Lunes 21 de agosto de 2023

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar a sus compañeros por sus nombres, conocer y practicar las normas reglas dentro del salón de clases

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Iniciar la clase con la presentación de cada uno

Platicar y establecer las reglas y normas dentro del salón de clases

DESARROLLO -Cada niño se ira presentando con su nombre completo, edad y dirá su color favorito, su número favorito y su animal favorito
-Posteriormente realizará en una hoja blanca su nombre y dibujará su animal favorito y lo pondrán hacia en frente de su banco
-Dinámica: En círculo alrededor del profesor.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá diciendo diferentes animales y los alumnos,
en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) harán un movimiento
u otro.
Por ejemplo:
Animal de aire: mover los brazos como volando.
Animal de tierra: caminar en el sitio.
Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando.
Animal de aire: saltar y quedarse de pie.
Animal de tierra: ponerse de rodillas.
Animal de mar: tumbarse boca abajo.
-Establecer las reglas dentro del salón escribiéndolas en el pizarrón
CIERRE Los alumnos realizarán una dinámica en la cual tienen que decir el nombre de sus compañeros de forma aleatoria junto con el nombre del
animal favorito
Recordatorio de las reglas que se establecieron.

ESPAÑOL SECUENCIA DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Trabajar la creatividad por medio de los dibujos y representaciones
INICIO Los alumnos deberán Jugar al “Basta”, realizarán una tabla en su cuaderno de la siguiente manera.
persona animal cosa

DESARROLLO -Dibujar en cada espacio de la tabla lo que se requiera siguiendo las letras del abecedario.
-Verificar si todos están trabajando correctamente e ir poniendo una palomita y puntuación
 -Dinámica
Caminando por mi casa
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor nombra animales que se pueden encontrar
en un paseo por el bosque y los alumnos se mueven imitándolos (conejo,
búho, ardilla…).
Adaptar el espacio a diferentes hábitats, según nos interese.
Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva
(araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila, pez),
por la montaña…
CIERRE Los niños aprenderán a asociar la letra del abecedario con un dibujo de acorde a la letra que se mencione.

ESPAÑOL SECUENCIA DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describir y comprender el cuento
INICIO Platicare con los niños acerca de sus cuentos favoritos. Pediré que relaten brevemente su trama y por qué les gusta. Además, mencionaran a
los personajes que aparecen en él.
Recordare el tema de las descripciones, explicando que se utilizan adjetivos para decir cómo son.
Los alumnos Elegirán un cuento de su agrado e identificar los personajes. En su cuaderno escribirán los nombres de los personajes y
dibujarlos. Después, de manera oral, describirlos.
DESARROLLO Leeré a los niños el cuento “El pastorcito y el lobo” utilizando la entonación adecuada en cada diálogo.
Pediré que en una hoja blanca o en pedazo de cartulina ilustren los momentos del cuento. Apoyarse con las siguientes preguntas ¿Cómo
inició el cuento? ¿Qué fue lo más emocionante? ¿Qué pasó al final?
Los alumnos Escribirán enunciados breves relatando lo que pasó en cada momento.
CIERRE De manera oral, relataran el cuento de “El pastorcito y el lobo” mostrando los dibujos que realizaron.
Actividad Dinámica
Final De pie en círculo.
Material: Ninguno.
Instrucciones: Los alumnos van diciendo
letras y el profesor les manda una tarea que
comience por esa misma letra.
A: Arriba los brazos
B: Bajo las mesas
C: Cruzamos las manos
D: De pie
E: Equilibrio sobre un pie
F: Flexiones
 G: Giros
H: Hacemos lo que hace el profesor
I: Inclinación hacia tocar los pies
J: Jugar libremente
K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos
L: Limbo
M: Manos que chocan entre compañeros
N: Nadie puede dejar de caminar
O: Ordenarse por orden de altura
P: Puños al aire
Q: Quietos
R: Rodillas arriba
S: Sentados
T: Tumbados
U: Unidos como un gusano caminamos en fila
V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)
Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3
veces)
Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores, fotografías de cuando Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
eran pequeños, objetos diversos para describir.
Nota: Todos los materiales solicitados se entregaran
previamente.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 Martes 22 de agosto de 2023
MATEMÁTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Iniciar la clase recordando los números y observando hasta que numero de la serie conocen

DESARROLLO Escribir en el cuaderno la serie numérica y representarlo con objetos, animales, frutas
CIERRE Preguntar aleatoriamente los números y escribirlo en el pizarrón
SESIÓN 2
INICIO Presentare a los niños objetos diversos y pediré que estimen cuál es el más pesado, cuál es el más ligero y por qué creen que es así.
Pediré que clasifiquen sus útiles escolares en dos categorías:
Objetos pesados Objetos ligeros

DESARROLLO Mostrare 4 pares de bolsas con diferentes materiales y con volúmenes variados. Procurar que las bolsas con mayor volumen contengan
materiales ligeros para explicar que el tamaño no es determinante del peso. Pediré a los niños que observen las bolsas y, sin tocarlas,
anticipen cuáles serán las más pesadas y cuáles las más livianas.
Levantare las bolsas para verificar sus estimaciones. Posteriormente revelare su contenido y hablare sobre cuáles son más pesadas y cuáles
más ligeras. Harán comentarios en torno a la pregunta: ¿las bolsas más pesadas son las más grandes?
Ordenare las bolsas de la más ligera a la más pesada.
CIERRE Entregare a cada niño una bolsa con semillas adentro y otra vacía. El reto será que, colocando sus cosas en la segunda bolsa, igualen el peso
de las semillas.
Los alumnos deberán Comentar sus estrategias para lograrlo.

