Sesión 18 Matemática-21-03-24

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I.E.N°2022 “SINCHI ROCA”
2. Docente de aula: Miguel Ángel Atiquipa Quispe
3. Grado y sección: 5° grado “A”
4. Título de la sesión: Realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas.

5. Tiempo: 90 min FECHA: 21 – 03 – 24
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INST DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE AP.
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y Elabora Explica la estrategia
cantidad. lenguaje numérico su comprensión del representaciones de empleada en la Lista de cotejo
 Traduce cantidades a valor posicional de un dígito en números números de hasta resolución de
expresiones numéricas. Práctica
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias seis cifras de forma problemas.
 Comunica su calificada.
entre decenas de millar, unidades de concreta (ábaco) y
comprensión sobre los
números y las millar, centenas, decenas y unidades; así simbólica (números
operaciones. como del valor posicional de decimales palabras,
 Usa estrategias y hasta el décimo, su comparación y orden. composición y
procedimientos de descomposición
estimación y cálculo.
aditiva, valor
 Argumenta afirmaciones posicional en decena
sobre las relaciones
numéricas y unidad de millar,
centenas, decenas y
unidades)
ENFOQUES VALORES Actitudes o acciones observables:

TRANSVERSALES:
Enfoque de Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de
Orientación al bien Solidaridad poner en práctica las normas de convivencia para crear un
común Responsabilidad ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elabora un papelógrafo con una situación problemática
 Revisa los ejercicios de las páginas 21 y 22 del cuaderno de trabajo  Libros de Matemática 5 de la biblioteca escolar.
Matemática 5.  Papelotes y plumones.
 Revisa la lista de cotejo.  Tablero de valor posicional.
 Lista de cotejo.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 (páginas 21 y 22)
IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS
INICIO ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
15 minutos  Dialoga con los estudiantes sobre la tarea encargada en la sesión anterior y revísala junto con
los estudiantes.
 Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron la sesión anterior?, ¿Qué problemas resolvieron?, ¿cuántas cifras tenían los
números que representaron?, ¿en qué orden estaban?, etc.
 Formula la siguiente interrogante: ¿el número 23 567 tiene 3 Um o 23 Um?. Anota sus
respuestas en la pizarra y luego escribe la descomposición aditiva del número, así:
Pregunta: ¿De esta manera se puede apreciar mejor cuántas unidades de millar tiene el
número?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes elaborarán tarjetas numéricas para
realizar la descomposición aditiva de números naturales de cinco cifras y así implementar el
sector de matemática.
 Conversa con los niños y las niñas sobre la importancia de descomponer números naturales
para expresarlos como la suma de cantidades desde un orden superior hasta un orden
inferior.
 Acuerda junto con los estudiantes, algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.
Normas de convivencia
 Levantar la mano antes de participar.
 Respetar la opinión de los demás.
 Organizarse al trabajar en equipos.
 Cumplir con el tiempo asignado.
DESARROLLO ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 Presenta el papelógrafo con el siguiente problema:
65 minutos
 Asegura la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata esta
situación problemática?, ¿qué se debe realizar con los números?, ¿cuántas cifras tienen?,
¿Cuántas centenas?, ¿cuántas unidades de millar?, ¿cómo será el material que vamos a
elaborar?, etc. Solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.
 Organiza a los niños y a las niñas en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales
necesarios para trabajar en clase.
 Favorece la búsqueda de estrategias, mediante preguntas como estas: ¿han resuelto un
problema similar?; ¿en qué nos servirá elaborar tarjetas numéricas para hallar la solución?,
¿qué números debemos escribir en las tarjetas para realizar la descomposición aditiva?, etc.
 Responden a la pregunta, ¿cuántas cifras se necesitan para formar los números del Sistema de
Numeración Decimal? (Del 0 al 9, son diez cifras). Luego pregunta, entonces, ¿cuántas tarjetas
numéricas necesitamos para empezar? Invita a los equipos a escribir una a una las cifras en las
cartulinas y menciona lo siguiente:
Tenemos las tarjetas 5 y 4, si las juntamos, formamos el número 54 . Así juntas, la cifra 5 tiene
un valor diferente que cuando está sola.
 Escribimos las siguientes equivalencias:
Luego pregunta: ¿Hay otra manera de escribir las decenas?
Por lo tanto, al 54 lo podemos representar así:
 Una vez que hayan comprendido la forma de representar los números, pide que terminen de
elaborar las tarjetas numéricas; por ejemplo:
 Acércate a cada equipo y motiva la participación de todos. Luego indica que utilicen las
tarjetas para resolver el problema.
 Solicita que peguen sus trabajos en un papelote y luego en la pizarra, para que todos puedan
apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá explicar cómo hicieron para
descomponer estos números.
 Formula las siguientes preguntas: ¿Cuántas decenas de millar hay en los números?, ¿cuántas
unidades de millar hay en los números?, ¿cuántas centenas?, ¿cuántas decenas? , ¿cuántas
unidades?.
 Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Formaliza el aprendizaje de los saberes. Con este fin, pregúntales: ¿cuántas cifras utiliza el
sistema de numeración decimal?, ¿en un número todas las cifras tienen el mismo valor?,
¿cómo realizamos la descomposición aditiva de un número?; y usa las tarjetas numéricas para
señalar lo siguiente:
 Promueve la reflexión mediante preguntas: ¿cómo representas los números?, ¿qué se debe
tener en cuenta para representar los números?, ¿cuántas cifras utiliza el Sistema de
Numeración Decimal que utilizamos?, ¿cada cifra de un número representa lo mismo?, ¿de
qué depende esto?
 Indica que ubiquen sus tarjetas en el sector de matemática y resalta la importancia de
continuar la implementación de dicho sector.
Plantea otros problemas
Solicita que cada equipo realice la descomposición de un número de cinco cifras observando el
siguiente cuadro.
 Orienta a los equipos para que realicen la descomposición aditiva del número que les tocó
utilizando tarjetas y luego socialicen sus descomposiciones en el pleno.
CIERRE
 Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente:

