Evaluación Diagnóstica 2024

San Miguel de Tucumán, 04 de abril de 2024
Documento: Orientaciones para pensar y planificar la evaluación

diagnóstica en el Nivel Inicial.
La evaluación diagnóstica es un proceso mediante el cual el docente

obtiene información acerca de las características individuales y grupales, intereses,
motivaciones y potencialidades de los niños en el Nivel Inicial. Esta información es
imprescindible para la toma de decisiones al momento de elaborar una planificación.
Al respecto, Ruth Harf (2005) sostiene que la evaluación diagnóstica es

“un proceso de obtención, producción y distribución de información, referido al
funcionamiento y desarrollo de la actividad cotidiana en las salas, aulas, clases y
salones, y en la escuela, a partir de la cual se tomarán decisiones que afectarán ese
funcionamiento. Más que medir, intenta comprender para poder actuar”.1
¿Por qué se hace referencia a la evaluación como diagnóstico?

Etimológicamente la palabra diagnóstico proviene del griego diagnōstikós que alude
a la capacidad de discernir, distinguir o reconocer. Por lo tanto, el diagnóstico en la
evaluación es una herramienta que permite observar, analizar, discernir y valorar
los aprendizajes de los niños. Es el docente quien cumple el rol de llevar a cabo el
proceso de evaluación a los niños de la sala y es él quien tiene que valorarlos para
generar oportunidades en la mejora de los aprendizajes. Esta mejora se logra
atendiendo a las particularidades de los niños, adaptadas al contexto institucional y
a las finalidades y objetivos pedagógicos.
Ahora bien, desde el enfoque holístico que permite a los educadores

comprender mejor a sus estudiantes y brindar un apoyo personalizado, se reconoce
que la evaluación en la escuela es fundamental para tomar decisiones que
1
Ruth Harf. Ponencia «Evaluación en las instituciones educativas», en el 4.° Congreso Internacional de
Educación, La calidad como meta. La evaluación como camino, Santillana, febrero de 2005
2024 Año de Conmemoración del Fallecimiento del General Don Bernabé Araoz
posibilitan reorientar continuamente la enseñanza. Además, permite al docente
recopilar información esencial sobre cada niño y el grupo en general, lo que favorece
la planificación de propuestas educativas enriquecedoras basadas en un
conocimiento profundo de las necesidades y potencialidades de los estudiantes.
Para ello, se deben considerar aspectos como los saberes previos, las
representaciones, las estrategias de aprendizaje y las relaciones interpersonales
para garantizar una evaluación integral en el Nivel Inicial.
¿Cuándo, cómo y para qué realizar la evaluación de diagnóstico?
La evaluación de diagnóstico se lleva a cabo en la etapa de inicio del

período escolar, con el propósito de conocer las características personales y
grupales de los niños, así como sus conocimientos previos y posibilidades de
aprendizaje a alcanzar. En el cierre de esta etapa, con la información obtenida, “se
elaborará un informe con datos cualitativo y cuantitativos del grupo”.2
Para organizar esta evaluación diagnóstica, es fundamental recopilar
información obtenida en diferentes instancias:
- Entrevista a cada familia en una jornada previa al inicio de clases. “En
este encuentro, el personal docente accede al conocimiento de los/as niños/as y de
su entorno; en tanto las familias, tienen la oportunidad de contactarse con el/la
docente iniciando un vínculo que les permita explicitar sus expectativas, dudas y
representaciones.3
- Observación del niño en forma individual y en relación con sus
compañeros, en la sala y en otros espacios compartidos como el patio o el salón de
usos múltiples (SUM). En esta etapa, es fundamental que el docente defina qué
aspectos observar en los estudiantes y cómo, y de lo observado qué será insumo
para elaborar la planificación.
- Registro de conocimientos previos de lo que el niño ya sabe y conoce.
Esto resulta ser de suma importancia a fin de poder construir, en base a estos,
2
Diseño Curricular para Jardines de Infantes de 3, 4 y 5 años. (p51).
3
Dirección de Educación Inicial (2024), Documento de Orientación: etapa de Inicio. Tucumán.
conocimientos nuevos. Para ello se sugiere llevar el registro de manera narrativa o
en una planilla o grilla que permita la fácil y rápida lectura.
- Diálogo interdisciplinario con docentes de áreas especiales y si el
grupo ya transitó por la institución en años anteriores, entablar una comunicación
fluida y objetiva con el docente que estuvo a cargo de la sala. En el caso de ser un
grupo que se conforma como tal en el presente año y todos provienen de diferentes
instituciones, es importante la lectura de legajos personales, como informes
pedagógicos individuales.
Es importante recordar que “los datos relevados en las distintas instancias

de esta etapa, serán analizados, interpretados y valorados, resultando sustantivos
para planificar qué y cómo vamos a enseñar a todos nuestros niños”4. Todo ello con
el objetivo de promover la formación integral de los estudiantes en el contexto
educativo.
A modo de cierre, Elisa Spakowski afirma que “la evaluación es una tarea
deliberada, de construcción colectiva que implica compromiso, responsabilidad,
conocimientos y respeto tanto por los implicados en dicha tarea como por la tarea
misma. Es una acción de comunicación que brinda información para orientar y
reorientar de manera crítica todo lo que en la institución sucede y se produce.”5
Dirección de Educación Inicial

2024
4
Diseño Curricular para Jardines de Infantes de 3, 4 y 5 años (2015). (p51)
5
Elisabeth SPAKOWSKY (2017), La Evaluación en el Nivel Inicial “Una perspectiva de análisis crítico”
https://isfd112-bue.infd.edu.ar/sitio/2013-la-evaluacion-en-el-nivel-
inicial/upload/EVALUACI%D3N_2013_ISFD_112.pptx

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La evaluación diagnóstica es un proceso mediante el cual el docente

Al respecto, Ruth Harf (2005) sostiene que la evaluación diagnóstica es

¿Por qué se hace referencia a la evaluación como diagnóstico?

Ahora bien, desde el enfoque holístico que permite a los educadores

¿Cuándo, cómo y para qué realizar la evaluación de diagnóstico?

La evaluación de diagnóstico se lleva a cabo en la etapa de inicio del

Es importante recordar que “los datos relevados en las distintas instancias

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