Sesion #02 Mi Grupo y Yo Cuarto

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SESIÓo el problema
N N° Se utilizará la técnica participativa El Círculo. Se solicitará, a
estudiantes voluntarios(as), que forme un cÌrculo compacto, entrecruzando los brazos
2 y sin permitir entrar a otro(a) en él.
Mi g Luego, se pedirá a un(a) estudiante que intente entrar al círculo formado, sabiendo
que se lo impedirán a toda costa. El resto de estudiantes del aula observarán lo que
rup ocurre, y tomarán nota. El juego termina cuando el estudiante logra entrar al círculo, o
cuando pasan dos minutos de intentos fallidos.
o y
Se sugiere que el ejercicio se realice dos veces, para que participen un varón y una mujer.
yo
Fecha: NOTA: El(la) docente dejará que los(as) estudiantes realicen la dinámica libremente,
03/04/ cuidando de que no haya carpetas o escritorios cerca para evitar el riesgo de
2024 que se golpeen. Asimismo, antes de iniciar el juego, los(as) participantes
I.E. N° guardarán aquellas pertenencias personales que pueden ocasionar daño o
86378 romperse; por ejemplo, anteojos, aretes, pulseras, relojes, etc.
“SANT
A
ROSA”
–
II. El saber desde la experiencia
UCHUS
QUILL Al finalizar la actividad anterior, el(la) docente realizará las siguientes preguntas a los(as)
O estudiantes:
Docent
e: ● ¿Cómo se sintió el chico(a) que trató de entrar al círculo?
Ramón ● ¿Cómo se sintieron los integrantes del cÌrculo al intentar que su compañero(a) no
Asiu ingresara al mismo?
Corrale ● ¿Qué pudieron notar los observadores sobre el comportamiento de sus
s compañeros(as)?
Grado: ● ¿Qué les hace pensar la dinámica sobre los grupos de amigos(as)?
4to ● ¿Por qué es importante pertenecer a un grupo?
Secund ● ¿Cómo se siente uno(a) al no ser aceptado(a) por un grupo? ¿Qué puede hacer?
aria
Área:
DPCC
III. Propósitos
Los(as) estudiantes reflexionarán sobre el fortalecimiento de su identidad, a partir de la

identificación y diferenciación con sus pares y teniendo en cuenta la necesidad de
. De pertenencia, aceptación y reconocimiento social.
fini
end Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables,
sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA

IV. Conocimientos a desarrollar V. Est
● Identidad y pertenencia a grupos.

ategia
● Sentimientos de aceptación o rechazo de grupos.
para a
rende
Ser parte de un grupo es importante para
a pens
la formación de la identidad
r y ac
● Los(as) amigos(as) ayudan al(la) adolescente a reconocer mejor cuales son sus principales
habilidades, características e intereses, al permitirles hacer comparaciones e identificar
uar
sus diferencias y peculiaridades.
● En el grupo de amigos(as), podemos identificar las conductas o intereses que son El(la) doc
valorados por los(as) demás, y que, en muchos casos, son adoptados como propios. te solicita
Por ejemplo, ser más conversadores(as) y sinceros(as) con los(as) amigos(as), nuevas a los(as)
formas de vestir, la práctica de un deporte, etc. udiantes
● Ser parte de un grupo hace sentir a los(as) adolescentes aceptados(as) y valorados(as), e se integ
y favorece el desarrollo de la solidaridad. n en pare
; si algún
alumno(a
Dificultades en la pertenencia a grupos uedara sin
areja, se f
● La mayoría de los(as) adolescentes buscan la aprobación y aceptación de su grupo de mará un
amigos(as). Sin embargo, el excesivo temor al rechazo puede llevarlos(as) a adoptar o.
conductas con las que no están de acuerdo o no se sienten a gusto. Por ejemplo, tener
un enamorado(a) sin sentirse listos(as) para ello, fumar o realizar actos violentos.
● Si los(as) chicos(as) tratan de parecerse demasiado a sus compañeros(as), pueden dejar
de percibir y valorar aquellas características que los(as) hacen diferentes y especiales.
● Algunos(as) adolescentes pueden tener dificultades para incorporarse a un grupo de
amigos(as) de su edad, ya sea porque son muy tímidos(as), agresivos(as) o con pocas
habilidades sociales. Esto puede generarles mucha preocupación y dificultades, siendo
importante ayudarlos(as) a identificar formas adecuadas de acercarse y relacionarse
con los grupos de su interés, promoviendo su valía personal y autonomía.
La riqueza del grupo está en la diversidad
Los grupos suelen estar conformados por personas diferentes, cada una de las cuales
aporta sus características personales para que la vida del grupo sea más interesante y
divertida. Por ello, es tan importante respetar y valorar las diferencias que hacen que cada
uno sea único y especial.
Cada grupo conversará sobre dos de las preguntas que se presentan a continuación, y
anotará sus respuestas. Estas preguntas podrían ser las siguientes:
● ¿Cómo son los chicos(as) de tu edad que admiras?

● ¿Alguna vez, has hecho algo por parecerte a ellos(as)?
● ¿En qué te diferencias de tus amigos(as)?
● ¿Qué te hace ser una persona única?
● Comparte una experiencia personal donde te hayas sentido rechazado(a) por un
grupo. ¿Por qué te rechazaron? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste?
● ¿Qué características de tu forma de ser, apariencia física o habilidades, crees que
son valoradas por tus amigos(as)?
● Luego, en plenaria, los(as) estudiantes expondrán lo conversado en parejas.
● El(la) docente realizará una síntesis de las conclusiones a las que se llegó sobre
cómo afrontar situaciones de aceptación y de rechazo.
VI. Aplicando lo aprendido 5

Se pedirá, a los(as) estudiantes, que describan a uno de los grupos al que pertenecen,
indicando por qué son parte de éste, qué les gusta y qué les disgusta y sobre los
intereses, valores, proyectos, etc. que comparten. También señalarán a qué grupo no
les gustaría pertenecer y por qué.
VII. Evaluación de los aprendizajes

Solicita, a los(as) estudiantes, que respondan a las siguientes preguntas, y representen
su respuesta con un dibujo.
Para mí, el grupo es

.........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oración que resuma tu sentir.
(Dibuja aquí un símbolo, gráfico o esquema que exprese lo que el grupo significa para ti)
Para el grupo, yo soy

.........................................................................................................................................................
(Dibuja aquí un símbolo, gráfico o esquema que exprese lo que tú representas para tu grupo)
Me gustaría ser para el grupo

........................................................................................................................................................
(Dibuja aquí un símbolo, gráfico o esquema que exprese lo que tú quisieras representar para tu grupo)
Qué puedo hacer para sentir que me valoro en mi grupo

........................................................................................................................................................
Responde con una frase o una oración que resuma tu sentir
(Dibuja aquí un símbolo, gráfico o esquema que exprese lo que tú puedes hacer para sentirte valorado(a) en tu grupo)
___________________________
Docente: Ramón Asiu Corrales

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Los(as) estudiantes reflexionarán sobre el fortalecimiento de su identidad, a partir de la

sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA

● Identidad y pertenencia a grupos.

La riqueza del grupo está en la diversidad

● ¿Cómo son los chicos(as) de tu edad que admiras?

VI. Aplicando lo aprendido 5

VII. Evaluación de los aprendizajes

Para mí, el grupo es

Para el grupo, yo soy

Me gustaría ser para el grupo

Qué puedo hacer para sentir que me valoro en mi grupo

Docente: Ramón Asiu Corrales

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