegos y danzas tradicionales típicas de la comunidad y región.
• Actividades físicas para afianzar las diferentes formas de
comunicación. Actividades de reconocimiento y diferenciación
del lenguaje corporal, gestual y sonidos, para la transmisión de
mensajes.
• Conocimiento del lenguaje por señas.
83
4.5.4- Cuarto grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas

para la conversación, el diálogo y el relato, expresarse con
espontaneidad y claridad, escuchar con atención y comprender
mensajes en diferentes situaciones comunicativas, leer con variados
propósi os, comprender textos de diversos tipos valorándolos como t
fuente de disfrute conocimiento e información; así como lograr la
aplicación de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos a
partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relac
nio adas con los saberes académicos, populares y las manife taciones
culturales y artísticas.s
Componente: el lenguaje y la comunicación como eje central del

desarrollo de la vida en sociedad.
84
Contenidos
• La Comunicación y la información en la familia, escuela y
comunidad de diálogos y conversaciones.
• Manejo de las normas de convivencia en la familia, la escuela y la
comunidad.
• Comprensión y aplicación de los elementos básicos del proceso de
comunicación: emisor, receptor, mensaje.
• A licp ación de los aspectos formales de la lengua escrita. Uso de
mayúsculas, signos de puntuación: la coma, el punto, los signos de
exclamación e interrogación.
• M na ejo de las normas para redactar textos: Ideas principales, sec
ndarias. El párrafo, distintos tipos de párrafos. u
• Utilización de la acentuación. Sílaba tónica y átona. Palabras agu
as, graves y esdrújulas. d
• Identificación de la estructura de las silabas complejas, compuestas.
• Conocimiento de la estructura de la oración: artículos, sustantivos,
verbos, adverbios, preposiciones.
• Manejo del discurso expositivo.
• Conocimiento y aplicación de los procesos de investigación:
Producciones creativas ante situaciones del entorno.
• Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación.
• Aplicación de sinónimos, antónimos y homónimos para la escritura
de párrafo.
85
• Conocimiento y utilización de la composición, el resumen, la
síntesis.
• Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales.
• Identificación y ubicación de diptongos, triptongos e Hiatos.
• Aplicación de técnicas de recolección de información: El subrayado,
la toma de notas, las fichas, citas de autores.
• Reconocimiento de la oralidad, costumbres y tradiciones heredadas
de los pueblos indígenas y cultura presente en el país.
• Identificación de los idiomas indígenas de acuerdo al pueblo.
Colores y numeración.
• Identificación, análisis y construcción de expresiones literarias
locales y nacionales: La poesía, la fábula, el cuento, la moraleja.
• Identificación y pronunciación de palabras y oraciones en inglés.
• Utilización del procesador de texto: edición, formateo y revisión
gramatical del texto.
• Construcción de diversas formas de comunicación escrita, la carta y
el correo electrónico.
• Desarrollo de la lectura y la escritura interpretativa y declamativa.
• Conocimiento de la literatura venezolana, indígena y universal:
Recursos literarios. Cuentos, mitos, fábulas, leyendas.
• Escritura y pronunciación de miembros de la familia en un idioma
indígena.
• Manejo de la lectura de la hora en inglés.
• Uso del Internet en el aula como alternativa para la búsqueda de
información. Las páginas Web.
• Conocimiento bibliotecas virtuales. Actividades de aprendizaje
computarizadas. Uso de herramientas ofimáticas para realizar el
trabajo escolar.
Componente: el lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del

mundo exterior.
86
Contenidos
• Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando
diferentes expresiones artísticas.
• Caracterización del espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimientos en
manifestaciones artísticas.
87
• Utilización de formas y técnicas de expresión artística en
representaciones teatrales. Recursos literarios.
• Construcción de expresiones literarias locales y nacionales: la poesía,
la fábula, el cuento, la moraleja.
• Utilización de medios de comunicación masivos: el periódico, la radio,
la televisión y el cine como medio de entretenimiento, aprendizaje y
recreación.
• Clasificación e interpretación de la cultura venezolana con sus
distintas manifestaciones de acuerdo a su especificidad: oralidad,
trajes típicos, gastronomía y danzas.
• Manifestación de sentimientos, emoción y afianzamiento de la
identidad venezolana en expresiones artísticas: la música, ritmos
venezolanos, africanos, europeos y caribeños. Himno Nacional.
Himno del estado, Himno de la escuela.
• Conocimiento de la pintura venezolana: pintores importantes de
Venezuela: Tito Salas, Armando Reverón, Cristóbal Rojas.
• Interpretación y puesta en escena de lecturas declamativas.
• Estudio de la literatura venezolana, indígena y universal: recursos
literarios. Cuentos, mitos, fábulas, leyendas.
• El lenguaje artístico: las artes escénicas, la dramatización, técnicas de
la pintura artística, patrimonios artísticos naturales y culturales.
Creaciones artísticas a partir de la imitación de las formas naturales.
• Conocimiento de la expresión musical: tiempo y silencio en la música.
• Proposición de diferentes posibilidades de movimiento de todo el
cuerpo.
• Producción de espectáculos sencillos a partir del conocimiento de
manifestaciones artísticas tradicionales.
• Ejecución de danzas a partir de diferentes ritmos.
• Emisión de opiniones acerca de diversas manifestaciones artísticas.
• Seguimiento de instrucciones para la ejecución de diferentes
instrumentos musicales.
• Desarrollo e interpretación de partituras sencillas.
• Estudio de diferentes tipos de orquestas.
88
Finalidad: que el niño y la niña infieran, apliquen, expliquen,
generalicen y valoren diferentes procesos matemáticos y
conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de
situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos
desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al
resolver diferentes operaciones y actividades, a fin de desarrollar el
pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conservación del
ambiente y la salud.
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los números, las

medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
89
Contenidos
• Sentido numérico: interpreta y recodifica números naturales
menores que 1.000.000 a partir del valor de posición.
• El sistema de numeración: identificación e interpretación de
números ordinales hasta la unidad de millón, Interpretación y
formulación de sucesiones con números naturales menores que un
millón utilizando dos criterios, identificación e interpretación de los
números primos y compuestos, números decimales.
• Orden numérico: establecimiento de relaciones a través de los
signos >, < e = a partir de un orden numérico, ordenar números
naturales y fraccionarios. Identificación y realización de sucesiones
hasta la unidad de millón, identificación de números negativos en la
recta.
naturales, números enteros y números decimales.
• Sistema de Numeración Romana: conteo de números romanos.
• Relaciones: establecimiento de relaciones de unión, intersección,
diferenciación. Interpretación de la relación entre la fracción y la
división; la multiplicación y la división.
• Valor de posición: identificación de la centena o la decena más
cercana de un número natural menor que mil, interpretación
posicional de números menores que un millón.
• Fracciones: interpretación y representación de fracciones propias e
impropias. Interpretación, aplicación y formulación de adiciones y
sustracciones de fracciones heterogéneas.
• La geometría y las mediciones: identificación y construcción del
sistema de coordenadas, graficación de figuras geométricas en el
90
primer cuadrante del plano cartesiano. Identificación y graficación de
ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles,
cuadrado, rectángulos, rombos círculos, trapecios. Identificación y
graficación de paralelogramos. Transformación de figuras geométricas
planas: traslación, ampliación y reducción. Resolución de problemas
referentes al cálculo y la estimación del perímetro de figuras
geométricas en unidades oficiales de medidas m, dm, cm. Resolución
de problemas de cálculos de áreas de un rectángulo y un cuadrado en
unidades de medidas estimadas al cuadrado.
Graficación de rectas secantes. Identificación y medición de ángulos
utilizando los instrumentos de geometrías. Resolución de problemas
de medición y comparación de volúmenes de cubos en centímetros
cúbicos. Tiempo: Resolución de problemas sobre la duración de
situaciones y hechos con referentes de tiempo. El calendario escolar
distribución del tiempo de acuerdo al calendario escolar. El día y la
hora: resolución de problemas referentes al establecimiento de
tiempos, duración de hechos y sucesos en relación a los referentes
temporales de la hora. Sistema Monetario: Representación grafica del
cambio de la moneda nacional bolívar fuerte, céntimos, redondeo de
cifras.
• Noción de estadística: interpretación y representación de datos
estadísticos en diversos tipos de gráficos. Identificación de
fenómenos y hechos que se pueden predecir y fenómenos al azar.
Predicción de los estados de la materia por variaciones de la
temperatura.
Componente: identificación, formulación, algoritzación, estimación y
resolución de problemas y actividades a través de operaciones
matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de
conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.
91
Contenidos
• Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: operaciones de
adición hasta la unidad de millón, aplicación de las propiedades de
la suma: propiedad conmutativa, propiedad asociativa, elemento
neutro. Quitar-restar-sustraer: aplicación de diferentes procesos
para realizar operaciones de sustracción hasta la unidad de millón,
aplicación de las propiedades de la resta, Resolución de problemas
de adición y sustracción de números naturales menores que
1.000.000. Identificación y relación de operaciones de adición y
sustracción en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Resolución y formulación de problemas que incluyen la estimación
y el cálculo de operaciones combinadas de suma y resta de
números naturales menores que un millón. Agruparadicionar-
multiplicar: aplicación de propiedades de la
92
multiplicación en el cálculo de multiplicaciones de números
naturales de más de dos dígitos, identificación y aplicación de la
propiedad distributiva con respecto a la adición, noción de regla de
signos, identificación del significado del paréntesis en el lenguaje
matemático, noción de orden para resolver problemas. Resolución
de problemas de multiplicación de dos números naturales de más
de dos dígitos. Resolución de problemas de multiplicación de un
número natural de hasta seis dígitos por otro de hasta tres dígitos.
Resolución de problemas de multiplicación de un número natural
de cuatro dígitos por la unidad seguida de cero hasta el 10.000.
Identificación y aplicación de la regla de tres, el porcentaje y el
mínimo común múltiplo. Repartir-Dividir: identificación de los
elementos que componen una división. Interpretación de diferentes
procesos para resolver una división, interpretación y ejecución de
operaciones de división de números naturales menores que 10.000.
Resolución y formulación de problemas de división de números
naturales menores que 10.000. Resolución y formulación de
problemas que implican la estimación de operaciones combinadas
de adición, multiplicación y división de números naturales menores
de 10.000. Aplicación de propiedades.
Noción de ambiente: estudio de la biosfera: estudio de las
relaciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo,
comensalismo y parasitismo. Indagación sobre las capas de la
• tierra. Ambiente y vida: Discriminación de las células vegetales y
animales por sus características. Investigación de los procesos de
reproducción de los seres vivos. Relaciones del ciclo menstrual con
la función reproductora de la mujer. Reproducción de las plantas:
sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola. Reservas
de agua. Señalamiento de evidencias de contaminación del aire,
del agua y del suelo y promoción de alternativas de prevención.
Identificación de las propiedades de los suelos y su uso. Estudio de
tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental. Estudio de
medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y
plantas.
Cuerpo humano: estudio y análisis del cuerpo humano como
sistema, indagación sobre las funciones del cerebro y el sistema
nervioso y su relación con otros sistemas. Establecimiento de
• relaciones entre los órganos de los sentidos humanos y animales.
Discriminación de las formas de locomoción de los animales y los
seres humanos.
Salud e higiene: explicación sobre algunas formas de nutrición de
los seres vivos y su contribución con el ambiente: autótrofos y
heterótrofos. Descripción de los procesos de digestión, respiración
•
93
• y absorción de nutrientes. Identificación de diferentes
medicamentos y su uso responsable. Valoración e importancia de
la medicina tradicional a partir del uso de plantas medicinales
Estudio estadístico sobre las enfermedades más frecuentes en la
República Bolivariana de Venezuela y a nivel latino-caribeño.
Experimentación: experimentación y comprobación de la incidencia
de variaciones de la temperatura que producen cambios en el
estado de la materia. Experimentación sobre la transferencia de la
energía térmica: aplicación de calor en los sólidos, líquidos y
gaseosos. Experimentación sobre el magnetismo en la tierra y
propiedades de los imanes. Utilización de inventos para resolver
problemas del entorno valorando el buen uso y los aportes
científicos y tecnológicos de sus creadores. Aplicación de
tecnologías agrícolas para la producción de frutas, verduras y
plantas medicinales. Construcción y uso de circuitos eléctricos
sencillos valorando el ahorro de energía.
94
Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como personas
integrales, valiosas, responsable, con derechos y deberes, miembros
activos de una comunidad a partir de la ampliación del conocimiento
geohistórico, del estudio de la vida de personajes, héroes y heroínas
locales, regionales, nacionales y mundiales; así como del desarrollo de
habilidades y destrezas de creación, participación, valoración y de
pensamiento reflexivo que les permitan formar parte de la construcción
de una sociedad más soberana, cooperativa y solidaria.
Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y

