Esc.

Primaria:
“Lic. Ignacio M. Altamirano”
CCT: 19DPR0566Z

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

SEMANA 19
Periodo del 22 al 26 de enero de 2024

Profa. Ana Luisa Prof. Alberto García Morales

Bazaldua Piña Director de la Escuela
Docente titular del Grupo

CICLO ESCOLAR2023
2024
 4°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y
naturaleza y naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario
sociedad sociedad sociedad
De lo humano y
Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y lo comunitario
naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario (Educación
sociedad sociedad
física)

Profa. Ana Luisa Bazaldua Piña Prof. Alberto García Morales

Docente titular del Grupo Director de la Escuela
 SEM 19. DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:
1. Compasivo a) 4x6x4=
Problema Matemático:
Lunes 2. Composición b) 3 x 10 x 4 =
En una finca hay 256 árboles, si cada uno tiene 34 manzanas.
3. Computación c) 8 x 10 x 4 =
¿Cuántas manzanas hay en total?
4. Concebir d) 7 x 5 x 5=
5. Conceder e) 4x8x4=
Dictado: Cálculo mental:
1. Concesión a) 4x3x5= Problema Matemático:
Martes 2. Conclusión b) 5x4x5= Para realizar un banquete se compraron 165 paquetes de arroz a
3. Conducir c) 6x5x5= 28 pesos el paquete. ¿Cuánto se gastó en total?
4. Confesión d) 8x5x5=
5. Consciente e) 6 x 10 x 5 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. Cónyuge a) 54 x 2 =
2. Conjunción b) 78 x 2 = Cada caja de colores contiene 24 piezas. ¿Cuántos lapices habrá
Miércoles 3. Conozco c) 64 x 2 = en 8 cajas de colores?
4. Consecuencia d) 37 x 2 =
5. Consejo e) 94 x 2 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. Convivencia a) 65 x 2 =
Jueves 2. Contribuir b) 78 x 2 = En un almacen hay 321 cajas de bolsas. Si cada caja tiene 18
3. Controversia c) 105 x 2 = bolsas, ¿Cuántas bolsas hay en total?
4. Conversar d) 39 x 2 =
5. Convocatoria e) 47 x 2 =

Viernes
 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO M. ALTAMIRANO”
CCT: 19DPR0566Z
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Ana Luisa Bazaldua Piña Fase: 4 Grado: 4°
P. Comunitarios
Nombre del Proyecto: La fórmula secreta Libro de texto Páginas: 44-53

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología: Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024
Comunitarios
Escenario: Comunitarios Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 19,20)
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos
gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
• Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía,
palabras clave, para localizar información.
Búsqueda y manejo • Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y
reflexivo de información. contraportada.
• Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización
de materiales informativos y sus elementos.
• Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
• Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un Proyecto comunitario que tendrá como propósito
En esta aventura de aprendizaje, escribirás diversos textos que te
escribir diversos textos con el propósito de organizar una Feria de la
ayudaran para organizar una Feria de la Medicina Ancestral y
Medicina Ancestral aplicando entrevistas a personas de su aplicarás unas entrevistas a personas de tu comunidad.
comunidad.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el didácticos
párrafo introductorio de la página 44 del libro de texto Proyectos Comunitarios.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en la página 44 del libro P. Comunitarios donde de alumno.
SESIÓN 1 *Reconocer el
manera colectiva se registrará lo que saben y completarán el diagrama que ahí se establece. *Anexos
propósito
“Lo que general del
• Proporcionar el material del anexo 1 e indicar a los alumnos que registren el nombre de plantas que curen
sabemos algún malestar.
proyecto. Evaluación
• Cierre:
• Terminar la clase trabajando con lo solicitado en la página 45 del libro de P. comunitarios en donde los alumnos *Trabajos diarios
tendrán que registrar lo que conoce sobre las plantas medicinales y los malestares que alivian. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos
• Proporcionar el material del anexo 2 para que los alumnos recuperen saberes básicos al respecto de lo que didácticos
conocen de las plantas medicinales. *Cuaderno del
SESIÓN 2 • Intercambiar respuestas de manera grupal y complementar la información en caso de ser necesario. alumno.
*Identificar lo
Desarrollo: *Anexos
“Lo que que haremos y
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo que haremos” localizado en la página 45 del libro de P. de
cómo
haremos” lograremos
Comunitarios donde se reflexionará sobre las misiones que se tendrán que cumplir para la realización de nuestro
Evaluación
“¿Cómo lo proyecto. Escribir las misiones en el material del anexo 3, así como los tiempos que tendremos que cumplir para
realizar el
el éxito de nuestro proyecto. *Trabajos diarios
haremos? proyecto.
• Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase revisando la información del apartado ¿Cómo lo haremos? Localizado en la página 46 del *Observación
directa.
libro de P. comunitarios donde los alumnos darán lectura al plan que los guiará como exploradoras y
exploradores para cumplir con cada una de sus misiones.

