ARTE Y CULTURA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Observa las imágenes y responde oralmente.

• ¿Qué animales observan?

• ¿En qué se parecen?

• ¿En qué se diferencian?

• ¿Sentirán frío?

• Sí hace frío ¿cómo se cubren?

2. Lee la pregunta de investigación.

3. Selecciona una respuesta que pueda responder a la pregunta anterior. MARCA

4. ¿Qué harías para saber si tu respuesta es correcta? MARCA

5. Observa las siguientes imágenes y une qué cubierta le pertenece a cada animal.

6. Escribe el nombre de otros dos animales de tu localidad o región que tengan las
siguientes cubiertas.

7. Lee el siguiente texto.

8. Con ayuda de la información anterior, completa el esquema con dibujos.
1. Lee y copia las sílabas con buena letra.

2. Lee y completa el texto con las siguientes palabras:

Blanquita hablar blusa

amable blondas pueblo

Blanquita y su tía

La tía de es una señora muy

.
 Le gusta con los niños, siempre está dispuesta a ayudar a

los demás.

Por eso todo el la quiere.

Para su cumpleaños su sobrina Blanquita le regaló una

con de colores.

3. Completa las siguientes palabras con la sílaba "bla, ble, bli, blo o blu".

saluda_____ tiem_____

pue_____ Pa_____

sa_____ ta_____

su_____me ca_____

_____sa _____nco

pú_____co _____nda

_____que ne_____na

4. Escribe el nombre de las siguientes imágenes:

1. Lee y copia las sílabas con buena letra.

2. Lee, une y escribe la palabra que formaste.

pri · · do

pra · · cio

pre · · mus

prue · · so

pre · · ba
3. Ordena las sílabas y forma palabras.

4. Completa las oraciones con las palabras indicadas.

5. Completa el nombre de cada imagen con la sílaba que corresponda.

 I. E.:

Docente:

Grado y sección:

Fecha:
 I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :
2. I.E. :
3. NIVEL : Primaria
4. CICLO :
5. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO
6. PERIODO DE EJECUCION : Del 29 de agosto al 16 de setiembre (3 semanas)
7. DIRECTOR (A) :
8. DOCENTE :

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Las niñas y los niños de ......................... grado, de la IE ........................................ del distrito de ......................................., durante la
experiencia anterior, identificaron los recursos naturales: agua, suelo y aire. Esto les ha permitido conocer que se
interrelacionan con el medio ambiente y otros seres vivos como los animales.
Ellos se encuentran entusiasmados por conocer todo lo relacionado a los animales de su región. En ese contexto, surgen las
siguientes interrogantes:
¿cómo son los animales?, ¿por qué están en peligro?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado?
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje
oral y escrito, para reflexionar sobre las características de los animales, con el fin de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo. Además, leerán y producirán reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos según sus
conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación comunicativa. También resolverán situaciones problemáticas,
finalmente presentaremos nuestros compromisos para cuidar a los animales y como producto un álbum de animales de la su
región.
 PRODUCTOS: EN LA EDA N.º 6 SE PRESENTA TRES
• Dibujos decorados ACTIVIDADES:
1. ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS ANIMALES?
• Portada del álbum con patrones 2. LOS ANIMALES ESTÁN EN RIESGO
CONSTANTE
• Álbum de animales
3. VAMOS A PROTREGER A LOS ANIMALES

