PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA PARA EL GRADO SEGUNDO

NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGOGICO

Los pequeños astronautas navegando en un mundo de conocimientos

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Mercedes Pardo de Simmons

GRADO

SEGUNDO A
 INTEGRANTES

LILIANA FERNANDA TRUJILLO VELASCO

LEIDY JOHANA TRUJILLO VELASCO
POPAYÁN 2011

INTRODUCCIÓN
Orientados según los parámetros y lineamientos legales y los estándares curriculares establecidos para tal fin por el
ministerio de educación nacional , nuestro proyecto pedagógico de aula “los pequeños astronautas navegando en un
mundo de conocimientos” dirigido al grado segundo A de las Institución Educativa Mercedes Pardo de Simonds ,busca
agrupar varias disciplinas afines, cuyas agrupaciones de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se
organicen desde lo global y general hasta lo especifico , vinculando de esta manera elementos socioculturales,
comunicativos, cognitivos y afectivos , promoviendo de esta forma aproximaciones al aprendizaje integrado y útil
altamente calificado en la planeación, ejecución y solución de problemas , involucrando los diversos ámbitos en los que
se mueve la sociedad (social, económico, cultural, religioso, político, tecnológico, etnológico , entre otros) , siempre
enfocándonos a partir de un hecho cultural de contextos regionales, locales, municipales, nacionales e incluso
internacionales , buscando así formar competente al estudiante de básica primaria , al lograr que este llegue a plantear y
analizar las diversas formas de entender el mundo , de interpretarlo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de
interpretar, de proponer y de darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para
enfrentarlos y buscar su solución ; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de
procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los demás y
consigo mismo; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonomía y la toma de decisiones responsables.

Es de vital importancia que la complejidad multidisciplinaria se integre y desarrolle en los diferentes ámbitos de
aprendizaje y en las diferentes áreas del currículo y se constituyan en fundamentos para la práctica pedagógica al
integrar los campos del ser, el saber, el hacer, y el convivir, a través de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes
que orientan la enseñanza y el aprendizaje; para tal fin se desarrollara integradamente las áreas de : ciencias sociales
(así es mi municipio), lengua castellana(la descripción), ciencias naturales (sistemas), matemáticas (suma y resta), ética y
valores (comportamientos y actitudes) y religión (hombre y naturaleza) a través de un pregunta generalizadora ¿Por qué
los niños de mi salón no vivimos en el mismo barrio? , interrogante que trataremos de que los estudiantes del grado
segundo, logren desarrollar en pro a su proceso de aprendizaje donde su recurso principal sean las experiencias
concretas (hechos reales), procesos que permitirá de manera satisfactoria el desarrollo de todas sus dimensiones, lo cual
facilitara el desarrollo de todas sus capacidades, habilidades y destrezas que le serán muy útiles en diferentes acciones
cotidianas para el mejoramiento de su calidad de vida personal, familiar y social.

Ahora bien en cuanto al proceso evaluativo del estudiante se debe tener en cuenta que en nuestro proyecto pedagógico
de aula , este proceso se realizara mediante la observación sistémica y el registro de información a parir de los
cuadernos, manualidades, escritos, dibujos, exámenes , entre otros mecanismos, los cuales permitirán calificar a los
 estudiantes con los desempeños en una escala de superior , alto, básico y bajo , donde se busca emitir un juicio
valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante del grado segundo, previo un seguimiento permanente y
constante que nos permitirá determinar que avances a alcanzado con relación a los logros propuestos , que conocimiento
ha adquirido o construido y hasta que punto se ha apropiado de ellos, que habilidades y destrezas a desarrollado, que
actitudes y valores a asumido y hasta donde estos se han consolidado en su vida cotidiana, para de esta manera buscar
en los estudiantes las mayores dificultades y limitaciones y tratar de generar estrategias y alternativas con el fin de
superarlas.

Autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Ausbel, Brunner, nos aportan sus conocimientos, los cuales no ayudan a
realizar esta propuesta, teniendo en cuenta que el estudiante aprende a partir de experiencias concretas; hechos reales
de su entorno con los cuales interactúa en su vida cotidiana, los cuales transforma para darle solución.