Inicio: Recursos
• Iniciar el día trabajando con el material del anexo 4 para que los estudiantes recorten los dibujos de cada una didácticos
de las plantas medicinales e investiguen los principales usos de cada una de ellas.
• Compartir sus registros de manera grupal y complementar sus apuntes en caso de ser necesario. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 3 *Organizar los • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Lo que necesitamos saber” localizado en las páginas 46 *Anexos
materiales para la y 47 del libro de P. de comunitarios para que los estudiantes completen la tabla con la información sobre los
*Lo que feria de medicina
necesitamos materiales que usarán y el tiempo que les llevará realizar las actividades.
ancestral. Evaluación
saber* Cierre:
• Terminar la clase comentando trabajando de manera colectiva en la resolución de cada una de las preguntas *Trabajos diarios
que se establecen en el punto 2 de la página 47 del libro de P. comunitarios. Dichos cuestionamientos también *Participaciones
se localizarán en el material del anexo 5. *Observación
• Tarea: Solicitar los materiales para la realización del mural de la página 48 del libro de P. comunitarios. directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar el día de trabajo comentando con los alumnos al respecto de lo que es la medicina didácticos
ancestral y la medicina tradicional y posteriormente, escribirán sus definiciones en el material del
• Cuaderno
anexo 6.
del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar la sesión dando resolución a las preguntas localizadas en el punto 4 de la página 48
SESIÓN 4 del libro de P. comunitarios.
*Realizar el mural
*Lo que sobre la medicina • Seguir la clase trabajando con el material del punto 5 de la página 48 del libro de texto donde
necesitamos ancestral. se organizará al grupo para diseñar el mural siguiendo las recomendaciones del libro de texto.
Evaluación
saber (Recordar a los alumnos que pueden utilizar el material solicitado en la clase anterior)
Cierre:
• Trabajar ahora con el libro de “Nuestros Saberes” o cualquier otro medio de consulta donde se *Trabajos diarios
investigará un poco más sobre la entrevista y sus elementos, registrando lo que se solicita en el *Participaciones
anexo 7. *Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos

SESIÓN 5 Consejo Técnico

Escolar
Evaluación

*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO M. ALTAMIRANO”
CCT: 19DPR0566Z
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Ana Luisa Bazaldua Piña Fase: 4 Grado: 4°
Nombre del Proyecto: La naturaleza en un bordado Libro de texto: P. Comunitarios Pág: 150-

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem19: Del 22 al 26de enero de 2024

Temporalidad Total del Proyecto:

Escenario: Comunitarios 3 semanas (Sem 17,18,19)
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Figuras geométricas y sus • Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y
características diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Implementar un proyecto bajo la metodología de STEAM para que los integrantes de la En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad, identificarás
comunidad identifiquen patrones simétricos en la naturaleza para representarlos en patrones simétricos en la naturaleza para representarlos en artesanías.
artesanías.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión del día realizando la recuperación de saberes previos, solucionando el crucigrama del didácticos
anexo 8 donde se deberá de escribir el nombre correcto de las figuras geométricas.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Seguir la clase resolviendo las actividades del anexo 9 en donde los estudiantes tendrán que colorear el alumno.
• Anexos
vitral de acuerdo al código que se presenta al resolver cada una de las operaciones matemáticas.
*Recurrir a la Cierre:
SESIÓN 11 multiplicación para
Repaso • Terminar la clase solcitando a los alumnos que observen la naturaleza de la comunidad e identifiquen
colorear vitrales patrones con figuras geométricas. Dibujar en su cuaderno los patrones que que reconozcan e Evaluación
intercambiarlos para reconocer la variedad existente.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos dando solución a los ejercicios del didácticos
anexo 10 donde con el apoyo de retículas los alumnos tendrán que trazar cada una de las figuras que se
establecen. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Utilizar las piezas del anexo 11 y armas los diseños con las figuras proporcionadas. (Procurar que en primer • Anexos
*construir tejidos con lugar sea un reto antes de compartir el solucionario)
SESIÓN 12 Cierre:
los patrones
Repaso proporcionados. • Finalizar la sesión seleccionando una figura, en una hoja de su cuaderno, dibujar las que necesiten para
cubrirla sin dejar huecos o tener que encimarlas. Posteriormente, recortarla e intercambiarla con los Evaluación
compañeros de su comunidad para que logren armarlo. *Trabajos diarios
• Compartir experiencias y comentar sobre la relevancia de utilizar figuras geométricas
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 12 donde los alumnos didácticos
recortarán cada una de las figuras y la trazarán en sus cuadernos de trabajo.
• Intercambiar experiencias y valorar él porque es importante seguir el orden en las cuadrículas para el trazo • Cuaderno
correcto de las figuras. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Elaborar tejido de • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el anexo 13 en donde los estudiantes
SESIÓN 13 figuras recurriendo al construirán cada uno de los mosaicos, observando el mosaico guía que se proporciona. Recordar a los
Repaso uso de retículas. alumnos que no debe de quedar ninguna pieza suelta.
• Cierre: Evaluación
• Terminar la clase entregando el material del anexo 14 para que los alumnos encuentren la figura oculta al ir *Trabajos diarios
coloreando cada una de las coordenadas establecidas..
*Participaciones
• Intercambiar productos y comentar la relevancia de seguir un patrón al momento de realizar este tipo de *Observación
arte. directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 15 en donde los estudiantes tendrán didácticos
que reproducir el tejido que se muestra trazando con su regla cada una de las figuras para
• Cuaderno
poder obtener la figura final.
del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 14 • Seguir la sesión trabajando con el anexo 16 en donde los alumnos tendrán que resolver cada
*Reflexionamos *Emplear la división una de las divisiones para poder colorear el mosaico de acuerdo al código gráfico que se
para realizar presentaen el mismo anexo. (Indicar a los alumnos que se trata de ir identificando el resultado
el camino mosaicos. de cada división y colorear la figura de acuerdo al patrón que acompaña cada división.
andado Cierre: Evaluación
• Terminar la clase intercambiando los mosaicos elaborados y realizar correcciones en caso de ser *Trabajos diarios
necesario. *Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
Consejo Técnico
SESIÓN 15 Escolar
Evaluación

*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO M. ALTAMIRANO”
CCT: 19DPR0566Z
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Ana Luisa Bazaldua Piña Fase: 4 Grado: 4°
Prevenimos y denunciamos los P. de aula
Nombre del Proyecto:
abusos Libro de texto Páginas: 218-233

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024
Temporalidad Total:
Escenario: aula 2 semanas (Sem 19 y 20)
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato,
El derecho a la protección de la integridad abuso o explotación de tipo sexual.
propia y la de todas las personas, • Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que
reconociendo situaciones de riesgo, como
representan un riesgo para la protección de la integridad.
el maltrato, el abuso o la explotación de
tipo sexual y la importancia de su
• Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir
prevención, al conocer las instancias para
en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y
solicitar ayuda y/o denunciar. erradicación.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje Basando En esta experiencia de aprendizaje, elaborarás tu red de seguridad
en Problemas en donde los estudiantes elaborarán una red de e identificarás caminos, personas e instituciones que pueden
seguridad e identificarán caminos, personas e instituciones que pueden protegerte en todo momento para que se cumpla tu derecho a la
protegerlos en todo momento para que se cumpla su derecho a la protección de la salud y la seguridad social.
protección de la salud y la seguridad social.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el didácticos
párrafo introductorio de la página 218 del libro de texto Proyectos de aula
Desarrollo: • Cuaderno
• Trabajar con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 218 - 219 del libro de P. de aula en donde del alumno.
de manera colectiva los alumnos tendrán que leer la historia, subrayarán lo más importante y • Anexos
*Recuperar saberes posteriormente, con apoyo del anexo 17 responderán las preguntas de análisis del punto 2.
SESIÓN 1 relacionadas con el • Comentar las respuestas registradas de manera grupal.
“Presentamos” proyecto a trabajar. Cierre:
• Finalizar la clase interrogando a los alumnos al respecto de lo que para ellos es la frase “situación de riesgo Evaluación
en la infancia". Construir un concepto grupal en el cuaderno y posteriormente, escribir ejemplos las
situaciones de riesgos más comunes a la que se enfrentan los niños y niñas.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando proporcionando a los alumnos el texto del anexo 18analizar el caso y didácticos
después responder las preguntas de reflexión, identificar si tiene parecido con el caso analizado en la clase
pasada y fortalecer su concepto de “situaciones de riesgo” • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Seguir la clase trabajando con el material del anexo 19 en donde los estudiantes tendrán que investigar el • Anexos
*Identificar los significado de cada una de las palabras y posteriormente, comentarán sus respuestas registradas y
reflexionarán sobre ello.
SESIÓN 2 principales
Cierre:
“Presentamos” conceptos a trabajar
• Terminar la clase comentando con los estudiantes al enfrentar una situación de riesgo o de incomodidad, Evaluación
durante el proyecto.
las emociones nos ayudan a identificar que algo no anda bien. Cuestionar: ¿Has sentido incomodidad,
miedo, nervios o confusión?, ¿en qué situaciones?. Reflexionar sobre ello y valorar la importancia de
*Trabajos diarios
reconocer cuando nos sentimos en algún tipo de riesgo.
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase comentando a los estudiantes que los seres humanos tenemos derechos que deben ser didácticos
respetados por todos, entre ellos se encuentran el de vivir una vida libre de violencia y el derecho a la
integridad. Eso quiere decir que nadie puede agredirnos física, verbal ni psicológicamente. Cuaderno del
• Entregar el material del anexo 20 para investigar el significado de cada una de las palabras. alumno.
Desarrollo: Anexos
*Reconocer las • Seguir la clase trabajando con el apartado ”recolectamos” localizado en la página 220 del libro de P. de
SESIÓN 3 diferentes formas de
“Recolectamos” de aula donde se reflexionará sobre la información que se brinda.
violencia. Evaluación
• Trabajar ahora con el punto 1 de la página 220 del libro de texto en donde los alumnos dialogarán sobre las
preguntas y anotarán sus respuestas en un pliego de papel pegado en un muro.
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase retomando el trabajo con el libro P. de aula en la página 221 donde individualmente *Participaciones
realizarán lo que se indica en el punto 2 que consiste en investigar las diferentes formas de violencia y las *Observación
registrarán en la tabla del libro de texto. directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los alumnos tendrán que didácticos
responder las preguntas de reflexión del anexo 21 y comentarán grupalmente sus reflexiones realizadas.
Desarrollo: • Cuaderno
• Continuar el trabajo del apartado localizado en la página 222 del libro de P. de aula para que los alumnos del alumno.
investiguen en qué consiste el derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal, que forma • Anexos
*Reconocer parte de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA) y con la información más
SESIÓN 4 instituciones que relevante elaboren un mapa mental en el libro donde expliquen cómo crees que pueden protegerse de
promueven los cualquier tipo de violencia.
Recolectamos derechos de los NNA Cierre:
• Terminar la clase recuperando realizando las actividades de la página 223 y 224 donde se sugiere una Evaluación
investigación para reconocer las instituciones del mundo, del país, del estado y la comunidad que protejan
los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos

SESIÓN Consejo Técnico

Escolar
5
Evaluación

*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO M. ALTAMIRANO”
CCT: 19DPR0566Z
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Ana Luisa Bazaldua Piña Fase: 4 Grado: 4°
P. comunitarios
Nombre del Proyecto: Una historia de mi comunidad Libro de texto
Páginas: 318-327
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024
Temporalidad total:
Escenario: comunitario 2 semanas (Sem 19 y 20)
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o
documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde
Sentido de pertenencia, vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y
identidad personal y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Social. • Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación
de su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o
urbanos.