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN • Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA • Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CIENCIA Y
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
TECNOLOGÍA
biodiversidad, Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 EDUCACIÓN • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
RELIGIOSA comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
• Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad sobre
Solidaridad
ENFOQUE las acciones que se deben realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual
planetaria y equidad
AMBIENTAL demuestran conciencia sobre el impacto de estas, además de promover la responsabilidad
inter generacional.
de las personas para que contribuyan al cuidado del medioambiente y de la comunidad.
ENFOQUE DE • Las y los estudiantes experimentan la misma oportunidad para jugar a construir
Igualdad y dignidad
IGUALDAD ambientes sin estereotipos de género.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Instrumentos
Área Estándar de aprendizaje Competencias/ capacidades Criterios de evaluación Actividades sugeridas
de evaluación
Se comunica oralmente mediante diversos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - Identificar a los animales del • Dialogamos sobre
tipos de textos; identifica información LENGUA MATERNA. entorno donde vives. los animales de
explícita, infiere e interpreta hechos y temas. -Obtiene información del texto oral. - Escuchar atentamente las nuestro entorno
Lista de cotejo
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo -Infiere e interpreta información del opiniones de los demás.
general, en el tema; utiliza algunos texto oral. - Organizar las ideas para • ¡Animales en la
conectores, así como vocabulario de uso -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas explicar lo que está ocurriendo ciudad!
frecuente. Su pronunciación es entendible y de forma coherente y cohesionada. con los animales de tu entorno.
se apoya en recursos no verbales y -Utiliza recursos no verbales y - Expresar ideas para explicar
paraverbales. Reflexiona sobre textos paraverbales de forma estratégica. lo que está ocurriendo con
escuchados a partir de sus conocimientos y -Interactúa estratégicamente con los animales de tu entorno.
experiencia. Se expresa adecuándose a su distintos interlocutores.
propósito comunicativo. En un intercambio, -Reflexiona y evalúa la forma, el - Identificar información a
participa y responde en forma pertinente a lo contenido y contexto del texto oral. partir de la lectura que
que le dicen. escuchas.
- Expresar oralmente y con
claridad ideas en torno al tema.
- Participar de un conversatorio,
escuchando y, haciendo
preguntas y comentarios sin
salirte del tema.
- Opinar, dando razones desde
tu experiencia, sobre los
comentarios de otras personas
sin salirte del tema.
- Escribir recomendaciones a
partir del tema conversado.
 - Decir de qué tratará el texto
antes de leerlo.
- Ubicar información en el
texto.
- Explicar de qué trata cada
párrafo del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura
- Explicar para qué se escribió • Leemos fichas
simple en los que predominan palabras
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS el texto. informativas sobre
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
COMUNICACIÓN

ESCRITOS EN SU LENGUA - Opinar acerca del contenido y los animales

centrales. Obtiene información poco evidente
MATERNA. la imagen del texto.
distinguiéndola de otra semejante y realiza
-Obtiene información del texto escrito. - Organizar la ficha informativa • Leemos un texto
inferencias locales a partir de información Lista de cotejo
-Infiere e interpreta información del con las ideas más importantes narrativo
explícita. Interpreta el texto considerando
texto. del texto.
información recurrente para construir su
-Reflexiona y evalúa la forma, el • Organizamos el
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
contenido y contexto del texto. - Identificar lo que dicen los álbum de los
importantes del texto a partir de su propia
títulos. - Ubicar palabras para animales
experiencia.
completar los títulos del álbum.
- Explicar por qué crees que
dice determinada palabra.
- Leer señalando los títulos
desde donde inician hasta donde
terminan.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el - Escribir, como tú sabes, un
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
destinatario a partir de su experiencia previa. compromiso para cuidar a los
TEXTOS EN SU LENGUA
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en animales de tu entorno.
MATERNA.
torno a un tema. Establece relaciones entre - Escribir el texto sin salirse del
-Adecúa el texto a la situación
ideas a través del uso adecuado de algunos tema y sin repeticiones. • Escribimos
comunicativa.
tipos de conectores24 y emplea vocabulario - Dictar a un familiar tus ideas compromisos
-Organiza y desarrolla las ideas de Lista de cotejo
de uso frecuente. Separa adecuadamente las sin salirte del tema. para el cuidado
forma coherente y cohesionada.
palabras y utiliza algunos recursos - Revisar si el texto está escrito de los animales
-Utiliza convenciones del lenguaje
ortográficos básicos para darle claridad y con todo lo que quieres
escrito de forma pertinente.
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas comunicar.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
más importantes en el texto que escribe y - Copiar el texto sin que te falte
contenido y contexto del texto escrito.
explica el uso de algunos recursos ninguna letra.
ortográficos según la situación comunicativa.
 - Describir las características
de la cubierta de los animales y
su importancia para la
supervivencia.
- Comparar y clasificar los
animales de acuerdo con el tipo
de cubierta que tiene su cuerpo.