Finalmente es muy importante resaltar que este trabajo pedagógico realizado en la institución Mercedes Pardo de
Simonds nos ayuda en nuestra formación como maestros , brindándonos herramientas fundamentales para nuestra
competitividad laboral, experiencia que cada día nos enriquecerá mas y nos hará ser unos maestros mas creativos,
activos y sobre todo con ganas de enseñarle a otras personas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Propiciar en los estudiantes actitudes reflexivas, críticas y propositivas sobre fenómenos, problemas y experiencias
sociales y educativas, de los cuales son protagonistas en su diario vivir.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  Crear condiciones adecuadas propiciando la colaboración y desempeño en las competencias argumentativas,
propositivas e interpretativas para el desarrollo de la inteligencia, creatividad, pensamiento autónomo del
estudiante.
 Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemáticas desarrollando una solida
comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas en la solución de problemas teniendo en cuenta los
diferentes contextos.
 Orientar a los estudiantes hacia la posibilidad de conocer y comprender los procesos biológicos y naturales, y su
relación con los procesos culturales como también el desarrollo de los procesos de pensamiento y de acción frente
a las competencias de actividad científica, como a las de cotidianidad.
 Orientar al estudiante para que forme y desarrolle competencias para la interpretación, comprensión, proposición y
critica de los conocimientos y fenómenos sociales en oposición a la asimilación de contenidos y descripción de
hechos.
 Valorar sus comportamientos y conductas individuales, familiares y sociales para alcanzar una aceptación en los
diferentes grupos que requieren una sana convivencia.

MARCO CONCEPTUAL

Como Maestros en formación encaminados hacia una pedagogía activa concebimos la educación como el señalar
caminos para la autodeterminación personal y social, nuestro proyecto pedagógico de aula multidisciplinar permite
desarrollar y acentuar el carácter activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, lo interpretamos como comprender
, analizar, explicar, argumentar y proponer en contacto permanente con la realidad; da importancia de la motivación del
estudiante y a la relación escuela-comunidad, familia y vida.

Al docente nos identifica como animadores, orientadores y catalizadores del proceso de aprendizaje; el proyecto
pedagógico de aula los pequeños astronautas navegando en un mundo de conocimientos permite que la pedagogía
activa se lleve a cabo entre el docente - alumno y se interactúe y a su vez centre su interés en las diferentes disciplinas
curriculares y tienda a desarrollar en él su espíritu científico, sin dejar atrás su cultura y contexto.

-Según el ministerio de Educación Nacional, en el Marco de referencia del nivel básico dice que “La pedagogía activa,
como tendencia orientadora del quehacer pedagógico para el nivel de básica primaria, toma como punto de partida para
todo aprendizaje la propia actividad, pues es mediante ella, que los niños y las niñas construyen conocimientos que, al
ser experimentados e incorporados, les permiten actuar nuevamente sobre la realidad en forma más efectiva y compleja.
- La pedagogía activa sustenta que todo lo que rodea a los niños puede ser fuente inagotable de preguntas, que suscitan
la búsqueda de información, de formulación de hipótesis, de análisis, comprobación, exploración y observación. De esta
forma todo el medio es un generador de actividades, que se convierten en insumos de conocimientos y aprendizajes con
significado y finalidad, enriquecidos con las experiencias previas de los niños y con el intercambio comunicativo que se

ÁREA TEMA EJE EVENTO PREGUNTA PREGUNTA DESEMPEÑOS

SOCIOCULTURAL PROBLÉMICA POR ÁREA DE PROCESO
(definido por el (dada por el (negociadas
maestro) maestro) con los niños)
Español La descripción Producción e ¿Que “cosas” Describe
interpretación son diferentes textualmente
textual en mi barrio y algunas
en el de mis Características
compañeros? de su barrio.
Ciencias Sistemas Entorno vivo ¿Todos los Describe la
naturales Porque los niños alimentos que importancia de
Distribución del de mi salón no consumes, te los alimentos en
espacio – físico vivimos en el nutren y ayudan su desarrollo y
mismo barrio a mantenerte crecimiento.
sano?
Matemáticas Suma y resta Pensamiento ¿Cuánto vale Resolver
numérico y mensualmente problemas de
sistema los servicios matemáticas en
numérico públicos en mi situaciones de
casa? contexto
Ciencias Popayán – Relaciones ¿Por qué hay Uso y establ
Sociales división espaciales y gente que no acatamiento de ece
geográfica ambientales respeta las la norma entre
señales de el
transito que hay grupo
en mi barrio? y el
Ética y Comportamiento Convivencia ¿Porque mi Importancia de docee”
valores - actitudes y paz comportamiento los valores en la .
y el de mis calle y en el
compañeros es comedor Es por
diferente en la esto
calle y en el qué
comedor? nuestr
Religión Hombre y Pluralidad, ¿Las “cosas” Reconozco la o
naturaleza identidad y bonitas de mi existencia de un Proyec
valoración de barrio y de mi ser superior to
las escuela son pedag
diferencias obras de Dios? ógico
es
considerado como un elemento fundamental para el aprendizaje activo del estudiante, en el proceso de creación de sus
propias herramientas conceptuales , procedimentales y conceptuales, brindando actividades que le permitan al
estudiante activar su pensamiento y asimilar con mayor velocidad gracias a la intensidad interactiva que se propone en
las actividades a realizar.