Intención didáctica Propósito

Implementar un Proyecto Basado en la metodología del Aprendizaje de En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás la historia de
Servicio en donde los estudiantes reconocerán la historia de su familia, tu familia, escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o
escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o hablados y hablados. De esta manera, descubrirás quiénes son y de dónde
con ello, descubrir quiénes son y de dónde vienen tus antepasados. vienen tus antepasados. Asimismo, organizarás una Muestra
Organizando una muestra documental. documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos de la
comunidad, para reconocer su historia a través del tiempo.
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca didácticos
en el párrafo introductorio de la página 318 del libro de texto Proyectos comunitarios
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en la página 318 del alumno.
*Identificar aspectos libro de proyecto comunitarios donde se analizarán las imágenes que se presentan y con apoyo del • Anexos
SESIÓN 1 básicos para el anexo 22 los recortarán y escribirán a un costado el tipo de actividad a la que hace referencia
Punto de desarrollo del (cultural, económicas, gastronómicas, artesanles, comerciales).
proyecto de • Seguir la clase identificando las actividades que realizan las personas y completar la tabla de la
partida trabajo. página 319 del libro de P. comunitarios. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el punto 3 y 4 del libro de la página 319 y 320 del libro de P. *Trabajos diarios
comunitarios en donde los estudiantes completarán el mapa de interés que se muestra en el libro de *Participaciones
texto. *Observación directa.
• Tarea: Solicitar una fotografía o imagen antigua de su familia.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los alumnos analizarán el didácticos
texto que se presenta en el anexo 23 y reflexionarán sobre el contenido del mismo.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar el trabajo con el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” localizado alumno.
SESIÓN 2 en la página 320 del libro de P. comunitarios donde se retomará la fotografía antigua para analizar • Anexos
Identificamos *Realizar un guion los cambios de su familia y registrarlos en el anexo 24.
de entrevista para • Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el punto 2 de la página 321 donde se sugiere
necesidades conocer más sobre se invite a personas para conocer sus opiniones y se revisen de mejor manera las fotografías llevadas
para definir el al salón de clases. Evaluación
la comunidad.
servicio • Cierre:
• Finalizar la sesión del día trabajando con el apartado de la página 322 del libro de P. Comunitarios *Trabajos diarios
donde los alumnos tendrán que formar pequeñas comunidades y realizarán un guion de entrevista, *Participaciones
para aplicarlo a los adultos mayores de su comunidad.(Basarse en las recomendaciones del libro de *Observación
texto)(Copiar las preguntas en el cuaderno y dejar el espacio para que puedan realziar la entrevista directa.
de tarea)
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 25 donde tendrán que recortar las imágenes didácticos
y después, escribirán en el cuaderno los principales cambios que observan y los aspectos que han
permanecido igual con el paso del tiempo. Cuaderno del alumno.
SESIÓN 3 *Elaborar una tabla • Compartir respuestas de manera grupal. Anexos

Identificamos donde se Desarrollo:

concentrará la • Seguir la clase trabajando con la página 323 del libro de P. comunitarios en donde con la información
necesidades información recabada completará la tabla que se localiza en el material del anexo 26.
Evaluación
para definir el recabada en las Cierre:
servicio entrevistas. • Terminar la clase complementando la información sobre su comunidad consultando en diversos *Trabajos diarios
medios físicos y electrónicos y en en asamblea, determinen los recursos que utilizarán para presentar *Participaciones
el resultado de las entrevistas según las recomendaciones del libro de texto. *Observación
directa.
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los alumnos se apoyarán del
material del anexo 27 para leer la historia que se presenta sobre una comunidad y posteriormente, • Cuaderno
escribirán la información que se solicita. del alumno.
• Compartir grupalmente los registros que se elaboraron. • Anexos
Desarrollo:
SESIÓN 4
*Organizar las • Continuar la clase trabajando con el apartado “Organicemos las actividades” localizado en la página 324
Organizamos actividades para la del libro de P. comunitarios donde los alumnos planificarán la muestra documental en colectivo.
realización del • Solicitar a los alumnos que elaboren un texto con la información obtenida para incorporarlo en la Evaluación
las proyecto. justificación de la muestra.
• Cierre:
actividades
• Terminar la clase organizando al grupo en pequeñas comunidades para que seleccionen el lugar donde *Trabajos diarios
realizarán la muestra y gestionen los permisos para poder realizar la muestra en el lugar seleccionado. *Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 CI C L O E S CO L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4

ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 19
PERIODO DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2023
CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJES

CUARTO GRADO
 DARUKEL®

NOMBRE
MALESTAR QUE ALIVIA
DE LA PLANTA
DARUKEL®

DARUKEL®

DARUKEL®

s s s
s
s

s s

s
DARUKEL®

s s

DARUKEL®

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®

Tiempos de
Misiones ¿En qué consiste?
realización

Misión 1

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Misión 5

Misión 6
DARUKEL®

Misión 7
DARUKEL®

DARUKEL®

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®

DARUKEL®

¿Qué es y en qué
¿Qué es la consiste el secado de
herbolaria? plantas medicinales?

Anexo 6

DARUKEL®

Medicina ancestral Medicina tradicional

DARUKEL®
DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024
 DARUKEL®

¿En qué consiste una entrevista?

¿Cuál es la función de entrevistador?

¿Cuál es la función del entrevistado?

COPIA PARA DOS ALUMNOS

¿En qué consiste una entrevista?

¿Cuál es la función de entrevistador?

¿Cuál es la función del entrevistado?

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 CI C L O E S CO L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4

ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 19
PERIODO DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2024
CAMPO FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

CUARTO GRADO
 DARUKEL ®
Anexo 8 Crucigrama de
figuras geométricas

DARUKEL®

DARUKEL®

Anexo 9 DARUKEL®

40 40 40
30 40
36
6 x 5= _____ 6 x 6= ____ 48 40 48
48 49 49
Azul Naranja 48
49 48 49
48
36 30
48
8 x 5= ____ 48
7 x 6= ____
48
Amarillo Rosa 48
40 40
48 16 48
16
30 36
4 x 4 = _____ 4 x 5= ____ 16
48 16 20
36 20 30
Negro Carne
40 48 20 20 40

20 20
30 20 36
7x3+2 = ____ 40 23 40
8 x 6= ____
23
Morado 23 23 23 23
Café
30
36 40 40 40 40
DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024
 DARUKEL®
Anexo 10

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®
Anexo 11

DinOsaur puzzle

DARUKEL®

Anexo 12 DARUKEL®

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®
Anexo 13

DARUKEL®

Anexo 14 DARUKEL®

A B C D E F G H I J K L MN O P R S T UWY Z
Verde:ciemny:
Zielony
1
1B-1C, 2C-2D, 3D-3E,
2 4E, 5E-5F, 6F, 7F-7G,
3 8G, 9G-9H, 10G-10I,
4 11H-11K, 12G, 12I-12M,
13J, 13M-13N, 14L,
5 14N-14O, 15O-15P,
6 16N, 16P-16S,
7 16W-16Z, 17S-17W.
8 Zielony jasny:
9 2A, 3A-3C, 4D, 5D, 6E,
7E, 8F, 9F, 10F,
10
11F-11G, 12E-12F, 12H,
11 13E-13I, 13K-13L,
12 14E-14K, 14M,
13 15E-15N, 16F-16M,
16O, 17F-17G,
14 17L-17R, 18F-18G,
15 18M-18N, 18R-18U,
16 19F-19G, 19M-19N.
17 Negro:
Czarny:
18 2B, 20F-20G, 20M-20N.
19
20

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 CICLO ESCOLAR 2023-2024
DARUKEL®

84 ÷ 2=

95 ÷ 5=

81 ÷ 3=

96 ÷ 4=

99 ÷ 9=

78 ÷ 6=
®
L
E
K
U
R
D 84 ÷ 7=
A

45 ÷ 3=

94 ÷ 2= 87 ÷ 3 88 ÷ 4

60 ÷ 5= 76 ÷ 2 84 ÷ 3

DARUKEL®
84 ÷ 6= 92 ÷ 4 62 ÷ 2

68 ÷ 4= 74 ÷ 2 99 ÷ 3

78 ÷ 2= 75 ÷ 3
Anexo 15

Anexo 16

90÷ 5= 68 ÷ 2

DARUKEL®
 DARUKEL®
A B C D E G H I J K L M N O P R S T UW Y Z
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Solución Anexo 11 Solución Anexo 13 Solución Anexo 14

