INGRESANTES

AÑO 2022

MATEMÁTICA

APELLIDO Y NOMBRE:

____________________________________
 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

ACTIVIDAD
1. LABERINTO DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Dado el siguiente tablero:

Encontrar caminos que entren por alguno de los extremos de la izquierda y salgan por alguno de la derecha,
con la condición de que podemos pasar de una celda a otra que la toque siempre y cuando sean múltiplos o
divisores entre sí.

2. Completá la cifra faltante para que el número sea divisible por el valor dado.
a. 45___7 es divisible por 3 d. 478____ ____ es divisible por 6
b. 8___34 es divisible por 9 e. 4859____ es divisible por 10
c. 34___0 es divisible por 4 f. 123____2 es divisible por 4
1
3. Escribí un número que cumpla con las condiciones pedidas
a. Un número de cinco cifras que sea múltiplo de dos. ______________
b. un número de cuatro cifras que sea múltiplo de seis. ______________
c. Un número cuyas cifras sumen ocho y sea múltiplo de cuatro. ______________
d. Un número de tres cifras que sea múltiplo de nueve. ______________
e. Un número que cuyas cifras sumen siete y sea múltiplo de diez. ______________
f. El mayor número de tres cifras múltiplo de seis. ______________
g. El menor número de cuatro cifras que sea múltiplo de nueve. ______________
h. Un número mayor que mil que sea múltiplo de cinco y de tres. ______________
i. Un número par de cuatro cifras que sea múltiplo de tres. ______________

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR.

EL JUEGO DE LAS FICHAS
Dados los tres conjuntos de fichas, repartir las fichas dadas en la menor cantidad de cajas posibles, de tal
manera que cada caja tenga la misma cantidad de fichas, y que no sobre ninguna ficha de ningún conjunto.

PARA RECORDAR…
Mínimo común múltiplo
El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de 2 o más números es el menor de Los múltiplos de un número se
lo múltiplos comunes a estos números: obtienen multiplicando el
número por 1, 2, 3, 4...
Por ej.: los múltiplos de 4 son:
Por ejemplo: vamos a calcular el MCM de 3 y 4:
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24...
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...
Vemos que 12 es un múltiplo de ambos números y es el menor de los
múltiplos comunes. Por lo tanto 12 es el Mínimo Común Múltiplo.

Máximo común divisor

Si se divide 24 por cualquiera de ellos el resto es 0.
El Máximo Común Divisor (MCD) de 2 o más números es el mayor Los divisores de un número
de los divisores comunes a estos números: son aquellos que al dividir el
número el resto es 0.
Por ejemplo: Divisores de 24
Por ejemplo: vamos a calcular el MCD de 30 y 42:
son: 1, 2, 3, 4, 6, 12 y 24.
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 21 y 42.
Vemos que 6 es un divisor común a ambos números y es el mayor
de los divisores comunes. Por lo tanto 6 es el Máximo Común
Divisor.
Otra forma para determinar el MCM Y EL MCD es factoreando los números y luego:

Para el MCM se eligen los factores Para el MCD se eligen los factores comunes
comunes y no comunes elevados al mayor menor exponente y se los multiplica.
exponente y se los multiplica. 2
Por ejemplo:
MCM (48,60) = 24.3.5

MCM (48,60) = 240

MCD (48,60) = 22.3

MCD (48,60) =12

ACTIVIDAD
Resolvé los siguientes problemas
a) En una calle se están instalando dos semáforos: uno de ellos se pondrá en verde cada
3 minutos y el otro, cada 5 minutos. Una vez que se conectan los semáforos, ¿cuánto
tiempo tardarán en ponerse en verde al mismo tiempo por primera vez?

b) En la verdulería de Manuel hay una caja con 12 naranjas

y otra con 18 peras. Manuel quiere distribuir las frutas en cajas más pequeñas
de forma que:
 todas las cajas tienen el mismo número de frutas,
 cada caja sólo puede tener peras o naranjas y
 las cajas deben ser lo más grande posible.
¿Cuántas frutas debe haber en cada caja?

c) A Mariela le han regalado 15 rosas rojas y 21 gardenias y quiere colocarlas en floreros

en varias estancias de su casa de modo que cada florero tenga el mismo número de rosas
y el mismo número de gardenias y que éstos sean el máximo posible. ¿Cuántos floreros
necesita Mariela? ¿Cuántas flores de cada tipo debe poner en cada florero?

d) Juan y Marta van a correr alrededor de una urbanización de su ciudad. Juan tarda 16
minutos en dar una vuelta completa y Marta tarda 24 minutos. Cuando coincidan en la salida
por primera vez, ¿cuántas vueltas habrá dado cada uno?

e) Del aeropuerto de México sale un avión a Madrid cada 30

minutos, uno a Bogotá cada 20 minutos y otro a Lima cada 50
minutos. Si a las 00:00h comienza la programación de los vuelos,
¿a qué hora del día despegan 3 aviones al mismo tiempo con destino
distinto? ¿cuántas veces al día se da la misma situación (hasta las 24:00h)?

3
f) Pablo tarda 30 minutos en dar una vuelta completa al circuito con su moto y Alberto
tarda 28 minutos. Si los dos motoristas salen de la misma línea y al mismo tiempo,
¿cuándo se encontrarán de nuevo en la línea de salida por primera vez?

g) Roberto quiere cortar dos listones de madera en partes iguales para enrollarlos en
plástico y guardarlos. Pero quiere cortarlos lo más largo posible para no
desaprovecharlos. Si los listones miden 246cm y 328cm, ¿cuánto deben medir los
trozos?
h) El auto que se va a comprar Pablo necesita un cambio de aceite cada 40.000km
y de neumáticos cada 90.000km. ¿En cuántos kilómetros coincidirá por primera
vez el cambio de aceite y de neumáticos?

FRACCIONES
1. DOMINÓ DE FRACCIONES
En el siguiente juego, cada participante debe colocar una ficha consecutiva a la de su contrincante, haciendo
coincidir la fracción de una ficha, con la representación gráfica equivalente de la otra ficha.
El juego se puede ganar de dos maneras:
- Gana el primero que se queda sin fichas
- Pierde el jugador que ya no puede acomodar más fichas y por lo tanto gana su contrincante.
2. Escribí la fracción y el número mixto que corresponda

3. Observá los potes de helados y respondé

a. ¿Cuántos potes de frutilla son un kilo de helado?
b. ¿Cuántos potes de chocolate son un kilo de helado?
c. ¿Cuántos potes de frutilla equivalen a un pote de chocolate?
d. ¿Cuántos potes de chocolate son un kilo de helado?
e. ¿Cuánto pesan tres potes de frutilla?
f. ¿Cuánto pesan tres potes de chocolate?

4
4. Pinta las fracciones que sumen 1
a. b.

c. d.

5. Calculá mentalmente
a. La mitad de cincuenta b. La tercera parte de veintiuno
c. La sexta parte de sesenta d. La cuarta parte de veinte
e. La quinta parte de treinta f. Las dos quintas partes de cincuenta
g. Las tres octavas partes de 160 h. Las cuatro quintas partes de 120
i. Las cinco octavas partes de 800 j. Las tres décimas partes de 1000

6. Completá los casilleros para que se cumpla la igualdad

a. + = b. + = c. − =

d. − = e. × = f. ×6=

7. Coloca verdadero o falso según corresponda

a. La cuarta parte de cien es cincuenta ___
b. Treinta es la tercera parte de sesenta ___
c. El triple de un tercio es uno ___
d. La sexta parte de trescientos en cincuenta ___
e. El doble de un cuarto es un medio ___
f. Mil es la mitad de quinientos ___

8. Planteá y resolvé
a. Marcela ya caminó las tres quintas partes del trayecto de su casa a la escuela. ¿Qué parte del
trayecto le falta caminar?
b. De una torta que está cortada en once porciones, Lucas come cinco porciones. ¿Come más o menos
que la mitad de la torta?

c. Mariana reparte todos los caramelos que tiene entre sus cinco sobrinos, de tal manera que cada
uno recibe la misma cantidad. ¿Qué parte de los caramelos recibe cada uno?
Si en total Mariana tiene veinte caramelos, ¿Cuántos caramelos le dio a cada sobrino?

d. De un tanque de 100 litros de agua, se saca la mitad. ¿Cuántos litros de agua quedan en el tanque?

