Proyecto Juegos Dramáticos

Jardín de infantes 934 América unida
Sala Rosa turno mañana
Docente Zárate Cintia
Proyecto: cuando sea grande quiero ser:
Responsable del proyecto: Docente de sala Rosa t.m
Duración: 15 dias
Fundamentación del proyecto:
El presente proyecto se desarrolla en función a la importancia del juego en el nivel inicial y en el desarrollo del mismo en
los primeros años de la infancia, entendiendo que el juego toma al sujeto en todas sus dimensiones, es decir, en una
situación de juego lo compromete en lo corporal, en lo afectivo y en lo cognitivo. Es por ello que dignificar la niñez,
respetar y llevar a la práctica los derechos de la educación y los derechos de la apropiación de saberes básicos, significa
construir propuestas sistemáticas en las que confluya lo lúdico, la enseñanza y el aprendizaje.
Debido a la vinculación que el juego tiene con la libertad, la creatividad y el placer es necesario destacar el papel
primordial del juego dramático. Ya que está íntimamente ligado con la posibilidad de construir, inventar y plantear una
situación imaginada que se “despega” de la realidad, es decir, simbolizar habilita al niño a “ensayar” acciones que
permiten crear “mundos posibles”. Estos se construyen en presencia y en compañía de otros, con la acción mediadora
del docente y las experiencias de aprendizaje posibles, lo que enriquece sus posibilidades espontáneas de juego
simbólico.
Es a través de este proyecto que se habilitarán espacios de juego que estimulen la interacción entre pares, el desarrollo
de la capacidad de asumir roles, el incremento de las aptitudes sociales y cooperativas, el desarrollo de las habilidades
sociales, un incremento de las conductas pro- sociales así como una disminución de los niveles de agresión manifiesta y
una mejora en la resolución cooperativa de los problemas de relación, brindando posibilidades en las cuales se abra
camino a la imaginación, al placer, diversión, libertad, creatividad, iniciativa, fantasía y a probar campos diversos de la
realidad.
Propósitos:
• Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente

• Alternar juegos que el docente propone con oportunidades para que niñas y niños organicen sus propios juegos.
• Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación
Contenidos:
El juego:
Juego dramático:
• Reconstrucción imaginaria del conocimiento social

• Asunción de roles a través de acciones gestos y expresiones característicos
• Uso simbólico de objetos
El juego como experiencia social:

• Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
• Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juego
Posibles propuestas:
• Se conversará con los estudiantes acerca de qué les gustaría ser o trabajar cuando sean grandes se registrarán las
respuestas para llevar a cabo el resto del proyecto.
• A partir de la respuesta de los estudiantes se propondrá jugar a ser peluqueros brindando los elementos
característicos para llevar a cabo la propuesta.
• Personajes de la tele: Se ofrecerán diversos disfraces que los niños podrán elegir para caracterizarse de
personajes diversos conocidos por ellos como Superman spider-man brujas princesas. Se incentivará a
representar esos roles conversando sobre sus superpoderes sus habilidades, interactuando con sus pares
participando de la fiesta de los personajes con música explorando movimientos y ritmos.
• Se propondrá jugar al juego de la juguetería presentando diversos juguetes proponiendo el armado de la caja
registradora y los billetes para la venta y la compra. Se propondrá distribuir los roles. Se propondrá desarrollar
diferentes roles vendedores compradores familias niños y niñas que se acercan a comprar desde su hogar a la
juguetería utilizando el medio de transporte para llegar hasta el lugar. Representando diferentes roles de chofer
pasajero la familia los diferentes roles y los vendedores. Te guiará la propuesta interactuará con los niños y niñas
incentivando al juego.
• Se presentará masa con diferentes formas y elementos para jugar a la panadería utilizando característica
vestimenta de gorros delantales interactuando con sus pares para la compra venta de los mismos utilizando la
caja registradora realizada en la actividad anterior. Distribuyendo roles para el armado de los alimentos a vender
medialunas pan roscas tortas etcétera. La docente guiará la propuesta incentivar al juego a la organización a la
distribución de roles y el intercambio de los elementos.
Cierre del proyecto:
Se ofrecerán diferentes espacios con los juegos dramáticos abordados en los que los niños podrán seleccionar
interactuar intercambiar y explorar de acuerdo a sus intereses y gustos
Recursos: juguetes billetes máquina registradora cajas disfraces masa cortantes moldes música y otros
Evaluación:

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• Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente

• Reconstrucción imaginaria del conocimiento social

El juego como experiencia social:

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