TERCER GRADO

DICIEMBRE
ESCUELA SECUNDARIA N°9 “TEUTLI”
TURNO VESPERTINO
GRADO ESCOLAR 3° Grupos: A, B, C, D, E, F, y G. FASE: 6 SECUNDARIA

NOMBRE DEL RADIO TEUTLI TEMPORALIDAD Del 15 de enero al 02 de febrero

PROYECTO del 2024.

PROPÓSITO DEL Que los alumnos reconozcan sus emociones a través de la creación y ensayo de una radio
PROYECTO novela, donde exploren las emociones de los personajes y la resolución de conflictos
potencializando sus habilidades sociales.

DOCENTE JORGE JESÚS HERNÁNDEZ OLVERA

CAMPO FORMATVO LENGUAJES Mes de enero.

Fecha
ARTES, MÚSICA Del 08 al 31 de enero del 2024

CONTENIDO Expresión artística de sensaciones emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias

familiares, escolares o comunitarias.

PERFIL DE EGRESO Valoran sus potencialidades cognitivas, física y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

Identidad personal y colectiva, el valorar la diversidad mismos derechos sin violencia ni

discriminación.

Dialogo y respeto.

Proceso de desarrollo Ejes Problemática que se Proyecto 4 Libro de Libro de

de aprendizaje (PDA) atiende (Interno) Texto música
articuladores Los sonidos de
mi clase

Usa intencionalmente Inclusión Dificultad para Fase 1: conoce Arte Cantando

características y reconocer a sí mismo una definición ecológico con
funciones de algunos Apropiación de la y a sus pares como de emoción, aplicado a acompañami
géneros artísticos, cultura a través individuo que sensación y problemas de ento y
para crear una obra de la lectura y merecen respeto y un sentimiento. la formas
original que simbolice escritura trato digno comunidad. musicales
sus vínculos con la Fase 2: Escucha
Pensamiento Convivencia (respeto activa de los pp. 218 223. pp.24-51
comunidad.
critico de reglas) sonidos del
salón,
Artes y Valores elaborara un
experiencias
bingo y graba
estéticas Trabajo en equipo
con su celular
 Interculturalidad Regulación de los sonidos.
critica emociones
Fase 3: Conoce
Igualdad de Revisar el reglamento música que ha
género. escolar y rescatar las empleado
normas pertinentes a ruidos y
Vida saludable. cada grado para sonidos y como
lograr una se expresan en
comunicación una partitura.
asertiva ideológica Escribe con
para erradicar palabras los
expresiones de sonidos de su
violencia en la bingo.
escuela y la
comunidad.

Proceso de desarrollo de aprendizaje tercer grado, periodo 2:

 Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para fortalecer la identidad personal y colectiva.
 Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto escolar creativo para imaginar
posibles soluciones a problemas de la comunidad
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje de tercer grado

 Melodía (escalas e intervalos) conoce y describe los elementos básicos de la melodía y su ejecución en la
flauta.
 Reconoce la diferencia entre emoción, sentimiento y sensación.
 Usa intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original
que simbolice sus vínculos con la comunidad.
 Valor estético de la naturaleza de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones artísticas.
Clase Tema: melodía y emociones musicales

44 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:

Tema: Emoción, sensación y 1. Explicación del profesor 1. Evaluación se verifica que

sentimientos sobre la diferencia de todos los alumnos terminen
1. Pase de lista emoción, sensación y sus actividades y se sellan.
2. Pregunta detonadora. sentimientos, según el canon
Semana 16: 08/01/24 al 12/01/24

actual de la neurociencia, 2. Grabar o describir en el

basado en la evidencia del cuaderno 6 sonidos que
Neurocientífico Antonio puedan evocar emociones
Damasio. básicas: alegría, enojo, tristeza,
2. Apunte y ejercicio en el miedo, sorpresa y desagrado.
cuaderno.
45 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. En grupo se escuchan los 1. Evaluación se verifica que
Tema: Los sonidos de mi sonidos del aula y la escuela. todos los alumnos terminen
clase 2. Se eligen algunos de los sus actividades y se sellan.
1. Pase de lista sonidos y se graban con el 2. aplicar a tres familiares.
2. Gimnasia cerebral celular.
(entrenamiento auditivo). 3. Se elabora un bingo de
sonidos.
46 INICIO: ÉNFASIS LIBRO Desarrollo: Cierre:
Tema: Formas musicales.
1. Pase de lista 1. Lectura colectiva y 1. Revisión y sellado de las
2. Gimnasia Cerebral, ejercicios grupales del grupo. actividades.
lectura.

47 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre

práctica musical 1. Construir el concepto de 1. Se observa y corrige
escala musical. problemas en la digitación de
Tema: Escala musical. 2. Copiar la escala de Do los alumnos.
1. Saludo pase de lista mayor con tablatura. 2. El alumno debe mostrar la
2. Gimnasia cerebral (canto capacidad de ejecutar las notas
con escalas) de la escala en su instrumento.
3. Pregunta detonadora
(¿Qué son las escalas y para
qué sirven?

48 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre:

práctica musical
Semana 17: 15/01/24 al 19/01/24

1. Actividad 1 escribir los 1. Evaluación: Primera lectura

Tema: Melodía 1. sonidos del bingo con de la obra: Se observa el
1. Pase de lista palabras y expresarlos en una desarrollo instrumental de
2. Ensayo de la escala de Do partitura. cada alumno.
mayor. 2. Copiar la partitura de la 2. Se sellan las actividades.
3. Pregunta detonadora sinfonía del nuevo mundo de
¿Cómo se escriben los Antonín Dvorak.
ruidos y sonidos no
musicales en el
pentagrama?
49 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. Se escucha con un 1. Evaluación: se observa la
Tema: Ejercicio de audición cuestionario guía el audio atención del alumno, se aplica
“no oyes ladrar los perros” cuento de “El llano en el cuestionario grupal, para
(Emociones percibidas) llamas” conocer las opiniones e ideas
1. Pase de lista 2. ¿Quién es el personaje de los alumnos y confirmar su
2. Gimnasia cerebral. principal? ¿Qué emociones participación.
experimentó el padre Tarea: haz un dibujo de cada
durante el recorrido?, ¿Qué emoción que hayas escuchado.
emociones experimento
Ignacio?, ¿Cómo se llama el
pueblo al que se dirigían?
50 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. Primer ensayo del 1. Sellar las actividades
Semana18:22/0 24 al

Tema: Radio Teutli programa de radio. 2. Acomodo del espacio.

1. Pase de lista 2. Grabación 1
3. Organización de las
26/01/24

actividades y rol de cada

alumno.
51 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
 Tema: Radio Teutli 2 1. Lectura 2 del programa 1. Revisión de la grabación y
1. Pase de lista con comerciales y mensajes. acomodo del espacio.
2. Organización del espacio 2. Preparación de los efectos
y preparativos de la espaciales.
grabación 2 con roles de los 3. Grabación 2
alumnos.

52 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:

1. Ensayo 1 1. Revisar la grabación final y
Tema: Radio Teutli 3. Grabación definitiva. acomodo del espacio.
grabación final.
1. Pase de lista
2. Organización de los
alumnos.
53 INICIO: ÉNFASIS LIBRO Desarrollo: Cierre:
Tema: Estructura musical 1. Lectura colectiva 1. Sellar las actividades
occidental 2. Realización de los
1. Pase de lista ejercicios del libro.
3. Registrar la fecha en la(s)
páginas del libro.
54 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre
práctica musical 1. Muestra del sonido y 1. Revisión que el alumno
Semana 19: 29/01/24 al 02/02/24

digitación. pueda ejecutar la escala, en

Tema: La escala de sol (Fa#) 2. Práctica de la escala. caso contrario, corregir.
1. Pase de lista
2. Gimnasia Cerebral (El
canon)
55 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre:
práctica musical 1. Digitar la obra 1. Revisar que los alumnos
2. Ensayar logren la ejecución más
Tema: música liguera 3. Ensamblar con la pista. correcta posible.
1. Pase de lista
2. Calentamiento
3. Copiar la obra en el
cuaderno

Sugerencia de evaluación Si No

Escala estimativa:

Conoce la definición de escala.

Ejecuta las escalas de do y sol mayores.

Participa activamente en la grabación y ensayo del proyecto.

Es capaz de tocar el tema música liguera.