5
 e. Agustina tenía veinte pulseras. Si le regala la cuarta parte de sus pulseras a su hermana, ¿Cuántas
pulseras le quedan?

f. De un tanque de 400 litros, Sandra utiliza la octava parte para ducharse y la quinta parte para
regar las plantas. ¿Cuántos litros de agua utilizó en total?

g. Manuel tiene $150. Si primero gasta la tercera parte y luego la mitad de lo que le queda, ¿Cuánto
dinero le sobra?

NÚMEROS DECIMALES
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
¿Qué significa la unidad seguida de ceros?
Son los números tales como: 10, 100, 1000, 10 000, 100 000, entre otros… ¡Mirá en los ejemplos!
A calcular. Observá los ejemplos.
25 x 100 = 2500 6 x 10000 =
6 x 10 = 19 x 1000 =
85 x 100 = 5 x 100000 = 500 000
56 x 1000 = 35 x 100000=

En conclusión. Para multiplicar un número terminado en ceros como 10, 100, 1000 o 10 000, se multiplica el
número por 1 y se agregan a la derecha tantos ceros como ceros tenga la unidad.
Ahora para dividir, se hace lo contrario, si se divide un número terminado en ceros por 10, 100, 1000 o 10
000, se suprimen en el número tantos ceros como ceros tenga la unidad.

ACTIVIDAD
1. Observá los ejemplos y resolvé.
9000 : 100 = 90 15 000 : 100 =150
5600 : 10 = _____ 500 : 100 = _____
6000 : 1000 =______ 50 000 : 1000 = _____

2. Completa los espacios vacíos.

G. 15 000 son ______ monedas de G. 1000.
G. 60 000 son ______ billetes de G.10 000.
G. 2000 son _______ monedas de G. 1000.
G. 800 son ________ monedas de G. 100.
G. 900000 son ________ monedas de G. 1000
G. 6000000 son ______ billetes de G.10 000.
40 monedas de G. 100 son G.__________
30 billetes de G. 10000 son G.__________
183 monedas de G. 1000 son G.__________

6
 3. ¿Qué sucede si dividimos números más pequeños por la unidad seguida de ceros?
1: 10= 525: 100000=
25: 100= 125: 10000=
425: 1000= 1234: 1000000=
15: 1000= 45: 1000000=
455: 10= 279: 10000000=

4. ¿Qué sucede si multiplicamos números decimales por la unidad seguida de ceros?

0,004x100= 4,31x 100=
0,5x100= 3,123x 10000=
1,37x100= 2,4x 100000=
3,125=10= 0,005x1000=
2,18x1000= 0,00075x1000000=

Después de resolver estos ejercicios ¿Podemos pensar en una forma más rápida de obtener el resultado de
un multiplicación o división por la unidad seguida de cero?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Escribí la expresión decimal de cada fracción
a. = b. = c. =

d. = e. = f. =

6. Éstos son los precios de un kiosco

Observá cada precio, calculá y responde

a. Si se compra una botella de agua con un billete de $200, ¿Cuánto se recibe de vuelto?
b. ¿Cuánto cuesta comprar un pancho y dos botellas de jugo?
c. ¿Cuánto cuesta un sándwich y una botella de agua?

7
 d. Si compro dos panchos, un jugo y un sándwich y pago con $1000 ¿Cuánto cambio me deben dar?
e. Si entre mi amigo y yo compramos un sándwich a medias, ¿cuánto debe aportar cada uno?
f. Si entre dos amigos compran dos jugos y un pancho a medias, ¿cuánto debe pagar cada uno?

