SyE Guía 1

SOCIEDAD Y ESTADO
GUIA DE TRABAJO N.º 1

APELLIDO Y NOMBRE:
Objetivos:
1.- Explicar las ideas nacionalistas y su relación con las transformaciones políticas y
económicas de América y de Europa durante el siglo XIX.
2.-Descubrir el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones

políticas, sociales y económicas del período (s XIX).
Actividades por desarrollar:
1.- A comienzos del siglo XX, en nuestro país se genera la necesidad de consolidar
la Nación y la escuela fue una herramienta utilizada para dicho fin.
A continuación, te presentamos un texto que sintetiza el clima de época en acciones

concretas; desde la educación. Reflexiona sobre la escuela del presente y piensa
que situaciones se mantienen; argumenta tu adhesión o no. Dicha acción la deberás
concretar a través de un texto de 75 palabras.
LA ESCUELA AL SERVICIO DE LA NACIÓN: EL PROGRAMA DE RAMOS

MEJIA
La presidencia de Ramos Mejía significó un hito que dividió aguas en la política del
Consejo Nacional de Educación. Al asumir el cargo en 1908, Ramos Mejía era una
de las figuras más reconocidas del mundo intelectual argentino. En el primer año de
gestión se dedicó a realizar un diagnóstico de la educación primaria en el país. Sus
primeras conclusiones, en tono colérico y de denuncia, sostenían que las escuelas
no cumplían su misión de forjar generaciones de argentinos que garantizasen la
grandeza y el progreso nacional.
La preocupación de Ramos Mejía se inscribe en un contexto caracterizado por cierta

desconfianza de las elites intelectuales y políticas ante las consecuencias de la
inmigración. Así pues, en el marco de los festejos de la revolución de mayo, las
apelaciones a la nacionalidad, al patriotismo y al hispanismo vigentes daban cuenta
del temor de estas elites, producto del sentimiento de “amenaza” que los nuevos
sectores sociales surgidos del proceso de inmigración y crecimiento urbano les
generaban (Devoto, 2002). Las obras de Leopoldo Lugones, Manuel Galvez y
Ricardo Rojas, dan cuenta de este recelo.
En este clima, Ramos Mejía observó que las escuelas estaban lejos de educar en el
sentimiento nacional y el amor a la patria, y diseñó un programa para revertir la
situación. Su concepción de la nacionalidad impedía la expresión de las diferencias,
y apelaba a la formación de una comunidad unificada mediante sentimientos patrios,
más que por valores compartidos. Asimismo, para este autor, la escuela era uno de
los medios más poderosos para crear el “molde donde se funde el carácter colectivo
en el período en que los cerebros infantiles son fácilmente plasmables y dóciles”. En
esta etapa, los niños deberían aprender a venerar las tradiciones de la patria, sus
símbolos y sus héroes.
El programa patriótico de Ramos Mejía estaba vinculado a todas las áreas del
conocimiento. Abarcaba desde los actos escolares, los paseos, la lectura y la
escritura, las ciencias naturales y las aritméticas (utilizando las fechas patrias, los
ríos y las características del país en los ejercicios) y, por supuesto, la geografía, la
historia y la moral. A su vez, este programa nacionalista incluyó otros aspectos
como la formación de maestros, la construcción de edificios, nuevas medidas
dirigidas a hacer cumplir a la obligatoriedad escolar, escuelas para “niños débiles” y
colonias de vacaciones. Este programa integral, destinado a moldear a las
generaciones futuras, incluyó también, cambios en los programas y en la
organización del tiempo escolar.
Devoto, Fernando; Nacionalismo, fascismo y tradicionalismo en la Argentina

moderna, Buenos Aires, Siglo Veintiuno, 2002.
2.- Lee las siguientes fuentes presentadas y luego resuelve los siguientes puntos:
1.- Contextualiza brevemente la época en que se escribieron (puedes investigar en

diversas fuentes). El texto no debe exceder las 50 palabras.
2.- ¿Qué dicen las fuentes sobre la burguesía? Señalen las principales
características que se asocian a ella en los textos.
3.- ¿Cuál fue el rol que cumplió la burguesía durante el siglo XIX, según lo que se
señala en las fuentes?
4.- La visión que entregan las fuentes, ¿es crítica de la burguesía o es favorable a
ella? Argumenten.
Fuente 1
Es universalmente conocido el rápido y milagroso desarrollo, en estos últimos

años, de las industrias y del comercio en nuestro país, como son también
conocidos los efectos del progreso sobre la renta y sobre la fuerza de la nación;
y si se consideran causas inmediatas de este incremento, resultará claro que,
después del favor de la Providencia, deberá ser atribuido sobre todo al espíritu
de empresa y a la industriosa actividad difundidos en un pueblo libre e instruido,
al cual se le ha permitido ejercitar sin restricciones sus talentos en el empleo de
un vasto capital; impulsando al máximo el principio de la división del trabajo;
poniendo en contribución todos los recursos de la investigación científica y de la
ingeniosidad mecánica (…).
Informe de Comisión de la Cámara de los Comunes sobre la expansión de la
industria de lana, Londres, 1806.
Fuente 2
La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...)
La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee
las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es
tributario suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella
es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado,
proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y
quien la aplica.
Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico. París, 1842.

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LA ESCUELA AL SERVICIO DE LA NACIÓN: EL PROGRAMA DE RAMOS

La preocupación de Ramos Mejía se inscribe en un contexto caracterizado por cierta

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Es universalmente conocido el rápido y milagroso desarrollo, en estos últimos

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