Sesión 02 CO 18 Marzo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
(Unidocentes y Multigrados)
N° DE LA UNIDAD : “DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS”
N° DE LA SESIÓN : 02
GRADO : 1ro y 2do (III ciclo)
FECHA : 18/03/2024
ÁREA : COMUNICACIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN : Mis vacaciones
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
1ER GRADO 2DO GRADO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVIDENCIAS TOS DE
Y CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN
Se comunica - Adecúa su texto oral a - Adecúa su texto Narra las Narra las Dibujo de lo Escala de
la situación comunicativa, a sus oral a la situación comunicativa
oralmente en su interlocutores y al propósito y a sus interlocutores
situaciones que situaciones que que realizo en valoración
lengua materna comunicativo, utilizando recursos no considerando el propósito vivió en sus vivió en sus sus vacaciones
-Obtiene información verbales (gestos y movimientos comunicativo, utilizando vacaciones . vacaciones .
del texto oral. corporales) y recurriendo a su recursos no verbales (gestos y •Representa •Representa
-Infiere e interpreta experiencia. movimientos corporales) y
- Expresa oralmente recurriendo a su experiencia y mediante mediante
información del texto ideas y emociones en torno a un tipo textual. dibujos lo que dibujos lo que
oral. tema, aunque en ocasiones puede - Expresa hizo en sus hizo en sus
-Adecúa, organiza y salirse de este o reiterar información oralmente ideas y emociones
desarrolla las ideas de innecesariamente. Establece en torno a un tema, aunque en
vacaciones vacaciones
forma coherente y relaciones lógicas entre las ideas (en ocasiones puede reiterar
cohesionada. especial, de adición y secuencia), a información innecesariamente.
-Utiliza recursos no través de algunos conectores18. Establece relaciones lógicas
Incorpora un vocabulario de uso entre ellas (en especial, de
verbales y frecuente. adición, secuencia y causa), a
paraverbales de forma - Emplea recursos no través de algunos conectores.
estratégica. verbales (gestos y movimientos Incorpora un vocabulario de
-Interactúa corporales) como apoyo durante el uso frecuente.
estratégicamente con mensaje oral y en función del - Emplea recursos
distintos interlocutores. propósito comunicativo, en no verbales (gestos y
-Reflexiona y evalúa la situaciones de comunicación no movimientos corporales) y
formal. paraverbales (pronunciación
forma, el contenido y - Participa en diversos entendible) para apoyar lo que
contexto del texto oral. intercambios orales formulando dice en situaciones de
preguntas sobre lo que le interesa comunicación no formal.
saber, dando respuestas o haciendo Participa en diversos
comentarios relacionados con el intercambios orales formulando
tema. Recurre a normas y modos de preguntas sobre lo que le
cortesía según el contexto interesa saber, dando
sociocultural. respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se 1ro: Trabaja con apoyo y escucha las Productos en clase. Escala de
de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos orientaciones en clase. valoración.
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los 2do: Trabaja de forma autónoma los
procedimientos y los recursos utilizados, en trabajos de clase.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque de la orientación al bien
- Equidad en la enseñanza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
común
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
10 Min. Iniciamos la sesión, presentándonos ante los estudiantes de manera cordial y los invitamos
a cantar y aplaudir al ritmo de la música la siguiente canción “estoy de vacaciones”
https://www.youtube.com/watch?v=iUIV-TmGzWI
Realizamos un semicírculo para dialogar:
o ¿Qué les pareció la canción? ¿Cómo se sintieron?
o ¿de que habla la canción?
o ¿Cuánto tiempo de vacaciones tuviste?
o ¿podrías contar que hiciste en tus vacaciones?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Se socializan los criterios de evaluación:
Recordamos los acuerdos de convivencia:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
ANTES DEL DISCURSO ------------------------------------------------
- Vuelve a conversar con los niños sobre como pasaron sus vacaciones.
DESARROLLO - Diles que lo realizarán mediante el juego del “Pasa la pelota” la profesora por turnos dependiendo quien tenga la pelota, invita a uno a
uno a los niños a narrar sus vacaciones y como se sintieron en esos momentos.
70 Minutos - Antes de comenzar con el juego indica las normas:
•Cuando un compañero este contando lo que hizo no debemos interrumpir
•Al hablar debemos tratar de que nuestras ideas sean entendibles.
•Se participará respetando el orden del juego.
- Después de brindarles las normas comenzará el juego de forma ordenada donde todos estén participando.
- Luego preguntará que material utilizaran para dibujar y pintar su experiencia de sus vacaciones.
DURANTE EL DISCURSO --------------------------------------------------
-Al terminar pregúntales :
•¿Qué les ha parecido lo conversación que tuvimos?
•¿De que hemos hablado?
•¿cómo nos hemos sentido?
•¿Cómo podemos representar lo que hicimos en vacaciones?
-Entrega una ficha a cada uno de los niños para que puedan dibujar lo que hicieron en vacaciones.
-Durante el trabajo le brinda recomendaciones acerca de cómo se tiene que agarrar el lápiz para pintar. Que se tiene que hacer cada
vez que uno taja.
-Al finalizar felicita a todos por su participación.
DESPUÉS DEL DISCURSO -----------------------------------------------
Realizaremos las siguientes preguntas:
-¿Qué les pareció esta actividad?
-¿Cómo se sintieron?
-¿Qué otra cosa te hubiera gustado hacer?
Actividades diferenciadas
Ficha de aplicación
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
CIERRE • ¿Qué nombres escribieron?
10 Minutos • ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
MEDIOS Y MATERIALES:
 Computadora/laptop
 Papelotes
 plumones
 Textos de comunicación 1ro y 2do
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente diversos tipos de

textos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Narra las situaciones Narra las situaciones
que vivió en sus que vivió en sus
vacaciones nuestra vacaciones .
localidad
SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Narrá y representará situaciones que vivió en vacaciones
1. Completa
Lee y responde el siguiente texto.

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Se socializan los criterios de evaluación:

Recordamos los acuerdos de convivencia:

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna

Se comunica oralmente diversos tipos de

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