SESIÓN 5
INICIO Los alumnos deberán Analizar objetos que se encuentren en casa y que tengan forma cuerpos geométricos. En ellos, identificaran las figuras
geométricas que componen sus caras.
Escribirán y dibujaran en su cuaderno las figuras geométricas que encontraron.
DESARROLLO Los alumnos deberán Hacer comentarios sobre cuáles de los objetos analizados pueden arrastrarse o rodarse.
Encontraran entre sus útiles escolares cuáles se pueden arrastrar y cuáles rodar.
Planteare preguntas como: ¿qué figuras encontraron en los objetos que se pueden arrastrar?, ¿qué figuras hay en los objetos que se pueden
rodar?, ¿qué es más fácil, rodar o arrastrar?
 Los alumnos Jugaran a “La figura misteriosa”. Presentare a los niños huellas dejadas por un objeto y descubrirán cuál es el objeto que dejó la
huella. Por ejemplo: un dado (cubo) dejará una huella en forma de cuadrado. Una barra de chocolate dejará una huella rectangular, etc. Una
vez encontradas todas las huellas, comentar cuáles son sus características.
CIERRE En su cuaderno, realizaran una ilustración utilizando las figuras geométricas que analizaron.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores, fichas azules y rojas, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Notas: El material se entregara antes del inicio de clases Determinar si los alumnos: Utilizan estrategias propias para contar hasta
100; realizan agrupamientos con decenas; identifican características en la
numeración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 MIERCOLES 23 DE AGOSTO DE 2023
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Mostrare a los niños imágenes como las siguientes, invitare a hacer comentarios sobre las situaciones presentadas:

Planteare las siguientes preguntas: ¿has vivido estas situaciones en casa?, ¿colaboras con tu familia en las tareas del hogar?, ¿qué
responsabilidades tienes en casa?, ¿qué pasa si no cumples con tus responsabilidades?

DESARROLLO En su cuaderno, harán un listado de las responsabilidades que deben cumplir en casa e ilustrarlas.
Los alumnos Harán comentarios sobre los acuerdos que se toman en familia cuando se presentan problemas, expliquen cómo los resuelven.
Solicitare a los niños que mencionen formas de resolver conflictos familiares.
CIERRE Escribe en tu cuaderno acuerdos que se pueden tomar en la familia y los beneficios de cumplir con ellos.
SESIÓN 2
INICIO Presentare imágenes alusivas a los problemas ambientales para comenzar a dialogar sobre el cuidado de la naturaleza.
 Planteare preguntas como: ¿qué se observa en las imágenes?, ¿creen que eso nos afecta?, ¿por qué?, ¿has visto estos problemas en el lugar
dónde vives?
DESARROLLO Dialogare sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y escribirán algunas medidas que pueden tomarse para dejar de contaminar.
En una hoja blanca, elaboraran un cartel promoviendo el cuidado del medio ambiente.
CIERRE Los alumnos pegaran los carteles en diferentes lugares que sean visibles para la comunidad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, imágenes, tarjetas, hojas blancas, colores, Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre la importancia de cumplir con
sus responsabilidades en el hogar; identifican acuerdos de convivencia
familiar. Reflexionan sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 JUEVES 24 DE AGOSTO 2023
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Los grupos se organizan para funcionar Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con
Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. los demás.
Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes.
Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos.
Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Los alumnos deberán Jugar a “caras y gestos”. Un integrante debe pasar al frente para transmitir un mensaje utilizando sólo gestos y señas.
Los demás deberán descifrar el mensaje.
Harán comentarios sobre las dificultades enfrentadas para descifrar el mensaje y vincular el diálogo con la importancia de la comunicación
asertiva dentro de los grupos.
DESARROLLO Los alumnos Platicaran sobre la convivencia con su familia y las situaciones que se presentaron durante la contingencia sanitaria.
Elaborar un “Acuerdo de convivencia”. Solicitare a los niños que propongan enunciados que se escribirán en una cartulina y se pegará a la
vista de todos, por ejemplo:
Cuando tenga un conflicto, lo resolveré dialogando.
Me tranquilizaré cuando me sienta muy enojado.
Seré honesto y justo.

CIERRE Colocare el acuerdo de convivencia a la vista de todos y dialogare sobre la importancia de tener una convivencia asertiva en el grupo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cartulina o papel bond, marcadores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VIERNES 25 DE AGOSTO DE 2023
ARTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Representar por medio de dibujos los relatos y trabajar la imaginación y la creatividad
Manejar correctamente el material didáctico (tijeras, resistol, recortes)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Iniciar la clase preguntando ¿Cómo están? ¿Cómo les fue en la semana? (Espacio de escucha para todos)

DESARROLLO Proporcionarles una hoja blanca, colores, dibujaran lo que vayan escuchando del relato que se ira leyendo
Proporcionar hoja recortable, hoja de color resistol y tijera

CIERRE Los alumnos deberán expresar lo que dibujaron y explicar cada uno

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas de colores, hojas blancas, tijeras, resistol, imágenes recortables Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES