“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

DE TUTORIA – 2023

INSTITUCION EDUCATIVA “JULIO PONCE

ANTUNEZ DE MAYOLO”

CP SAN CRISTOBAL, DISTRITO DE

CAJARURO, PROVINCIA DE UTCUBAMBA,
REGION AMAZONAS.

PRESENTACIÓN.

La Coordinación de Tutoría de la institución educativa “Julio Ponce Antúnez de

Mayolo” de la localidad de SAN CRISTOBAL, cumple con presentar el PLAN DE
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL AL TRABAJO DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA – TOE,
Para la formulación del presente plan se ha considerado el empleo de la Ficha de
Observación aprobadas por el Ministerio de Educación.
Asimismo, se ha compartido con los docentes el cronograma y la ficha de
monitoreo que registra de manera pertinente aspectos sustantivos del desempeño
docente, instrumento que se aplicará de manera presencial durante el presente año
lectivo, para lo cual el monitoreo se desarrollará en tres fases: Visita diagnóstica,
Desarrollo y cierre, la primera visita será inopinada y las subsiguientes con
instrumentos socializados, tales como cuaderno de campo y la ficha de observación
en aula. Las dos primeras visitas permiten al Coordinador, recoger información
relevante sobre la caracterización de la institución educativa y de la práctica
docente. El plan de monitoreo a cada uno de los docentes tutores, comprende:

INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. DRE : Amazonas

1.2. UGEL : Utcubamba
1.3. I.E : “Julio Ponce Antúnez de Mayolo”
1.4. HORAS SEMANALES : 45 horas pedagógicas
1.5. DIRECTOR : Orlando Blanco Ramirez
1.6. COORDINADOR DE TOE Luz Magaly Alfaro Flores
1 7. DOCENTES ACOMPAÑADOS : Son 9 lideres tutores.
FUNDAMENTACIÓN:
Las acciones de acompañamiento y monitoreo están orientadas a asegurar un servicio educativo
que responda con calidad y eficiencia que propone el Ministerio de Educación y a las
necesidades, ritmos y contextos del trabajo de los estudiantes y demandas e intereses de la
comunidad local, regional y nacional.

Según los resultados académicos del año 2022, se observa una necesidad de asumir el reto y
pudor de niño, niñas y adolescentes como mejorar la tutoría por cada docente de la I.E. Julio
Ponce Antunez de Mayolo. En tal sentido, se hace necesaria la aplicación de un Plan de
Acompañamiento y Monitoreo Implementado al trabajo de orientación socioafectivo y cognitivo
a estudiantes.

El acompañamiento y monitoreo pedagógico está orientado a la mejora cualitativa del

desempeño docente en cada uno de los escenarios en los que corresponda realizar su práctica
educativa, a partir del descubrimiento de los supuestos, para la toma de conciencia e
implementación de los cambios necesarios para formar de manera progresiva su autonomía
profesional e institucional y con ello la consecución de la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes; en tal sentido el acompañamiento se efectuará en un marco de relación horizontal, de
confianza, respeto, corresponsabilidad y aprendizaje integral permanente.

OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias, dimensiones tutoriales, enfoques y competencias transversales con
el desarrollo y la práctica misma de las actividades de Tutoria; así como el cumplimiento de los
lineamientos en la orientación dispuestos por el MINEDU a través de acciones de
acompañamiento y monitoreo pedagógico a los profesores tutores de la IE. Amazonas de Julio
Ponce Antunez de Mayolo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diagnosticar el desempeño de las y los maestros de la IE “Julio Ponce Antunez de Mayolo” durante año 2023.
Desarrollar las potencialidades de los maestros a través del diálogo interactivo y reflexivo para mejorar
las condiciones de su práctica formativa, preventiva y cognitiva con las y los estudiantes de la IE “Julio
Ponce Antunez de Mayolo” durante el año 2022.

DATOS DE CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

IE “ JULIO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO” – El Muyo.

CARACTERÍSTICAS:

UBICACIÓN GEOGRÁFICA: La institución educativa se encuentra ubicada en la localidad de San

Cristobal a o1 hora aproximadamente de la ciudad de Bagua Grande, su área es amplia, tiene un nivel
educativo de la EBR, su infraestructura no está delimitada con cerco perimétrico, es de exclusiva
propiedad de la institución, asi como de la comunidad siempre que gestione su disponibilidad para
festividades del pueblo

VÍAS DE ACCESO Y MEDIOS DE TRANSPORTE: La institución es de fácil acceso a través de la

calle Julio Ponce; los medios de trasporte que se puede utilizar son motos lineales, moto taxis,
automóviles, camionetas.

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LA COMUNIDAD: La comunidad que radica en la localidad de

San Cristóbal desarrolla diversas actividades como son: transporte, comercio y otros servicios; asi como a
la agricultura (cultivo de frutales, café, maíz y pan llevar) y a la ganadería (vacuno, ovino, y aves de
corral).

ASPECTO SOCIOCULTURAL: El ámbito sociocultural de la institución en cosmopolita, la mayoría

de los pobladores son provenientes de varias regiones del país que han migrado en sucesivas fechas en
busca de un mejor porvenir; por lo tanto, cada familia llegada a la localidad mantiene sus propias
costumbres y tradiciones, actualmente en El Muyo se celebran: La fiesta Patronal es en Junio, Semana
Santa en las cuales toda la población es partícipe sin distinción alguna.
 Los habitantes hace uso del idioma castellano

SITUACIÓN SOCIOEDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES: En la institución educativa se atiende a

estudiantes de diferente realidad y contexto, muchos de ellos provienen de hogares disfuncionales y de
escasa condición económica, un alto porcentaje de estudiantes no tiene apoyo en el aspecto académico
debido al nivel cultural de sus padres , los pocos padres profesionales brindan asesoramiento a sus hijos;
sin embargo al concluir el año lectivo 2022 no se tiene altas tasas de repitencia, sino una mayoría son
promovidos.

SITUACIÓN DE LOS DOCENTES: Todos los docentes que laboran en la institución educativa son
titulados, y la mayoría están en su respectiva especialidad
Del total de 14 profesores con aula y/o área a cargo que laboran en el nivel secundaria. Los docentes
siempre han sido monitoreados; el acompañamiento es más permanente.

BASE DE DATOS DE LOS DOCENTES TUTORES DE LA I.E. AMAZONAS 2022 –

NIVEL SECUNDARIA.
CÓDIGO NOMBRE Y DNI CARGO CONDICIÓN CARRERA TELEFONO CORREO
APELLIDOS ESPECIALIDAD CELULAR ELECTRONICO
Asignado Aula Contratado Con la que
en la I.E asignada o está
para la nombrado contratado
tutoría
Luz 44847468 Nombrado Ingles 962704484 [email protected]
Magaly 1 UNICA
Alfaro
Flores
Manhiro 72698214 Contratado Biólogo 974203525 [email protected]
Daniel 2 “A”
Flores
Iwasaki
Elmer 42016375 Nombrado Comunicación 930877163 [email protected]
Pedraza 2 “B”

Segundo Contratado Matemática 918465295

Samuel 3 “A”
Vasquez
Davila
Romulo 44128321 Nombrado DPcc 930134214 [email protected]
Ricardo 3 “B”
Cesar
Quiñonez
Vergara
Jose Contratado EPT 957515861 [email protected]
Cervera 4“A”
Huaman
Aurelia Nombrado Matematica 941950141 [email protected]
Guerrero 4 “B”
Nauca
Jose Contratado CYT 947419708 [email protected]
Everli 5 “A”
Quipe
Chingo
Orlando 33677108 Nombrado Matematica 917744515 [email protected]
Blanco 5 “B”
Ramires
 BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de la ley General de Educación N° 28044
 Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docentes de educación Básica Regular”.
 Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU que aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
 Resolución de Secretaría General N° 360-2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones
educativas públicas del nivel de educación secundaria en la educación Básica Regular y del ciclo avanzado de
la educación básica alternativa para el periodo lectivo 2018”.
 Resolución de secretaría general N° 078-2017-MINEDU, que aprueba el instrumento pedagógico denominado
“Rúbricas de Observación de Aula”.
 Resolución de secretaría general N° 234-2017-MINEDU, que modifica las rúbricas 1 y 5 del instrumento
pedagógico denominado “Rúbricas de Observación de Aula”, aprobado como Anexo 1 de la Resolución de
secretaría general N° 078-2017-MINEDU. Modificada por la Resolución de secretaría general N° 237-2017-
MINEDU.
 Resolución Ministerial Nº 138-2018-MINEDU del 27/03/2018 que modifica el instrumento pedagógico
denominado “Rúbricas de Observación de Aula”.
 Ley Nº 30693 que determina el Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2018,
 Resolución Ministerial N° 113-2018-MINEDU “Norma Técnica para la implementación de los compromisos
de desempeño 2018”.
 Resolución Ministerial N° 088-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que
establece disposiciones para el acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica”.
 Documentos de gestión institucional (PEI, PCI, RI y PAT)

PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2023.

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CARACTERIZADOS

FORMATIVA
Fortalecimiento socioemocional, cognitiva y la nueva y sana
convivencia.
Orientar la construcción de su proyecto de vida personal, en el marco
Construye su de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el
I identidad tutor, estudiantes y familias.
Con este principio de Tutoria los estudiantes allana el camino de sus
metas y proyectos realizables siempre orientados bajo los fundamentos
de su vocación personal y profesional.
Convive y PERSONALIZADA.
participa El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones
democráticamente comunes y previsibles, junto a un sin número de factores hereditarios,
en la búsqueda ambientales y sociales que configuran de manera única y particular a cada
del bien comun.
uno, determinando múltiples posibilidades, elecciones y desarrollos
distintos. Por eso, debemos brindar atención personalizada a cada
estudiante e interesarnos por el bien comun e integral.
Gestiona su PREVENTIVA.
aprendizaje de Promueve factores protectores y minimiza los de riesgo, espera a que las y
manera autónoma los estudiantes tengan problemas para atender en la hora de Tutoría, como:
conocerse a sí mismos, aprender a comunicarse con los demás, asumir la
responsabilidad de sus vidas, por mencionar algunos. Asimismo, por medio
de la relación que establecemos los tutores y tutoras con nuestros
estudiantes, acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases de
orientación, formación y prevencion de adolescentes en su vida cotidiana.
 INTEGRAL.
Promueve la formación integral de los y las estudiantes como personas,
atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y
II social
INCLUSIVA.
Asume una vida La tutoría, al estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de toda la
saludable. comunidad educativa, asegura atención para todos los estudiantes,
promoviendo en todo momento el proceso de inclusión de aquellos que
tuvieran necesidades educativas especiales. Cada sección debe contar con
una Hora de Tutoría en la que tutores y tutoras trabajemos con todos los y
las estudiantes del grupo-clase, orientando nuestra labor en función del
proceso de desarrollo y de las características y necesidades comunes de
cada etapa evolutiva, para mayor beneficio de todos
Interactua a RECUPERADORA.
través de sus En caso de estudiantes con dificultades, la relación de soporte y apoyo del
habilidades socio tutor permite minimizar su impacto; pues detectarlas tempranamente
motrices. permite intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores.

NO ES TERAPEUTICA.
III La función tutorial no es reemplazar la de un psicólogo o psicoterapeuta,
sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro de la institución educativa.
Lo que podemos hacer es observar e identificar lo más temprano posible
Se desenvuelve de
cualquier problema que nuestros estudiantes puedan tener –sean
manera autónoma
emocionales, familiares, de aprendizaje, motriz, salud u otros–, para darles
a través de su
motricidad. soluciones adecuadas, y de ser necesario derivarlos a la atención
especializada.

HORARIO ESCOLAR. DE LOS DOCENTES TUTORES.

N HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01 08:00 – 08:45 4ª / 4B 2A
02 08:45 – 09:30 4ª / 4B 2A
03 09:30 – 10:15 1ER / 5B
3B / 5A

04 10;15- 11:00 1ER /5 B

3B / 5A

11:00 – 11:20 RECESO

05 11:20 – 12:05 3A 2B
06 12:05 – 12:45 3A 2B

07 12:45 – 1:35
 PROTOCOLO DE MONITOREO A LOS DOCENTES TUTORES.

MONITOREO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

I. INTRODUCCIÓN
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO, viene realizando diversas
acciones para cumplir con el compromiso de “mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes”. En ese
sentido, se considera la relevancia de contrastar la planificación y el trabajo en aula virtual con el Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico, que consiste en realizar tres visitas como la sensibilización, el diagnostico, el
desarrollo y cierre a través de la observación en aula virtual las prácticas pedagógicas de los docentes tutores y
tutoras de la institución educativa.
El Monitoreo Pedagógico contribuye a evidenciar y evaluar los procesos pedagógicos que se vienen
desarrollando en las instituciones educativas públicas, su implementación es parte de la movilización por los
aprendizajes de los estudiantes ya que convoca la acción comprometida de profesionales de la educación
Amazonense.
El monitoreo y acompañamiento cuenta con anticipos en cuanto a la planificación que mucho que ver con estos
alcances:
1. Reuniones colegiadas a cargo del Coordinador de TOE
2. Alcance oportuno de un modelo de experiencia de aprendizaje de Tutoria.
3. Alcance oportuno de las actividades o sesiones de Tutoria por grado y sección.
4. Procedimientos del monitoreo y acompañamiento.

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO - 2023.

AREA CURRICULAR : TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA – TOE.

I.TRIMESTRE : VISITA DIAGNOSTICA INOPINADA.

PRESIDENTE DEL COMITÉ DE TOECE : DIRECTOR ORLANDO BLANCO RAMIREZ.

COORDINADOR DE TOE : Bach. Luz Magaly Alfaro Flores

MES DE MAYO F E C H A S

CDO DOCENTES TUTORES GRDO 16 17 18 19 24 25 26 27 28 29

13 Luz Magaly Alfaro Flores 1

16 Manhiro Daniel Flores Iwasaki 2-A

17 Elmer Pedraza 2-B

21 Segundo Samuel Vasquez 3-A

Davila
20 Romulo Ricardo Cesar 3-B
Quiñonez Vergara
18 Jose Cervera Huaman 4-A
09 Aurelia Guerrero Nauca 4-B
07 Jose Everli Quipe 5-A
Chingo
08 Orlando Blanco Ramires 5-B
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE MANERA PRESENCIAL.
MES DE...................2022

CDO DOCENTES TUTORES GDO

1-A
1-B

2-A

2-B

3-A
3-B

4-A
4-B
5-A
5-B

ANTES DE LA ENTREVISTA CON EL DURANTE LA DESPUES DE LA DIALOGO REFLEXIVO

OBSERVACION DOCENTE OBSERVACION ONSERVACION

COORDINACION DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA – IE. “JULIO

PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO
” CUADERNO DE CAMPO - MONITOREO Y DIALOGO REFLEXIVO – 2023

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE OBSERVADO (A) # DE ALUMNOS GRADO FECHA TIEMPO
DIRECTOR
COORDINADOR,

TITULO – SESION

PROPOSITO

OBSERVACION FORTALEZAS OBSERVADAS LIMITACIONES OBSERVADAS

DESARROLLO DE LA SESION:
INVOLUCRAMIENTO,
DESARROLLO, MONITOREA,
RETROALIMENTA

ASPECTOS A REFORZAR.
REFLEXION DEL
OBSERVADOR
COMPROMISOS ASUMIDOS
POR EL DOCENTE
OBSERVADO

FIRMA DEL DOCENTE OBSERVADO FIRMA DEL CORDINADOR DE TOE

 FICHA DE MONITOREO AL TUTOR (A), EN EL MARCO DE LA PRESENCIALIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Regional de Educación: AMAZONAS
Unidad de Gestión Educativa Local:
I. E: Nivel:
Distrito: Grado y sección: Turno:
Datos del Tutor. Nº de la sesión:
Condición: Nombre de la sesión:
Especialidad (de formación ):
Secciones a cargo: Horas de TOE:
Apellidos y Nombres del Monitor: Nº de Estudiantes
Fecha: Hora de Inicio: Hora de Término:

II. INSTRUCCIONES. El presente instrumento tiene como objetivo recoger información sobre el desempeño
del DOCENTE TUTOR(A). Las preguntas de esta sección serán contestadas en función a la evidencias y a
lo declarado por el tutor (a) durante la entrevista.

III. OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL:

A. Planificación de la TOE
Escala de valoración
En En Logro
N° Ítems Evidencias
Inicio Proceso Previsto NIVEL ALCANZADO
(0) (1) (2)
El/la tutor/a ha realizado el
Diagnóstico
E1 diagnóstico de las necesidades de
del PTA
orientación de sus estudiantes.
El/la tutor/a cuenta con el Plan
E2 Tutorial de Aula reajustado al PTA
contexto actual
El Plan Tutorial de Aula considera la
siguiente estructura: datos
E3 generales, fundamentación,
PTA
objetivos, actividades, recursos y
evaluación.
El Plan Tutorial de Aula considera
como anexo un cronograma con la
programación de actividades para el PTA,
E4 desarrollo de: tutoría individual, cronograma,
tutoría grupal, orientación a las ficha tutoría
familias y otras actividades individual
complementarias.
El/la tutor/a cuenta con directorio
E5 de sus estudiantes y padres de Directorio
familia.
El/la tutor/a ha establecido el
medio de comunicación (WhatsApp,
Facebook, correo electrónico,
E6
llamada telefónica, etc.) para la
atención y comunicación con los
estudiantes
El/la tutor/a cuenta con las sesiones
E7 Sesiones de
de tutoría programadas.
TOE.
El/la tutor/a accede a los recursos y
E.8 actividades brindados por el MED y
envía previamente a los estudiantes
 El o la docente elabora y/o utiliza
material adicional para fortalecer
E.9 los aprendizajes en función a las
necesidades de los aprendizajes
identificados en sus estudiantes
TOTAL
B. Implementación De acciones en el marco “Aprendo en casa” (Marcar sólo una)
Escala de valoración
Ítems Evidencias En En Logro NIVEL ALCANZADO
N°
Inicio proceso previsto
(0) (1) (2)
Revisión de acuerdos:
El (la) tutor(a) ha elaborado acuerdos
E1 de convivencia en el marco del
contexto de sus estudiantes.
E2 Se comunica con sus estudiantes
Les recuerda los acuerdos y/o
compromisos asumidos en la sesión
E3
anterior para la evaluación de su
cumplimiento.
Desarrollo
Incentiva a los estudiantes para que
E1 escuchen los audios revisan y
analizan la información
El (la) tutor(a) hace uso de
estrategias de motivación que
E2
despiertan el interés de las y los
estudiantes por el tema a desarrollar.
Después de la sesión orienta las
E3
actividades a realizar
El/la tutor/a evalúa el cumplimiento
E4 de actividad propuesta de la sesión
anterior
Realiza reuniones u otras acciones de
retroalimentación con sus
E5
estudiantes a través de canales de
comunicación
Después de la hora de tutoría:
Realiza con frecuencia el seguimiento
E1
a sus estudiantes
Considera estrategias para solucionar
E2
dificultades de los estudiantes
TOTAL
C. Trabajo colaborativo, colegiado a distancia y coordinación con el director o equipo directivo (Marcar sólo
una)

Escala de valoración
Ítems Evidencias En En Logro NIVEL ALCANZADO
N°
Inicio proceso previsto
(0) (1) (2)
Participa en reuniones con el equipo
directivo y docentes para
intercambiar experiencias a fin de
E1
mejorar el trabajo de seguimiento,
acompañamiento y
retroalimentación a los estudiantes.
Informa con frecuencia los logros,
dificultades y propuestas de acciones
E2
de mejora para su trabajo
pedagógico
¿Plantea alguna iniciativa o práctica
E3 innovadora para potenciar bienestar
socioemocional de los estudiantes
 ¿fomenta en reuniones virtuales de
E4 trabajo colegiado con otros tutores
para intercambiar experiencias.
D. Gestión de la convivencia escolar (Marcar sólo una)

