Propuesta Didáctica de Las Ciencias Sociales

PROPUESTA DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
FUNDAMENTACIÓN
Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas académicas que se dedican al estudio de la
sociedad humana y de las interacciones y relaciones que se establecen entre sus miembros. Estas
disciplinas utilizan métodos científicos para analizar, comprender y explicar diferentes aspectos del
comportamiento humano, las instituciones sociales, la cultura, la economía, la política y otros
fenómenos sociales.
La enseñanza de las ciencias sociales en el nivel primario es fundamental por varias razones:
Comprender el entorno y la sociedad, desarrollar la conciencia cívica, promover la empatía y la
comprensión intercultural, Fomentar el pensamiento crítico y el razonamiento, Desarrollar
habilidades de investigación, promover la tolerancia y la inclusión, conectar el pasado con el
presente, preparar para la ciudadanía activa, fomentar el interés en la cultura y el patrimonio,
desarrollar habilidades de resolución de problemas sociales.
El enfoque de las ciencias sociales en la escuela varía según el currículo y la metodología de

enseñanza adoptada. Sin embargo, en general, el enfoque de las ciencias sociales se centra en
proporcionar a los estudiantes una comprensión profunda y contextualizada de la sociedad
humana, sus instituciones, relaciones y procesos. En resumen, el enfoque de las ciencias sociales
en la escuela tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las herramientas y el
conocimiento necesarios para comprender y participar de manera efectiva en la sociedad,
promoviendo la formación de ciudadanos informados, reflexivos y comprometidos con el bienestar
social.
CONTENIDOS
Propósitos:
 Que los alumnos reconozcan los puntos cardinales.
 Facilitar formas de orientación utilizando métodos concretos.
 Que los alumnos sepan y puedan la crear croquis y planos.
Objetivos Generales:
 Desarrollar la capacidad de orientación espacial.
 Promover la composición y apreciación de croquis y planos
sencillos.
 Explorar temas de localización y dirección utilizando la brújula.
PROPUESTA DIDACTICA
Escuela: Osvaldo Pos Nº 4139
Alumno: Fusero Lucas Alfredo
Grado: 3ro Turno: Mañana
Docente conformadora: Terrazas Natividad
Prof. De practica: Claudia Guerrero
Prof. Tallerista: Maximiliano Rodríguez
Prof. Auxiliar: Eduardo Vale
Cantidad de clases: 4
Ciclo lectivo: 2023
Eje: Las Sociedades y los Espacios Geográficos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Clase 1 Tema: Los puntos cardinales Fecha:
Objetivo específico: Reconocer los puntos cardinales en función de
la posición.
INICIO:
El docente Saluda a los estudiantes y pregunta si alguno ha
escuchado sobre los puntos cardinales antes.
Explica que hoy aprenderán sobre norte, sur, este y oeste, que son
direcciones muy importantes para orientarnos en el espacio.
Luego procede a colocar en el pizarrón una lámina que contiene una
imagen de una brújula (el docente también tiene una brújula en la
mano), una vez hecho esto realiza las siguientes preguntas:
¿Alguna vez observaron algo parecido a esto?
¿Dónde lo observaron?
¿Para qué creen que sirva?
¿De qué manera nos podría ayudar?
DESARROLO:
El docente comienza con la explicación sobre los puntos cardinales:
Los puntos cardinales son aquellos puntos imaginarios que marcan las
cuatro direcciones. Los principales puntos cardinales son: Norte, Sur,
Este y Oeste. El Norte y Sur corresponden al eje de rotación terrestre
mientras que el Este u Oeste guardan relación con el punto por el que
sale y se pone el Sol.
 Norte: indica la dirección del Polo Norte geográfico.
 Sur: indica la dirección del Polo Sur geográfico
 Este: se corresponde con el punto en el horizonte por donde
sale el Sol.
 Oeste: hace referencia al punto en el horizonte por donde se
pone el Sol.
Explicado esto el docente les pide a los a los niños que se separen en
6 grupos que realizaran un pequeño experimento.
El docente procede a dejar en la mesa de cada niño un tupper
con agua y una pequeña redondela de papel marcada con una N y S.
Luego el docente procede imantar una aguja y la coloca junto
con la redondela de papel en el tupper con agua. Al hacer esto puede
observarse como lentamente la hoja de papel y la aguja comienzan a
rotar, buscando el norte. Para confirmarlo utiliza la brújula de mano
que tiene confirmando que apunta hacia el norte. Antes de pasar a
experimentar con otro grupo, retira la aguja del tupper para volver a
utilizarla. Repite esta acción con todos los grupos.
Al finalizar el docente pregunta lo siguiente:

¿Qué pudimos observar con este experimento?
¿Recuerdan por donde sale y donde se pone el sol?
Respondida la pregunta el docente pide a los niños que saquen sus
cuadernos que van a hacer unas actividades:
1) Encontrar todos los puntos cardinales en la sopa de letra
2) Realizar un dibujo en tu cuaderno de una brújula indicando los

puntos cardinales.
CIERRE:
El docente procede a preguntarle a los alumnos qué han
aprendido sobre los puntos cardinales y por qué son importantes y
como última actividad entes de que acabe la clase les pide a los niños
que se pongan de pie y utilizando sus brazos indiquen en el aula es
este y oeste.

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El enfoque de las ciencias sociales en la escuela varía según el currículo y la metodología de

Al finalizar el docente pregunta lo siguiente:

1) Encontrar todos los puntos cardinales en la sopa de letra

2) Realizar un dibujo en tu cuaderno de una brújula indicando los

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