el espacio.
95
Contenidos
• Estudio y caracterización de la capital de la República Bolivariana
de Venezuela.
• Conocimiento y caracterización de las condiciones geográficas y
climáticas, tipos de relieve, hidrografía y cuencas hidrográficas de
los estados que integran la República Bolivariana de Venezuela.
• Caracterización e importancia económica y social de las regiones
político-administrativas del país.
• Identificación y caracterización de la actividad económica principal
de cada estado y de la Nación.
• El petróleo: ubicación espacial de los principales yacimientos,
localización de las regiones petroleras más importantes del país.
Ubicación en el mapa de Venezuela de las cuencas petroleras del
país. Ubicación en el mapamundi de las cuencas petroleras más
importantes del mundo. Países productores y exportadores de
petróleo. Principales derivados. Industria petrolera de Venezuela.
• Reconocimiento de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre como
líderes del proceso independentista.
• Interpretación y análisis de pensamientos bolivarianos sobre la
igualdad, la justicia y la libertad.
• Estudio del 19 de abril de 1810 y el 05 de julio de 1811, como las
fechas más importantes del surgimiento de la República.
• Creación de la Sociedad Patriótica y su actuación determinante de
la declaración de la Independencia en 1811. La Primera República.
Sucesos ocurridos.
• Descripción del período republicano: 1811. La Segunda República.
La emigración a Oriente
96
• Reconocimiento del recorrido de la Campaña Admirable y Campaña
de Oriente.
• Identificación de sitios históricos donde se desarrollan los
principales sucesos de la independencia.
• Interpretación de ideas republicanas de Simón Bolívar a través de
sus documentos: lectura del Manifiesto de Cartagena. Carta de
Jamaica.
• Reconocimiento y estudio de las principales batallas a favor de la
independencia. Libertad de Colombia, Ecuador y Perú.
• Estudio de la conformación y caída de la Gran Colombia.
Trascendencia.
• Conocimiento de las acciones que permitieron la creación de
Bolivia.
• Estudio de la Batalla de Carabobo: significado y trascendencia.
• Reconocimiento de la participación de Miranda en la conformación
de un proyecto independentista para toda América.
• Conocimiento de los primeros movimientos preindependentistas
nacionales.
• Investigación sobre los sucesos desarrollados a la llegada de la
Bandera mirandina en 1806.
• Narración y descripción del Movimiento de Gual y España y el
Movimiento de José Leonardo Chirino.
• Interpreta las acciones desarrolladas por los luchadores,
luchadoras, forjadores y forjadoras: Zambo Miguel, Yaracuy, Urquía
Marú, Josefa Camejo, Andresote.
• Análisis de la importancia de la resistencia indígena.
• Estudio de la participación de los grupos sociales en la conformación
de la Venezuela colonizada.
• Pueblos originarios: evolución y ubicación de las principales
comunidades indígenas en el continente americano a partir del siglo
XV hasta la actualidad. Actividades económicas y culturales de
estos pueblos.
• Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores
del país.
97
Componente: identidad venezolana y la vida en sociedad.
Contenidos
• Establecimiento de la importancia de la organización comunitaria.
• Desarrollo de los valores que se fomentan desde la familia y la
comunidad.
• Valoración y reflexión de la importancia de sitios históricos,
culturales, naturales de la región y estado.
• Ubicación de los símbolos naturales de los estados y del país.
• Valoración del trabajo liberador como sustento de vida de la familia
y las comunidades.
• Establecimiento de la importancia de la Bandera Nacional, fechas
importantes asociadas a la Bandera Nacional. Surgimiento de los
ideales de libertad en el siglo XVIII.
• Reflexión sobre el papel de la mujer en la construcción de la
sociedad de hoy.
• Identificación de la afrovenezonalidad.
• Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos
pobladores del país.
• Comprende los deberes y derechos ciudadanos.
• Educación y seguridad vial: establecimiento de la importancia de
una adecuada seguridad vial para la prevención de accidentes.
• Estudio de la Constitución: artículos referidos a la educación, a los
niños y niñas.
• Analiza la evolución histórica de la Constitución.
• Conocimiento del Preámbulo de la Constitución. Ideario
bolivariano.
• Interpretación de la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y
Adolescente.
• Conocimiento de las relaciones de integración de Venezuela con
los países de América: Convenios de Cooperación más
importantes: ALBA, MERCOSUR.
• Definición de desarrollo endógeno, Fundo Zamorano. Ubicación en
el país.
• Conocimiento de las organizaciones internacionales presentes en
el mundo: ONU, UNESCO, FAO, TIAR.
• Conocimiento de leyes internacionales que garantizan los
Derechos Humanos.
• Conceptualización y caracterización de la cultura tributaria. Tipos
de impuestos. El Seniat como organismo recaudador de
impuestos.
98
Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades lúdicas y
deportivas como parte del desarrollo del ser humano, donde se
manifiesten el trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia,
como valores que contribuyan a la formación de un ser social con
respeto a la diversidad cultural.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como

medios para el desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
Contenidos
• Desarrollo de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los
segmentos corporales.
• Ejecución de actividades de estiramiento incrementando la
dificultad de los ejercicios.
• Seguimiento de trote y caminata alterna-trote continuo. La carrera
a intervalos de tiempo.
• Práctica de la movibilidad y elongación muscular.
• Desarrollo de las cualidades físicas.
• Participación en actividades físicas de destrezas motrices.
• Ejercitación de habilidades deportivas.
• Afianzamiento de destrezas deportivas: minivoleibol, mini
baloncesto, futbolito, gimnasia.
• Fortalecimiento de la aptitud física: capacidad aeróbica, potencia
anaeróbica, flexibilidad.
• Ejecución de actividades de movilidad articular y elongación
muscular.
• Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales y
predeportivos en los diferentes espacios y ambientes.
• Ejecución de actividades predeportivas para incorporar otros
deportes.

medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.
99
Contenidos
• Desarrollo de jornadas nutricionales de carácter diario.
• Práctica de hábitos alimenticios e higiene.
• La expresión corporal en diversas situaciones.
• Prevención de accidentes y desastres socio naturales.
• Desarrollo de jornadas promovidas por otras instituciones u
organismos públicos o privados.
• Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y

comunal a través de la educación física.
• Desarrollo de actividades para concienciar a los niños y las niñas
acerca del valor del juego.
• Aplicación de los elementos y principios básicos del ajedrez en
situaciones de juegos sencillos.
• Estudio teórico y práctico del reglamento de los deportes.
• Actividades de sensibilización sobre autoprotección y fenómenos
naturales que causan desastres.
• Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimiento, control
y evaluación de los programas de adiestramiento, mitigación, y
atención de eventos adversos.
• Actividades de conservación ambiental en los espacios de la
escuela y la comunidad.
• Visitas a las comunidades aledañas a la escuela.
• Ejecución de actividades físicas para la conservación de la salud
incorporando a los miembros de la comunidad.
• Disfrute de la vida al aire libre.
• Ejecución de bailes tradicionales y autóctonos a partir del
conocimiento del cuerpo.
• Expresiones y comunicación corporal.
100
4.5.5- Quinto gra o d
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades
cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas
organizadas, claras y oportunas, adecuando su lenguaje a los
interlocutores, escuchando con atención y espíritu crítico para
comprender los mensajes diversos en conversaciones, debates,
exposiciones, entrevistas; leer con variados propósitos, comprender
y analizar textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de
disfrute, conocimiento e información; así como lograr la aplicación
de modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos, a partir
de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje
relacionadas con los saberes académicos, populares y las
manifestaciones culturales y artísticas.
Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del