7. Planteá y resolvé
a. Adriana compró tres leches de $42,50 cada una y pagó con $500. ¿Cuánto le dieron de vuelto?
b. Con un bidón de 10 litros de agua, se llenaron 9 botellas de 0,75 litros cada una. ¿Cuánta agua
quedó en el bidón?
c. De una cinta se cortaron cinco pedazos iguales de 1,35m cada uno y sobran 1,75m. ¿Cuánto medía
la cinta?
d. Esteban compró cuatro alfajores de $15,45 y tres paquetes de patillas de $9,15. ¿Cuánto gastó
en total?
e. Con dos botellas de 2,25 litros de gaseosa, se llenaron 8 vasos de 0,325 litros cada uno. ¿Cuánta
gaseosa queda en las botellas?
f. Daniela compra 7 almanaques por $267,54 y vende cada uno a 43,85. ¿Cuánto gana por vender
todos los almanaques?

SIMELA
PARA RECORDAR…
¿Qué significan los prefijos?
MILI significa la milésima parte, es decir a la unidad hay que dividirla por 1000.
CENTI significa la centésima parte, es decir a la unidad hay que dividirla por 100.
DECI significa la décima parte, es decir a la unidad hay que dividirla por 10.

DECA este prefijo se utiliza para indicar 10, es decir a la unidad hay que multiplicarla por 10
HECTO este prefijo se utiliza para indicar 100, es decir a la unidad hay que multiplicarla por 100
KILO este prefijo se utiliza para indicar 1000, es decir a la unidad hay que multiplicarla por 1000

MILÍMETRO CENTÍMETRO DECÍMETRO METRO DECÁMETRO HECTÓMETRO KILÓMETRO

1000mm 100cm 10dm 1m 0,1dam 0,01hm 0,001km

8
1. Completá la igualdad con el valor correspondiente
a) 1m son………….cm, entonces 5m=…………………cm 13,5m=…………………cm 70m=…………………cm

b) 1km son……………m, entonces 10km=…………………m 13,2km=…………………m 85km=…………………m

c) 1m son……………mm, entonces 7m=…………………mm 2,5m=…………………cm 40m=…………………cm

d) 1cm son ………….m, entonces 4cm=…………………m 1000cm=…………………m 150cm=………………….mm

e) 1m son ………….km, entonces 6m=…………………km 12,5m=…………………km 7000m=…………………km

f) 1mm son..………cm, entonces 3mm=…………………cm 23,7mm=………………cm 700mm=…………….cm

g) 1mm son………….m, entonces 5mm=…………………m 49mm=………………m 2400mm=…………….m

2. Completá la tabla para que las medidas sean equivalentes

dm 350cm hm

2300m Hm km

dm Km 845dam

cm 800mm m

20m Cm km

hm M 32000mm

3. Qué unidades te parecen apropiadas para medir…

a) La distancia de Posadas a Ituzaingó
b) Un cordón de zapatilla
c) Una tuerca
d) La altura de una pared
e) El contorno del cuaderno
f) La longitud del lápiz
g) La distancia entre el instituto y el centro
h) El grosor de tu cuaderno de comunicaciones

9
 ÁNGULOS
CLASIFICACIÓN
NULO AGUDO RECTO OBTUSO LLANO
Es aquel cuya Es aquel que Es aquel cuya Es aquel cuya Es aquel cuya
amplitud es 0° tiene una amplitud es de amplitud es mayor amplitud es 180°
amplitud mayor 90° a 90° y menor a
a 0° y menor a 180°
90°

CÓNCAVO UN GIRO O VUELTA COMPLETA

Es aquel cuya amplitud supera los 180° y es menor a Es aquel cuya amplitud es 360°
360°

¿Cómo construíamos un ángulo?

Construí…
Un ángulo de 60°
Un ángulo recto
Un ángulo de 135°
Un ángulo llano
Un ángulo de 220°
10
 RECTAS

RECTAS PARALELAS RECTAS SECANTES

Son aquellas que nunca se cortan Son aquellas que se cortan en un
punto

RECTAS OBLICUAS RECTAS PERPENDICULARES

Se cortan en un punto Son aquellas que se cortan
formando cualquier ángulo formando un ángulo de 90°

ACTIVIDAD
1.

