PLAN ANUAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: ARTE Y CULTURA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen,
las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte
integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y
sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los
ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las
performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella,
imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo
nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del
tiempo, y un vehiculo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos
y lugares” (Chalmers 2003:32)

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA CICLO VII

● Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los
elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes
● Percibe manifestaciones artístico
reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las
APRECIA DE MANERA – culturales.
personas que lo aprecian.
CRITICA ● Contextualiza manifestaciones
● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-
MANIFESTACIONES artístico – culturales.
culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales,
ARTÍSTICO – ● Reflexiona creativa y críticamente
culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
CULTURALES sobre manifestaciones artístico –
interpretar sus ideas y significados.
culturales.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o
experimentan.

● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular.
● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos.
● Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra
● Explora y experimenta los
CREA PROYECTOS dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
lenguajes artísticos.
DESDE LOS ● Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen
● Aplica procesos creativos.
LENGUAJES en el proceso de creación artística.
● Evalúa y comunica sus procesos y
ARTÍSTICOS ● Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
proyectos.
● Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
● Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
● Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
● Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.

III. CALENDARIZACIÓN:
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III.1. Año académico : 2024

III.2. Inicio : 11 de marzo
III.3. Término : 20 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES
DE GESTIÓN DE GESTIÓN SEMANA DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 09 de Del 14 de Del 18 de Del 23 de

Del 01 de Del 11 de Del 18 de Del 15 de Del 13 de Del 17 de Del 22 de Del 05 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 08 marzo al marzo al 12 abril al 10 mayo al 14 junio al 19 Julio al 02 de agosto al 06
11 de 15 de 20 de 27 de
de marzo 15 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
1 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas Vacaciones
HORAS 15 horas 15 horas
estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes
PEDAGOGICAS pedagógicas pedagógicas
as as s s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

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Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica Necesidades de aprendizajes

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los estudiantes están en Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los estándares
los siguientes niveles de logro: del ciclo VII por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el
El 17,8 % = AD estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de su
El 18,9 =A familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma un rol activo utilizando los
recursos tecnológicos adecuadamente.
El 34,4 =B

El 28,9 =C

Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación de algunos

contenidos básicos para poder trabajar el ciclo VII.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Enfoques Conociendo el Gestión Principios

Deberes y Participación
nivel de logro de Identidad responsable del universales y
según los El Estado y derechos democrática y Organización social Ciudadanía y
las competencias personal, familiar, ambiente y de valores de la
lineamientos gobierno fundamentales responsabilidad y liderazgo cultura digital.
comunal y nacional recursos sociedad
del MINEDU de la persona ciudadana
económicos peruana

Música para Danza para Teatro para Artes visuales Danza para
Artes visuales Música para Teatro para una
Evaluando fortalecer expresar promover una para fomentar la promover los
Nombres de las para fomentar la valorar la fomentar una
nuestra nuestro nuestros gestión democracia y principios
Unidades identidad organización social ciudadanía y
competencia Estado y deberes y responsable del responsabilidad universales
personal, y liderazgo cultura digital
gobierno derechos ambiente y de ciudadana. de la
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familiar, comunal fundamentales recursos sociedad

