INSTTITUCIÓN EDUCATIVA

TÚPAC AMARU - FRÍAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00
TÍTULO: “”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TUPAC AMARU
I.2. DIRECTORA : Mg. Adelicia Berrú Córdova
I.3. AREA : ARTE Y CULTURA
I.4. GRADO : 4to
I.5. SECCIONES : “A,B,C”
I.6. RESPONSABLE : JUAN HERMILIO CRESPO MURGUIA
I.7. DURACIÓN : 11 de marzo hasta el 05 de abril del 2024.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La I.E. Túpac Amaru, ubicada en el distrito Frías, inicia su año académico 2024 con mucho entusiasmo y alegría de recibir a sus estudiantes de todas las
secciones. Así mismo, tenemos la gran fortaleza, que la mayoría de sus docentes vienen nombrados. Además, se ha evidenciado que los estudiantes
enfrentan desafíos en el desarrollo de sus competencias en todas las áreas curriculares. Estas dificultades han impactado negativamente en el logro de sus
aprendizajes. A diferencia del año anterior, pretendemos llevar a cabo una evaluación diagnóstica real y efectiva que nos permita identificar los niveles
reales de aprendizaje, necesidades e intereses de aprendizaje, estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje y características particulares de cada estudiante.
Frente a esta situación, nos planteamos lo siguiente:
¿Cuál es el propósito de realizar el proceso de evaluación diagnóstica?
¿Qué necesidades de aprendizaje tienen nuestros estudiantes?
¿Qué situaciones de evaluación diagnóstica podemos proponer para identificar los niveles reales de logros de aprendizaje?
¿Qué insumos y herramientas pedagógicas se pueden utilizar para diagnosticar los aprendizajes de nuestros estudiantes?
¿Cómo podemos utilizar los resultados de la evaluación diagnóstica para diseñar un proceso de planificación que promueva el desarrollo integral de cada
estudiante?
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III. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA / INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Explica el rol que cumplen los elementos,  Describe las características de  Muestra interés por la
principios y códigos de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales práctica de
artístico – culturales de diversas culturas manifestaciones
para transmitir significados. con temáticas innovadoras que artísticas.
C1: DE MANERA CRÍTICA percibe y las asocia a experiencias e
 Compara las manifestaciones artístico –  Valora las
MANIFESTACIONES ideas personales.
culturales de diversos APRECIA contextos manifestaciones
ARTÍSTICO – CULTURALES
 Percibe manifestaciones
y épocas, las intenciones y las cualidades  e integra la información recogida artísticas propias de
estéticas. Opina sobre la contribución de su comunidad. Guía de Observación
artístico – culturales. sobre manifestaciones artístico-
las artes y los artistas a la sociedad.  Manifiesta interés por
 Contextualiza Ejemplo: El estudiante establece culturales que representan la práctica de
manifestaciones artístico – comparaciones entre danzantes callejeros situaciones de la pandemia actual de manifestaciones
culturales. de periodos históricos o culturas diversas. artísticas.
 Reflexiona creativa y
diversos lugares, teniendo en cuenta
 Explica el significado de una manifestación  Elabora un mapa
críticamente sobre el contexto sociocultural en que son
artístico – cultural y lo justifica utilizando el conceptual sobre el
manifestaciones artístico –
lenguaje propio de las artes. Contrasta su elaboradas, su significado y la arte rupestre.
culturales intención de quien las creó.
postura personal con las opiniones de sus  Opina acerca del arte
pares. popular peruano como
un legado para el
mundo.

 Utiliza y combina de diferentes maneras  Selecciona, experimenta y usa los  Tiene iniciativa para Lista de cotejo
C2: CREA PROYECTOS elementos, medios, herramientas y elementos del diseño con materiales, participar en los
DESDE LOS LENGUAJES técnicas convencionales y no diversos eventos
convencionales para potenciar sus técnicas y procedimientos para culturales de la
ARTÍSTICOS
intenciones comunicativas o expresivas y expresarse y comunicarse. Institución Educativa
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos. para enriquecer sus formas de  Planifica y elabora un proyecto
 Aplica procesos creativos. representación. Ejemplo: El estudiante artístico, utilizando los elementos del
experimenta formas de manipular
 Evalúa y comunica sus diseño.
fotografías y combinarlas con técnicas de
procesos y proyectos
pintura que usará para crear un paisaje  Registra las etapas de los procesos de
con técnica mixta. creación, y reflexiona sobre el avance
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar de su proyecto.
un proyecto artístico interdisciplinario que
brinde soluciones innovadoras para
resolver problemas planteados
colectivamente. Recoge información
relevante y de diversas fuentes con un
propósito especifico. Aplica técnicas y
medios tradicionales y no tradicionales
para comunicar de manera efectiva el
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mensaje o la idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear sus proyectos
a lo largo del año. Asume diferentes roles
en la organización y la presentación de su
proyecto tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se dirige y el
contexto, para potenciar el efecto en él
mismo y en los demás

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y/O SITUACIONES DE EVALUACIÓN:

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

“OBSERVACION Y ANALISI DE LOS

“PRESENTACION DEL AREA” COMPONENTES ARTISTICOS” “REPRESENTA MEDIANTE UNA “EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
COMPOSICION ARTISTICA LAS ARTES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA”
VISUALE”

V. MATERIALES – RECURSOS - INSUMOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS Y

INSUMOS
TECNOLÓGICOS
 LAPTO  IMÁGENES DE
ACTIVIDADES
PAGINA WED ARTISTICAS
CULTURALES DEL
DISTRITO.
 COLORES ,HOJA ,LAPICEZ
ETC.
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VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de autoevaluación.

Está en proceso
CRITERIOS Lo logró Está en inicio.
de lograrlo
 Expresa su reacción inicial de lo observado a través de su participación oral y de
01
manera simple
 Describe la característica de las actividades artístico culturales que se realizaron en la
02
celebración de las fiestas patronales
 Describe como el artista usa los elementos del lenguaje artístico para trasmitir sus
03
sentimientos
 Explora y representa a través de un dibujo sus emociones empleando los elementos
04
que componen las artes visuales (línea, color, forma).
05  Indica lo que él o ella está intentando hacer o explica la idea desarrollada.
06  Reflexiona sobre lo aprendido y comparte su trabajo con sus pares.
07 
08 
Frías, 11 de marzo del 2024.

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V°B° DE LA DIRECTORA / COORDINADOR DOCENTE DEL ÁREA