- Describir la necesidad de
alimento que tienen los animales
y su importancia para su
supervivencia.
- Comparar y clasificar algunos
animales de acuerdo con el tipo
de alimento que consumen.

- Describir cómo nacen los

animales.
- Comparar y clasificar a algunos • ¿De qué está
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS animales según la forma de su cubierto el cuerpo
hacer preguntas, proponer posibles
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR nacimiento. de los animales?

respuestas y actividades para obtener
SUS CONOCIMIENTOS • ¿Cómo se alimentan
información
• Problematiza situaciones para hacer - Describir la necesidad de los animales?
sobre las características y relaciones que
indagación. desplazamiento de los animales • ¿Qué sabemos sobre
establece sobre estos. Sigue un
• Diseña estrategias para hacer y su importancia para sobrevivir. la reproducción de Lista de cotejo
procedimiento para observar, manipular,
indagación. • Genera y registra datos e - Comparar los animales de los animales?
describir y
información. acuerdo con la forma en que se • ¿Cómo se desplazan
comparar sus ensayos y los utiliza para
• Analiza datos e información. desplazan. los animales?
elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
• Evalúa y comunica el proceso y • Animales en peligro
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las
resultados de su indagación. - Conocer y describir lo que • ¿Cómo se cuidan los
dificultades de su indagación.
ocasiona que los animales estén animales?
en peligro de extinción.
- Proponer acciones para
proteger a los animales que
están en peligro de extinción.
- Reflexionar sobre la
importancia de proteger a los
animales que están en peligro de
extinción.

- Describir las características

de los animales.
Resuelve problemas en los que modela las
características y datos de ubicación de los
objetos del entorno a formas bidimensionales • Emplea estrategias, recursos y
y tridimensionales, sus elementos, posición y procedimientos basados en la
desplazamientos. Describe estas formas RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, manipulación y visualización,
mediante sus elementos: número de lados, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. para construir objetos y medir
esquinas, lados curvos y rectos; número de • Modela objetos con formas su longitud usando unidades no
• Medimos el ancho,
puntas caras, formas de sus caras, usando geométricas y sus transformaciones. convencionales (manos, pasos,
largo y alto de los
representaciones concretas y dibujos. Así • Comunica su comprensión sobre pies, etc.)
objetos
también traza y describe desplazamientos y las formas y relaciones geométricas. • Realizar mediciones de las
• Utilizamos
posiciones, en cuadriculados y puntos de • Usa estrategias y longitudes de objetos de su
diferentes formas
referencia usando algunos términos del procedimientos para orientarse en el entorno, con unidades
para medir
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y espacio. arbitrarias.
procedimientos basados en la manipulación, • Argumenta afirmaciones sobre • Realizar comparaciones de las
para construir objetos y medir su longitud relaciones geométricas. longitudes de objetos de su
(ancho y largo) usando unidades no entorno, con unidades
convencionales. Explica semejanzas y arbitrarias.
diferencias entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución.
 - Conocer y leer información
contenida en pictogramas
horizontales.
- Representar datos en
Resuelve problemas referidos a acciones de
pictogramas usando materiales
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
concretos.
comparar cantidades; y las traduce a
- Comparar datos de la • Representamos en
expresiones de adición y sustracción, doble y
RESUELVE PROBLEMAS DE información de pictogramas. pictogramas las
mitad. Expresa su comprensión del valor de
CANTIDAD cantidades de
posición en números de dos cifras y los
• Traduce cantidades a expresiones - Realizar descomposiciones y animales
MATEMÁTICA