Escala de valoración
N° Ítems Evidencias SI NO OBSERVACIÓN

¿Ha elaborado normas de convivencia

E1 para el trabajo remoto? ¿Cuáles son
las normas?
¿Ha identificado algunas situaciones
que considere de riesgo respecto al
E2 bienestar socioemocional de los
estudiantes? ¿A qué situaciones se
refiere?
¿Ha identificado algún caso de acoso
E3 escolar? ¿Qué acciones se han llevado
a cabo?
¿Ha identificado algún tipo de
E4 violencia contra los estudiantes en el
hogar? ¿Qué medidas ha tomado?

IV. CUESTIONARIO SOBRE EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL

Para completar esta sección, se realiza una entrevista personal al tutor o a la tutora. Se formulan las
preguntas (sin leer las alternativas) y se completa la ficha según las respuestas que dé el tutor o la
tutora. Es posible marcar más de una opción. En caso que el tutor (a) de una respuesta que no se
encuentra dentro de las alternativas, deberá seleccionar la opción “Otros” y registrar la información de
manera legible.

Tutoría Individual (Puede marcar más de una opción)

1. ¿Con qué frecuencia realiza la tutoría individual?
A) ( ) Una vez a la semana
B) ( ) Dos veces a la semana
C) ( ) Quincenalmente
D) ( ) Una vez al mes
E) ( ) No realiza la tutoría individual
F) ( ) Otros
1.1. Si marcó “otros”, especificar:

2. A la fecha ¿qué porcentaje de estudiantes de tu aula han recibido la tutoría individual?

A) ( ) Todos (100%)
B) ( ) Las tres cuartas partes de los estudiantes (75%)
C) ( ) La mitad de los estudiantes (50%)
D) ( ) El 20% de los estudiantes
E) ( ) Menos del 20%
F) ( ) Ninguno
2.1. Si marcó “otros”, especificar:

3. ¿Cómo programa la atención individual de los estudiantes? (puede marcar más de una opción)
A) ( ) Se programa de acuerdo a la lista de asistencia (en orden alfabético).
B) ( ) De acuerdo a las necesidades observadas en el diagnóstico.
C) ( ) De acuerdo a las problemáticas que surgen en el momento.
D) ( ) De acuerdo a la solicitud de docentes, padres y/o estudiantes
E) ( ) No se planifica
3.1. Si marcó “otros”, especificar:
4. ¿Qué acciones realiza después de la tutoría individual?
A) ( ) El registro de los compromisos asumidos por el/la estudiante.
B) ( ) La entrevista con los padres, madres o apoderados del estudiante.
C) ( ) El seguimiento o acompañamiento a cada estudiante entrevistado.
D) ( ) La priorización de los estudiantes que requieren mayor orientación porque presentan problemas
personales, familiares o de otra índole.
E) ( ) Derivación del estudiante al coordinador de tutoría o al psicólogo en caso de considerarlo necesario.
F) ( ) Otros
4.1. Si marcó “otros”, especificar:

5. ¿Qué cualidades considera debe tener un/a tutor/a para desenvolverse mejor en el desarrollo de la tutoría
individual?
A) ( ) Autenticidad
B) ( ) Empatía
C) ( ) Capacidad de escucha
D) ( ) Respeto por sus opiniones o decisiones
E) ( ) Confiabilidad
F) ( ) Comunicación asertiva
G) ( ) No sabe/ No opina
6. ¿Con qué instrumento registra las entrevistas individuales de sus estudiantes?
A) ( ) Libro de registro de incidencias
B) ( ) Ficha de tutoría individual
C) ( ) Cuaderno de entrevistas
D) ( ) Agenda
F) ( ) No registro
G) ( ) Otros:
6.1. Si marcó “otros”, especificar:

V. EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS

SI NO OBSERVACIONES

a. Ha establecido el medio de comunicación (WhatsApp, Facebook,

correo electrónico, llamada telefónica, etc.) para la atención y
comunicación con los padres de familia
b. Realiza reuniones de coordinación con las familias para promover
su participación en el desarrollo de actividades.
c. ¿Ha desarrollado actividades para trabajar con las familias de
los estudiantes? ¿Cuáles?
d. ¿Han identificado algunas situaciones que considere de
riesgo respecto al bienestar socioemocional de los
estudiantes? ¿Puede comentarlas? ¿Qué estrategias ha
incorporado para trabajar este aspecto?

V. COMPROMISOS DEL DIRECTIVO Y/O DOCENTE

FORTALEZAS DEL
TUTOR
(Consignar las
declaradas)

ASPECTOS A
MEJORAR DEL
TUTOR
(Consignar las
 declaradas)

ACUERDOS Y
COMPROMISOS

Coordinador de Tutoría Tutor (a) monitoreado

ORGANIZACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN A NIVEL INDIVIDUAL:

MATRIZ 1

DOCENTE: PRIMERO A.

Nivel de Necesidad
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño formativa
alcanzado identificada
1. Motiva activamente a los
estudiantes en el
proceso de aprendizaje
2. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
3. Promueve la práctica
de valores y las
habilidades sociales
4. Propicia un ambiente de
respeto y proximidad.
5. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.

DOCENTE: MANHIRO DANIEL FLORES IWASAKI 2A.

Nivel de Necesidad
Desempeños Registra evidencias Conclusiones desempeño formativa
alcanzado identificada
6. Motiva activamente a los
estudiantes en el
proceso de aprendizaje
7. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
8. Promueve la práctica
de valores y las
habilidades sociales
9. Propicia un ambiente de
respeto y proximidad.
10. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
 DOCENTE: ELMER PEDRAZA CUBAS 2DO B

Nivel de Necesidad
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño formativa
alcanzado identificada
1. Motiva activamente a los
estudiantes en el proceso
de aprendizaje
2. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
3. Promueve la práctica
de valores y las
habilidades sociales
4. Propicia un ambiente de
respeto y proximidad.
5. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.

DOCENTE: SEGUNDO SAMUEL VASQUEZ DAVILA 3 A

Nivel de
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño identificada
alcanzado
1. Motiva activamente a
los estudiantes en el
proceso de
aprendizaje
2. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
3. Promueve la práctica
de valores y las
habilidades sociales
4. Propicia un ambiente
de respeto y
proximidad.
5. Regula positivamente
el comportamiento de
los estudiantes.

DOCENTE: ROMULO QUIÑONEZ VERGARA 3RO B

Nivel de Necesidad
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño formativa
alcanzado identificada
1. Motiva activamente
a los estudiantes en
el proceso de
aprendizaje
2. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
3. Promueve la práctica
de valores y las
habilidades sociales
4. Propicia un
ambiente de respeto
y proximidad.
5. Regula
positivamente el
comportamiento de
los estudiantes.

DOCENTE: JOSE CERVERA HUMAN 4 A

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño
identificada
alcanzado
1. Motiva activamente a Por medio de los grupos de
los estudiantes en el
proceso de
WhatsApp y otros medios de
aprendizaje comunicación
2. Promueve la
Por medio de los grupos de
formación y
WhatsApp y otros medios de
prevencion del
comunicación
estudiante
3. Promueve la práctica Por medio de los grupos de
de valores y las WhatsApp y otros medios de
habilidades sociales comunicación
4. Propicia un ambiente Por medio de los grupos de
de respeto y WhatsApp y otros medios de
proximidad. comunicación
5. Regula positivamente Por medio de los grupos de
el comportamiento de WhatsApp y otros medios de
los estudiantes. comunicación