10 minutos  ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?
 Recuerda que el trabajo en equipo es muy importante, porque nos permite aprender mejor, al compartir nuestros
conocimientos y experiencias con los demás.
 Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
IV. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Vº Bº _______________________________ ___________________________________
Raquel Gonzales Pinedo Lic. Miguel Ángel Atiquipa Quispe
SUBDIRECTOR DE LA I.E.N° 2022 “S.R.” PROFESOR DE AULA DEL 5° “A”
I.E. 2022 “Sinchi Roca”
LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática FECHA: 21 -03-2024

PROFESOR(A): Miguel Ángel Atiquipa Quispe GRADO: 5° “A”
TÍTULO DE LA SESIÓN Realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

Criterios de Evaluación
Participa en la Explica cómo se Indica el valor posicional
Nº APELLIDOS Y NOMBRES elaboración de descompone de las cifras que forman
tarjetas de aditivamente un un número de cinco o seis
descomposición número. cifras.
aditiva de números.
01 Alvarado Córdova, Fabián Antonio
02 Arroyo Quispe, Alice Desiree
03 Atencio Árias, Natsumi
04 Ayala Garrido, Leonardo Sebastián
05 Barrios Ramón, Kenneth Anderson
06 Castro Tafur, Zoe Milagros
07 Chambi Muñóz, Cristofer Benjamín
08 Chiroque Vilchez, Griselda Kaori
09 Díaz Morante, Sahori Daylín
10 Egoavil Peralta, María del Pilar
11 Elias Zapata, Gustavo Aldair
12 Feliciano Risco, Taylor Mahonri
13 Felipa Maza, Briana Milagros
14 Flores Cuadros, Ashly Alexandra
15 Herrera Quispe, Fernando Naniel
16 Leiva Martinez, Fabio Antonio
17 Lopez Suarez, Aritza Mayerly
18 Mera Muñoz, Gianluca Alexander
19 Mogollón Grados, Fabio Alessio
20 Neira Rojas, Jhojan Shalo
21 Perez Robles, Miguel Ángel
22 Pintado Carrillo, Ximena Valeria
23 Prieto Reátegui, Stéfano Alejandro
24 Ramírez Nunta, Breitner Fabiano
25 Ramírez Rojas, Mikel Samir
26 Rodríguez Salinas, Astrid, Yolanda
27 Rojas Huamán, Gabriel Alexander
28 Santi Migo, Ángelo Rodrigo
29 Santolaya Mayo, José Fernando
30 Upiachihua Cruz, Kiara Milet
31 Valdera Huamán, Thiago Jesús Martín
32 Valdiviezo Velásquez, Thiago Paolo Amaro
33 Velarde Exebio, Briana Rosario
34 Vilca Rodríguez, Juan Carlos
35 Vivanco Callupe, Aarón Ameth

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

1. Institución Educativa: I.E.N°2022 “SINCHI ROCA”

2. Docente de aula: Miguel Ángel Atiquipa Quispe

3. Grado y sección: 5° grado “A”

4. Título de la sesión: Realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INST DE

ENFOQUES VALORES Actitudes o acciones observables:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

DESARROLLO ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Por lo tanto, al 54 lo podemos representar así:

Plantea otros problemas

 Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente:

IV. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

AREA: Matemática FECHA: 21 -03-2024

TÍTULO DE LA SESIÓN Realizamos descomposiciones aditivas con tarjetas numéricas.

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

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