___________________________________ _________________________________
REVISO HÉCTOR RAMÍREZ ROSALES Vo.Bo. Cristian Guadalupe Garcés Miranda

SEGUNDO GRADO
ENERO
ESCUELA SECUNDARIA N°9 “TEUTLI”
TURNO VESPERTINO
GRADO ESCOLAR 3° Grupos: A, B, C, D, E, F, y G. FASE: 6 SECUNDARIA

NOMBRE DEL RADIO TEUTLI TEMPORALIDAD Del 15 de enero al 02 de febrero

PROYECTO del 2024.

PROPÓSITO DEL Que los alumnos reconozcan sus emociones a través de la creación y ensayo de una radio
PROYECTO novela, donde exploren las emociones de los personajes y la resolución de conflictos
potencializando sus habilidades sociales.

DOCENTE JORGE JESÚS HERNÁNDEZ OLVERA

CAMPO FORMATVO LENGUAJES Mes de enero.

Fecha
ARTES, MÚSICA Del 08 al 31 de enero del 2024

CONTENIDO Expresión artística de sensaciones emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias

familiares, escolares o comunitarias.

PERFIL DE EGRESO Valoran sus potencialidades cognitivas, física y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

Identidad personal y colectiva, el valorar la diversidad mismos derechos sin violencia ni

discriminación.

Dialogo y respeto.

Proceso de desarrollo Ejes Problemática que se Proyecto 4 Libro de Libro de

de aprendizaje (PDA) atiende (Interno) Texto música
articuladores Los sonidos de
mi clase

Usa intencionalmente Inclusión Dificultad para Fase 1: conoce Arte Cantando

características y reconocer a sí mismo una definición ecológico con
funciones de algunos Apropiación de la y a sus pares como de emoción, aplicado a acompañami
géneros artísticos, cultura a través individuo que sensación y problemas de ento y
para crear una obra de la lectura y merecen respeto y un sentimiento. la formas
original que simbolice escritura trato digno comunidad. musicales
sus vínculos con la Fase 2: Escucha
Pensamiento Convivencia (respeto activa de los pp. 218 223. pp.24-51
comunidad.
critico de reglas) sonidos del
salón,
Artes y Valores elaborara un
experiencias
bingo y graba
estéticas Trabajo en equipo
con su celular
los sonidos.
Interculturalidad Regulación de
critica emociones
Fase 3: Conoce
música que ha
Igualdad de Revisar el reglamento
empleado
género. escolar y rescatar las
ruidos y
normas pertinentes a
Vida saludable. sonidos y como
cada grado para
se expresan en
lograr una
una partitura.
comunicación
 asertiva ideológica Escribe con
para erradicar palabras los
expresiones de sonidos de su
violencia en la bingo.
escuela y la
comunidad.

Proceso de desarrollo de aprendizaje tercer grado, periodo 2:

 Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para fortalecer la identidad personal y colectiva.
 Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto escolar creativo para imaginar
posibles soluciones a problemas de la comunidad
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje de tercer grado

 Melodía (escalas e intervalos) conoce y describe los elementos básicos de la melodía y su ejecución en la
flauta.
 Reconoce la diferencia entre emoción, sentimiento y sensación.
 Usa intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original
que simbolice sus vínculos con la comunidad.
 Valor estético de la naturaleza de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones artísticas.
Clase Tema: melodía y emociones musicales

44 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:

Tema: Emoción, sensación y 1. Explicación del profesor 1. Evaluación se verifica que

sentimientos sobre la diferencia de todos los alumnos terminen
1. Pase de lista emoción, sensación y sus actividades y se sellan.
2. Pregunta detonadora. sentimientos, según el canon
actual de la neurociencia, 2. Grabar o describir en el
basado en la evidencia del cuaderno 6 sonidos que
Neurocientífico Antonio puedan evocar emociones
Damasio. básicas: alegría, enojo, tristeza,
Semana 16: 08/01/24 al 12/01/24

2. Apunte y ejercicio en el miedo, sorpresa y desagrado.

cuaderno.
45 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. En grupo se escuchan los 1. Evaluación se verifica que
Tema: Los sonidos de mi sonidos del aula y la escuela. todos los alumnos terminen
clase 2. Se eligen algunos de los sus actividades y se sellan.
1. Pase de lista sonidos y se graban con el 2. aplicar a tres familiares.
2. Gimnasia cerebral celular.
(entrenamiento auditivo). 3. Se elabora un bingo de
sonidos.