DOCENTE: AURELIA GUERRERO NAUCA 4TO B

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño
identificada
alcanzado
1. Motiva activamente a Por medio de los grupos de
los estudiantes en el
proceso de
WhatsApp y otros medios de
aprendizaje comunicación
2. Promueve la
- Por medio de los grupos de
formación y
WhatsApp y otros medios de
prevencion del
comunicación
estudiante
3. Promueve la práctica Por medio de los grupos de
de valores y las WhatsApp y otros medios de
habilidades sociales comunicación
4. Propicia un ambiente Por medio de los grupos de
de respeto y WhatsApp y otros medios de
proximidad. comunicación
5. Regula positivamente Por medio de los grupos de
el comportamiento de WhatsApp y otros medios de
los estudiantes. comunicación
DOCENTE: JOSE EVERLI QUISPE CHINGO 5 A.

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño
alcanzado identificada
1 Involucra activamente - Por medio de los grupos de
a los estudiantes en el
proceso de
WhatsApp y otros medios de
aprendizaje comunicación
2 Promueve la
- Por medio de los grupos de
formación y
WhatsApp y otros medios de
prevencion del
comunicación
estudiante
3 Promueve la práctica - Por medio de los grupos de
de valores y las WhatsApp y otros medios de
habilidades sociales comunicación
4 Propicia un ambiente - Por medio de los grupos de
de respeto y WhatsApp y otros medios de
proximidad. comunicación
5 Regula positivamente - Por medio de los grupos de
el comportamiento de WhatsApp y otros medios de
los estudiantes. comunicación

DOCENTE: ORLANDO BLANCO RAMIREZ 5to B.

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeños Registrar evidencias Conclusiones desempeño
identificada
alcanzado
1 Involucra activamente
a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
2 Promueve la formación
y prevencion del
estudiante
3 Promueve la práctica de
valores y las habilidades
sociales
4 Propicia un ambiente
de respeto y
proximidad.
5 Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
OBSERVACIÓN: Para el cálculo de los porcentajes sólo se está considerando a los 06 docentes que han sido
observados en el aula.
FORMULACIÓN DE METAS EN RELACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO:

A NIVEL INDIVIDUAL:

MATRIZ 3

Docente 1:

Meta II Meta III

Necesidad Trimestre Trimestre
Desempeño Calificación Meta anual
identificada (Junio – (Octubre –
Setiembre) Diciembre)
1. Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso de
aprendizaje
2. Promueve la
formación y
prevencion del
estudiante
3. Evalúa el
progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a
los estudiantes y
adecuar su
enseñanza
4. Propicia un
ambiente de
respeto y
proximidad.
5. Regula
positivamente el
comportamiento
de los estudiantes.
 A NIVEL GRUPAL:
MATRIZ 4

Desempeño Resultados del Meta al II Meta al III

Necesidad identificada Meta anual
diagnóstico Trimestre Trimestre
1. Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso de
aprendizaje
2. Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento
crítico
3. Evalúa el progreso
de los
aprendizajes para
retroalimentar a
los estudiantes y
adecuar su
enseñanza
4. Propicia un
ambiente de
respeto y
proximidad.
5. Regula
positivamente el
comportamiento
de los estudiantes.
RECURSOS:

Humanos:
- Plana Directiva
- Coordinador de Ciencias Sociales
- Docentes acompañados
- Estudiantes
Materiales:
- Papel bon A4
- Grapas
- Resaltador de textos
- Correctores
- Plumones para pizarra acrílica
- Sobres manila
- Fólderes Manila
- USB
- Vinifán
- Lapiceros
- Borrador

Financieros:
- Ingresos propios de la IE.

EVALUACIÓN:

La evaluación del presente plan anual de acompañamiento 2023 será permanente en función al
cumplimiento de las actividades programadas y estará a cargo del Coordinador de Tutoría y
equipo directivo; asimismo el presente plan estará sujeto a reajustes y mejoramiento, según
recomendaciones de la superioridad o por situaciones de operatividad eficaz.

Bagua, 05 de mayo del 2023.

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Bach. Luz Magaly Alfaro Flores
Coordinador de Tutoria