Sesión - de Aprendizaje Comunicación

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“DIALOGAMOS SOBRE CÓMO QUEREMOS APRENDER ESTE NUEVO AÑO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE: Dialogamos sobre cómo queremos aprender este nuevo año
I. DATOS INFORMATIVOS :
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 140 “Santiago Antúnez de Mayolo”
I.2. SUB DIRECTOR : Olga Eugenia Rodríguez Caballero
I.3. DOCENTE : Norman Villanueva Vara
I.4. GRADO : 5° “B”
I.5. FECHA DE APLICACIÓN : 11 de Marzo de 2024
I.6. AREA CURRICULAR : Comunicación
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente de o Recupera información • Recupera información Lista de cotejo
manera efectiva en su lengua explícita de los textos explícita referente a las
materna. orales que escucha vacaciones de sus
 Obtiene información del texto seleccionando datos compañeros y de sí Fichas.
oral. específicos. mismo y los comente
 Infiere e interpreta el texto o (Relato de las con un vocabulario de
oral. vacaciones) y que uso frecuente. Hojas de
 Adecúa su texto oral a la presentan vocabularios de aplicación.
situación comunicativa. uso frecuente y  Expresa sus ideas y
 Expresa con claridad sus ideas. sinónimos. emociones en torno a
o Explica el tema, el las vacaciones y
• Organiza y desarrolla las ideas propósito comunicativo. manifiesta sus
de forma coherente y Las emociones y los expectativas sobre sus Ficha de
cohesionada estados de ánimo de las aprendizajes observación
• Reflexiona y evalúa la forma, personas y los personajes,
el contenido y contexto del así como las enseñanzas
texto escrito. que se desprenden del
texto, para ello, recurre a
la información relevante
del mismo.
o Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a uo
de sus expectativas y evita
reiterar información
innecesariamente.
o Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información incorpora un
vocabulario que incluye
algunos términos propios
del campo del saber
METAS DE APRENDIZAJE: • Escribir un texto referente a tus vacaciones, con un lenguaje propio de cada
uno, que tenga secuencia lógica.
EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS Docente y estudiante acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Valor: Respeto a la identidad excluir a nadie en razón a su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres y creencias.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGICAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
 Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida. Pizarra
 Invito a participar de una dinámica de presentación en la que dirán su nombre.
 Pregunto: ¿Cómo se han sentido al participar en esta dinámica? ¿Hay un nuevo
Papelotes
compañero o compañera n el aula? ¿Cómo se llama?
 Se les pregunta que es lo que saben acerca del diálogo. Anotamos lo que dicen
en un papelote o en la pizarra.
Imagen
 Menciono: lo que van aprender en este año, se les dice que seguirán leyendo y
mural
escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones, instructivos,
afiches, etc. Que también participará en entrevistas y que expresarán sus ideas a
través del diálogo y expresiones.
 Comunico el propósito de la sesión. “Hoy Dialogamos sobre cómo queremos
aprender este nuevo año”.
 Aclaro lo que van aprender servirá para saber escuchar y hablar en público en
cualquier momento, así también, los ayudará a interpretará fin de obtener
información útil para la vida diaria.
ANTES DEL DIÁLOGO:
DESARROLLO:
Indico a los estudiantes a observar en silencio por unos minutos las imágenes de la ficha.
¿de regreso a clases, si alguien quiere hablar un comentario, deben observar primero con
atención en ambas figuras.
DURANTE EL DIÁLOGO:
 Oriento que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en sus grupos, así todos
podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con atención cuando un compañero
habla. También que vaya haciendo un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría
aprender en este año, por ejemplo: Leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara,
participar más en clases, apoyar al grupo, entre otras. Que acompañen su listado con un
dibujo.
 Indica a los estudiantes que presenten en plenario la lista que han trabajado en grupo.
 Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como
hablantes y oyentes. En caso de la pregunta sobre las vacaciones, que narren los hechos en
orden, expresando qué sucedió, a quién, donde, utilizando un volumen de voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:

 Indico que cada grupo a socializar sus trabajos, referidas a las actividades que
hicieron durante sus vacaciones y lo que les gustaría aprender, asimismo, que
escuchen con atención a sus compañeros para evaluar si presentaron en orden sus
ideas; cumplieron o no con los aspectos acordados para actuar como oyente y
hablantes.
 Menciono que para tener en cuenta las expectativas, los harán por escrito en una
ficha y se colocarán en un papelote: para ello entrego una hoja con el siguiente
esquema para que los completen.
MIS ESPECTATIVAS PARA EL QUINTO GRADO
1. En el quinto grado me gustaría aprender:
2, Voy a mejorar en:
 Pegamos en un extremo un papelote para que allí, los niños peguen sus expectativas.
 Leo algunas expectativas de los estudiantes y les menciono lo importante que es
para mi saber lo que les gustaría aprender, pero también aquello en lo que les
gustaría mejorar.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿qué hicieron en esta sesión?, ¿cómo lo hicieron? ¿qué pusieron en Pizarra
práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario? ¿para qué les
sirvieron las preguntas propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les
gustaría aprender en este nuevo año escolar? Papelotes
 Criterios de evaluación: Imagen