46 INICIO: ÉNFASIS LIBRO Desarrollo: Cierre:

Tema: Ejercicios de lectura y
escritura musical. 1. Lectura colectiva y 1. Revisión y sellado de las
1. Pase de lista ejercicios grupales del grupo. actividades.
2. Gimnasia Cerebral,
lectura.
47 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre
práctica musical 1. Construir el concepto de 1. Se observa y corrige
escala musical. problemas en la digitación de
Tema: Escala musical. 2. Copiar la escala de Do los alumnos.
1. Saludo pase de lista mayor con tablatura. 2. El alumno debe mostrar la
2. Gimnasia cerebral (canto capacidad de ejecutar las notas
con escalas) de la escala en su instrumento.
3. Pregunta detonadora
(¿Qué son las escalas y para
qué sirven?

48 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre:

práctica musical
Semana 17: 15/01/24 al 19/01/24

1. Actividad 1 escribir los 1. Evaluación: Primera lectura

Tema: Melodía 1. sonidos del bingo con de la obra: Se observa el
1. Pase de lista palabras y expresarlos en una desarrollo instrumental de
2. Ensayo de la escala de Do partitura. cada alumno.
mayor. 2. Copiar la partitura de la 2. Se sellan las actividades.
3. Pregunta detonadora sinfonía del nuevo mundo de
¿Cómo se escriben los Antonin Dvorak.
ruidos y sonidos no
musicales en el
pentagrama?
49 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. Se escucha con un 1. Evaluación: se observa la
Tema: Ejercicio de audición cuestionario guía el audio atención del alumno, se aplica
“no oyes ladrar los perros” cuento de “El llano en el cuestionario grupal, para
(Emociones percibidas) llamas” conocer las opiniones e ideas
1. Pase de lista 2. ¿Quién es el personaje de los alumnos y confirmar su
2. Gimnasia cerebral. principal? ¿Qué emociones participación.
experimentó el padre Tarea: haz un dibujo de cada
durante el recorrido?, ¿Qué emoción que hayas escuchado.
emociones experimento
Ignacio?, ¿Cómo se llama el
pueblo al que se dirigían?...
50 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
1. Primer ensayo del 1. Sellar las actividades
Tema: Radio Teutli programa de radio. 2. Acomodo del espacio.
1. Pase de lista 2. Grabación 1
3. Organización de las
actividades y rol de cada
alumno.
51 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
Semana18:22/0 24 al 26/01/24

1. Lectura 2 del programa 1. Revisión de la grabación y

Tema: Radio Teutli 2 con comerciales y mensajes. acomodo del espacio.
1. Pase de lista 2. Preparación de los efectos
2. Organización del espacio espaciales.
y preparativos de la 3. Grabación 2
grabación 2 con roles de los
alumnos.
52 INICIO: ÉNFASIS PROYECTO Desarrollo: Cierre:
 Tema: Radio Teutli 1. Ensayo 1 1. Revisar la grabación final y
grabación final. 3. Grabación definitiva. acomodo del espacio.
1. Pase de lista
2. Organización de los
alumnos.
53 INICIO: ÉNFASIS LIBRO Desarrollo: Cierre:
Tema: Ejercicios de lectura y 1. Lectura colectiva 1. Sellar las actividades
escritura musical 2. 2. Realización de los
1. Pase de lista ejercicios del libro.
3. Registrar la fecha en la(s)
páginas del libro.
54 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre
práctica musical 1. Muestra del sonido y 1. Revisión que el alumno
Semana 19: 29/01/24 al 02/02/24

digitación. pueda ejecutar la escala, en

Tema: La escala de sol (Fa#) 2. Práctica de la escala. caso contrario, corregir.
1. Pase de lista
2. Gimnasia Cerebral (El
canon)
55 Inicio: énfasis Teoría y Desarrollo: Cierre:
práctica musical 1. Digitar la obra 1. Revisar que los alumnos
2. Ensayar logren la ejecución más
Tema: música liguera 3. Ensamblar con la pista. correcta posible.
1. Pase de lista
2. Calentamiento
3. Copiar la obra en el
cuaderno

Sugerencia de evaluación Si No

Escala estimativa:

Conoce la definición de escala.

Ejecuta las escalas de do y sol mayores.

Participa activamente en la grabación y ensayo del proyecto.

Es capaz de tocar el tema música liguera.

___________________________________ _________________________________
REVISO HÉCTOR RAMÍREZ ROSALES Vo.Bo. Cristian Guadalupe Garcés Miranda