Las Bases Del Aprendizaje

· LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Bases del Aprendizaje
Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y se

almacenamos, para poder utilizarla cuando se considera necesaria. Esta utilización puede ser
mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la
realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información
sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y pueda después
ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
Por ello, los cuatro procesos que se consideran esenciales son: la atención, la memoria, la
motivación y la comunicación.
BASES DEL APRENDIZAJE
Atención
Memoria
Motivación
Comunicación
- Lenguaje - Lectura
- Habla - Escritura
En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro
procesos: son tanto más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de las
especies, de modo que alcanzan su máxima expresión e importancia en el ser humano.
1. Atención
Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra atención,
haciendo que se orienten hacia algo concreto y se desentiendan (desengancharse) de los
demás estímulos; así se está preparado para captar el mensaje que llega. En una segunda
fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y se considera que vale la pena seguir
recibiéndolos, se pone y mantiene la atención (incluso, a veces, se dice “ponemos los cinco
sentidos”). Si interesa en grado superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya se puede
adelantar que los intereses (motivación, afecto) van a influir decisivamente en la operatividad
de la atención.
2. Memoria
La memoria es un proceso que permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la
información de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a ella y evocarla. Es, pues,
esencial para el aprendizaje. Se verá en qué grado depende de la atención que se preste. La
memoria no es única, sino que adopta distintas formas que dependen de estructuras
cerebrales muy distintas.
Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1 La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los receptores
visuales, auditivos, etc.
ESTUDIOS GENERALES 1
2.2 La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena información por
desciframiento y reiteración. La repetición genera la significación.
2.3 La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es autobiográfica
y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.
a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica (almacena
sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria semántica (almacena
significados, creencias a través del estudio o enseñanza).
b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria procedimental
o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por ejemplo, manejar un auto).
Y la memoria emocional (almacena recuerdos o eventos que han suscitado emociones;
almacena experiencias dolorosas, que se pueden verter a través de interpretaciones).
Fases de la memoria
Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa
información. Esto se consigue con las siguientes fases:
• Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de palabras, o asiste a una
conferencia, o presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa lista, esa conferencia
ese accidente o ese atentado quedan fijados. La fijación es la huella o señal que toda
imagen o estado psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios factores:
intensidad de las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención del sujeto,
que puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés.
La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después
viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es una fase
intermedia.
• Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de fijación. Y para
que haya conservación debe transcurrir un cierto tiempo. En este punto los estudiosos no
acaban de ponerse de acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se retienen en el
subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la memoria, el recuerdo, las
hace salir al consciente.
• Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o voluntaria,
entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la asociación o siguiendo
reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.
• Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el sujeto
reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros lo
llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo puede ser
voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión.
Desarrollo de la memoria
• Para potenciar tu capacidad de memorizar atender lo siguiente:
• Mejorar la percepción defectuosa: intentar que en el aprendizaje intervengan todos los
sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.
• Ejercitar la observación y entrenarse para captar detalles contrastados y otros no tan
evidentes.
• Poner en práctica el método de clasificación: se retienen mejor los elementos de un
conjunto si se procede a su clasificación.
• Captar el significado de las ideas básicas de un tema.
• Procurar pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están unidos.
• Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura.
• Captar los novedoso.
• Dar movimiento a las imágenes pensadas como si fueran una película

• Fijar contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación
mecánica.
• Hacer pausas mientras se lee o estudia, para recordar lo que se va aprendiendo.
• Si se aprende algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana siguiente.
Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias.
• Revisar lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes. Así se
aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase.
Principales causas del olvido

Falta de concentración.
• Poca o mala compresión de lo estudiado.
• Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
• Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados).
•
3. Motivación
Es la propiedad que impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra
tanto en la base de atención (porque si no se está motivado no se mantendrá la atención y
menos aún llegará a enfrascarse), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: impulsa a la acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, inclina, atrae
o une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo repele, disgusta, amenaza.
La motivación hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación frena en la
realización de tareas.
4. Comunicación
La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de
información verbal, sea visual o auditiva, y por consiguiente, para
aprenderla. Pero en la especie humana, la comunicación en
cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo
que se ha convertido en el elemento que influye de modo decisivo
sobre los otros tres grandes procesos del aprendizaje: atención,
memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de
amplias zonas del cerebro y de complicados mecanismos de
funcionamiento que aseguren la comprensión y la expresión de lo
comunicado, sea a través de la expresión corporal y gestual, o del
lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es muy
importante pero no el único.
Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención,
memoria y motivación, las que, a su vez, serán favorecidas si la
comunicación
se establece sobre bases firmes: habilidades del emisor y del receptor.
Por tanto, se convierte en el elemento lubrificante y facilitador de los
otros tres.

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