Continúa de...

3. ¿Cómo y cuándo enseñar? Estrategias para responder a la diversidad Recordemos …

Proporcionar múltiples medios de
presentación y representación

Los niños/as, en su diversidad, per- Ofrecer diversas alternativas para favo-

Un currículum que responde a la diversidad es aquel
¿Se seleccionan variados instrumentos y procedimientos de evaluación ciben y comprenden la información recer la percepción de la información y que se ajusta, equilibrando aquellos saberes comunes
que permitan responder a las posibilidades de expresión, comprensión de distinta manera. Por ejemplo, los los contenidos, por ejemplo: disponer
y ejecución de los niños y niñas? niños/as con alguna situación de
discapacidad sensorial (ceguera o
sordera), con MNA 1 al aprendizaje,
la información mediante texto escrito,
hablado, gráficos, vídeo, animaciones,
gráficos táctiles, etc.
a todas y todos, con las diferencias individuales y las
necesidades particulares de cada niño y niña.
Diversificación de
¿Se identifican focos de observación personalizada a cada niño y niña?
procedentes de otras culturas, entre

¿Se incorporan estrategias donde niños/as puedan autoevaluar sus

otras, pueden requerir modalidades
distintas a las convencionales para
Personalizar la percepción de la infor-
mación, por ejemplo: tamaño del texto Avanzar en prácticas inclusivas implica identificar y
la enseñanza
aprendizajes? acceder a los contenidos. e imágenes, amplitud de la palabra o el
remover las barreras que limitan el acceso, partici-
¿Qué estrategias hemos implementado en que los niños/as puedan La planificación debe considerar diver-
sas alternativas de presentación de los
sonido, el contraste entre fondo y texto,
color utilizado para resaltar información, pación y aprendizaje de todos los niños y las niñas. y la evaluación
co-evaluar los aprendizajes de sus pares? la velocidad de animaciones, sonidos, etc.
contenidos, entre ellas:

¿Se recogen evidencias del aprendizaje de niños y niñas en distintos mo-

Incorporar apoyo de símbolos dentro de Diseño de un proceso educativo
un texto.
mentos de la jornada, priorizando instancias de juego libre y espontáneo? pensado para todos y todas
¿Se planifican estrategias que permitan dar seguridad a los niños/as
en relación a los tiempos y periodos de la jornada? (anticipar acciones)

¿Qué estrategias de juego y exploración hemos implementado para

Proporcionar múltiples medios de
favorecer la transición armónica de un periodo a otro?
ejecución y de expresión
¿Se planifica una propuesta equilibrada de experiencias entre aquellas Los niños y niñas presentan diversidad Ofrecer diversas modalidades y medios
más dinámicas y otras más tranquilas? de estilos, capacidades y preferencias de comunicación para responder a los
para desenvolverse en un ambiente de diferentes niveles de expresión presente
¿Se flexibiliza la duración de las experiencias de aprendizaje de acuerdo aprendizaje y expresar lo que saben. en los niños/as, por ejemplo: mediante
a las características, necesidades, intereses y ritmo de cada niños/a?, múltiples medios de comunicación,
Proporcionar variadas alternativas de texto escrito, discurso, ilustración,
¿cómo lo podríamos fortalecer? ejecución para el logro de los aprendi-
diseño, manipulación de materiales,
zajes y diferentes experiencias, permiti-
recursos multimedia, música, artes
rá a los niños/as responder con los
visuales, escultura, expresión corporal y
medios de expresión que prefieran.
movimiento, entre otros.

El conocimiento profundo de cada niño y niña permite

tomar decisiones pedagógicas pertinentes y contex-
tualizadas que nos ayudan a avanzar desde prácticas
homogéneas a prácticas que responden efectivamente
a la diversidad .
Proporcionar múltiples formas de
participación y compromiso Ofrecer diversas alternativas que permitan
captar el interés de todos los niños/as.
Los niños/as, a partir de su diversidad,
se involucran y participan de variadas Ofrecer estrategias para que los niños/as
formas en una situación de aprendizaje. tomen decisiones, participen en el diseño
de la experiencia y se desenvuelvan con Fundación Integra, desde el enfoque de Educación Inclusiva,
La planificación debe asegurar que autonomía.
todos los niños/as estén en condiciones
coloca en el centro el reconocimiento y valoración de las
y puedan participar con el nivel de desa- Ofrecer alternativas que apoyen a los diversidades, ya sean culturales, étnicas, de orientación
fío que requieren. Esto implica diseñar niños/as a mantener persistencia y afectiva, identidades de género o discapacidad. Asimismo,
situaciones educativas que consideren y potenciar sus habilidades de autorregu-
permitan distintos modos de participación, valora los diferentes talentos y estilos de aprendizaje con
lación, por ejemplo a través de preguntas
de manera de responder a las MNA que y paneles recordatorios. que niñas y niños enfrentan su proceso educativo. Les
requieren y favorecer así la autonomía.
invitamos a identificar los componentes que favorecen la
Ofrecer alternativas que respondan
diversificación de la enseñanza y la evaluación pensada
pertinentemente a las experiencias de
vida de los niños/as, a la edad, capaci- desde un inicio para todos y todas.
dades, cultura, etnia, género.

Dirección nacional de Educación

Financiado por la Subsecretaría de Educación Parvularia del Ministerio de Educación.
1 MNA. Mayores necesidades de apoyo
 ¿Qué entenderemos por 1. ¿Cómo son y cómo aprenden los niños 2. ¿Qué enseñar? Apropiación de lo que 3. ¿Cómo y cuándo enseñar?
diversificación de la y niñas del nivel educativo? se espera que aprendan niños y niñas. Estrategias para responder a la
enseñanza y la evaluación? Caracterización Objetivos de aprendizaje diversidad

Responder a la diversidad en el aula significa poner atención a

cada niño y niña a partir de sus características, necesidades, ¿De qué manera nuestra planificación considera diversas estrategias
intereses, formas y ritmos de aprender. En este sentido, la diversi- para recoger sistemáticamente las voces, aprendizajes previos e intereses
ficación de la enseñanza y la evaluación pensada desde un inicio ¿Qué necesitamos saber de los niños ¿Qué información nos entregan los de niños y niñas?
para todos y todas implica reconocer y considerar la singularidad
de los párvulos en el diseño de la planificación y la evaluación
y niñas del nivel educativo? objetivos de aprendizaje (OA) para ¿Se planifican diversas estrategias para activar la implicancia y motivación
educativa, generar ambientes de aprendizaje enriquecedores y diseñar un proceso de enseñanza de los niños/as en los nuevos aprendizajes?, ¿cuáles son?
diversificar la enseñanza de manera que todos y todas logren
acceder, participar y aprender. de aprendizaje que responda a la ¿La planificación del ambiente educativo dispone múltiples medios de
presentación y representación a los niños/as?, ¿qué otros medios po-
diversidad? dríamos considerar?

Responder a la diversidad implica, entonces, ofrecer ¿Cómo son los niños y niñas? ¿La planificación del ambiente educativo dispone diversas alternativas
múltiples y variadas opciones, caminos y modalidades Los OA expresan aquellas habilidades, actitudes y/o conocimientos que para la ejecución y la expresión de los niños/as?
equivalentes en calidad para responder a las diversas se esperan potenciar.
¿Las estrategias responden a la diversidad cultural presente en el aula?
características, necesidades, intereses, saberes, formas Potencialidades y logros alcanzados en su trayectoria de aprendizaje.
Algunos OA expresan los medios y situaciones a través de los cuáles es
y ritmos de aprender de niños y niñas. posible potenciar el aprendizaje. ¿De qué manera nuestra planificación considera los saberes de las
Estilo o forma de aprendizaje que caracteriza al niño o niña. familias respecto del conocimiento que tienen de los niños/as?
Algunos OA expresan cómo se va a evidenciar el logro del aprendizaje
Ritmo personal en su interacción y aprendizaje. ¿Cómo rescatamos y consideramos los saberes socioculturales de las
en los niños y niñas.
familias y cuidadores de niños y niñas?
Experiencias y conocimientos previos, entre otros.
¿Qué estrategias diversificadas hemos planificado para favorecer la
¿Cuáles son los componentes La comprensión de los objetivos de aprendizaje nos permite participación de las familias en el proceso de aprendizaje de niños/as?
que debemos considerar para tomar decisiones para:
¿Qué estrategias hemos planificado para promover la labor educativa
diversificar la enseñanza y la ¿Cómo aprenden los niños y niñas? conjunta con las familias respecto de lo que deben aprender los niños/as?
Seleccionar y organizar objetivos de aprendizaje relevantes y pertinentes
evaluación? para los niños y niñas del grupo en distintos momentos del año. ¿Se planifican estrategias diversificadas de articulación y cooperación
con actores de la comunidad?
Etapas del desarrollo cognitivo, socioemocional y motriz de cada niño Identificar posibles barreras que pudiesen presentar los OA a partir de
y niña. las necesidades y característica de los niños o niñas.
1. ¿Cómo son y cómo aprenden los niños y
niñas del nivel educativo?
Cuáles son las características personales vinculadas a la expresión, Tomar decisiones pedagógicas que permitan especificar y/o simplificar, Ambiente Participación de la
Caracterización emocionalidad, relación e interacción. complejizar y/o complementar el OA, con el fin de eliminar las posibles educativo familia y comunidad
barreras que existan.
2. ¿Qué enseñar? Características vinculadas al contexto sociocultural de cada niño o niña.
¿Qué esperamos que aprendan los niños y niñas? Identificar barreras respecto de los medios y situaciones, de manera de
Necesidades de apoyo específicas que requiere cada niño o niña. tomar decisiones para diversificar estrategias que permitan el acceso,
Objetivos de aprendizaje
participación y logro de los aprendizajes en todos los niños y niñas.
Intereses de juego y exploración. CONTEXTOS PARA EL
3. ¿Cómo y cuándo enseñar? Precisar focos de observación que nos permitan identificar el logro del APRENDIZAJE
Preferencias personales vinculadas a elementos de apego. aprendizaje de cada niño o niña.
Estrategias de aprendizaje para
responder a la diversidad ¿Qué estrategias
Identificar múltiples formas para implicar y motivar a los niños y niñas en
el aprendizaje.
se diseñarán para
responder a la
Identificar múltiples formas de presentar la información a los niños y diversidad?
Lo primero es contar con el conocimiento profundo niñas, de acuerdo con sus características individuales y colectivas.

de los niños y niñas del nivel educativo, mediante una Identificar múltiples formas de acción y expresión de los aprendizajes,
CARACTERIZACIÓN ACTUALIZADA que nos permita Accede a este código QR para profundizar.
acorde a las características individuales y colectivas de los niños/as del aula.
saber cómo son, cómo aprenden y qué requieren Evaluación para el Organización
potenciar en su aprendizaje. Resguardar que cada uno de los niños/as pueda avanzar desde su nivel
actual hacia el aprendizaje esperado, en sus propios tiempos.
aprendizaje del tiempo