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    ESPAÑOL S1 Integracion Inicio de Ciclo 23-24

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    Manuel Lemus Mercado
    El documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Español para los grados 1ro, 2do y 3ro de secundaria. El plan se centra en priorizar la lectura, comprensión de textos, expresión oral y escrita para erradicar la violencia. Las actividades propuestas incluyen debates, propuestas y estrategias sobre este tema. Adicionalmente, se realizarán ejercicios de autoevaluación y autobiografía para conocer a los estudiantes y apoyar su desarrollo personal.

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    Plan semanal

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    ESPAÑOL S1 Integracion inicio de Ciclo 23-24

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    ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 11 “HUMBERTO ARCE SÁNCHEZ”

    COCLO ESCOLAR 2023 – 2024

    DOCENTE ASIGNATURA FASE GRADO


    MANUEL LEMUS MERCADO ESPAÑOL 6 1ro, 2do y 3ro
    CAMPO FORMATIVO
    LENGUAJES
    CONTEXTO SOCIAL: (Características de la comunidad)
    La comunidad es conocida por mantenerse de la agricultura, la ganadería y el comercio. Debido a que la mayoría de los padres deben
    trabajar arduamente descuidan demasiado a sus hijos, provocando que ignoren el desempeño que éstos tienen en la escuela.
    Aunado a éste, lo cual es un problema serio y que afecta la educación de los alumnos, también existe la desintegración familiar
    provocando la falta de valores en los jóvenes. Dicha ausencia de valores lleva a que los alumnos tomen malas decisiones y se priven
    de una educación significativa.

    PRIORIDAD:
     Rezago Educativo.
     Sana Convivencia.
    APRENDIZAJE PRIORITARIO: LECTURA, COMPRESIÓN DE TEXTOS, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

    CONTENIDO: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.


    EJES ARTICULADORES: Fomento a la Lectura y la Escritura; Pensamiento Crítico; Vida Saludable.
    1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO
    PDA PDA PDA
    Realiza, de manera colectiva, una Discute de forma colectiva y diseña una
    Participa en un debate acerca de algunas
    propuesta oral o por escrito, para
    expresiones de violencia –como la de estrategia sobre la importancia de
    promover acciones que posibiliten
    género y la sexual- para argumentar una sensibilizar a la comunidad acerca de la
    erradicar la violencia en las familias y la violencia.
    postura de rechazo.
    escuela.
    PROPUESTA DIDACTICA
    28/08/2023 28/08/2023 28/08/2023
    BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA
    1. Presentación personal y bienvenida al 1. Presentación personal y bienvenida al 1. Presentación personal y bienvenida al
    ciclo escolar que inicia. ciclo escolar que inicia. ciclo escolar que inicia.
    - Favorecer un ambiente de confianza. - Favorecer un ambiente de confianza. - Favorecer un ambiente de confianza.

    2. Presentación individual mencionando su 2. Presentación individual mencionando su 2. Presentación individual mencionando su


    nombre completo. nombre completo. nombre completo.
    - Acompañar su presentación expresando - Acompañar su presentación expresando - Acompañar su presentación expresando
    cómo se sienten. cómo se sienten. cómo se sienten.

    3. Dinámica de integración grupal. 3. Dinámica de integración grupal. 3. Dinámica de integración grupal.


    - Conejos y conejeras. - Conejos y conejeras. - Conejos y conejeras.
    - El Rey pide. - El Rey pide. - El Rey pide.
    - ¡Presi, presi! - ¡Presi, presi! - ¡Presi, presi!

    29/08/2023 29/08/2023 29/08/2023


    PRESENTACIÓN: CAMPO FORMATIVO PRESENTACIÓN: CAMPO FORMATIVO PRESENTACIÓN: CAMPO FORMATIVO
    LENGUAJES LENGUAJES LENGUAJES
    Campo formativo que está orientado para adquirir y Campo formativo que está orientado para adquirir y Campo formativo que está orientado para adquirir y
    desarrollar la expresión y la comunicación de sus desarrollar la expresión y la comunicación de sus desarrollar la expresión y la comunicación de sus
    formas de SER y ESTAR en el mundo mediante la formas de SER y ESTAR en el mundo mediante la formas de SER y ESTAR en el mundo mediante la
    oralidad, la escucha, lectura, escritura, oralidad, la escucha, lectura, escritura, oralidad, la escucha, lectura, escritura,
    sensorialidad, percepción y composición de sensorialidad, percepción y composición de sensorialidad, percepción y composición de
    diversas producciones.- (ver captura en Tel.) - diversas producciones.- (ver captura en Tel.) - diversas producciones.- (ver captura en Tel.) -
    1. Presentar la asignatura desde el 1. Presentar la asignatura desde el 1. Presentar la asignatura desde el
    enfoque de la NEM. enfoque de la NEM. enfoque de la NEM.
    - Compartir características de la - Compartir características de la - Compartir características de la
    asignatura. asignatura. asignatura.

    2. Análisis de lectura: “Naranjas al 2. Análisis de lectura: “Naranjas al 2. Análisis de lectura: “Naranjas al


    personal” personal” personal”
    - Establecer compromisos personales - Establecer compromisos personales - Establecer compromisos personales
    sobre su desempeño escolar en la sobre su desempeño escolar en la sobre su desempeño escolar en la
    asignatura. asignatura. asignatura.
    - Por medio de un Acróstico presentaran - Por medio de un Acróstico presentaran - Por medio de un Acróstico presentaran
    sus compromisos. sus compromisos. sus compromisos.
    - Complementar contestando lo siguiente: - Complementar contestando lo siguiente: - Complementar contestando lo siguiente:
    ¿Qué habilidades te gustaría adquirir con ¿Qué habilidades te gustaría adquirir con ¿Qué habilidades te gustaría adquirir con
    esta asignatura? esta asignatura? esta asignatura?

    30/08/2023 30/08/2023 30/08/2023


    DIAGNÓSTICO: AUTOCONCEPTO DIAGNÓSTICO: AUTOCONCEPTO DIAGNÓSTICO: AUTOCONCEPTO
    1. Aplicar un ejercicio de autoevaluación a 1. Aplicar un ejercicio de autoevaluación a 1. Aplicar un ejercicio de autoevaluación a
    los alumnos, sobre el conocimiento de sí los alumnos, sobre el conocimiento de sí los alumnos, sobre el conocimiento de sí
    mismos. mismos. mismos.
    - Conducta en clase y Autoconcepto. - Conducta en clase y Autoconcepto. - Conducta en clase y Autoconcepto.

    2. Realizar una Autobiografía al reverso 2. Realizar una Autobiografía al reverso del 2. Realizar una Autobiografía al reverso del
    del ejercicio diagnóstico. ejercicio diagnóstico. ejercicio diagnóstico.
    - Nombre completo y el de tus papás, lugar
    - Nombre completo y el de tus papás, lugar - Nombre completo y el de tus papás, lugar
    de nacimiento, escuela de procedencia.
    de nacimiento, escuela de procedencia. de nacimiento, escuela de procedencia.
    - ¿Qué es lo que más te gusta de tu
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    familia?
    familia? familia?
    - ¿Qué crees que puedes hacer mejor que
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    cualquier otra persona de tu edad?
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    - ¿Cuáles son tus sueños o proyectos?
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    - Expresa lo que te hace sentir bien.
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    - ¿Qué te gustaría cambiar sobre ti, para
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    que seas aún mejor?
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    31/08/2023
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    alta.
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    - Usar el libro: “Donde habitan los
    - Usar el libro: “Ética para Amador”, del - Usar el libro: “El Alquimista”, del autor
    ángeles”, de la autora Claudia Celis.
    autor Fernando Savater. Paulo Coelho.
    - Cada alumno comparte 2 minutos de
    - Cada alumno comparte 2 minutos de - Cada alumno comparte 2 minutos de
    lectura.
    lectura. lectura.
    SUGERENCIAS DE EVALUACCION (Instrumentos de evaluación y rasgos)

    AUTOEVALUACIÓN
    PRODUCTOS ESCRITOS
    OBSERVACIÓN DIRECTA

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