2. Construí un par de rectas paralelas y un par de rectas perpendiculares.

11
 TRIÁNGULOS
Un triángulo es el polígono que resulta de unir 3 puntos con líneas rectas.

 Todo triángulo tiene 3 lados (AC, AB y BC), 3 vértices (A, B y C) y 3

ángulos interiores (A, B y C)

 Los vértices del triángulo son los puntos A, B y C.

 Los lados son los segmentos AB, BC y AC (llamados así para indicar los dos vértices que une cada
uno de ellos). También se suele llamar lado “a” al lado que no forma parte del ángulo A, es decir, su
lado opuesto. Lo mismo sucede con los lados b y c y los ángulos B y C.

Propiedad
En todos los triángulos, los ángulos interiores que forman los lados suman siempre 180°

 Los ángulos exteriores son los que forman los lados con la prolongación del lado contiguo.

Propiedad
En todos los triángulos, los ángulos exteriores suman 360°.

Propiedad
En todos los triángulos, la suma del ángulo exterior y su ángulo interior correspondiente es 180 grados.

12
 ACTIVIDAD
Con un papel de color construir triángulos y verificar si se cumplen las propiedades indicadas, luego pegar
las construcciones realizadas.

1. Calculá la amplitud del ángulo “x”

a) b) c) d)

e) f) g) h)

2. Calculá los valores de “x” y “y”

a) b)

13
 CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS
Podemos construir un triángulo teniendo los siguientes datos

TRES LADOS DOS LADOS Y EL ÁNGULO DOS ÁNGULOS Y EL LADO

COMPRENDIDO COMPRENDIDO

Construí con regla y compás.

- Un triángulo cuyos lados midan 5cm, 3cm y 4cm

- Un triángulo cuyos lados midan 6cm y 5,5cm y el ángulo comprendido de 45°
- Un triángulo que tenga un lado de 6cm, un ángulo de 30° y otro de 50°

14
Propiedad TRIANGULAR
En todos los triángulos, la longitud de un lado debe ser menor a la suma de las
longitudes de los otros dos lados.

¿Qué quiere decir esto?

Para responder esta pregunta vas a necesitar palitos de brochet.
Vas a cortar palitos de las siguientes medidas 2cm, 4cm, 5cm, 7cm, 10cm y vas a armar diferentes
triángulos.
- ¿Siempre se forma el triángulo? Debatí con tus compañeros qué pasa en cada caso
- ¿Cómo podríamos escribir en símbolos esta propiedad?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15
 ACTIVIDAD
1. Construí con regla y compás
a. Un triángulo isósceles cuyos lados iguales midan 3cm y el ángulo comprendido mida 30°.
b. Un equilátero de 4cm de lado.
c. Un triángulo rectángulo de lados 3cm y 4cm.
d. Un triángulo obtusángulo con un lado de 6cm y un ángulo de 25°.

2. Clasificá los siguientes triángulos según sus lados y sus ángulos.

3. Pensá si es posible y responde SI o NO

- ¿Un triángulo equilátero puede ser oblicuángulo?
- ¿Un triángulo rectángulo puede ser equilátero?
- ¿Un triángulo escaleno puede ser obtusángulo?
- ¿Un triángulo rectángulo puede ser isósceles?
- ¿Un triángulo rectángulo puede ser escaleno?

16
 CUADRILÁTEROS
CLASIFICACIÓN
Los cuadriláteros pueden clasificarse según la cantidad de lados paralelos iguales.

ACTIVIDAD
1. Teniendo en cuenta el cuadro anterior, terminá de construir los siguientes cuadriláteros
a. Un cuadrado b. Un rectángulo c. Un rombo

d. Un romboide e. Un trapecio

17
2. Teniendo en cuenta que la figura está formada por cuadrados, triángulos equiláteros y rombos,
determiná (sin medir) la amplitud de los ángulos interiores de todas las figuras y explicá cómo las obtuviste.

