SESIÓN+DE+APRENDIZAJE de Ciencias

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVO:
FECHA 12/12/2023 I.E-LUGAR César Vallejo
AÑOS 5 años DOCENTE Collantes
Sigueñas
Katerine.
Cubas Mera Zeudy.
Llamos Arrunategui
María Fernanda.
Montenegro
Izquierdo Alicia.
Salazar Gamarra Jhosely.
COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
. Indaga mediantes métodos científicos para construir

conocimientos
CAPACIDADES
● Problematiza situaciones para hacer indagación
● Diseña estrategias para hacer indagación
● Genera y registra datos o información
● Analiza datos e información
● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
DESEMPEÑO ● Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u

objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles respuestas
con base en sus experiencias.
● Describe las características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es verdadera o no.
● Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura.
● Representa su alternativa de solución tecnológica
con dibujos y textos. Describe lo que hará para
construirla
PROPÓSITO
Los niños y niñas reconocen las nociones espaciales
desplazándose de acuerdo a los referentes que se les
indican.
EVIDENCIA Observa, compara, registra y describe sus características

del agua, identificando similitudes y diferencias. Explica
sus observaciones en forma gráfica y escrita. Comunica n
una característica específica.
INST-EVALUACIÓN Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda de la excelencia
ACTITUD
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
TÍTULO Indagamos sobre los estado del agua.

DATOS DE LA SESIÓN: Promover el desarrollo y el aprendizaje a través de la
competencia Explora su entorno para conocerlo los niños y niñas, en el nivel de
Educación Inicial, desarrollarán capacidades básicas que les permitirán el logro de
las demás competencias del área.
PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS.
DURACIÓN: 48 minutos.
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y

MATERIALES
Juego libre en Sectores del

los sectores - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el aula
juego libre, preguntándoles: ¿En qué espacio del aula les gustaría
jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?,
¿cómo jugarías con tus compañeros cuidando de no contagiarte?
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio

del aula que han decidido jugar
- Mientras los niños realizan su propuesta de juego los observo,

me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos, intervenir
en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros
relevantes en el cuaderno de campo
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos

antes), se les indica que falta poco para que culmine el juego y es
importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado
esos 5 minutos se les invita a que guarden los materiales por
medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las

manos y se ubiquen nuevamente en media luna para dialogar
sobre lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio
jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?, ¿cómo te sentiste?
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las

medidas de bioseguridad y por su participación
M ESTRATEGI Tiem RECURSOS - MATERIALES

AS po
INICI Actividades de inicio
O 10
● Canción
MINUTO -Se le da la bienvenida a los niños y niñas,
S saludandolos con muestras de afecto y con ● Parlante
atención , los ubicamos en el centro del aula,
sentando a cada uno formando una media luna
en el piso, para desarrollar las actividades
pertinentes
- Entonamos la canción: - Cantan la canción:

“Estaba la rana cantando debajo del agua” de you
tube 10
https://www.guiainfantil.com/videos/cancionesin min
fantiles/la-rana-cantaba-debajo-del-agua-
cancion-para-toda-lafamilia/
- Responden interrogantes:
¿Dónde vive el sapo?
¿Qué es el agua?
¿El agua podrá cambiar? ¿Cómo?
- Presentamos el propósito de la sesión: HOY

INDAGAREMOS SOBRE LOS ESTADOS DEL AGUA. -
Proponemos normas de convivencia: Respetar al
compañero durante la sesión.
PROCES
O - Leemos a los niños y niñas el siguiente
● Cucharita
30 cuento:
MINUT - ● Fósforos
OS
¿Qué ocurrió en Pampa Rara? ● Cubitos de hielo
● Sartén o plato de
Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos
de su clima. Por la mañana puede hacer frío, por metal
la tarde mucho calor y para refrescarse, metió la ● Ficha de trabajo
cola en un charco formado por la lluvia. El agua
● CD,DVD
del charco se congeló en un minuto. Cuando el
lobo quiso correr a buscar refugio, no pudo ● Frasco recolector
hacerlo porque su cola estaba atrapada dentro
del charco congelado. ● Lupa
● Mechero
De pronto, se acercó un cazador apuntándole con
un rifle. El pobre animal tuvo que hacer un gran ● Trípode y rejilla
esfuerzo para desprenderse de la trampa de hielo
● Agua
y empezar a correr. Cuando llegó a su
madriguera, el lobo se dio cuenta, que se trajo el ● Recipiente
charco congelado pegado a su cola. graduado
cilíndrico
- Dialogan ¿Qué pasó con el agua del charco?,
¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
- Planteamiento del problema
- Planteamos el siguiente reto:
¿En qué formas o estados se encuentra el agua en