A B C D E G H I J K L MN O P R S T UW Y Z
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Solución Anexo 11 Solución Anexo 13 Solución Anexo 14

A B C D E G H I J K L MN O P R S T UW Y Z
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Solución Anexo 11 Solución Anexo 13 Solución Anexo 14

A B C D E G H I J K L MN O P R S T UW Y Z
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Solución Anexo 11 Solución Anexo 13 Solución Anexo 14

A B C D E G H I J K L MN O P R S T UW Y Z
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Solución Anexo 11 Solución Anexo 13 Solución Anexo 14

®
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 CI C L O E S CO L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4

ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 19
PERIODO DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2023
CAMPO FORMATIVO:

iTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES

CUARTO GRADO
 DARUKEL®

a) ¿A quiģn pueden contarle las cosas que les suceden

cuando se sienten inseguros?

b) ¿Quģ sensaciones y emociones experimentan cuando eso

ocurre?

c) ¿Quģ hubieran hecho en el lugar de Estela?

KE
L

U
R
A
D ®

DARUKEL®

Los papás de Juanito le compraron unos lentes nuevos con mucho

esfuerzo porque su papá se quedó sin trabajo. Juanito los necesitaba
porque le costaba mucho trabajo leer el pizarrón, aunque se sentara
hasta adelante. Pero unos niños de otro salón lo empujaron, sus lentes
se cayeron y los rompieron de un pisotón.
DARUKEL®

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 DARUKEL®

DARUKEL® DARUKEL®

Dignidad

Anexo 20 DARUKEL®
DARUKEL®

MATERIAL PARA DOS ALUMNOS

DARUKEL®

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 DARUKEL®

MATERIAL PARA DOS ALUMNOS

MATERIAL PARA DOS ALUMNOS

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ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 19
PERIODO DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2023
CAMPO FORMATIVO:

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO

CUARTO GRADO
 DARUKEL®
DARUKEL®

DARUKEL®

DARUKEL®

Cynthia platicaba con su abuelita, quien le ¿Por qué crees que se acabó el oro en el
contó que creció en una comunidad de río?
Guerrero llamada Placeres del Oro. Le dijo
que lleva ese nombre porque ahí hay un río
en el que podía encontrarse oro entre la
arena. Le platicó que su papá y sus tíos se
dedicaban a buscar el oro y después lo
vendían a los artesanos que elaboraban ¿Crees que la comunidad de Cynthia ha
joyas en sus talleres. cambiado, así como la de su abuelita?
Le dijo que lamentablemente hoy en día el río
ya se está secando, ya no hay
oro y quedan muy pocos
talleres. Cynthia se preguntó
cómo sería su comunidad en
el pasado y qué actividades ¿Alguien te ha contado como era antes tu
no alcanzó a conocer. comunidad?

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®

Cambios en la forma de vida de mi familia

Antes Ahora

DARUKEL®

DARUKEL®

MATERIAL PARA DOS ALUMNOS

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DARUKEL®

Preguntas Información recabada

DARUKEL®

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Yo vivo en Tlayacapan, que en náhuatl significa Los primeros pobladores de Tlayacapan fueron:
"Sobre la punta de la tierra. Se fundó el 17 de
mayo de 1930. En 2011, se incorporó al
programa de Pueblos Mágicos.
Los primeros en habitar el lugar fueron los
olmecas, entre 1200 y 400 a. n. e. En la época
prehispánica, fue un importante centro de Un lugar histórico es:
intercambio comercial y ceremonial. En la
actualidad, las principales actividades
económicas son la agricultura, la
producción de cera y la alfarería.
Uno de los principales sitios de
interés es el ex convento de Un hecho histórico importante es:
San Juan Bautista, que se empezó
a construir en 1534 y se concluyó
en 1574.
En Tlayacapan se hablan
español y náhuatl. Una
de sus tradiciones más Las actividades productivas que se realizan en
importantes es El brinco la actualidad son:
DARUKEL®

del chinelo.

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