Contenido

Apuntes Terapias Comportamentales.............................................................................................3

Análisis Aplicado de la conducta (ABA) – 31 de mayo.................................................................3
Filosofía:.....................................................................................................................................3
Conductismo Clásico..............................................................................................................3
Conductismo Radical.............................................................................................................3
Investigación Básica:..................................................................................................................3
Tecnología para mejorar conducta.............................................................................................3
Análisis Aplicado a la conducta:............................................................................................3
Contingencia:..............................................................................................................................3
Características del ABA.............................................................................................................3
Definición del ABA: Ciencia en la que las estrategias derivadas de los principios de conducta
se aplican de forma sistemática para mejorar la conducta socialmente relevante, se usa la
experimentación para identificar variables responsables del cambio en la conducta................4
Conceptos Básicos y Principios.....................................................................................................4
Conducta.....................................................................................................................................4
Respuesta....................................................................................................................................4
Topografía de la conducta:.....................................................................................................4
Función de la conducta...........................................................................................................4
Clases de Respuesta:..............................................................................................................4
Ambiente:...................................................................................................................................4
Estímulo:....................................................................................................................................4
Principios de la conducta................................................................................................................4
Reforzamiento............................................................................................................................4
Positivo...................................................................................................................................4
Negativo.................................................................................................................................4
Castigo........................................................................................................................................4
Positivo...................................................................................................................................4
Negativo.................................................................................................................................5
Contingencia de Tres Términos..................................................................................................5
Extinción....................................................................................................................................5
Procedimiento.........................................................................................................................5
Programas de Reforzamiento.........................................................................................................5
Tipos de Reforzamiento.............................................................................................................5
Continuo.....................................................................................................................................5
Intermitente................................................................................................................................5
Desarrollo Y Mantenimiento de Conductas: Técnicas Operantes..................................................6
Desarrollo, Aumento y Mantenimiento......................................................................................6
 1. Moldeamiento.....................................................................................................................6
2. Encadenamiento.................................................................................................................6
3. Desvanecimiento................................................................................................................6
Reducción y Eliminación de conductas: Técnicas Operantes........................................................6
Reforzamiento diferencial de Tasas Bajas (RDTB)...............................................................6
Reforzamiento Diferencia de Otras Conductas (RDO)..........................................................6
Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (RDI)............................................7
2. Tiempo Fuera..........................................................................................................................7
3. Sobre corrección.....................................................................................................................7
Economía de Fichas........................................................................................................................7
Fases:..........................................................................................................................................7
1. Implementación..................................................................................................................7
2. Desvanecimiento................................................................................................................7
Evaluación conductual...................................................................................................................7
 Apuntes Terapias Comportamentales

Análisis Aplicado de la conducta (ABA) – 31 de mayo

Filosofía:
Conductismo Clásico: Watson
Base del conductismo: Modelo Estimulo - Respuesta
La conducta es el objeto de estudio de la psicología, se hace crítica a los modelos mentalistas.
La conducta se puede observar: Evaluar, medir, para después modificarla-
Se observa la relación entre Estímulos (Ambiente) y Respuestas (Organismo)
Conductismo Radical: Skinner
La conducta puede estudiarse y comprenderse más allá de constructos hipotéticos
Generar explicaciones por fuera de constructos hipotéticos (Mente…)
La conducta es observable, pero NO para que algo sea conducta debe ser necesariamente
observada: Conductas públicas y privadas
El pensamiento es una conducta. Se expresa a través del lenguaje
Investigación Básica:
Análisis experimental de la conducta: Skinner
Se pasa de modelo E-R a MODELO E-R-C
E: Estímulo; R: Respuesta; C: Consecuencia
Las consecuencias de una conducta implican un cambio en el ambiente
Las consecuencias de una respuesta implican un aumento o disminución en el ambiente
Al modificar el ambiente se genera un cambio en la respuesta.
Tasa de respuesta: promedio de la frecuencia de la presentación de la respuesta.
Tecnología para mejorar conducta
Análisis Aplicado a la conducta:
Ciencia en la que las estrategias (Técnicas) derivadas de los principios de la conducta se aplican
para modificarla. Para mejorar la conducta en determinados contextos.
Contingencia:
La contingencia de 3 términos es la base fundamental del Análisis funcional de la conducta
Relación funcional entre E-R-C: La persona está en el ambiente, El ambiente genera una
respuesta en la persona (Dentro del ambiente); la respuesta de la persona genera un cambio en el
ambiente estimular.
Características del ABA
1. Aplicado: A mejorar conductas socialmente relevantes
2. Conductual: NO SE trabaja cualquier conducta, se trabaja con la conducta a mejorar
(NO relacionadas, no con la descripción verbal). La conducta debe ser medible, debe
haber control de las variables extrañas
3. Analítico: Demostrar relaciones funcionales. Debe haber control experimental, debe ser
replicable.
4. Tecnológico: Métodos y procedimientos claros
5. Conceptualmente sistemático: Procedimiento descrito en principios relevantes
6. Efectivo: Mejora práctica de la conducta.
7. Generalizable. Permanece en el tiempo, aparece en otros ambientes, se extiende a otras
conductas
Definición del ABA: Ciencia en la que las estrategias derivadas de los principios de conducta se
aplican de forma sistemática para mejorar la conducta socialmente relevante, se usa la
experimentación para identificar variables responsables del cambio en la conducta.