la naturaleza?
- Planteamiento de hipótesis
- Plantean sus hipótesis de manera grupal y,
guiamos realizando las siguientes preguntas:
30 min
ElEl
agua sese
agua puede convertir
desaparece
hielo.
en vapor
- Elaboración del plan de indagación
- Preguntamos ¿qué podrían hacer para

comprobar sus hipótesis? Dirigimos hacia la
experimentación, con la finalidad de ver los
cambios de estado del agua y relacionarlos con las
formas que presenta en la naturaleza.
- Actividad 1
- Entregamos los siguientes materiales que van a

utilizar:
- Frasco recolector
- Lupa Mechero, trípode y rejilla
- Agua
- Recipiente graduado cilíndrico
- Cucharita
- Fósforos
- Cubitos de hielo
- Sartén o plato de metal.
1. Presentamos las indicaciones para cada
grupo y monitorea la experimentación:
2. Muestra los cubitos de hielo y pregunta:
¿qué forma tiene el hielo?, ¿es líquido o
sólido?
3. Coloca los cubitos de hielo en la lata de
leche vacía.
4. Pon a calentar la lata en el mechero.
5. Indica que observen lo que sucede con los
cubitos de hielo.
6. Invítalos a observar cómo se derriten los
cubitos de hielo y cómo se captura el
vapor en el frasco recolector.
- Dibujan y escriben como estaba el agua

en un inicio y que pasó cuando lo
pusieron a calentar.
- Pide que toquen el frasco recolector y

noten que está caliente. Menciona que el
vapor es una forma del agua.
- Indica que toquen el frasco recolector y

noten que ahora está frío.
- Con ayuda de la lupa, invítalos a

observar las gotitas de agua que se han
formado dentro del frasco recolector.
- Pregunta: ¿cuál es la nueva forma que

tiene el agua?
- Dibujan ¿Qué paso con el agua en que

se convirtió?
- Comentamos que a través de esta

experiencia han podido observar que el
agua puede estar en forma líquida, sólida
o gaseosa, y que esto les permitirá
identificar cómo se encuentra el agua en
la naturaleza.
Actividad 2
- Presentamos un cartel y leen en forma

voluntaria. Estados de la materia.
- Análisis de resultados y comparación de

las hipótesis
- Comparan los resultados obtenidos en la

experimentación y lo presentado en el
papelote con las hipótesis que plantearon
al inicio de la indagación.
- Estructuración del saber construido

como respuesta al problema
- Elaboran una conclusión en el estado en

el que se encuentra el agua en la
naturaleza
LOS ESTADOS
DE LA MATERIA
LÍQ GAS
SÓL
UID EOS
IDO
O O
CIERR Presentación y reflexión:

E8 8 min ● Producto de los niños
MINUTO - Preguntamos ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué ● Papeles
S han aprendido?, ¿El experimento los ● Colores
ayudó a comprender mejor las formas o
los estados del agua?, ¿Por qué es
importante el agua en la naturaleza? y lo
plasmaran todo lo aprendido mediante un
dibujo
ANEXOS:

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

. Indaga mediantes métodos científicos para construir

DESEMPEÑO ● Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u

EVIDENCIA Observa, compara, registra y describe sus características

TÍTULO Indagamos sobre los estado del agua.

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y

Juego libre en Sectores del

- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio

- Mientras los niños realizan su propuesta de juego los observo,

- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos

- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las

- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las

M ESTRATEGI Tiem RECURSOS - MATERIALES

- Entonamos la canción: - Cantan la canción:

¿Dónde vive el sapo?

¿El agua podrá cambiar? ¿Cómo?

- Presentamos el propósito de la sesión: HOY

- Planteamiento del problema

- Planteamos el siguiente reto:

¿En qué formas o estados se encuentra el agua en

- Elaboración del plan de indagación

- Preguntamos ¿qué podrían hacer para

- Entregamos los siguientes materiales que van a

- Dibujan y escriben como estaba el agua

- Pide que toquen el frasco recolector y

- Indica que toquen el frasco recolector y

- Con ayuda de la lupa, invítalos a

- Pregunta: ¿cuál es la nueva forma que

- Dibujan ¿Qué paso con el agua en que

- Comentamos que a través de esta

- Presentamos un cartel y leen en forma

- Análisis de resultados y comparación de

- Comparan los resultados obtenidos en la

- Estructuración del saber construido

- Elaboran una conclusión en el estado en

CIERR Presentación y reflexión:

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