Evaluación Diagnóstica 2º
Evaluación Diagnóstica 2º
Evaluación Diagnóstica 2º
° grado de secundaria
COMPETENCIA 01:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDAD:
Problematiza situaciones para hacer indagación.
DESEMPEÑO:
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
Reconoce las variables que influyen en un hecho.
PROPÓSITO:
Comprobamos científicamente que existe un mundo invisible a través de la indagación.
NOMBRES Y APELLIDOS:…………………………………………………………………..
Hace una semana, mi mamá fue al supermercado. Compró nuestro pan preferido. Saqué una rebanada y la
guardé en un repostero cerca del horno.
Después de una semana, abrí el repostero y ….. ¡oh, sorpresa!
4. ¿Qué pregunta consideras orientará mejor tú indagación? Elige una pregunta, teniendo en cuenta la
respuesta que dieron en la actividad anterior.
a) Ingredientes
b) Crecimiento del moho
c) Temperatura
COMPETENCIA 02:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
DESEMPEÑO:
Explica, que la célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones
especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte, y aplica estos conocimientos
a situaciones
Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.
PROPÓSITO:
Explicamos que la célula es la unidad básica de la vida que cumple funciones y presenta diferentes estructuras
en procariotas y eucariotas.
El abuelo de Silvana trabajó como investigador forense por muchos años. Ella no conocía esa profesión y su abuelo le expl
Silva le contó que su abuelo que, en la ciudad donde vive, ocurrió un robo y no se logró atrapar al culpable. Sin embargo, e
a) Mitocondrias y cloroplastos
b) Pared celular y cloroplastos
c) Centriolos y cloroplastos
10. ¿Qué criterio se debe considerar para saber si la muestra es parte de un alga o de una planta?
11. Al estudiar la muestra con mayor detenimiento, se observó que sus células contenían una bolsa de gran
tamaño que ocupaban gran parte del volumen celular. ¿De qué organelo se trata?
a) Vacuola
b) Cloroplastos
c) Mitocondrias
12. Determina las características del organismo del cual proviene la muestra recogida.
Los microorganismos brindan un gran número de utilidades, entre ellas las siguientes:
Los microorganismos descomponedores actúan sobre restos animales y vegetales muertos, transformándolos en sustancias
El plancton, formado por microorganismos y otros seres vivos, constituye el alimento de muchos animales acuáticos.
La flora intestinal está formada por un gran número de bacterias, que viven en el interior del tubo digestivo de los anima
Intervienen en la fabricación de alimentos. Algunas bacterias actúan en la formación de yogur y queso a partir de la lech
Se utilizan para obtener antibióticos y otros medicamentos con los que combatir determinadas enfermedades.
Imagina que un grupo de científicos ha desarrollado una sustancia química capaz de eliminar todo tipo de microorganism
13. De la situación dada, ¿Cuál es tu posición frente al exterminio de todos los microorganismos? ¿Por qué?
COMPETENCIA 03:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
CAPACIDADES:
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
DESEMPEÑO PRECISADO:
Analiza información para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambi- ental y
seguridad.
PROPÓSITO:
Proponemos y diseñamos una alternativa de solución tecnológica que atenderá la falta de terrenos para cultivar
hortalizas.
2. ° grado de secundaria
Los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa del distrito de Challabamba, provincia de Paucarta
Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al revisar la página web de la Universidad Na
15. De la situación dada, ¿Qué problema resolverán los estudiantes del primero grado de secundaria de la
institución educativa del distrito de Challabamba, provincia de Paucartambo en Cusco?
a) Construir una trampa para acabar con las plagas que dañan las hortalizas.
b) Construir una compostera para abonar los suelos.
c) Construir un huerto con cultivos hidropónicos.
a) Conocer el área para construir el huerto, averiguar sobre cultivos hidropónicos, etc.
b) Conocer el área para construir la trampa, averiguar sobre los plaguicidas, etc.
c) Conocer el área para construir la compostera, averiguar sobre residuos orgánicos, etc.
a) ¿Qué características debe tener el lugar?, ¿Qué beneficios ofrece este tipo de cultivo?
b) ¿Qué características debe tener el lugar?, ¿Qué beneficios ofrece este tipo de trampa?
2. ° grado de secundaria
c) ¿Qué características debe tener el lugar?, ¿Qué beneficios ofrece esta compostera?
2. ° grado de secundaria
20. ¿Cuál de estas actividades consideras deberían realizar para iniciar el cultivo hidropónico?
21. ¿Qué características deberían tener los materiales que van utilizar para llevar a cabo su proyecto?