PERÍMETRO Y ÁREA

PERÍMETRO: es la suma de las longitudes SUPERFICIE: La porción del plano que

de los lados de una figura geométrica ocupan las figuras se denomina superficie.
plana. La palabra viene del griego peri que
ÁREA: es un concepto métrico que permite
significa alrededor y metro significa
asignar una medida a la extensión de una
medida.
superficie.

Veamos las fórmulas de perímetro y área para algunas figuras geométricas

18
 ACTIVIDAD
1. Medí tres elementos de tu entorno y calculá su perímetro y área. Para esta terea podés usar regla o
cinta métrica.

2. Calculá el perímetro y la superficie de las siguientes figuras

a. b. c.

P= P=
P= A= A=
A=
d. e. f.

P= P=
P=
A= A=
A=
19
3. Realizá el dibujo en una hoja cuadriculada y calculá
a) Don Carlos necesita cercar un terreno recién sembrado para protegerlo de los animales. Si el terreno
tiene forma rectangular y mide 50 m. de largo y 20 m. de ancho. ¿cuántos metros de alambre necesita?
b) Un padre tiene un terreno que decide repartir entre sus dos hijos. Al mayor le da una parcela rectangular
de 60m de largo 40m de ancho. Al hijo menor le correspondió la siguiente parcela:

¿Realizó una división equitativa entre ambos hijos?

c)La señora María vive en una casa de un piso que tiene 72 m2 construidos. ¿qué superficie es mayor: la de
tu sala de clases o la de la casa de la señora María? ¿cuántos metros cuadrados tienen de diferencia,
aproximadamente?
d) En el plano de la derecha se observa un terreno. En la parte sombreada, con forma de
triángulo, se sembrarán plantas y el resto del terreno se utilizará para levantar un
departamento de dos pisos. ¿Cuál es el total de área que se usará para sembrar? ¿Cuál
es el perímetro del terreno para construir el departamento?
e) ¿Cuánto costará vallar una finca cuadrada de 14 metros de lado a razón de $30 el
metro lineal de alambrado?
f) Pintar una pared de 8m de larga y 7,5m de ancha ha costado $600. ¿A qué precio se habrá pagado el
metro cuadrado de pintura?
g) Un terreno mide 1000 metros cuadrados de superficie. Si el terreno ha costado 15000 dólares, ¿a qué
precio se compró el metro cuadrado?
h) Se necesita cercar un huerto rectangular, de 180 m de longitud y 150 m de anchura, con tela metálica.
El metro lineal de cerco cuesta $150. Al mismo tiempo, es necesario abonarlo con abono nitrogenado. El
fabricante del abono recomienda 2,5kg por m2.
- Calculá la longitud de la tela metálica y el costo de la misma para cercar el huerto.
- Calculá la cantidad de abono nitrogenado necesario para abonarlo.
i) Hay que embaldosar una habitación de 5 metros de largo y 3,36 m de ancho. ¿Cuántas baldosas de 80
centímetros cuadrados de superficie se necesitan?

20
 ECUACIONES
Las ecuaciones sirven, básicamente, para resolver problemas ya sean matemáticos, de la vida diaria o de
cualquier ámbito- y, en ese caso, se dice que "el problema se ha resuelto por álgebra". A la hora de resolver
un problema algebraico, es aconsejable que se sigan ciertas pautas.
Un esquema posible a seguir es el siguiente:
1.Leer y comprender el enunciado
2.Designar la incógnita
3.Plantear la ecuación
4.Resolver la ecuación
5.Discusión e interpretación de los resultados
Ante resultados no satisfactorios, es decir, cuando no se llegue a la solución o bien ésta
no cuadre, se podría plantear una serie de interrogantes, como, por ejemplo: ¿He
utilizado todos los datos? ¿He planteado bien la ecuación? ¿Está bien elegida la incógnita?
¿La ecuación está bien resuelta?

Una ecuación es una igualdad entre letras y números relacionados por las operaciones aritméticas. Las
letras en este caso se llaman incógnitas. Una ecuación de primer grado con una incógnita es una
ecuación que, después de haber realizado las operaciones indicadas, tiene una incógnita cuyo
exponente es 1.