Las actividades que en este proyecto pedagógico se propone fueron estructuradas y adecuadas al nivel y a los intereses
del estudiante y van dirigidas hacia el cumplimiento de un objetivo.
- o hace muchos dibujos y ejercicios en hojas de papel.
Igualmente, es importante tener en cuenta que un estudiante activo no es aquél que hace muchas actividades externas.
Muchas veces un estudiante que piensa sentado en su pupitre puede ser más activo que uno que recortao hacen muchos
dibujos y ejercicios en hoja de papel.
 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Lengua  Describe  Utiliza el  Comparte sus
castellana características lenguaje como ideas y
físicas de su entorno medio de sentimientos
comunicar sus con los demás.
ideas y  Vivencia lo
sentimientos con que aprende.
respecto a  Valora sus
situaciones de ideas y las de
contexto. sus
 Organiza ideas compañeros.
para expresarlas  Crea a través
oralmente. del dibujo y
 Maneja y se producción de
apropia de su textos nuevas
vocabulario formas de
enriqueciendo su comunicación.
fluidez verbal  Asume una
 Demuestra actitud
coherencia en la positiva frente
 expresión de sus a lo que
ideas. expresa.
 Observa  Respeta la
detalladamente participación
imágenes, de las demás
objetos, personas.
fenómenos y  Participa con
personajes en su alegría en la
contexto. exposición de
 Representa sus trabajos.
situaciones de la
cotidianidad a
través del dibujo,
la expresión
corporal y la
producción de
textos.
 Utiliza materiales
de su entorno
para la
representación,
construyendo
textos.

Ciencias  Observación del  Observa en el  Respeta a las

naturales entorno medio ambiente personas, las
 Identifica seres de la toda forma de plantas y los
naturaleza: seres vida. animales.
vivos y seres  Observa y  Valora los
inertes. describe de objetos por la
 Sistema muscular y manera detallada utilidad que
 digestivo las partes y nos
(principales partes y funciones de los representan en
funcionalidades de sistemas nuestra vida
cada una de ellas). muscular y cotidiana.
 Habito alimenticos digestivo.  Se acepta a si
 Clasificación de los  Comprueba a mismo
alimentos. través de valorándose
 Los dientes, sencillos como ser
cuidado, experimentos en único
conservación y clase la  Valora su
función. funcionalidad del cuerpo y
 Utilidad de los sistema muscular medio
diferentes órganos y digestivo, los ambiente,
de nuestro cuerpo. buenos hábitos practicando
 Relación entre el alimenticios y la normal de
sistema integral del naturaleza. higiene
ser humano y el de  Discute la preventivas
los animales. importancia de para conserva
cuidado y la salud.
conservación de  Se sensibiliza
nuestro cuerpo y frente a las
medio ambiente y maravillas de
saca la naturaleza.
conclusiones.
Matemáticas  Identifica  Comenta y  Participa con
situaciones de representa entusiasmo en
temporalidad en su actividades según los trabajos en
cotidianidad. la situación grupo
 Expresa a través de temporal que  Cuida el orden
agrupaciones y el haya vivenciado y organización
conteo con los  Construye de sus
números dígitos y agrupaciones, los trabajos.
números de representa  Acepta sus
mínimamente tres gráficamente errores y se
cifras. usando e símbolo interesa por
 Interpreta correspondiente. corregirlos
situaciones  Resuelve y  Participa en la
problémicas que representa comprobación
involucren la situaciones de hipótesis y
adición y problemicas que acepta con
sustracción con requieren de la agrado otras
mínimamente núme suma y la resta. opiniones.
ros de tres cifras.  Lee, escribe y  Comparte con
 Identifica valores reconoce valores sus
posicionales de posicionales de compañeros
unidades, decenas y los números las vivencias
centenas.  Representa de situaciones
cantidades en problémica.
unidades, decenas  Valora la
y centenas. noción de
cantidad.
Ciencias  Yo soy una persona.  Describo las  Reconozco y
sociales Soy única e características de respeto
irrepetible. mi personalidad. diferentes
 Como son las demás  Describo las puntos de
personas que viven características vista.
en mi barrio físicas de mi  Respeto mis
 Porque son entorno en rasgos
importantes las situaciones de individuales y
señales de transito contexto los de otras
en mi comunidad.  Uso diversas personas ,
 Que es una norma fuentes para generó , etnia
 Porque son obtener y religión
importantes las información que  Participo en
normas en mi vida necesito actividades
 Donde esta ubicado  Formulo que expresen
mi barrio. preguntas sobre valores
 Porque en algunas mi y sobre las culturales
partes encontramos organizaciones  Participo en la
señales en otras no. sociales a las que construcción
 Cual son las pertenezco de normas
consecuencias de (familia, curso, para la
que en mi barrio no colegio , barrio) convivencia
hallan señales de  Organizo la (familia ,
transito. información escuela)
 Utilizo diversas
formas de
expresión (oral,
escrita, textual)
para comunicar
los resultados.
 Describo los
 principales
problemas que
aquejan a mi
barrio.

