Tarea de Diseños de Aprendizaje

TAREA DE DISEÑOS DE
APRENDIZAJE
ALUMNA: MIRIAM AURORA TEP TZIU FECHA: 04/12/2023
PLANO DIDACTICO (NEM)
FASE 4 METODOLOGÍA TEMPORALIDAD:

2 semanas
APRENDIZAJE SERVICIO
CAMPO FORMATIVO (AS)
21 de nov- 1 de dic
ESCENARIO
DE LO HUMANO PROBLEMÁTICA
Aula
Y LO La familia
Páginas de la 214 a la 225
COMUNITARIO
PROYECTO PRÓPOSITO
Comprender la importancia de respetar las capacidades, los

Soy como mi familia es valores, las cualidades y las diferencias de las personas con
las que conviven, sin importar su identidad de género.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Exploración de testimonios - Expresa ideas y emociones del pasado familiar y
escritos, fotográficos y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,
audiovisuales del pasado comidas, entre otros elementos que permitan definir su
familiar y comunitario. identidad individual y colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado.
Pregunta generadora: ESTA ES

MI FAMILIA ¿CÓMO ES LA
TUYA?
Durante mis semanas de prácticas con

mi grupo, trabajamos el proyecto “Soy
como mi familia es” el cual consiste en
que los alumnos realizaran un tendedero familiar con las tareas realizadas a lo
largo de las dos semanas, visualizando imágenes, tarjetas, juegos grupales y
videos en donde los alumnos logren identificar a su familia y su pasado.
INICIO
F. E. M
DIMENSIÓN 1. ACTITUDES Y PERCEPCIONES POSITIVAS ACERCA
DEL APRENDIZAJE.
 Reproducir la canción de la familia
https://www.youtube.com/watch?
v=EwBeSYtSKn4 para nombrar a los
integrantes que conforman su familia.
 Identificar mediante un dibujo los

integrantes de su familia considerando
lo siguiente:
 ¿Quiénes integran a tu familia?

 ¿Cómo se llama cada uno de los
integrantes? ¿Cómo es su apariencia
física (ojos, orejas, nariz, cejas, color
de piel, cabello, estatura)?
 ¿Cómo es su carácter (alegre, serio,
bromista, enojón)?
 Escribir el nombre de cada miembro

de la familia en la fotocopia.
DIMENSIÓN 1
ACTITUDES Y PERCEPCIONES POSITIVAS ACERCA DEL
APRENDIZAJE.
OBSERVACIONES:
Para comenzar con los saberes previos y activar la atención de los alumnos, como
recurso cantaron la canción de la familia ya que los mostraron más interés en
realizar actividades de este tipo, también bailaron. Lograron identificar y mencionar
a cada miembro de la familia. Algunos contaron experiencias con su familia, pero,
por otro lado, otros presentan dificualtades para participar debido al contexto y las
circunstancia en la que viven.
De igual forma, realizaron la actividad “Los miembros de la familia” en donde
escribirieron el nombre de cada miembro en la fotocopia. Pude observar que hay
alumnos que se les dificulto la parte de la escritura, a otros casi no se les entendia
lo que escribieron asi que por ello, les escribi en su libreta caligrafía de cada
miembro la familia y ellos lo tenian que hacer 5 veces cada uno.
SUGERENCIAS:
Utilicen y/o observen más recursos audiovisuales porque debido a ello logro más
interés, motivación y participación.
Realicen más actividades de caligrafia, dictado y lectura de cuentos.
Integrar actividades lúdicas y juegos que fomenten el reconocimiento de letras,
sonidos y palabras de manera divertida y motivadora.
Dedicar tiempo en la práctica de letras. Utilicen hojas de trabajo con ejercicios de
trazado de letras, resaltando la dirección y forma correcta de cada letra.
DESARROLLO
F. E. M
DIMENSIÓN 2 Y 3
ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
EXTENDER Y REFINAR EL CONOCIMIENTO.
 Reconocer por medio de tarjetas que es
la familia y quienes son los integrantes
que la conforman.
 Jugar la ruleta de la familia el cual