representa mediante equivalencias entre

numéricas. composiciones de números en el
unidades y decenas. Así también, expresa
• Comunica su comprensión sobre los tablero de valor posicional. • Realizamos
mediante representaciones su comprensión Lista de cotejo
números y las operaciones. - Agrupar en centenas, decenas composiciones y
del doble y mitad de una cantidad; usa
• Usa estrategias y procedimientos de y unidades, encontrando sus descomposiciones de
lenguaje numérico. Emplea estrategias
estimación y cálculo. equivalencias. un número
diversas y procedimientos de cálculo y
• Argumenta afirmaciones sobre las
comparación de cantidades; mide y compara el
relaciones numéricas y las operaciones. - Representar la comprensión de • Conociendo refugios
tiempo y la masa, usando unidades no
la decena como grupos de diez de animales
convencionales. Explica por qué debe sumar o
usando materiales.
restar en una situación y su proceso de
- Representar la comprensión de
resolución.
la centena como grupos de cien
usando materiales.
- Explicar la forma de
resolución de la situación.
Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades, traduciéndolas
RESUELVE PROBLEMAS DE
a igualdades que contienen operaciones de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
adición o de sustracción y a patrones de - Describir cómo se forma el
CAMBIO
repetición de dos criterios perceptuales y patrón usando tus propias
• Traduce datos y condiciones a
patrones aditivos. Expresa su comprensión de palabras.
expresiones algebraicas y gráficas.
las equivalencias y de cómo es un patrón, - Representar los patrones • Decoramos con
• Comunica su comprensión sobre las
usando material concreto y diversas usando materiales como las patrones el álbum de
relaciones algebraicas.
representaciones. Emplea estrategias, la tapas. los animales
• Usa estrategias y procedimientos
descomposición de números, cálculos sencillos - Explicar cómo continúa el
para encontrar equivalencias y reglas
para encontrar equivalencias, o para continuar patrón en el diseño del álbum de
generales.
y crear patrones. Explica las relaciones que los animales.
• Argumenta afirmaciones sobre
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
relaciones de cambio y equivalencia.
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos concretos.
 - Diferenciar a los animales
domésticos de los animales
silvestres.
- Reconocer lo que necesitan los
animales domésticos y silvestres
de mi entorno para vivir bien.
- Escribir un compromiso para
cuidar a los animales de mi
entorno.

Gestiona responsablemente el espacio y GESTIONA ESPONSABLEMENTE EL • Animales domésticos

- Reconocer cuándo un animal se
PERSONAL SOCIAL

ambiente al desarrollar actividades sencillas ESPACIO Y EL AMBIENTE y silvestres

encuentra en cautiverio.
frente a los problemas y peligros que lo • Comprende las relaciones entre los
- Opinar sobre las actitudes
afectan. Explica de manera sencilla las elementos naturales y sociales. • Los animales en
negativas de las personas hacia
relaciones directas que se dan entre los • Maneja fuentes de información para cautiverio Lista de cotejo
los
elementos naturales y sociales de su espacio comprender el espacio geográfico y el
animales en cautiverio.
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ambiente. • Cuidamos los
- Escribir acciones que propones
ubicarse, desplazarse y representar su • Genera acciones para conservar el animales de nuestro
frente a situaciones de maltrato
espacio. ambiente local y global. entorno
de
animales en cautiverio.

