Condicionamiento Instrumental y Operante

CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL Y OPERANTE
CURSO
Psicología del aprendizaje
PROFESORA
Alvarez Taco, Carmen Leni
INTEGRANTES
Ventura Silvera, Barbara Renata
Matias Ochoa, Jenifer Elizabeth
Franco Chahua, Xiomara Valeria
INTRODUCCIÓN
Algunas fechas...
Pávlov inicia con sus
Thorndike publica su libro sobre Thorndike publica su libro
investigaciones sobre la secreción
inteligencia animal sobre la conducta instrumental
de jugos gástricos y saliva
1891 1898 1911
1897 1904
Pávlov ublica su trabajo sobre Pávlov gana el premio

glándulas digestivas Nobel
Ideas preliminares...
Edward Lee Thorndike
Psicólogo y pedagogo Padre de la Psicología

estadounidense nacido en educativa. Buscó aplicar
Massachusetts C.I. a los problemas
(1874 - 1949) prácticos de la educación
Trabaja con Cattell y amplia sus

Influenciado por Lloyd
experimentos, los cuales darían
Morgan decide realizar
paso a su teoría de
experimentos con pollos
condicionamiento instrumental.
Ideas preliminares...
Burrhus Frederic Skinner
Psicólogo, filósofo e Identificó 2 problemas en

inventor estadounidense la educación:
nacido en Pennsylvania. 1. Todos llevan el mismo
(1904 - 1990) ritmo.
2. Las respuestas tardan
24 h.
Recibió influencia de Rediseñó las prácticas

autores como Watson, escolares e introdujo la
Pávlov y Thorndike. máquina de enseñar para
contrarrestar falencias.
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
Primeras investigaciones
Elementos
Leyes
Procedimiento de ensayo discreto
Primeras investigaciones
Iniciadas por el psicólogo estadounidense Edward Thorndike,
quien construyó “cajas problema” para estudiar la inteligencia
animal.
Luego de varias prácticas...
Asociación estímulo-respuesta
Elementos del condicionamiento
instrumental
Relación entre la
respuesta y el
Respuesta o conducta reforzador Reforzador
instrumental Es el resultado o consecuencia
de la conducta instrumental.
La relación puede ser de dos tipos:
Temporal
Causal o de contingencia
Leyes propuestas por Thorndike
Ley del efecto

Ley del ejercicio
consecuencia asociación E-R
satisfactoria se fortalece A mayor número de
repeticiones, más fuerte
consecuencia asociación E-R
desagradable se debilita será la asociación
estímulo-respuesta.
Usado para estudiar la conducta
instrumental.
Procedimiento Cada ensayo termina cuando el

animal sale del laberinto o caja.
de ensayo
discreto Cada vez que el experimentador
quiera que el animal realice una
respuesta instrumental lo debe volver
a poner en el laberinto o caja.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
PRINCIPIOS
REFORZAMIENTO
Consiste en el empleo de un
reforzador para estimular una
respuesta e incrementar la
probabilidad de su ocurrencia
R.NEGATIVO Presentando un
Retirando un reforzador
estimulo aversivo R.POSITIVO
Estímulo discriminativo
Respuesta operante
Reforzador o
Estímulo reforzador
Respuesta operante
EXTINCIÓN
Consiste en la disminución de la
fuerza o probabilidad de que la
respuesta operante se repita debido a
la falta de reforzamiento constante.
CASTIGO
Principio en el cual frente a una conducta que resulta

desagradable o distinta a lo deseable por parte de
quien pretende condicionar se le “castigue”
eliminando algo grato, o bien proporcionando algo
que le resulte molesto al sujeto.
LEY DEL REFUERZO Reconocimiento
Aumenta la por parte
probabilidad de volver a de otros
repetirse
Premios
Conducta operante
emitida por un Refuerzo
organismo
Cosas agradables
Gestos de
aprovación Disminuye la
probabilidad de
volver a repetirse y
tiende a debilitarse
PROCEDIMIENTOS DE
ENTRENAMIENTO DEL
COMEDERO
OPERANTE LIBRE
La rata aprende por asociación
cuándo podrá encontrar comida en el
comedero. Experimento
Caja de Skinner
MOLDEAMIENTO Para estudiar la conducta de manera más