101
Contenidos
• Reconocimiento y valoración de los procesos de la comunicación.
Comunicación virtual, sincrónica y asincrónica. Comunicación no
verbal. Técnicas de comunicación oral:
debate, discusión, exposición.
• Apropiación del manejo del diccionario.
• Aplicación de técnicas diversas de redacción y producción
espontánea de textos. El párrafo. Ideas principales y
secundarias.
• Elaboración de resúmenes, anticipaciones e inferencias.
• Uso de las bibliotecas escolares y públicas. Construcción del
archivo vertical.
• Afianzamiento de procesos de investigación. Técnicas de
recolección de información: las fichas.
• Elaboración de informes, proyectos, monografías, bibliografías,
biografías.
• Desarrollo de los aspectos formales de la lengua escrita: Uso de
mayúsculas. Signos de puntuación. Reglas ortográficas.
• Utilización y creación de diferentes tipos de texto: periodístico,
expositivo, descriptivo, instruccional.
• Análisis de la estructura de la oración: artículos, sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios y preposiciones. Pronombres
personales.
• Aplicación de técnicas básicas de redacción de ensayos e
informes.
102
• Redacción de artículos de periódico.
• Construcción del periódico escolar: impreso y mural.
• Afianzamiento y valoración de las habilidades de la lectura y la
escritura: Lectura interpretativa. Estrategias de comprensión
lectora.
• Interpretar lecturas provenientes de la literatura venezolana,
indígena y universal: géneros literarios.
• Estudio y construcción de expresiones narrativas e
interpretativas: El cuento, la poesía, la novela, la prosa, el verso,
décima, copla. La prensa. La revista.
• Mención de las partes del cuerpo y elementos del hogar en un
idioma indígena.
• Escritura y lectura de palabras de uso cotidiano en inglés.
• Construcción de diálogos breves en inglés.
• El uso de Internet en el aula. Clasificación e interpretación de las
Ventajas y peligros en el uso de Internet.
• Iniciación del desarrollo de investigaciones guiadas en la Web y
herramientas de Internet. Utilización de los diferentes programas
de software. Actividades asistidas por el Computador. Aplicación
de métodos de búsqueda en Internet.
• Utilización de los medios de comunicación de masas. El fax y el
teléfono celular. Los medios de comunicación: La televisión y la
radio comunitaria.
Componente: las artes como medio de la expresión en el lenguaje

artístico para el desarrollo del mundo exterior.
Contenidos
• Aplicación y análisis de técnicas de la propaganda y la
publicidad.
• Desarrollo de las artes escénicas: la dramatización, teatro, baile,
la danza.
• Construcción de expresiones a través del diseño gráfico.
• Estudio del arte indígena precolombino.
• Estudio del arte indígena venezolano en el siglo XX y XXI.
• Manifestación de emociones a través de la creación artística.
• Relación de la luz y la sombra en una composición artística.
• Utilización de la línea en sus diferentes formas.
• Creación de pinturas a través de las valoraciones tonales,
colores diversos y texturas.
103
• Interpretación de mensajes en diferentes manifestaciones
artísticas de la localidad.
• Indaga sobre la evolución del arte a nivel mundial.
• Estudio sobre las obras realizadas por diferentes artistas
plásticos venezolanos.
• Creación de manifestaciones artísticas a partir del arte indígena
y africano.
• Elaboración de objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela,
papel, masa flexible.
• Uso de la línea, los trazos, el pincelado, la textura para la
creación de dibujos y cuadros artísticos.
• Estudio de las diferentes formas artísticas a través del tiempo.
• clasificación de los instrumentos musicales según su origen.
• Estudio del timbre de voz en la formación de coros.
• Diferenciación de los sonidos. la contaminación sónica.
• Desarrollo de la danza a través de ritmos regionales.
• Entonación del Himno Nacional, regional, institucional y otros
himnos alusivos a diferentes efemérides.
• Construcción de guiones para programas radiales.
• Utilización adecuada de recursos escénicos.
• Expresión de opiniones sobre representaciones teatrales y
dramáticas.
• Representación creativa de una melodía.
• Desarrollo de la danza en forma libre y organizada al compás de
ritmos provenientes de la cultura local, regional, nacional y
mundial.
• Creación colectiva e individual de diversas melodías y
canciones.
• Manifestación de opiniones sobre la diversidad musical.
Finalidad: que el niño y la niña logren formular y resolver acti idades

y problemas generados por la vida cotidianav mediante la
aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de la
matemática y las ciencias naturales a fin de valorar la utilidad de los
aprendizajes para el desarrollo de la vida personal y social.
104
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los números,
las medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
Contenidos
• Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del
millón. Conocimiento de números binarios
números ordinales más allá del millón, interpretación y
formulación de sucesiones con números naturales mayores que
un millón utilizando un criterio, identificación e interpretación de
los números primos y compuestos, redondeo de números.
• Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de
cantidades. Realización y proposición de sucesiones hasta la
centena de millón, ubicación de números negativos en la recta.
• Lectura y escritura de números. Lectura y escritura de números
naturales: enteros, decimales, fraccionarios y binarios.
• Sistema de Numeración Romana: ejercitación con números
romanos. Escritura de cifras. Utilización de los números romanos.
• Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las
fracciones mixtas.
• Valor de posición: representación de decimales. Milésimas,
diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas, comparación y
orden de decimales, establecimiento de redondeos de decimales
a la décima, a la centésima, al entero más próximo, estimaciones
usando decimales.
• Fracciones: estimación usando fracciones con distintos
denominador. Aplicación de la multiplicación y división de
fracciones.
plano y el segmento. Identificación y graficación del punto como
posición, identificación de la recta como dirección: las rectas
paralelas y perpendiculares, notación. Cálculo y estimación de
las medidas de un ángulo, ángulos congruentes. Construcción y
clasificación de triángulos, estimación de medidas interiores.
105
Utilización del geoplano y del papel milimetrado para construir y
dibujar figuras. Aplicación de operaciones con medidas de
longitud expresada en diferentes unidades de medida, cálculo y
estimaciones de perímetros. Resolución de problemas partiendo
del estudio de la circunferencia: expresión L=2∏, círculo, sector
circular, cuerda, radio, diámetro. Aplicación de estrategias para el
cálculo y estimación de unidades métricas de volumen, altura.
Relaciones entre unidades de masa: Kilogramo, gramo y tonelada,
aplicación de conversiones. Tiempo: Resolución de problemas
sobre la duración de situaciones y hechos con referentes de
tiempo. El calendario escolar: distribución del tiempo de acuerdo
al calendario escolar. El día y la hora: resolución de problemas
referentes al establecimiento de tiempos, duración de hechos y
sucesos en relación a los referentes temporales de la hora.
Sistema Monetario: estimaciones de gasto a partir del uso de la
moneda.
• Noción de estadística: interpretación y representación de datos
temperatura. Predicción y verificación. Análisis de datos: la moda
y el promedio. Resolución de problemas cotidianos a través del
uso de la estadística.
C mo ponente: identificación, formulación, algoritzación, estimación
y resolución de problemas y actividades a través de operaciones
matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de
conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.
106
Contenidos
• Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar: Resolución de
operaciones con números mayores que el millón, resolución de
operaciones de adición con decimales. Quitar-restar-sustraer:
aplicación de diferentes procesos para realizar operaciones de
sustracción con números de más de siete dígitos, resolución de
operaciones con números decimales. Agrupar-adicionar-
multiplicar: aplicación de propiedades de la multiplicación en el
cálculo de multiplicaciones de números naturales de más de dos
dígitos, identificación y aplicación de la propiedad distributiva con
respecto a la adición, noción de regla de signos, identificación del
significado del paréntesis en el lenguaje matemático, noción de
orden para resolver problemas. Resolución de problemas de
multiplicación de dos números naturales de tres dígitos.
Resolución de problemas de multiplicación de un número natural
de siete dígitos por otro de hasta tres dígitos. Resolución de
problemas de multiplicación
107
de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de
cero hasta el 100000. Resolución de operaciones de
multiplicación con números decimales. Identificación y aplicación
de proporciones, inferencia del concepto de proporción,
introducción del símbolo de proporción, resolución de problemas.
Inferencia del concepto de raíz. Cálculo de la potencia 10 Cálculos
de raíces en números menores que 100. Proposición y resolución
de problemas. Repartir-dividir: interpretación y cálculo en
problemas de división, división de cantidades entre otras de 2 0 3
dígitos, estimaciones concientes y divisores primos, estimaciones
y cálculos de división de decimales entre divisores enteros y entre
divisores decimales.
• Noción de ambiente: estudio de la biosfera: análisis de la
degradación de la biosfera, consecuencias. Establecimiento de
relaciones entre los ciclos de la materia con el ecosistema:
carbono nitrógeno y fósforo. Indagación sobre las capas de la
tierra. Ambiente y vida: elaboración de modelos para analizar e
interpretar la estructura celular. Reproducción de las plantas:
sexual y asexual y su aplicación en la cultura agrícola. Reservas
de agua. Señalamiento de evidencias de degradación de la capa
de ozono. Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación
ambiental. Aplicación de medidas de prevención sanitaria para el
cuidado de animales y plantas.
• Cuerpo humano: establecimiento de relaciones entre el
funcionamiento de los órganos de los sentidos y la locomoción
con el sistema nervioso central.
• Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre las cadenas
alimentarías y el desequilibrio ecológico que lleva a su
rompimiento. Indagación sobre la importancia de la buena
preparación de alimentos. Estudio del sistema circulatorio,
inferencia de la función de la circulación, valorando su importancia
en la distribución de nutrientes y excreción de sustancias nocivas.
Investigaciones sobre enfermedades producidas por las drogas,
Investiga y establece juicios críticos sobre los efectos del
consumo de drogas y tóxicos. Estudio estadístico sobre las
enfermedades más frecuentes a nivel nacional y mundial.
• Experimentación: elaboración de patrones para interpretar la
materia. Experimentación sobre los fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión, osmosis. Experimentación sobre los cambios
físicos y químicos que se producen en el ambiente. Exploración
de las causas de los movimientos sísmicos. Estudio sobre la
utilización de tecnologías ancestrales y modernas.
108
Finalidad: que el niño y la niña desarrollen el pensamiento autónomo y
reflexivo para expresar con seguridad sus pensamientos y toma de
decisiones responsablemente y de manera individual y en colectivo, el
afianzamiento del pensamiento histórico a partir de los procesos que se
han vivido y el aprendizaje con proyección histórica y geográfica que los
llevan a establecer vinculaciones entre estas y la explicación de los
problemas presentes.
Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y el