- Reconocer los cuidados que les

brindamos a los animales que
viven en nuestra casa o cerca de
nosotros.
- Escribir una recomendación
para cuidar a los animales de
nuestro entorno.
Construye su identidad al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus • Aprender a relajar la
características físicas, habilidades y gustos. mente y cuerpo.
Se da cuenta que es capaz de realizar tareas • Practicar de inhalación
y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su y exhalación.
familia, escuela y comunidad. Reconoce y CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Dibujar el ejercicio que
• Se valora a sí mismo. • ¡Presto atención a lo
expresa sus emociones y las regula a partir de más les gustó.
que siente mi
la interacción con sus compañeros y docente, • Autorregula sus emociones.
cuerpo!
y de las normas establecidas de manera • Reflexiona y argumenta Expresar, de manera adecuada,
• El trencito de las
conjunta. Explica con razones sencillas por éticamente. algunas de nuestras emociones
emociones
qué algunas acciones cotidianas causan • Vive su sexualidad de manera Responder las preguntas del
• ¡Paso a paso, llego a
malestar a él o a los demás, y por qué otras integral y responsable de acuerdo a trencito de las emociones.
la meta!
producen bienestar a todos. Se reconoce su etapa de desarrollo y madurez.
como mujer o varón y explica que ambos Aprender a organizar nuestras
pueden realizar las mismas actividades. actividades
Muestra afecto a las personas que estima e Superar dificultades con ánimo,
identifica a las personas que le hacen sentir alegría y respeto.
protegido y seguro y recurre a ellas cuando
las necesita.
 Dibujar animales de su región.
Seguir indicaciones para
decorar su dibujo con líneas
Crea proyectos artísticos que demuestran
rectas y curvas.
habilidades artísticas iniciales para comunicar
Compartir con sus compañeros
ideas, sentimientos, observaciones y
su trabajo terminado.
experiencias. Experimenta, selecciona y
• Decoramos animales
explora libremente las posibilidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS -Dibujar los animales con líneas rectas y
ARTE Y CULTURA

expresivas de los elementos, medios,

LENGUAJES ARTÍSTICOS representativos de su región. curvas
materiales y técnicas de los diversos
• Explora y experimenta los lenguajes -Modelar los animales de su
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
del arte. región usando plastilina. • Modelamos animales Lista de cotejo
de su imaginación, sus experiencias o de sus
• Aplica procesos creativos. -Presentar el modelado de los con plastilina
observaciones y las concretiza en trabajos de
• Evalúa y comunica sus procesos y animales de su región
artes visuales, música, teatro o danza.
proyectos creativamente. • Decoramos animales
Comparte sus experiencias y creaciones con
al estilo Gaudi
sus compañeros y su familia. Describe y
Dibujar animales de su región
dialoga sobre las características de sus
que conoce o tiene en casa.
propios trabajos y los de sus compañeros y
Seguir instrucciones para
responde a preguntas sobre ellos.
decorar su dibujo al estilo
Gaudi.
Presentar su trabajo culminado.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
Descubre el amor de Dios en la creación y lo DIOS, DIGNA, LIBRE Y
FORMACIÓN RELIGIOSA

relaciona con el amor que recibe de las TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO

personas que lo rodean. Explica la presencia LA DOCTRINA DE SU PROPIA
-Lee textos bíblicos. • Santa Rosa de
de Dios en el Plan de Salvación y la relación RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
-Explica el significado y mensaje Lima
que Él establece con el ser humano. Convive de CON LAS QUE LE SON CERCANAS
del texto bíblico. • El arca de Noé Lista de cotejo
manera fraterna con el prójimo respetando • Conoce a Dios y asume su identidad
-Elabora un dibujo y escribe • Jonás y el gran
las diferentes expresiones religiosas. Asume religiosa y espiritual como persona
sobre el texto bíblico. pez
las consecuencias de sus acciones con digna, libre y trascendente.
responsabilidad, comprometiéndose a ser • Cultiva y valora las manifestaciones
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS ANIMALES?

Lunes 29/08/22 Martes 30/08/22 Miércoles 31/08/22 Jueves 01/09/22 Viernes 02/09/22

COMUNICACIÓN FERIADO MATEMÁTICA CIENCIA Y CIENCIA Y

Dialogamos sobre los DÍA DE SANTA ROSA Representamos en TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
SESIÓN 1
animales de nuestro DE LIMA pictogramas las ¿De qué está cubierto el ¿De qué se alimentan
entorno cantidades de animales cuerpo de los animales? los animales?

FORMACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

COMUNICACIÓN
SESIÓN 2 RELIGIOSA Decoramos animales con ¡Presto atención a lo que
¡Animales en la ciudad!
Santa Rosa de Lima líneas rectas y curvas siente mi cuerpo!