y nacional de persona económicos peruana

 Arte de la  Historia del  Evaluación de la  Géneros  Arte rupestre.  Evaluación de la •El folklore  Etapas de la
antigüedad. folklore. danza en el Perú. teatrales  Escuela cusqueña música en el Perú costeño, andino y escenificación de
Medieval y  Compositores  Tipos folklore  Estructura del la pintura  Frases melódicas selvático. obra teatral.
renacentista. locales y costeño, andino y teatro republicana en el solfeo rítmico •Expresión  Danza-teatro-
 Canon del niño y regionales. selvático. dramático. Perú. alteraciones corporal.  Recursos
del adolescente  Solfeo  Elementos de la  Elementos de la  Manifestaciones musicales matices Movimiento, externos de la
construcción del compases. danza. expresión vocal. del arte popular. musicales figuras de equilibrio y danza teatro.
retrato, caricaturas  Notas  danza moderna  Drama creativo  Neoclasicismo. prolongación. relajación.  Elementos de la
e historieta. musicales. elementos de la creación del  Romanticismo.  Elementos de •Danza creativa. coreografía.
 Paisaje ritmo en el  Melodía comunicación libreto.  Medidas de caligrafía musical. Elementos  Representación
paisaje.  Ejecución con cinemática.  Elementos ficha composición  Composición de básicos para la de danzas locales
Campo Evaluación  Escultura de busto flauta dulce  Psicología de la de valoración y matemática. ritmas realización de la y universales.
temático: diagnóstica personajes con signos de danza. apreciación  Técnicas y ejecución danza, vestuario,
hojas de choclo. alteración. estética de la del cajón escenografía,
obra teatral. música.
•Danza
moderna.
Mensaje,
comunicación
cinética, música y
expresión.
•Representación
de danzas
locales.
 Aprecia de  Aprecia de
 Aprecia de manera  Aprecia de  Aprecia de manera  Aprecia de  Aprecia de manera
critica  Aprecia de manera manera critica
critica manera critica critica
manifestaciones manera critica manera critica  Aprecia de manera
critica manifestacion
manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones
manifestaciones artístico – critica manifestaciones es artístico –
artístico – artístico – artístico – artístico – artístico –
Competencias: culturales.
artístico – culturales.
culturales. culturales. culturales.
artístico – culturales. culturales.
culturales.
culturales.  Crea proyectos  Crea proyectos desde  Crea
 Crea proyectos  Crea proyectos  Crea proyectos  Crea proyectos  Crea proyectos
 Crea proyectos desde los los lenguajes artísticos. proyectos
desde los lenguajes desde los desde los lenguajes desde los desde los lenguajes
desde los lenguajes lenguajes desde los
artísticos. lenguajes artísticos. lenguajes artísticos.
artísticos. artísticos. lenguajes
artísticos. artísticos.
artísticos.

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
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Producto de Evaluación Dibujo relacionado Dibujo Danza juvenil

unidad diagnostica a la identidad relacionado a la de trap
Ejecución de Danza juvenil de
personal, familiar, Obra teatral participación Ejecución de música relacionado a Obra teatral
música reggae
comunal y nacional relacionado al democrática y relacionado a la los principios relacionado a la
relacionado a relacionado a
cuidado del medio responsabilidad organización social y universales y ciudadanía y
nuestro Estado derechos de las
ambiente. ciudadana. liderazgo. valores de la cultura digital.
con flauta dulce personas.
sociedad
peruana.

VI. SITUACIONES PARA EL 2024

PRODUCTO DE
N° UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA FECHA IB II B III B IV B
UNIDAD

Evaluando Los estudiantes del 4°grado asisten al colegio “……………………………….” con muchas Resolución de la 01
nuestra expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo ficha de actividad Semana
que se busca mediante la evaluación diagnóstica escolar obtener información sobre el de la evaluación 11/03/24
competenci AL
nivel de conocimientos, habilidades, aptitudes y necesidades de los estudiantes al inicio diagnostica.
a 15/03/24
0 de un periodo académico. Esta evaluación proporciona a los educadores información x
valiosa que les permite adaptar su enseñanza de manera efectiva para satisfacer las
necesidades individuales de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico en
general. Para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Por qué es importante poder
participar en las evaluaciones diagnosticas del área?

Artes La identidad es un concepto complejo que abarca varios aspectos de la vida de un Dibujo relacionado
visuales individuo, incluida la identidad personal, familiar, comunitaria y nacional. La identidad a la identidad 04 SEMANAS
para personal está determinada por la personalidad, los intereses y las experiencias únicas de personal, familiar, 18/03/24
fomentar la cada uno. La identidad familiar y comunitaria está formada por valores, creencias y comunal y nacional AL
1 identidad tradiciones compartidas que se transmiten de generación en generación. La identidad 12/04/24 x
personal, nacional está formada por la historia, la cultura, el idioma y las experiencias compartidas
familiar, que definen la identidad única de una nación. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo
comunal y podemos realizar un dibujo relacionado a la identidad personal, familiar, comunal y
nacional nacional?

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Música para Perú es un país ubicado en América del Sur, con una población de aproximadamente 33 Ejecución de
fortalecer millones de personas. El gobierno del Perú es responsable de garantizar la seguridad de música 04 SEMANAS
nuestro sus ciudadanos, brindar servicios públicos y promover el crecimiento económico. En este relacionado a 15/04/24
Estado y ensayo, discutiremos la estructura del gobierno peruano, el papel del gobierno y los nuestro Estado con AL
gobierno. desafíos que enfrenta el gobierno peruano. flauta dulce 10/05/24

El gobierno peruano está dividido en tres poderes: el Poder Ejecutivo, el Poder

2 Legislativo y el Poder Judicial. El Poder Ejecutivo está dirigido por el Presidente, elegido x
por un período de cinco años y asistido por el Vicepresidente y los Ministros del Gabinete.
El Poder Legislativo está compuesto por un Congreso con 130 miembros, quienes son
elegidos por un período de cinco años. El Poder Judicial está integrado por la Corte
Suprema, Tribunales Superiores y Tribunales Especializados, que son responsables de
interpretar y hacer cumplir la ley. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos
realizar una música relacionado a nuestro Estado con flauta dulce?

Danza para En la sociedad en la que vivimos, todas las personas tienen derechos y deberes Danza juvenil de
expresar fundamentales que deben ser respetados y cumplidos. Estos derechos y deberes son la reggae relacionado 05 SEMANAS
nuestros base de una convivencia pacífica y justa en cualquier sociedad. Es importante conocer y a derechos de las 13/05/24
deberes y comprender tanto nuestros derechos como nuestros deberes para poder ejercerlos y personas. AL
derechos cumplirlos de manera adecuada. 14/06/24
fundamenta X
les de Es importante destacar que tanto los derechos como los deberes son indivisibles y
persona complementarios. Esto significa que no podemos reclamar nuestros derechos sin
3 cumplir con nuestros deberes, y viceversa. Para que una sociedad funcione
correctamente, todos los ciudadanos deben estar comprometidos en cumplir tanto con
sus derechos como con sus deberes. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos
realizar una danza juvenil de reggae relacionado a derechos de las personas?

Teatro para La gestión responsable del ambiente y de recursos económicos se refiere a la adopción Obra teatral
promover de prácticas y políticas que buscan equilibrar el desarrollo económico con la relacionado al 05 SEMANAS
una gestión preservación y protección del medio ambiente. Este enfoque se basa en reconocer la cuidado del medio 17/06/24
responsable interconexión entre el bienestar económico, social y ambiental, con el objetivo de ambiente. AL
del garantizar un desarrollo sostenible a largo plazo. 19/07/24
4 ambiente y X
de recursos La gestión responsable del ambiente y de recursos económicos es esencial para abordar
económicos los desafíos actuales relacionados con el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y
la escasez de recursos, mientras se busca un equilibrio entre el crecimiento económico y
la conservación del medio ambiente. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos
realizar una obra teatral relacionado al cuidado del medio ambiente?
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La participación democrática y la responsabilidad ciudadana son dos conceptos Dibujo relacionado

fundamentales en el funcionamiento de una sociedad democrática. Ambos están a la participación 05 SEMANAS
Artes
interrelacionados y son esenciales para el buen funcionamiento de un sistema político democrática y 05/08/24
visuales
basado en la participación de la ciudadanía. responsabilidad AL
para 06/09/24
fomentar la ciudadana.
Ambos conceptos, participación democrática y responsabilidad ciudadana, se
5 democracia complementan mutuamente. Una participación activa y consciente conlleva la asunción x
y de responsabilidades, y una ciudadanía responsable es fundamental para fortalecer los
responsabili cimientos de la democracia. En conjunto, estos elementos contribuyen al desarrollo y la
dad sostenibilidad de una sociedad democrática y justa. Frente a esto nos preguntamos:
ciudadana. ¿Cómo podemos realizar un dibujo relacionado a la participación democrática y
responsabilidad ciudadana?

Música para La organización social y el liderazgo están intrínsecamente relacionados y juegan roles Ejecución de
valorar la fundamentales en la forma en que las comunidades humanas estructuran y gestionan sus música relacionado 05 SEMANAS
organizació actividades. a la organización 09/09/24
n social y social y liderazgo. AL
liderazgo La organización social y el liderazgo están entrelazados en la medida en que el liderazgo 11/10/24
6 surge naturalmente en contextos sociales para facilitar la coordinación, la toma de x
decisiones, la cohesión y la adaptación a cambios. Ambos conceptos son esenciales para
comprender cómo las sociedades humanas estructuran y gestionan sus actividades.
Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos realizar la ejecución de música
relacionado a la organización social y liderazgo?

Danza para La sociedad peruana, como cualquier otra sociedad, está influenciada por una serie de Danza juvenil de
promover principios universales y valores que son fundamentales para su funcionamiento y trap relacionado a 05 SEMANAS
los desarrollo. Es importante tener en cuenta que la diversidad cultural en Perú puede dar los principios 14/10/24
principios lugar a variaciones en la interpretación y aplicación de estos principios. A continuación, universales y AL
7 universales se presentan algunos principios y valores que son comúnmente reconocidos en la valores de la 15/11/24
x
de la sociedad peruana: Respeto a la diversidad, Solidaridad y comunidad, Familia, Honestidad sociedad peruana.
sociedad y confianza, Respeto a los mayores, Religiosidad, Tolerancia, Trabajo duro y
peruana perseverancia y Patriotismo. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos realizar
una danza juvenil de trap relacionado a los principios universales y valores de la
sociedad peruana?

Teatro para La ciudadanía digital es la capacidad de usar el internet de forma competente, crítica y Obra teatral
una segura, para participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y relacionado a la 05 SEMANAS
8 18/11/24 x
fomentar sociales. La cultura digital es el conjunto de prácticas, costumbres y formas de ciudadanía y
una interacción social que se realizan a través de la tecnología digital, como el internet. 12 cultura digital. AL
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20/12/24 Aquí para ponerte en
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ciudadanía y Ambos conceptos son muy importantes en la sociedad actual, ya que implican tener
cultura habilidades, responsabilidades y derechos en el entorno digital. Por ejemplo, como
digital ciudadano digital, debes respetar la privacidad, la propiedad intelectual y la diversidad
de opiniones de los demás, así como proteger tu propia identidad y seguridad en línea.
Como parte de la cultura digital, debes saber cómo buscar, evaluar, crear y compartir
información, así como aprovechar las oportunidades de aprendizaje, ocio y trabajo que
ofrece el internet. Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos realizar una obra
teatral relacionado a la ciudadanía y cultura digital sobre la ciudadanía y cultura digital?

VII. PARTICIPACIÓN DE LOS CONCURSOS Y ACTIVIDADES MINEDU 2024:

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04

Del 18 de marzo al 12 de
Duración Del 11 de marzo al 15 Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
abril
de marzo

Concursos Los Juegos Florales Escolares Nacionales Presentación de nuestros productos en el Dia del
escolares (JFEN) logro

BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 05 de agosto al 11 de octubre Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08

Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 09 de setiembre al 11 de octubre Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre

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Presentación de nuestros productos en el

Concursos Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje
Dia del logro
escolares 2024

VIII. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04

Del 18 de marzo al 12
Duración Del 11 de marzo al 15 Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
de abril
de marzo
 Fortalecimiento de la
 Fortalecimiento de la  Fortalecimiento de la competencia
competencia de lectura.
Acciones  Fortalecimiento competencia de lectura. de lectura.
de  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de la competencia de lectura.
para el  Fortalecimiento de  Fortalecimiento de competencias
competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
competencias ciudadanas. ciudadanas.
desarrollo  Promoción de una vida  Promoción de una vida activa y saludable.  Promoción de una vida activa y saludable.
 Promoción de una vida  Promoción de una vida activa y
de activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la  Incorporación de tecnologías digitales para la
activa y saludable. saludable.
competen  Incorporación de
 Incorporación de tecnologías  Incorporación de tecnologías
innovación innovación
cias tecnologías digitales para
digitales para la innovación digitales para la innovación
la innovación

BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 05 de agosto al 11 de octubre Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 06 Unidad 08 Unidad 09 Unidad 11

Del 09 de setiembre al 11 de
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
octubre

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 Fortalecimiento de la competencia
Acciones de lectura.
 Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de la competencia de lectura.
para el  Fortalecimiento de competencias
 Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
ciudadanas.
desarrollo  Promoción de una vida activa y saludable.  Promoción de una vida activa y saludable.  Promoción de una vida activa y saludable.
 Promoción de una vida activa y
de  Incorporación de tecnologías digitales para la  Incorporación de tecnologías digitales para la  Incorporación de tecnologías digitales para la
saludable.
competen innovación innovación innovación
 Incorporación de tecnologías
cias digitales para la innovación

IX. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Artes visuales para fomentar

Artes visuales para fomentar

nuestros deberes y derechos
familiar, comunal y nacional

responsabilidad ciudadana.

principios universales de la
fundamentales de persona
Teatro para promover una
nuestro Estado y gobierno

Teatro para una fomentar

Danza para promover los

una ciudadanía y cultura

gestión responsable del
ambiente y de recursos
Música para fortalecer

Música para valorar la

la identidad personal,

organización social y
Danza para expresar
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° AÑO

sociedad peruana
Evaluando nuestra

la democracia y
económicos
competencia

liderazgo

digital
APRECIA DE X X X X X X X X X
MANERA ● Percibe ✔ Reconoce la función comunicativa de los
CRITICA manifestaciones elementos, principios y códigos de
MANIFESTAC artístico – manifestaciones artístico- culturales de diversas
IONES culturales.
ARTÍSTICO – ● Contextualiza culturas, y se cuestiona sobre aquello que
CULTURALES manifestaciones distingue las artes de otras expresiones y
artístico – producciones del ser humano.
culturales.
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● Reflexiona ✔ Investiga las similitudes y diferencias en el estilo,

creativa y los temas, las intenciones y las cualidades
críticamente sobre
manifestaciones estéticas de manifestaciones artístico-culturales
artístico – de diversos contextos y épocas. Discute sobre la
culturales. contribución de las artes y los artistas a la
sociedad.
✔ Interpreta el sentido de una expresión
artístico-cultural y lo justifica utilizando el
lenguaje propio de las artes. Contrasta su
postura personal con las opiniones de sus pares.
CREA ✔ Investiga y combina elementos, medios y
PROYECTOS técnicas convencionales y no convencionales
DESDE LOS ● Explora y
LENGUAJES experimenta los para enriquecer sus formas de representar,
ARTÍSTICOS lenguajes crear discursos o narrativas diversas así como
artísticos. para potenciar sus recursos expresivos.
● Aplica procesos ✔ Desarrolla y mejora sus ideas en para brindar
creativos.
● Evalúa y soluciones innovadoras para resolver problemas
comunica sus planteados colectivamente, que respondan a
procesos y indagaciones previas e información proveniente
proyectos. de diversas fuentes de información. Realiza
proyectos artísticos interdisciplinarios donde
usa nuevas tecnologías que son propias de su
entorno de aprendizaje.
✔ Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear sus proyectos.
Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyectos, tomando en
cuenta sus propósitos, el público al que se dirige
y el contexto, para potenciar el efecto que
espera generar. Evalúa el impacto que tienen
sus proyectos para él mismo y los demás.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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Se  Personaliza ✔ Accede a plataformas virtuales para desarrollar X X X X X X X X X

desenvuelve entornos aprendizajes de diversas áreas curriculares
en entornos virtuales seleccionando opciones, herramientas y
virtuales  Gestiona aplicaciones, y realizando configuraciones de
generados por información del manera autónoma y responsable.
las TIC: entorno virtual. ✔ Emplea diversas fuentes con criterios de
 Interactúa en credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
entornos
herramientas digitales de autor cuando realiza
virtuales.
investigación sobre un tema específico.
 Crea objetos
virtuales en ✔ Aplica diversas funciones de cálculo combinadas
diversos para solucionar situaciones diversas cuando
formatos. sistematiza información en una base de datos y
la representa gráficamente.
✔ Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las
áreas curriculares cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
✔ Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa.
✔ Publica proyectos escolares utilizando
información diversa según pautas de
organización y citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos.
✔ Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema planteado
con eficacia
Gestiona su  Define metas ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre X X X X X X X X X
aprendizaje de de aprendizaje. la base de sus experiencias asociadas,
manera  Organiza necesidades, prioridades de aprendizaje,
autónoma: acciones habilidades y actitudes para el logro de la tarea Haga clic Aquí para ponerte en
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estratégicas simple o compleja, formulándose preguntas de

para alcanzar manera reflexiva y de forma constante.
sus metas de ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del
aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
 Monitorea y cual establece un orden y una prioridad que le
ajusta su permitan alcanzar la meta en el tiempo
desempeño determinado con un considerable grado de
durante el
calidad en las acciones de manera secuenciada
proceso de
y articulada
aprendizaje.
✔ Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia
y la priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de aprendizaje.
✔ Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la diversidad

TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
ENFOQUES

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

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MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Arte y Cultura  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

XI. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
(Para) de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
(Del)

………………., 01 marzo del 2023

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