espacio.
109
Contenidos
• Caracterización de fuentes hidrográficas de Venezuela.
• Estudio y reflexión sobre las selvas venezolanas: características
particulares, importancia como parte del reservorio ambiental del
mundo: Amazonia.
• Conocimiento y ubicación de los llanos y sabanas venezolanas:
importancia dentro de la biodiversidad nacional. Polos de desarrollo
endógeno.
• Ubicación y estudio de las unidades de producción social: los
fundas zamoranos, el conuco, la hacienda, las granjas, entre otros.
• Establecimiento de la importancia estrategia de la Industria
petrolera durante el siglo XX y XXI, comercialización.
• Análisis de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales
de Venezuela durante 1830 y 1936.
• Caracterización del caudillismo y el latifundio. Desequilibrios
sociopolíticos.
• Estudio y análisis de la Guerra Federal o Guerra Larga. Ezequiel
Zamora y su liderazgo. Proclamas de Ezequiel Zamora. Tratado de
Coche de 1863.
• Caracterización del período pre y postguzmancista.
• Estudio del bloqueo de las costas venezolanas en 1902.
• La tenencia de la tierra y su relación con la aparición del petróleo.
• Dictadura de Juan Vicente Gómez. Explotación del primer pozo
petrolero en el país.
• Relaciones con el África y los países Asiáticos a través del tiempo.
• Estudio de la integración latinoamericana.
• Convenios de cooperación con países de América Latina: ALBA y
MERCOSUR.
110
Contenidos
• Aplicación de las normas de comportamiento adquiridas desde la
familia hacia la sociedad.
• Análisis de situaciones de convivencia en la comunidad.
• Importancia y valoración de los símbolos patrios.
• Identificación y estudio de Organizaciones políticas y sociales del
país.
• Establecimiento de las funciones e importancia de los poderes
públicos estadales y nacionales.
• Análisis y estudio del Poder Popular en Venezuela.
• Análisis de las normas y costumbres venezolanas.
• Caracterización y evolución del sistema vial de Venezuela: medios
de transporte local, regional y nacional. Importancia para el
desarrollo económico y social del país.
• Valoración de mujeres destacadas en el siglo XX y XXI en los
espacios comunitarios y nacionales.
• Estudio de la Ley Orgánica de Protección del Niño, niña y
Adolescente (LOPNA).
• Educación y seguridad vial: accidentes viales, causas y
consecuencias, prevención.
• Análisis de la Constitución: derechos políticos y económicos.
• Análisis de las relaciones con el África y los países Asiáticos.
• Estudio del concepto de soberanía.
• Convenios de cooperación con los países de América Latina.
• Estudio de las relaciones con los países europeos.
111
Finalidad: que el niño y la niña participen en actividades recreativas y
deportivas como parte del desarrollo del ser humano, donde se
manifiesten el trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia como
valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a
la diversidad cultural.

medios para el desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
C no tenidos
• Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los
• Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la
dificultad de los ejercicios.
• Práctica del trote y caminata alterna-trote continúa. La carrera a
intervalos de tiempo.
• Potenciación de las cualidades físicas: fuerza, flexibilidad,
velocidad.
• Resistencia aeróbica y anaeróbica.
• Ejecución de actividades grupales e individuales de capacidad
física.
• Actividades de movilidad articular y elongación muscular.
• Comprensión y aplicación de niveles de complejidad en juegos
cognoscitivos tradicionales y predeportivos en los diferentes
espacios y ambientes.
• Desarrollo de actividades de carácter predeportivos. Actividades
predeportivas para incorporar otros deportes.
• Práctica de juegos deportivos: voleibol, baloncesto, béisbol.
• Desarrollo de actividades deportivas de integración
escuelacomunidad.

medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.
112
Contenidos
• Ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario.
• Práctica de hábitos alimenticios e higiene para el desarrollo
adecuado de las actividades físicas y la salud.