REFUERZO Fonema BR Adición con el ábaco Fonema BL Sustracción con el ábaco Fonema PR

SEMANA 2: LOS ANIMALES ESTÁN EN RIESGO CONSTANTE

Lunes 05/09/22 Martes 06/09/22 Miércoles 07/09/22 Jueves 08/09/22 Viernes 09/09/22

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Leemos fichas
SESIÓN 1 ¿Qué sabemos sobre la Medimos el ancho, largo y Animales domésticos y TECNOLOGÍA
informativas sobre los
reproducción de los alto de los objetos silvestres Animales en peligro
animales
animales?
CIENCIA Y
FORMACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
SESIÓN 2 RELIGIOSA Utilizamos diferentes Modelamos animales con ¡Paso a paso, llego a la
¿Cómo se desplazan los
El arca de Noé formas para medir plastilina meta!
animales?
REFUERZO Practicamos sumas Fonema PL Practicamos restas Fonema FL Anterior y posterior

SEMANA 3: VAMOS A PROTREGER A LOS ANIMALES

Lunes 12/09/22 Martes 13/09/22 Miércoles 14/09/22 Jueves 15/09/22 Viernes 16/09/22

CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA Escribimos compromisos
SESIÓN 1 Conociendo refugios de Cuidamos los animales de Organizamos
¿Cómo se cuidan los para el cuidado de los
animales nuestro entorno el álbum de los animales
animales? animales
FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA
SESIÓN 2 RELIGIOSA Los animales en Decoramos con patrones Decoramos animales al El trencito de las
Jonás y el gran pez cautiverio el álbum de los animales estilo Gaudi emociones
Sumas y restas con
REFUERZO Fonema FR Fonema TL Unipuntos Fonema TR
símbolos

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CRITERIOS DE
ESTANDAR DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
Determina con ayuda de un adulto qué
Gestiona su aprendizaje de manera aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
necesita aprender considerando sus
autónoma establecer aquello que le es posible lograr para realizar la Identifica lo que le falta
experiencias y saberes previos para
• Define metas de aprendizaje tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado aprender.
realizar una tarea. Fija metas de duración
• Organiza acciones estratégicas para incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea
breve que le permitan lograr dicha tarea.
alcanzar sus metas de aprendizaje sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación Propone estrategias para
Propone al menos una estrategia para
• Monitorea y ajusta su desempeño y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los solucionar sus tareas
realizar la tarea y explica cómo se
durante el proceso de aprendizaje resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el
organizará para lograr las metas.
ajuste requerido y disponerse al cambio.
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y Navega en entornos virtuales y realiza Utiliza entornos virtuales
generados por las TIC ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos búsquedas de información como parte de para indagar información de
• Personaliza entornos virtuales. virtuales que representan y comunican vivencias en una actividad. la historia del Perú.
• Gestiona información del entorno virtual. espacios virtuales adecuados a su edad, realizando Explora dispositivos tecnológicos, como
• Interactúa en entornos virtuales. intentos sucesivos hasta concretar su propósito. radio, televisión, videograbadora, cámara, Usa la televisión, el
• Crea objetos virtuales en diversos tablet, teléfonos celulares, entre otros, y multimedia para saber cómo
formatos. los utiliza en actividades específicas celebrar las fiestas patrias
teniendo en cuenta criterios de seguridad
y cuidado.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

• Fascículos de la Evaluación diagnóstica (MINEDU)
• Cuaderno de trabajo de Matemática 1er grado Minedu
• Cuaderno de trabajo de Comunicación 1er grado Minedu
• Cuadernillo de tutoría 1er grado Minedu
• Plataforma de Perueduca
• Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
• Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
• Planificación curricular
• Plataforma Web Aprendo en Casa
• Videos, etc.
IX. REFLEXIÓN:
1.1. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?
1.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?
1.3. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?
1.4. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Lima, 29 de agosto de 2022.

Director(a) Subdirector(a) Docente

 TUTORÍA

1. ¿Cuál es el ejercicio de relajación que más te gustó?

2. Dibuja el ejercicio de relajación que más te gustó.

3. ¿Cómo te sentiste luego de realizar los ejercicios?