Unidad Didactica O

Unidad Didactica N° 01 de Handball
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL : Huaraz
I.2 NUCLEO DE FORMACIÓN : 86019 La Libertad
I.3 DRN/TD RESPONSABLE : Santos Godofredo Villacaque Osorio
I.4 CICLO :V
I.5 HORAS SEMANALES :2
I.6 HORAS DE LA UNIDAD : 30
I.7 DISCIPLINA DEPORTIVA : Handball
I.8 TÍTULO DE LA UNIDAD : “Exploro mis movimientos con seguridad y confianza para jugar handball”
I.9
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes damas y varones del V ciclo que se han matriculado en este taller están motivados y con mucho entusiasmo por
aprender el handball; sin embargo la mayoría de ellos es la primera vez que se enfrentarán a la práctica de este deporte por su
poca masificación y la edad que tienen los estudiantes.
Por ello, se requiere que comiencen a jugar reforzando las habilidades básicas y fundamentales para el handball.
Esto les permitirá desempeñarse con mayor seguridad y confianza, lo que les hará sentirse felices jugando.
En tal sentido, le planteamos el siguiente reto: ¿Qué necesitamos aprender para jugar handball
EVIDENCIA: Demuestra sus habilidades motrices de pasar, lanzar, recibir y botar con seguridad y confianza en sus movimientos
corporales y se relaciona mostrando empatía y respeto con sus compañeros durante el festival deportivo y es consiente del
cuidado de su salud al jugar.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho.- Estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre durante el taller de
handball.
Enfoque de interculturalidad.- Estudiantes muestra respeto y aceptación a las manifestaciones de sus compañeros al jugar y compartir
responsabilidades en juego
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS INSTRUM
CRITERIO DE ENTOS
CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN DE
EVALUA
CIÓN
Comprende su cuerpo. Alterna sus lados corporales de acuerdo a su Reconoce sus Lista de
es decir, interioriza utilidad y/o necesidad y se orienta al lanzar lateralidades con cotejo.
su cuerpo en estado  Recepción, pases, objetos, en relación a sí mismo y a otros puntos palabras Y
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

estático o en de referencia en actividades lúdicas y acciones.
movimiento en bote,
predeportivas. con sogas o cuerdas, recordar la
relación al espacio, el lanzamientos. medición, inica el salto hacia adelante inicia el
tiempo, los objetos y
demás personas de su ritmo secuencia con los 2 pies juntos con
entorno, punta de los pies con flexion de las rodilla-
representando juego cocodrilo dormilón.
mentalmente su
cuerpo y
desarrollando su Utiliza su lenguaje corporal para expresar su
identidad forma particular de moverse los animales de la
region omotar las secuencias de movimientos,
relacionados con el 3 tipos de música con
MOTRICIDAD
ritmo de su cultura y la historia de su región.
Se expresa corporalmente. Regula la posición del cuerpo en en la losa de la -Se orienta

usa el lenguaje corporal para
comunicar emociones, I.E jugando con un 3 globo, golpeando con correctamente
sentimientos y diferentes partes del cuerpo de tocarse lanzando y
pensamientos. Implica
diferentes partes del cuerposituaciones de atrapando
utilizar el tono, los gestos,
mímicas, posturas y equilibrio, posicionandose con un solo pie con
movimientos para modificación del espacio teniendo como
expresarse, desarrollando la
creatividad al usar todos los referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
recursos que ofrece el propios desplazamientos para afianzar sus
cuerpo y el movimiento.
habilidades motrices básicas. juego del zapato y
estoy enamorado
Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
diferentes movimientos para expresar formas,
ideas, emociones, sentimientos y pensamientos
en la actividad física.con el balón, lanza 3
palmadas y atrapa sin cerrar los ojos, sentado
lanza se para y atrapa sin dejar de ver el balón,
acompañado de la musica. Y el juego diré con
mi cuerpo que es lo que siento
Comprende las relaciones Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos Explica la Lista de
entre la actividad física, importancia de la
nutritivos y energéticos existentes en su dieta cotejo.
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud, familiar y región y manifiestan como lo activación corporal
es analizar y comprender consumen y en que momento que contribuyen a y en que le ayuda
los procesos vinculados la práctica de actividad física. juego de
con la alimentación, la
alimentos la forma de caminar, correr, saltar
postura, la higiene
corporal y la práctica de sentarse, equilibrio de un solo pie, lanzar, 8
actividad física y cómo alimentos no saludables y 8 alimentos
estos influyen en las saludables y de la vida cotidiana. juego de
diferentes actividades
alimentos saludables y no saludables
físicas o de la vida
cotidiana, para el logro de competencia futbol a mano con solo tres
un estado de bienestar pasos debe pasar.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CRITERIOS
Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC. Interactué a través de la aplicación WhatsApp y plataforma Fractalup respetando las
normas de convivencia.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organicé mis actividades para lograr mis metas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
Respeto a toda
global, revalorando los saberes ancestrales
forma de vida Mostrar la protección de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque de Búsqueda Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
de la Excelencia las circunstancias
Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Respeto a la Reconocimiento al valor de la diversas identidades culturales y relaciones de la pertenencia de los estudiantes
Enfoque Intercultural identidad cultural Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio a la cultura de su zona promueven formas de
participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias, articulando acciones con la familia y comunidad en
la búsqueda del bien común.
Enfoque de igualdad de Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de materiales y el cuidado de los
género Justicia espacios educativos.
Empatía
Enfoque de derecho Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
responsabilidad
Enfoque de Atención a la Confianza en las Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
diversidad personas superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Enfoque de orientación al Solidaridad El estudiante colabora con sus compañeros para buscar soluciones a los problemas de interacción sociomotriz y de uso
bien común Empatía de estrategias en los juegos.
 El docente brinda oportunidades para que los estudiantes busquen metas comunes en las actividades lúdicas
V. Secuencia de Sesiones:
Título de la sesión de aprendizaje N° de Horas N° SESIONES
El balón de mi amigo 4 2 SESIONES
Para jugar hay que combinar nuestras acciones. 6 3 SESIONES
¡Listo para lanzar, rebotar o pasar! 4 2 SESIONES
Jugamos al HANDBALL. 2 1 SESION
VII. RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Balones de Handball
• Conos
• Platos
• Aros
VIII. REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- YouTube
- Libros de educación física y del Minedu
- Otros…
IX. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EDA?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE RESPONSABLE

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II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

ritmo de su cultura y la historia de su región.

Se expresa corporalmente. Regula la posición del cuerpo en en la losa de la -Se orienta

MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

Título de la sesión de aprendizaje N° de Horas N° SESIONES

El balón de mi amigo 4 2 SESIONES

Para jugar hay que combinar nuestras acciones. 6 3 SESIONES

¡Listo para lanzar, rebotar o pasar! 4 2 SESIONES

Jugamos al HANDBALL. 2 1 SESION

VII. RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

VIII. REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS:

IX. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

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