SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

(Unidocentes y Multigrados)
N° DE LA UNIDAD : “DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS”
N° DE LA SESIÓN : 03
GRADO : 1ro y 2do (III ciclo)
FECHA : 19/03/2024
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : Los objetos están arriba, abajo, atrás o adelante
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
1ER GRADO 2DO GRADO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVIDENCIAS TOS DE
Y CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN
Actúa y piensa -Expresa con material concreto y -Expresa con material concreto, Expresa la Aplica su Resuelve ficha Escala de
bosquejos los desplazamientos y bosquejos o gráficos los
matemáticamente posiciones de objetos o personas desplazamientos y posiciones
posición de conocimiento de aplicación valoración
en situaciones de tomando como punto de referencia de objetos o personas con diferentes de nociones
forma movimiento y su propia posición; hace uso de relación a un punto de objetos a su espaciales para
localización expresiones como “arriba”, “abajo”, referencia; hace uso de alrededor ubicar objetos
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, expresiones como “sube”,
Modela objetos con “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el “entra”, “hacia adelante”, “hacia utilizando las de su entorno.
formas geométricas y borde”. arriba”, “a la derecha”, “por el expresiones
sus transformaciones. borde”, “en frente de”, etc., arriba, abajo,
Comunica su apoyándose con códigos de
flechas.
atrás o adelante
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se 1ro: Trabaja con apoyo y escucha las Productos en clase. Escala de
de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos orientaciones en clase. valoración.
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los 2do: Trabaja de forma autónoma los
procedimientos y los recursos utilizados, en trabajos de clase.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque de la orientación al bien
- Equidad en la enseñanza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
común
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
10 Min. A través del juego “veo veo” conoceremos sus saberes previos: indicaremos que levantaremos las manos para participar.
¡Veo veo debajo de la mesa un…! (observaras quien levanto la mano); ¡Veo veo encima del escritorio…! (observaras quien levanto la
mano); ¡Veo delante Luisa a….! (observaras quien levanto la mano); pueden seguir siempre usando las palabras “adelante”, “detrás”
“arriba” y “abajo”. Trataremos de que la mayor cantidad de participantes participe.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Se socializan los criterios de evaluación:

 Recordamos los acuerdos de convivencia:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
DESARROLLO
70 Minutos

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
•¿Qué van a realizar?
•¿Qué sectores organizarán?
•¿Cómo lo harán?
•¿Qué necesitan?
Distribuye los sectores por sorteo e indica que desarrollaran la actividad mediante el juego “EL REY MANDA” les indicaras
las reglas:
Cada grupo ubicara los materiales del sector que les corresponda según el sorteo.
Todos los integrantes, por turnos ejecutaran las órdenes del rey (profesor (a)) cuando se mencione las palabras ARRIBA,
ABAJO, DETRÁS, DELANTE.
EJEMPLO: “El rey manda a que ubique un objeto ARRIBA”
Los integrantes de cada grupo elegirán el objeto a ubicar.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las siguientes preguntas:
¿Quién realizara la primera orden del rey?
¿Qué harán los demás?
¿Cómo ayudaran?
¿Cuál es su uso?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------
Cuando las órdenes terminen, solicita que cada equipo describa y explique cómo ubico los objetos.
Ayúdalos a comprender el uso de las nociones ARRIBA Y ABAJO, mediante preguntas: ¿Cuándo utilizamos las palabras
ARRIBA o ABAJO?
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------
A partir de sus respuestas, explica el uso de dichas nociones con el apoyo de material concreto. Conversa y reflexiona con
los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y de la representación que hicieron utilizando las nociones DETRÁS,
DELANTE, ARRIBA Y ABAJO.

Pide a los estudiantes que dibujen en una hoja los objetos que ubicaron en el sector que les toco y escriban la noción que
corresponde. (arriba, abajo, detrás y delante)
Actividades diferenciadas
Ficha de aplicación
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
CIERRE • ¿Qué nombres escribieron?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
10 Minutos • ¿Qué dificultades tuvieron?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Computadora/laptop
 Papelotes
 plumones
 Textos de comunicación 1ro y 2do
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
 ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA 19-03-2024 III CICLO
SECCIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA situaciones de forma movimiento y
localización
CRITERIOS
Expresa la posición de
diferentes objetos a su Aplica su conocimiento de
alrededor utilizando las nociones espaciales para ubicar
expresiones arriba, abajo, objetos de su entorno.
atrás o adelante.
ESTUDIANTES

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
 FICHA 1RO DE PRIMARIA

1. Colorea según la indicación.

Colorea el perro
que esta atrás.

Colorea el
personaje que esta
adelante.

2. Pinta o marca la posicion de cada objeto.

ARRIBA

ABAJO

ATRÁS

ARRIBA

ABAJO

ATRÁS
FICHA 2DO DE PRIMARIA
3. Reconocemos lo que está arriba y abajo: Escribe hacia donde se
dirige las flechas, luego observa la imagen y encierra lo que se
encuentra arriba y tacha lo que se encuentra abajo.

4. Observa la imagen y responde.

 ¿Cuántos huevos hay arriba?

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 ¿Dónde hay mas huevos arriba o abajo?

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