Conceptos Básicos y Principios

Conducta: Cambio relativamente estable en el repertorio conductual de la persona.
Es un segmento de interacción de un organismo con su ambiente, que implica el movimiento de
alguna parte del organismo. Es MOLAR
Respuesta: Caso concreto de conducta; Acción de un efector (Situado al final de un nervio
eferente) del organismo que altera el ambiente. ES MOLECULAR.
Triple Sistema de Respuesta: (Long, 1983)
1. Sistema Fisiológico: Cambio en el estado de un organismo (NO EMOCIONAL)
2. Sistema Cognitivo: “Codificación” del cambio físico del organismo
3. Sistema Motor: Movimiento, hay evidencia (Observable)
Topografía de la conducta: Forma en que la conducta se presenta – Características físicas.
Función de la conducta: Relación entre conducta y su efecto en el ambiente ¿Para qué de la
conducta? ¿Qué la mantiene?
Clases de Respuesta: Grupos de respuesta con la misma función
Ambiente: Conjunto de circunstancias físicas en la que existe un organismo, puede incluir al
organismo. El ambiente es todo, incluye el cuerpo; algunas respuestas pueden darse por
estímulos internos
Estímulo: Cambio de energía que afecta al organismo a través de células receptoras; pueden ser
externas (Percepción); e internas (cambios estimulares dentro del cuerpo: Propiocepción)
Internas: Información Visceral
Propiocepción: Movimiento y equilibrio
Estimulo aversivo: Condiciones estimulares cuya terminación resulta como reforzamiento.
Repertorio
Conducta respondiente
Conducta operante – tipos
Eventos estimulares

Principios de la conducta
Reforzamiento
Positivo
Respuesta es seguida por la presentación de un estimulo que resulta en que las Respuestas de
este tipo se sigan presentando en el futuro
Negativo
R seguida por la retirada de un estimulo resulta en que las R similares ocurren más seguido
Castigo
Positivo
R seguida de presentación de estímulo aversivo hace que la aparición de R similares se reduzca
Negativo
R seguida por la retirada de un estímulo aversivo resulta en que las R similares ocurren con
menor frecuencia.
Contingencia de Tres Términos
Es la unidad básica del análisis de conducta operante: E-R-C
E: Estímulo Discriminativo
“Señal” para que la conducta se presente. NO es causal: Señala la ocasión para que la conducta
se presente y sea seguida por la consecuencia.
R: Respuesta
Caso concreto de conducta. Se define por los cambios que genera en el ambiente.
Características: Topografía
Definición: Función
C: Consecuente
Variedad de estímulos que se encuentran en el ambiente que se relacionan con la conducta:
Aumentándola o reduciéndola
Es funcional de acuerdo a como se relaciona con la R
Se define de acuerdo a los efectos que tenga en la conducta.
Extinción
Si en una situación determinada alguien emite una R que le ha sido reforzada previamente, y
esta R no es seguida por un reforzador, es menos probable que esta R se presente en el futuro.
La extinción ocasiona:
1. Reducción en la frecuencia de respuesta: Estallido de extinción
2. Reacciones emocionales Intensas: Agresión inducida por extinción
3. Recuperación espontánea: Suele implicar una R similar a la q había previo a extinción.
a. Si se sigue reforzando, la conducta se instala de nuevo: si no se refuerza, no se
instala otra vez.
Procedimiento:
1. Identificar TODOS los reforzadores que mantienen la conducta.
2. Aplicar extinción por un tiempo suficiente
3. Combinar Extinción con el Refuerzo de conductas alternativas: Hay que darle herramientas a
la persona.

Programas de Reforzamiento
Son procedimientos que permiten manipular la relación funcional (E-R-C)
Tipos de Reforzamiento
Continuo
Tiene efectos rápidos en la respuesta (Frecuencia y consistencia)
Es difícil de mantener
Requiere condiciones específicas: Disposición organísmica
Los efectos no pueden ser sostenidos por mucho tiempo
Intermitente
Tiene Criterios de Razón y de Intervalo
Razón: Fija-Variable
Fija: Se aplica refuerzo de acuerdo a la ejecución de un número determinado de respuestas
Variable: Se aplica refuerzo en función de una pauta aleatoria de respuestas
Intervalo
Fijo: Se aplica reforzador después de un tiempo solo si se presentó la R. La tasa de respuestas
aumenta previo a la presentación del estímulo> Discriminación momento previo a estimulo
Variable: Se aplica reforzador después de un periodo de tiempo aleatorio y solo si se presentó R.

Desarrollo Y Mantenimiento de Conductas: Técnicas Operantes

Manipulan antecedentes y consecuencias para generar cambios en la conducta.
Desarrollo, Aumento y Mantenimiento.
1. Moldeamiento
Moldear “como plastilina”
Reforzamiento de pequeños pasos que le permitan a la persona acercarse a la meta conductual:
Aproximaciones sucesivas (Segmentos de respuesta que se van hilando para obtener respuesta
completa.
Se usa para aprender conducta no está en el repertorio de la persona: Entrenamiento
Puede partir de R similar a la conducta meta
Medir cambios en Topografía: Frecuencia, Intensidad y Duración
2. Encadenamiento
Cadena de E. Disc y R en el que cada respuesta genera un E. Disc para la siguiente R, excepto la
última. La Última Respuesta va seguida del reforzador.
Se usa para: Personas con Discapacidad Cognitiva; Tareas complejas que usen pasos concretos.
Tipos de encadenamiento
A). Tarea Completa: Se hace toda la tarea
B). Hacia adelante: Paso a paso. A, B > AB, C> ABC > ABD, D > ABCD. Al ultimo paso se da
reforzador.
C): Hacia Atrás: Se inicia por el último (previo a finalizar tarea) paso hasta volver al primero.
3. Desvanecimiento.
Se basa en el control de estímulos: Existe un estímulo que tiene la capacidad de elicitar la
conducta.
Es un cambio gradual tras varios ensayos del estímulo que controla la Respuesta,
Finalmente la R solo ocurre cuando se presenta el estímulo modificado/nuevo.

Reducción y Eliminación de conductas: Técnicas Operantes

El castigo no implica aprendizaje de nuevos comportamientos, genera conductas rechazo y
conductas agresivas (violentas)
1. Procedimientos De Refuerzo Diferencial:
Reforzamiento diferencial de Tasas Bajas (RDTB)
Se busca debilitar una conducta que se presente en altas tasas. Busca lograr Tasas Bajas de esa
conducta.
Procedimiento:
Presentar reforzador contingente a la ultima R emitidas después de un lapso fijo desde la última
respuesta.
Se refuerza cuando No se presenta la conducta de tasas Altas: No se instala conducta
Criterio; Tiempo
Reforzamiento Diferencia de Otras Conductas (RDO)
Reforzamiento positivo por la NO ejecución de la conducta objetivo. Puede presentarse otra
conducta
Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (RDI)
Se refuerzan conductas topográficamente incompatibles con la conducta objetivo: No se pueden
hacer al mismo tiempo
2. Tiempo Fuera
Supresión contingente de la posibilidad de obtener un reforzador positivp durante un periodo de
tiempo.
Duración: 5 a 20 minutos.
Hay que específicar lo que se espera que la persona haga (Tarea)
Se lleva a la persona a un entorno donde haya Deprivación Sensorial
se usa con niños de 4 a 6 años.
3. Sobre corrección
Administración contingente de consecuencias aversivas relacionadas a la conducta inapropiada,
Restitutiva: Restaurar – Dejar ambiente mejor de lo que estaba
Práctica: Repetición de la conducta apropiada

Economía de Fichas.
Sistema de Reforzamiento basado en reforzadores de segundo orden (asociados a reforzador
Primario)
Ventajas:
1. Potencia el valor de los reforzadores y minimiza la saciedad del reforzador
2. Reduce la demora en el reforzamiento: Las fichas son un reforzador condicionado
3. Es un programa individualizado y flexible: Considera las características del sujeto y el
contexto.
Fases:
1. Implementación
a) Identificar conductas meta (a reforzar)
b) Elegir el tipo de fichas a utilizar (acordes a características del sujeto)
c) Identificar condiciones de canje y de penalización: TODO debe estar claro: Hay que decir
QUÉ, CUANDO Y COMO.
Penalización: Condiciones para e. Aversivo: retirar fichas por la acción
d) Generar sistemas de penalización: Coste de respuesta / Tiempo fuera de gasto (puede ganar
fichas, pero no gastar)
e) Elaborar registro de fichas: siempre debe estar visible – Persona NO puede modificarlo,
2. Desvanecimiento
a) Aumentar criterios para la obtención de fichas.
b) Reducir número de fichas ganadas por cada conducta
c) Aumentar número de fichas requeridas para obtener reforzador.

Evaluación conductual
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