Entrenar las continua de lo que permiten los laberintos
aproximaciones a la (Domjan, 2007).
conducta final de
presionar la
palanca para obtener ¿Por qué operante libre?
alimento.
APLICACIONES Y/O TÉCNICAS DEL
CONDUCTISMO EN EL APRENDIZAJE
TÉCNICA DEL TIEMPO FUERA O TIME OUT
Consiste en retirar al estudiante de algún

beneficio o preferencia por un periodo de
tiempo que puede ir entre 1 y 5 minutos como
consecuencia de una mala conducta
(Martínez, 2012).
TÉCNICA DEL
REFORZAMIENTO
POSITIVO
Pasos para su correcta aplicación:
03 Administrar adecuadamente los

01 Identificar qué conducta se reforzará. reforzadores.
Elegir reforzadores que funcionen 04 Planificar el mantenimiento de los

02 para la persona que se va a reforzar. logros.
CONDUCTISMO Y
APRENDIZAJE
Según el conductismo...
Aprendizaje Cambio de conducta en

el individuo
Importancia del
¿Cómo se aprende? ambiente y estímulos
1. Historial de
Variables reforzamiento
importantes 2. Estadio de desarrollo
del individuo
Autorregulación
Proceso de
orientación de
pensamientos,
Autovigilancia
sentimientos
y acciones.
Autoinstrucción
Autoreforzamiento
Principios del conductismo
Recuerdo de hechos
Estrategias Definición de conceptos

conductistas
Procesamientos
automático
Evaluación previa.
Trabajar según una
Principios secuencia.
aplicables Utilización de refuerzos.
Uso de pistas y fortalecer
con la práctica.
Referencias bibliográficas
Academia.edu (20 de octubre de 2018). Psicología del aprendizaje.
https://www.academia.edu/31316314/Psicolog%C3%ADa_del_aprendizaje
Dean Peter J. y Ripley David E. (2005). Los principios de la mejora del rendimiento. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces
De la Cruz, L. y Condori,J. (2020). Técnica del reforzamiento positivo en la atención selectiva de estudiantes de 5 años de la I.E.I. N°
142- Huancavelica [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de Huancavelica]. http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/3459
Domjan M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. (6ª ed.). Wadsworth Cengage Learning
Ertmer, P. y Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la
perspectiva del diseño de instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.
Fernández, J. (2011). La especialidad del psicólogo educativo. Papeles del Psicólogo, 32(3), pp. 247-253.
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1142.pdf
Figueroa Cepeda, H. I., Muñoz Correa K. E., Vinício Lozano E. y Zavala Urquizo D. F. (2017). Análisis crítico del conductismo y
constructivismo como teorías de aprendizaje en educación. Revista de Órbita Pedagógica, 4(1), 1-12.
Hothersall D. (1997) Historia de la Psicología. (3ª ed.). McGraw-Hill Interamericana Editores
Martínez, E. (2012). El tiempo-fuera como herramienta correctiva. Perspectivas. https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-
07/0006_para_el_aula_03.pdf
Schunk D. H., 2012. Teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa. (6ª ed.). Pearson Educación
Staats, Arthur W. (1979). El conductismo social: un fundamento de la modificación del comportamiento. Revista Latinoamericana de
Psicología, 11(1), 9-46. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80501102
UCAM Universidad Católica de Murcia. (23 de mayo de 2018). Aprendizaje - Condicionamiento Instrumental: Fundamentos - Manuel
Sebastián Carrasco [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/hLPdyaVmBwY
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

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Recibió influencia de Rediseñó las prácticas

Ley del efecto

Procedimiento Cada ensayo termina cuando el

Principio en el cual frente a una conducta que resulta

MOLDEAMIENTO Para estudiar la conducta de manera más

Consiste en retirar al estudiante de algún

03 Administrar adecuadamente los

Elegir reforzadores que funcionen 04 Planificar el mantenimiento de los

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