Religión  Identifica a ser  Representa  Demuestra

superior mediante un alegría en el
 Valores y creencias modelado la desarrollo de
figura del hombre las
y de la mujer actividades.
como seres  Valora la
creados por un naturaleza por
ser superior. se un regalo
 Comenta y precioso para
dramatiza aquello el hombre.
que mas le  Asume una
impacta de la actitud
creación. positiva frente
 Describe a la fe.
textualmente la  Participa
dinámica hecha el decididamente
lázaro y el ciego. en trabajos
grupales.
Ética y  Comportamiento y  Expresa los  Valora las
valores actitudes valores ventajas de la
 Responsabilidad aprendidos en un higiene y la
 Justicia medio presentación
 Honestidad sociocultural personal en
 Tolerancia  Reconoce las beneficio de
 Hombre y actitudes y su
naturaleza comportamientos comportamien
 Actos – conducta que debe to
acción que refleja la manifestar en la  Comparte y
formación y escuela, familia y comenta con
autoestima de la en general en sus
persona toda la sociedad. compañeros la
importancia
de nuestros
actos.

Actividades para las diferentes áreas

Área Actividades para las Actividades de Actividades de cierre
diferentes aéreas investigación
Actividades de
exploración
Matemáticas Se pedirá a los Individualmente cada Realizaran en grupo una
estudiantes que estudiante tendrá que dramatización en donde
traigan una fotocopia realizar las se adopte los papeles de
de los recibos de los operaciones padres de familia y un
servicios públicos a matemáticas banquero, para que de
 los cuales tienen establecidas, para esta forma los niños
acceso en su hogar, posteriormente realicen la distribución
para con ello comparar y listar el adecuada, con dinero
comparar los monto a pagar por falso de la suma a pagar
diferentes costos a los servicios en su por los servicios
pagar en cada casa y la de sus prestados, y reconozcan
vivienda y realizar compañeros. los billetes y monedas de
procesos básicos de circulación en el país.
suma y resta.
Pensamiento espacial: -posteriormente se le Los niños utilizaran su
-Los estudiantes explicara que es un creatividad para la
elaboraran con una ángulo y su elaboración de un objeto,
hoja cuadrada de clasificación: en el cual estén implícitos
papel y siguiendo las ángulos rectos, los diferentes ángulos;
instrucciones la cara agudos y obtusos. esta actividad se realizara
de un perro, en la cual en forma libre.
se identificaran los
distintos ángulos.
Ciencias Iremos a dar una Posteriormente se les -Se les presentara un
Sociales paseo por el dirá que dibujen video en donde se les
vecindario de mi aquellas señales que muestre la importancia de
escuela, para recuerden haber visto acatar las normas y
identificar las señales y se explicara la señales de transito, a fin
de transito existentes función que cumplen de que comprendan el
en este lugar. cada una de estas. valor que tienen estas en
la preservación de la
seguridad.
-Se les pedirá a los
estudiantes que
identifiquen y clasifiquen
según corresponda las
 señales de transito
existentes en su barrio.