• Ejecución de actividades para la prevención de accidentes y
desastres socio naturales.
comunal a través de la actividad física y la recreación.
• Práctica de actividades para concienciar a los niños y las niñas
acerca del valor del juego.
• Aplicación de estrategias en el ajedrez, nociones de defensa y
ataque.
• Ejecución de actividades de sensibilización sobre autoprotección y
fenómenos naturales que causan desastres.
• Planificación, ejecución y evaluación de simulacros para dar
seguimientos, control y evaluación a los programas de
adiestramiento, mitigación, y atención de eventos adversos.
• Planificación y ejecución de actividades de conservación ambiental
en los espacios de la escuela y la comunidad.
• Planificación y ejecución de visitas a las comunidades aledañas a la
escuela.
• Desarrollo de bailes y danzas tradicionales que desarrollen la
expresión corporal: Tamunangue, la gaita.
• Ejecución de actividades de expresión corporal que permitan la
detección de posibles talentos.
• Ejecución de actividades para el uso del lenguaje por señas.
• Importancia de la expresión corporal en el desarrollo del lenguaje y
como medio de comunicación efectiva.
113
4.5.6- Sexto grado
Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades
cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas
organizadas, claras y oportunas, adecuando su lenguaje a los
interlocutores, escuchando con atención y espíritu crítico para
comprender los mensajes diversos en conversaciones, debates,
exposiciones, entrevistas emitiendo juicios críticos y valorativos; leer,
comprender, analizar y discernir textos de diversos tipos,
valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información; así
como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos t xtuales
y lingüísticos, a partir de experiencias y ejecución de e actividades de
aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y
las manifestaciones culturales y artísticas.
Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del

114
Contenidos
• Análisis del desarrollo de la comunicación: medios de
comunicación de masas. Las comunicaciones satelitales. Medios
de comunicación social: la radio comunitaria, televisión, periódico.
Elaboración de periódico escolar y mural. La comunicación oral y
escrita.
• Aplicación de dinámicas de discusión grupal: debate, seminario,
foro, discusión, exposición, argumentación.
• Desarrollo de procesos de investigación. Proyectos. Las fichas:
Bibliográfica, textual, resumen. Técnicas de investigación
documental y de registro de la información. Técnicas para elaborar
trabajos escritos
• Valoración de las bibliotecas públicas y escolares. La hemeroteca
como un centro de recopilación de información. Archivo vertical.
• Elaboración de textos utilizando todos los aspectos formales
requeridos por la lengua escrita.
• Análisis e interpretación de textos escritos. Extracción de ideas
principales y secundarias de textos.
• Relaciones estructurales de las palabras: Las oraciones.
• Estudio de la estructura de textos informativos, narrativos,
instruccionales, legales.
115
• Ejercitación de identificación y aplicación de sustantivos, verbos,
adjetivos, conectivos, pronombres. Diptongos, hiatos, triptongos.
• Dominio de la lectura y la escritura: Lectura interpretativa.
Comprensión lectora.
• Análisis crítico de la literatura venezolana, indígena y universal:
el género literario y no literario.
• Dominio de la producción de cuento, novela, poesía.
• Redacción de informes, ensayo.
• Análisis métrico de los versos. Clasificación.
• Aplicación de los recursos literarios en diversos tipos de textos:
la poesía, la fábula, las retahílas, la moraleja.
• Reproducción de versos en un idioma indígena.
• Construcción de oraciones sencillas en ingles. Verbo “to be”
(pasado).
• Pronunciación de diálogos sencillos en idioma ingles.
• El uso de Internet en el aula. Ventajas y peligros en el uso de
Internet. El correo electrónico, los foros y el chat. Las listas de
distribución. Actividades Asistidas por el Computador. Métodos de
búsqueda en Internet. Dispositivos multimedia. Dispositivos de
almacenamiento. Sistemas operativos: Windows y Linux. Utilidad
y manejo. Diferencia entre programa comercial y libre.
Procesadores de textos: Windows y Linux. Apoyo a los procesos
de investigación. Herramientas ofimáticas con fines educativos.
Aplicaciones de Internet: en procesos de búsquedas, selección y
análisis de informaciones. Habilidades para la investigación a
través de la Web.
• Construcción de gráficos de frecuencia a través del uso de la
computadora: diagramas de barras, de líneas, de sectores con
datos de la vida cotidiana.
Componente: el lenguaje artístico como medio de expresión individual

y comunicación con el mundo exterior.
Contenidos
• Aplicación y desarrollo de técnicas de la propaganda y la
publicidad como mecanismos para impulsar el consumismo.
Efectos negativos y positivos. Impacto en el ser humano.
• Comprensión y diferenciación del lenguaje artístico en los
distintos escenarios de las manifestaciones culturales: artes
escénicas, la dramatización, teatro, baile, danza.
116
• Desarrollo de composiciones a través del diseño Gráfico.
• Estudio de la fotografía. Composiciones artísticas a través de la
fotografía.
• Análisis del arte indígena como medio de expresión cultural.
• Creación de objetos en arcilla y masa flexible.
• Utilización de la línea, los trazos, el pincelado, la textura para la
producción artística.
• Comparación y relación de las formas artísticas.
• Afianzamiento de la expresión musical: diferenciación de los
instrumentos musicales según su origen, el timbre, los sonidos, la
contaminación sónica, ritmos regionales. Himno Nacional, Himno
del estado, Himno de la escuela.
• Ejecución y análisis de producciones teatrales.
• Ejecución y análisis de las manifestaciones artísticas tradicionales.
Significado histórico.
• Importancia y significado de las canciones folklóricas y
tradicionales venezolanas.
• Estudio de la vida y obra de autores de composiciones musicales
folklóricas venezolana.
117
Final dadi : desarrollo de conocimientos y aprendizajes más complejos
provenientes de la matemática y las ciencias naturales que promuevan
la participación activa y consciente de los niños y las niñas en la
construcción de nuevos conocimientos, a partir de una actitud reflex va,
de análisis crítico y con capacidad de aplicación eni la realid d. a
Componente: interpretación, aplicación y valoración de los números, las

medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
118
Contenidos
• Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del
millón.
números ordinales más allá del millón, Interpretación y formulación
de sucesiones con números naturales mayores que un millón
utilizando un criterio, identificación e interpretación de los números
primos y compuestos, redondeo de números.
• Orden numérico: establecimiento de comparaciones y orden de
cantidades. Identifica y realiza sucesiones hasta la centena de
millón, identificación de números negativos en la recta.
naturales: enteros, decimales y fraccionarios.
• Sistema de Numeración Romana: construcción y resolución de
problemas con números romanos.
• Relaciones: establecimiento de comparaciones y orden de las
fracciones mixtas y comunes
• Valor de posición: representación de decimales. Milésimas,
diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas, comparación y orden
de decimales, establecimiento de redondeos de decimales a la
décima, a la centésima, al entero más próximo, estimaciones
usando decimales.
• Fracciones: estimación usando fracciones mixtas y conjuntas con
distintos denominador. Aplicación de la multiplicación y división de
fracciones mixtas y comunes.
plano y el segmento. Identificación y graficación del punto como
posición, identificación de la recta como dirección: las rectas
paralelas y perpendiculares, notación. Cálculo y estimación de las
medidas de un ángulo, ángulos congruentes. Construcción y
clasificación de triángulos, estimación de medidas interiores.
119
Utilización del geoplano y del papel milimetrado para construir y
dibujar figuras. Aplicación de operaciones con medidas de longitud
expresada en diferentes unidades de medida, cálculo y
estimaciones de perímetros. Resolución de problemas partiendo del
estudio de la circunferencia: expresión L=2∏, círculo, sector circular,
cuerda, radio, diámetro. Aplicación de estrategias para el cálculo y
estimación de unidades métricas de volumen, altura. Relaciones
entre unidades de masa: Kilogramo, gramo y tonelada, aplicación de
conversiones Tiempo: Resolución de problemas sobre la duración
de situaciones y hechos con referentes de tiempo. El calendario
escolar distribución del tiempo de acuerdo al calendario escolar. El
día y la hora: resolución de problemas referentes al establecimiento
de tiempos, duración de hechos y sucesos en relación a los
referentes temporales de la hora. Sistema Monetario: estimaciones
de gasto a partir del uso de la moneda.
• Noción de Estadística: interpretación y representación de datos
temperatura. Predicción y verificación. Análisis de datos: la moda y
el promedio. Resolución de problemas cotidianos a través del uso
de la estadística.
Componente: identificación, formulación, algoritzación, estimación,

propuesta y resolución de problemas y actividades a través de
operaciones matemáticas e indagación, elaboración, valoración y
aplicación de conceptos científicos provenientes de las ciencias
naturales.
120
Contenidos
• Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: resolución de
operaciones con números mayores que el millón, resolución de
operaciones de adición con decimales. Quitar-restar-sustraer:
aplicación de diferentes procesos para realizar operaciones de
sustracción con números de más de siete dígitos, resolución de
operaciones con números decimales. Agrupar-adicionar-multiplicar:
aplicación de propiedades de la multiplicación en el cálculo de
multiplicaciones de números naturales de más de dos dígitos,
identificación y aplicación de la propiedad distributiva con respecto
a la adición, noción de regla de signos, identificación del significado
del paréntesis en el lenguaje matemático, noción de orden para
resolver problemas. Resolución de problemas de multiplicación de
dos números naturales de más de tres dígitos. Resolución de
problemas de multiplicación un número natural de siete dígitos por
121
otro de hasta tres dígitos. Resolución de problemas de multiplicación
de un número natural de dos dígitos por la unidad seguida de cero
hasta el 100.000. Resolución de operaciones de multiplicación con
números decimales. Identificación y aplicación de proporciones,
inferencia del concepto de proporción, introducción del símbolo de
proporción, resolución de problemas. Inferencia del concepto de
raíz. Cálculo de la potencia 10 Cálculos de raíces en números
menores que 100. Proposición y resolución de problemas. Repartir-
dividir: interpretación de y cálculo en problemas de división, división
de cantidades entre otras de 2 0 3 dígitos, estimaciones concientes
y divisores primos, estimaciones y cálculos de división de decimales
entre divisores enteros y entre divisores decimales.
• Noción de ambiente: estudio de la biosfera: análisis de la
degradación de la biosfera, consecuencias. Establecimiento de
relaciones entre los ciclos de la materia con el ecosistema: carbono
nitrógeno y fósforo. Indagación sobre las capas de la tierra.
Ambiente y vida: elaboración de modelos para analizar e interpretar
la estructura celular. Reproducción de las plantas: sexual y asexual
y su aplicación en la cultura agrícola. Reservas de agua.
Señalamiento de evidencias de degradación de la capa de ozono.
Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental.
Aplicación de medidas de prevención sanitaria para el cuidado de
animales y plantas.
• Cuerpo humano: establecimiento de relaciones entre el
funcionamiento de los órganos de los sentidos y la locomoción con
el sistema nervioso central.
• Salud e higiene: establecimiento de relaciones entre las cadenas
alimentarías y el desequilibrio ecológico que lleva a su rompimiento.
Indagación sobre la importancia de la buena preparación de
alimentos. Estudio del sistema circulatorio, inferencia de la función
de la circulación, valorando su importancia en la distribución de
nutrientes y excreción de sustancias nocivas. Investigaciones sobre
enfermedades producidas por las drogas, Investiga y establece
juicios críticos sobre los efectos del consumo de drogas y tóxicos.
Estudio estadístico sobre las enfermedades más frecuentes a nivel
nacional y mundial.
• Experimentación: elaboración de patrones para interpretar la
materia. Experimentación sobre los fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión, osmosis. Experimentación sobre los cambios
físicos y químicos que se producen en el ambiente. Exploración de
las causas de los movimientos sísmicos. Estudio sobre la utilización
de tecnologías ancestrales y modernas.
122
Finalidad: desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica, crítica y
reflexiva que le permita participar de manera protagónica, democrática y
corresponsable en los procesos de transformación de su realidad socio
cultural local, regional y nacional, fortaleciendo los valores de
hermandad, cooperación, solidaridad, bien común e integración social.
Componente: comprensión de la realidad social a través del tiempo y el

espacio.
Contenidos
• Análisis del desarrollo de la industria petrolera: importancia y
proyecciones a futuro. La petroquímica y la orimulsión.
• Estudio y análisis de los cambios en la geografía nacional. Incidencia
social. Distribución de la población en el tiempo.
• Identificación y estudios de las áreas de producción económicas
venezolana.
• Procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela
durante 1936 y 1958: conocimiento del 23 de enero como ruptura de
la dictadura de Marcos Pérez Jiménez.
• Estudio, interpretación, análisis y establecimiento de opiniones sobre
la democracia representativa 1959-1999: el Pacto de Punto Fijo como
máxima representación de la democracia representativa.
• Estudio, interpretación, análisis y establecimiento de opiniones sobre
la democracia participativa: 1999 hasta nuestros días.
• Caracterización y reflexión sobre los factores sociales, políticos y
económicos que debilitan el modelo tradicional de producción.
• Estudio y análisis de las relaciones de Venezuela en el mundo:
Organismos internacionales a los que pertenece Venezuela, OEA,
UNESCO, OPEP, ONU, ALBA, MERCOSUR.
• Análisis de la crisis energética mundial. El Tratado de Kyoto, el
compromiso de los países del mundo en la protección del equilibrio
ecológico y planetario. Papel de Venezuela en la lucha ambientalista
mundial y en los esfuerzos de integración bajo lazos de hermandad,
justicia y equidad entre los pueblos del mundo.
123
Contenidos
• Análisis de la importancia del papel de las comunidades, en el ejercicio
de la gobernabilidad nacional y el poder electoral.
• Análisis de las principales actividades económicas de Venezuela:

modelo de producción social, de desarrollo endógeno: unidades de
producción social, núcleos de desarrollo agro-industrial, fundos
zamoranos, entre otros.
• Discusión sobre la importancia del desarrollo endógeno como medio
de desarrollo de la colectividad.
• Estudio sobre las fuentes de energía alternativa, eólica y solar.
• Determinación de la importancia estratégica de la industria gasífera y
mineral para el desarrollo nacional.
• Valoración y reflexión sobre la vigencia del pensamiento bolivariano.
• Estudio de las comunidades y pueblos indígenas en el contexto actual.
Leyes indígenas. LOPCI (Ley orgánica para pueblos y comunidades
indígenas).
• Estudio de las leyes nacionales que favorecen las condiciones
económicas y sociales de los ciudadanos: LOPNA, Ley en Contra de
la Violencia Familiar.
• Determinación de la importancia de la educación vial como medio de
formación de ciudadanos y ciudadanas responsables.
• Estudio de la Constitución de 1999: el pueblo como principal ejecutor
de la Soberanía Nacional. La figura de referéndum consultivo y
revocatorio.
• Aplicación de manifestaciones culturales: afrodescendientes,
europeas e indígenas.
124
Finalidad: que los niños y las niñas participen en actividades recreativas y
deportivas como parte del desarrollo del ser humano, donde se manifiesten
el trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia, como valores que
contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad
cultural.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medio

de desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz.
125
Contenidos
• Ejecución de actividades físicas de estiramiento dirigidas a los
• Desarrollo de actividades de estiramiento incrementando la dificultad de
los ejercicios.
• Ejercitación a través del trote y caminata alterna-trote continuo. La
carrera a intervalos de tiempo.
• Fortalecimiento de las cualidades físicas: fuerza, flexibilidad, velocidad.
Resistencia aeróbica y anaeróbica.
• Potenciación de las condiciones físicas y estudio de sus componentes.
• Planificación y desarrollo de actividades grupales e individuales de
capacidad física.
• Planificación, ejecución y dirección de actividades de movilidad articular
y elongación muscular. Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos
tradicionales y predeportivos en los diferentes espacios y ambientes.
• Práctica de actividades de carácter predeportivos Actividades
predeportivas para incorporar otros deportes. Actividades para
concienciar a los niños y niñas acerca del valor del juego.
• Planificación y desarrollo de juegos deportivos: voleibol, baloncesto,
béisbol.
• Actividades teóricas y prácticas el reglamento de los deportes.
• Expresión corporal que permitan la detección de posibles talentos.
Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medios

para el disfrute y el desarrollo de la personalidad
126
Contenidos
• Planificación y ejecución de jornadas nutricionales de carácter diario.
• Práctica de hábitos alimenticios e higiene.
• Ejecución de actividades de prevención de accidentes y desastres
socio naturales.
• Planificación y participación de jornadas promovidas por otras
instituciones u organismos públicos o privados.
comunal.
• Aplicación de estrategias del ajedrez, nociones de defensa y ataque, el
jaque y el jaque mate.
• Desarrollo de actividades de sensibilización sobre autoprotección y
fenómenos naturales que causan desastres.
• Planificación y ejecución de simulacros para dar seguimientos, control
y evaluación de los programas de adiestramiento, mitigación, y
atención de eventos adversos.
• Realización de actividades de conservación ambiental en los espacios
de la escuela y la comunidad.
• Desarrollo de actividades físicas para la salud incorporando a los
distintos miembros de la comunidad.
• Planificación de visitas a las comunidades aledañas a la escuela.
• Valoración de folklore venezolano, como manifestación corporal de la
identidad patria.
• Desarrollo de actividades de integración escuela-comunidad.
• Ejecución de actividades de lenguaje por señas. Importancia de los
aprendizajes de la expresión corporal como lenguaje y medio de
comunicación efectiva.
4.6- Malla curricular
127
Áreas de Grados
contenidos
1º 2º 3º 4º 5º 6º Total
Lenguaje, 6 6 6 6 6 6 36
Comunicación y
Cultura
Ciencias 5 5 5 6 6 6 36
Sociales,
Ciudadanía e
Identidad
Matemática, 6 6 6 6 6 6 36
Ciencias
Naturales y
Sociedad
Educación Física, 1 1 1 3 3 3 12
Deportes y
Recreación
Total General 18 18 18 21 21 21 111
Las Escuelas Primarias Bolivarianas de jornada de 5 horas diarias podrán hacer uso en
los primeros 3 grados de 7 horas y en los 3 grados restantes de 4 horas semanales para:
• Desarrollar acti idades de receso, descanso tutoriadas por el personal docente. v

• Desarrollar encuentros, jornadas, reuniones de las diversas organizaciones escolares
y comunitarias que contribuyan al logro de la formación ciudadana de los niño s y
niñas.
• Desarrollar talleres que contribuyan al logro de determinados aprendizajes
considerados prioritarios para atender las necesidades individuales ó colectivas de los
niños y niñas.
• Incrementar las horas en las áreas curriculares de acuerdo a las necesidades
pedagógicas de los niños y niñas priorizando las áreas de Lenguaje, Comunicación y
Cultura y de Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad.
• Desarrollo del Programa Alimentario Escolar.
128
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132

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la

Educación Sistema Educativo Bolivariano

Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana

Caracas, septiembre de 2007

Ministro del Poder Popular para la Educación

Viceministra de Programas y Proyectos Educativos

Viceministra de Desarrollo Educativo

Directora General de Currículo

Directora General de Escuelas Bolivarianas

Revisión y Corrección de Textos

Diseño de Portada: Glenda Mijares

Colocamos en sus manos el Diseño Curricular del Sistema Educativo

Todo currículo es el producto del trabajo de un equipo, el CNB que aquí

En consecuencia, no es de extrañar que los principios, características,

Aspiramos a que la puesta en práctica del Currículo Nacional Bolivariano

Volando por entre las próximas edades, mi imaginación se fija en los

Maestras, maestros, profesores, profesoras, estudiantes, compatriotas y

Adán Chávez Frías

“Penetraos bien de que sois todos venezolanos,

El Currículo Nacional Bolivariano (CNB) constituye una guía con

De manera que, el currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB)

“Sociedad significa Unión Intima; República significa

Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la Educación

Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira:

• Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales,

• Su identidad venezolana, con una conciencia y visión latinoamericana,

4.1- Lenguaje, Comunicación y Cultura

Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades

Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de

4.2- Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

4.3- Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

De Primero a Tercer Grado:

“…En la escuela se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego…”

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

• Desarrollo del pensamiento

CIENCIAS • Exploración y aplicación de

• Identificación, formulación, Aprender a

“…Si mi compromiso es realmente con el hombre concreto, con la causa de su humanización,

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

“…¿Qué importa que yo perezca para que viva un pueblo?...”

ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES

De Primero a Tercer Grado:

• La educación física, el Aprender a

4.5- Áreas de aprendizaje por grado

Componente: el lenguaje y la comunicación como expresión social y

• Reconocimiento de los elementos del discurso: conversación,

Componente: el lenguaje artístico como elemento de comunicación y

Componente: desarrollo del pensamiento matemático a través de los

Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos

• Cuerpo humano: identificación del cuerpo humano como una unidad

Componente: la realidad geohistórica, local, regional, nacional y

Componente: la ciudadanía y la identidad como elementos de

Componente: la educación física, el deporte y la recreación como medios

Componente: la educación física como medio fundamental para la salud

• Actividades físicas y las diferentes formas de comunicación: