Ambiente Acuático

Título: AMBIENTE ACUÁTICO
 Oralidad, lectura y escritura, con énfasis en comprensión lectora.

Capacidades a  Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
desarrollar.  Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Propósito.  Estimular la búsqueda y selección crítica de información trabajando en equipo.

 Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición, considerando las interrelaciones que se llevan a cabo
entre los organismos y comparándolos con otros ambientes.
 Identificar las características morfofisiológicas de los seres vivos y su relación con el ambiente donde
Objetivos. viven.
Aprendizajes  Diferenciación entre grupos de organismos acuáticos que presentan características adaptativas que les
y contenidos. permiten interactuar con ese hábitat.
 Clasificación de los ambientes acuáticos según su localización.
 Diferenciación y características entre plantas acuáticas y terrestres.
 Características adaptativas que presentan algunas plantas acuáticas (sumergidas, flotantes y litorales).
 Reconocimiento del modo de desplazamiento de los animales y de sostén de los vegetales en el ambiente
acuático.
PELÍCULA: “BUSCANDO A NEMO”

Actividades - Observaremos fragmentos de la película “Buscando a Nemo”; los alumnos deberán registrar mediante
dibujos o escritos los animales y plantas acuáticas que observen.
Oralidad: De acuerdo a lo observado…. ¿De qué tipo de ambiente se trata? ¿Qué tipo de animales y plantas
vieron? ¿Qué relación tienen esos seres vivos con el ambiente? ¿Por qué creen que pueden vivir en ese ambiente y
no en otro? Si nos comparamos con los animales acuáticos ¿qué sucede con nuestro cuerpo si pasamos mucho
tiempo en el agua? ¿podemos permanecer mucho tiempo debajo del agua?
- Responde las siguientes preguntas en tu carpeta: ¿Qué relación tienen esos seres vivos con el ambiente?
¿Por qué creen que pueden vivir en ese ambiente y no en otro?
- ¿Cómo pueden ser esos ambientes acuáticos? (de agua dulce y salda pág 36 del libro)
- ¿A qué se llama ambiente de transición?
- Se armará una mesa servida con distintos materiales que aborden los siguientes interrogantes: ¿Qué tipos de
animales encontramos en el ambiente acuático? ¿Cómo nacen para vivir en el agua? ¿Todos respiran de la
misma forma? ¿Cómo se mueven? ¿Qué comen los seres vivos acuáticos? ¿Cómo es?
- Elige tres animales acuáticos, investiga sobre ellos teniendo en cuenta los interrogantes antes mencionados.
Dibújalos. (pulpo, ballena, etc) puedes agregar toda la información que consideres necesaria.
(se les explicará que la gran mayoría de animales acuáticos tienen sus cuerpo alargado, curvado y afinado en los
extremos. Por esta razón es que pueden desplazarse por el agua. También son importantes sus extremidades; por
ejemplo, el pato tiene una membrana que une sus dedos lo que le permite nadar con facilidad, la tortuga marina
tiene sus extremidades chatas en forma de aletas lo que le dificultaría si tuviera que moverse en la tierra)
 Lee con atención:
PARA CHARLAR Y RESPONDER:

a) Escribe: ¿Qué plantas, de las que conocen, podrían incluirse en el regalo para la mamá de Damián?
b) ¿Dónde podrían encontrase esas especies?
c) ¿Cómo te imaginas una planta acuática? Te propongo que la dibujes e identifiques las parte que crees que
tiene.
 Observamos imágenes de distintas plantas acuáticas:

https://direcciongeneraldeeducacionprimaria.files.wordpress.com/2020/07/5-c.nat_quinto-grado_c4.pdf
Ahora, completa el siguiente cuadro:
Conversamos y registramos la diferencia entre plantas acuáticas y terrestres.

 Miramos el siguiente video: “Clasificación de las plantas explicado para niños”.
https://www.youtube.com/watch?v=Klqq42vhc1E
¿Cómo se pueden clasificar las plantas acuáticas?

Teniendo en cuenta la información que ya conoces, te propongo que completes el siguiente cuadro comparativo:
Trabajamos en la notebook:
https://wordwall.net/es/resource/2143608/ambientes-acu%C3%A1ticos
Monitoreo y  Evaluación permanente, de proceso.

evaluación.  Modalidad: individual y grupal.
Cronograma.  Se llevará a cabo a lo largo de ……… semanas aproximadamente.
Observaciones
.

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 Oralidad, lectura y escritura, con énfasis en comprensión lectora.

Propósito.  Estimular la búsqueda y selección crítica de información trabajando en equipo.

PELÍCULA: “BUSCANDO A NEMO”

 Lee con atención:

PARA CHARLAR Y RESPONDER:

 Observamos imágenes de distintas plantas acuáticas:

Conversamos y registramos la diferencia entre plantas acuáticas y terrestres.

¿Cómo se pueden clasificar las plantas acuáticas?

Monitoreo y  Evaluación permanente, de proceso.

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