Ética y valores -Realizaremos la -Realizada esta Posteriormente se les

dinámica del lazarillo: actividad se explicara el valor de la
en donde se designara responderán: confianza y
a unos estudiantes -¿Cómo se sentirá el responsabilidad.
para hacer el papel de ciego? ¿Por qué?
ciegos y a otros para -narraran alguna
que le ayuden, este situación de su vida
debe conducir al ciego en donde se hayan
a través de diversos sentido tranquilos
obstáculos con como el ciego de la
responsabilidad que se dinámica, por que
presentaran en el sabe que esa persona
camino. no lo engaña?
-observaran las -Buscaran en el -revisaran en que casos
actitudes y acciones diccionario, el cada uno ha actuado en
representadas en unas significado de las contra de estos principios
imágenes en donde se palabras gentileza, y realizaran una lista de
reflejan maneras de amabilidad, altanería, lo que quieren cambiar o
irrespeto, grosería y respeto, grosería y mejorar. la cual se
altanería. decencia, las cuales socializara ante sus
plasmaran en su compañeros.
cuaderno.
Ciencias Realizo en mi -clasificación de los - elaboraran tres menús
naturales cuaderno una lista de alimentos según los que contengan de los tres
los alimentos que grupos básicos; grupos alimenticios y los
comúnmente comes importancia de la presentaran a la clase.
durante la semana y nutrición y de los -diseñaran un folleto
de aquellos que no alimentos para una donde se promueva la
consumes con vida sana. alimentación saludable y
frecuencia. se informe sobre los
cuidados y hábitos al
consumir alimentos
-se observara -tomando como
cuidadosamente una referente esta
radiografía actividad se les
panorámica de los enseñara y explicara
dientes, a fin de que la clasificación de los
los niños formulen dientes, como están
diferentes preguntas. formados, cuantos
Posteriormente tenemos, cuando
tomaremos un espejo salen y la
pequeño y lo importancia de estos
colocaras en la trasformación
cuidadosamente en la de los alimentos.
boca para ver los
dientes de arriba y en
la parte trasera y así
poder contarlos.
-Presento un video -para evaluar el sistema
explicativo y acorde digestivo Se elaborara en
a su edad, en donde grupo y con materiales de
se ilustre la función e desecho o de fácil
importancia del adquisición el aparato
sistema digestivo y el digestivo, se le colocaran
sistema muscular. los nombres y dirán
someramente la función
realizada por cada parte,
antes sus compañeros y
maestras.
Lengua -Dinámica: “el juego Se les explicara a los A través de ilustraciones,
castellana de la comunicación”, niños que es la fotografías y pinturas los
el cual consiste en comunicación y niños deberán identificar
comunicar algo clases y formas del el lenguaje utilizado por
mediante la lenguaje( verbal , esas personas para
representación gestual , corporal, comunicarse.
grafica, gestual, oral visual y textual)
y/o escrita, según lo
indique el dado.
-Dinámica: los Que es la -Los alumnos crearan sus
alumnos recitaran descripción, como se propias adivinanzas, a
algunas adivinanzas, a hace, y algunos tipos partir de descripciones
fin de que los de descripción. que identifiquen a los
compañeros resuelvan niños y niñas del salón,
los acertijos, ya que tomando solo aspectos
esta es la técnica mas positivos de estos.
usada por los niños
para la descripción
concreta de una cosa
que en lenguaje
metafórico resulta ser
otra.
-Se les explicara lo -Se socializara el cuento
que es el cuento, las modificado por los niños,
partes que lo ante sus compañeros y
componen y sus profesoras.
características.

DESEMPEÑO CRITERIOS PARA VALORAR LOS DESEMPEÑOS

BÁSICO
Lengua Relaciono y expreso con claridad en forma oral y escrita
castellana acontecimientos que observo, escucho y vivencio en mi entorno
social y familiar.
Reviso, socializo y corrijo mis ideas y escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de mis compañeros y profesora, así como
algunos aspectos ortográficos (acentuación, mayúsculas y
signos de puntuación) de la lengua castellana.
Ciencias Clasifico mínimamente tres alimentos de que componen cada
naturales grupo alimenticio (carbohidratos, grasas, minerales, vitaminas,
proteínas) y establezco aquellos que favorecen y contribuyen al
cuidado, conservación y protección de la salud.
matemáticas Resuelvo problemas de suma y resta con mínimamente tres
dígitos con las situaciones del contexto (servicios públicos).
Ciencias Identifico, describo y aplico como mínimo cinco de las señales
Sociales de transito (preventivas, informativas, reglamentarias)
existentes en las organizaciones sociales a las que pertenezco
(colegio, barrio, municipio).
Religión Reconozco y cuido a los animales, plantas y objetos inertes
presentes en mi entorno, puesto que son un regalo precioso
otorgado por un ser supremo para que el hombre y la mujer
puedan realizarse como personas.
Ética y valores Analizo críticamente los comportamientos no actos de mis
compañeros en el aula de clase y establezco algunas
recomendaciones para mejorar