¿ Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy?, ¿lo estamos logrando?
Dialogamos con los estudiantes acerca de la importancia saber, hablar y escuchar
ante los demás.
 Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
 Planifica la escritura de sus cuadernos.
 Meta cognición: Ficha
 ¿Qué aprendí? ….. (desempeño)
 Cómo aprendí?....(estrategias)
 Para qué me sirve lo aprendido?... (transferencia)
 Cómo me sentí?... (reflexión)
Felicito la participación y esfuerzo realizado, brindo palabras de afecto, resalto el
trabajo realizado por los equipos.
Reflexiones:
La sesión de aprendizaje permite a los estudiantes tomar conciencia de su propio proceso de
aprendizaje y desarrollar estrategias para mejorar su rendimiento académico. Se utiliza
una variedad de materiales y actividades para que los estudiantes aprendan de manera
lúdica y significativa. La evaluación se realiza de forma continua y formativa, lo que
permite al docente identificar las necesidades de los estudiantes y brindarles el apoyo
necesario.
Adaptaciones:
• Se pueden realizar adaptaciones a la sesión de aprendizaje para atender a las
necesidades de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.
• Se pueden utilizar diferentes materiales y actividades para que la sesión sea más
atractiva y motivadora para los estudiantes.
• Se puede aumentar o disminuir el tiempo de las actividades según las necesidades de los
estudiantes.
 ¿Para qué van ha ¿Con quienes van ha ¿Sobre qué dialogarán?
dialogar? dialogar?
 Para compartir sus  Con sus compañeros  Sobre lo que han hecho
en sus vacaciones y lo
espectativas. que esperan lograr en
este año
Puntos a evaluar Sí No
1. ¿Menciona el derecho que se dibujó en el cartel?
2. ¿Las ideas que comunicas se refieren al derecho que
mencionaste?
3. ¿Propones ideas para para respetar los derechos del niño?
4. ¿Usas la letra mayúscula y el punto donde corresponde?
5. ¿El mensaje es corto y claro?
6. ¿Dice quién envía el mensaje?
 Luego de revisar su escrito, corregir y pasarán a la versión final de su mensaje.

 Pedimos a los estudiantes que evalúen si toda su escritura se refirieron al derecho
indicado.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
CIERRE:
EVALÚO MIS APRENDIZAJES LISTA DE
COTEJO
Criterios de evaluación Lo Lo estoy Necesito
logré logrando apoyo
 Relaté mis vacaciones, mis emociones
demostrando buen estado de ánimo com.
 Expresé oralmente mis ideas y emociones en
torno a mis expectativas para este año
 Utilicé un vocabulario que incluye algunos
términos propios de los campos del saber.
 Revisa su escrito.
Dialogan sobre las siguientes interrogantes:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué lo he aprendido?
 ¿Nos servirá lo que hemos aprendido?
Reflexiones:
La sesión de aprendizaje permite a los estudiantes tomar conciencia de su propio proceso de aprendizaje y
desarrollar estrategias para mejorar su rendimiento académico. Se utiliza una variedad de materiales y
actividades para que los estudiantes aprendan de manera lúdica y significativa. La evaluación se realiza de
forma continua y formativa, lo que permite al docente identificar las necesidades de los estudiantes y
brindarles el apoyo necesario.
Adaptaciones:
• Se pueden realizar adaptaciones a la sesión de aprendizaje para atender a las necesidades de los
estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.
• Se pueden utilizar diferentes materiales y actividades para que la sesión sea más atractiva y motivadora
para los estudiantes.
• Se puede aumentar o disminuir el tiempo de las actividades según las necesidades de los estudiantes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (anexo)
Olga Eugenia Rodríguez Caballero Norman Villanueva Vara SUBDIRECTORA

DOCENTE DE AULA 5° “B”
LISTA DE COTEJO.
TEMA:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
N° EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
O  recupera información explícita referente a las vacaciones de sus
R compañeros y de si mismo y los comenta con un vocabulario de
D APELLIDOS Y uso frecuente.
E NOMBRES  Expresa sus ideas y emociones en torno a las vacaciones y
N manifiesta sus expectativas sobre sus aprendizajes.
- Relata tus vacaciones, - Expresa oralmente tus - Utiliza un vocabulario
emociones ideas y emociones en que incluye algunos
demostrando buen torno a tus expectativas. términos propios de los
estado de ánimo campos de saber.
como hablante.
I P L I P L I P L
01
02

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II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DESPUÉS DEL DIÁLOGO:

 Criterios de evaluación: Imagen

 Luego de revisar su escrito, corregir y pasarán a la versión final de su mensaje.

Olga Eugenia Rodríguez Caballero Norman Villanueva Vara SUBDIRECTORA

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