consiste en responder las siguientes
preguntas con base a sus propias
experiencias: ¿Qué es lo que más les
gusta hacer con su familia? ¿Con cuál de
los miembros de tu familia compartes el
mismo carácter? ¿Consideras que cada
familia es igual?
 Seleccionar a los integrantes de su
familia en la actividad “Mi casa familiar”
el cual consiste recortar a los integrantes
que forman parte de su familia y pegarlos
dentro de la casa. Además, escribir los
nombres de cada integrante
DIMENSIÓN 2 Y 3
ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
EXTENDER Y REFINAR EL CONOCIMIENTO.
OBSERVACIONES:
Con las tarjetas lograron tener presente la manera en cómo se escribe cada
miembro. Para ellos fue útil el material visual, ya que con eso lograron reconocer
la palabra con la imagen de cada miembro de la familia y escribirlo de manera
adecuada.
Sin embargo, algunos aún se encuentran en proceso de adquirir y desarrollar
habilidades de escritura correspondientes al nivel de su grado. Aún está
trabajando en el desarrollo de la destreza y la comprensión necesarias para
expresarse por escrito de manera completa.
El juego de la ruleta, incentivo la participación colaborativa de todo el grupo,
observe que de esta forma se divierten y se animan en participar, mediante esta
actividad compartieron situaciones sobre el pasado familiar y las experiencias que
han vivido junto a cada integrante de su familia. Otros aun no logran expresarse ni
compartir dichas experiencias de su familia, muestran timidez a la hora de
participar. Pero en su mayoría lograron describir experiencias exitosas con su
familia y vencer su timidez.
En la actividad de recorte, me di cuenta que para algunos alumnos fue algo
tedioso recortar con la tijera, ya que no sabían cómo hacerlo correctamente, sin
embargo, para otros alumnos fue mucho más fácil realizarlo y terminaron más
rápido, también pintaron las características de cada miembro de su familia y su
casita.
SUGERENCIAS:
Diseñar materiales visuales como tarjetas, carteles o flashcards con palabras
acompañadas de imágenes que representen su significado. Para asociar la
palabra escrita con su significado visual.
Implementar actividades de juegos como herramienta para fomentar la
participación y el aprendizaje en los estudiantes, ya que permite que la educación
sea divertida y significativa.
Incorporar ejercicios que mejoren la motricidad fina, ya que la destreza en los
dedos es esencial para el recorte preciso. Actividades como manipular cuentas,
ensartar agujeros pequeños o jugar con plastilina pueden ser beneficiosas.
CIERRE
F. E. M
DIMENSIÓN 4 Y 5
USAR EL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVAMENTE.
HÁBITOS MENTALES PRODUCTIVOS.
- Crear y diseñar su propio árbol genealógico de su familia para conocer las relaciones
familiares y la historia de la familia, considerando lo siguiente:
- En el papel cascaron, traza un árbol grande que ocupe todo el papel.

- Dibujar a cada miembro de tu familia o pega las fotos.
- Dejar que los niños decoren el árbol genealógico con colores, pegatinas y cualquier
otra cosa que represente a su familia.
 Explicar su árbol genealógico frente a sus compañeros y compartir alguna

experiencia familiar.
DIMENSIÓN 2 Y 3
USAR EL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVAMENTE.
HÁBITOS MENTALES PRODUCTIVOS.
OBSERVACIONES:
Al crear un árbol genealógico aprenden sobre su propia familia, identificando a
padres, abuelos y otros miembros cercanos. Esto contribuye al desarrollo de su
identidad y autoconocimiento.
Al discutir y explicar su árbol genealógico, practicaron habilidades lingüísticas
como la expresión oral, el vocabulario relacionado con la familia y la capacidad de
contar historias sobre sus antecedentes familiares. Además, lograron conocer y
apreciar la historia de su familia, los estudiantes pueden desarrollar un sentido de
pertenencia y una mayor autoestima al comprender la importancia de su papel
dentro de la estructura familiar. Sin embargo, había unos cuantos que aún están
en proceso de desarrollar la capacidad de identificar a los miembros de su familia
y expresar adecuadamente situaciones familiares.
Después, presentaron su trabajo en el tendero familiar el último día de prácticas,
explicando que es la familia, experiencias de su historia familiar, lograron
presentar algunos trabajos realizados y participar en la canción de la familia ya
que se invitó a los padres de familia para que observen las tareas realizadas a lo
largo de las dos semanas.
SUGERENCIAS:
Debido a que los alumnos son de 1 y 2 grado, algunos en su mayoría no escriben
ni leen correctamente, sugiero que en mis siguientes prácticas enfocarme en
trabajar en conjunto su lectoescritura. Realizar actividades de lectura en grupos
pequeños y juegos de palabras para hacer la lectura más interactiva y divertida.

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Durante mis semanas de prácticas con

 Identificar mediante un dibujo los

 ¿Quiénes integran a tu familia?

 Escribir el nombre de cada miembro

 Jugar la ruleta de la familia el cual

- En el papel cascaron, traza un árbol grande que ocupe todo el papel.

 Explicar su árbol genealógico frente a sus compañeros y compartir alguna

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