ACTIVIDAD
1.- Indica el número que falta en estas expresiones:
a) 24 + __ = 36 b) 15 – __ = 9 c) 12: ___ = 4 d) __ · 4 = 35

2.- Encuentra un número que al sustituir la letra se verifique la igualdad:

a) x + 2 = 6 b) a – 2 = 8 c) 5 + x = 7 d) 4 + x = 10 – 2

3.- Halla el valor de las letras de las siguientes ecuaciones:

a) x – 5 = 4 b) 2 – x = – 4 c) x + 10 = 0 d) t – 3 = 1

4.- Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 3x + 23 = 2x + 59 b) x + 12 = 17 c) 2x – 4 = x + 9 d) 5x – 10 = 4x – 12

21
5.Escribí simbólicamente las siguientes expresiones
Un número x

El doble de un número 2x

El triple de un número

El cuádruplo de un número

La tercera parte de un número

La cuarta parte de un número

La sexta parte de un número

El anterior de un número x-1

El siguiente de un número

Un número aumentado en 5

6. Resolvé los siguientes problemas

Ejercicio 1
Un número y su siguiente suman 53. ¿Qué números son?
Solución
a) IDENTIFICACIÓN DE DATOS
Un número x
Su siguiente
La suma
b) PLANTEAR ECUACIÓN c) RESOLUCIÓN ECUACIÓN

d) INTERPRETACIÓN
Los números son ……… y ………

22
Ejercicio 2
Un número y su anterior suman 99. ¿Qué números son?
Solución.
a) IDENTIFICACIÓN DE DATOS
Un número x
Su anterior
La suma
b) PLANTEAR ECUACIÓN c) RESOLUCIÓN ECUACIÓN

d) INTERPRETACIÓN
Los números son ……… y ………

Ejercicio 3
La suma de un número más su doble más su mitad es 42. ¿Qué número es?
Solución.
a) IDENTIFICACIÓN DE DATOS
Un número x
Su doble
Su mitad
La suma
b) PLANTEAR ECUACIÓN c) RESOLUCIÓN ECUACIÓN

d) INTERPRETACIÓN
El número es ………………

7. Resolvé los siguientes problemas

a) Si al doble de un número le sumo 7 unidades, obtengo 69. ¿Cuál es ese número?
b) Un número, su siguiente y su anterior suman 63. ¿De qué número se trata?
c) La suma de tres números consecutivos es 702. ¿Cuáles son esos números?
d) Un número, su anterior y su posterior suman 702. ¿Qué números son?
e) Al sumar un número natural con el doble de su siguiente, se obtiene 44. ¿De qué número se trata?
8. Resolvé las siguientes ecuaciones
a) 5x+2=x+10 b) 1+3x=2x+7 c) 2 + 7x = 4 – 3x
d) x – 18 = 2x – 3 e) – 5 – 2x = 3 – 8x – 2 f) 10(x – 2) = 1
g) 3.(x – 7) = 5.(x – 1) – 4 h) 3x + 8 – 5x – 5 = 2.(x + 6) – 7x i) 2.(x – 5) –10 = x – 5

23
LLEGAMOS AL FINAL…

También podes acceder al exámen haciendo click en el siguiente link

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 CUADERNILLO GUÍA
PARA EL INGRESANTE
ÁREA LENGUA
1
Clasificación de las palabras:

Clasificación Sintáctica: Según su función en la oración

Nombres o Sustantivos: nombran personas, seres vivos, cosas o ideas:
Juan, María, perro, gato, piano, silla, esperanza, libertad, alegría.
Pronombres: sustituyen a un sustantivo y realizan sus mismas funciones:
Yo fui | nosotros estamos de acuerdo | se llama Juan | lo quiero | le llamé | es
mío | es tuyo | ¿qué es? | me gusta aquel | la semana que viene | tengo uno |
¡qué me dices | no tengo ninguno | somos muchos
Adjetivos: actúan como modificadores de un sustantivo o como atributo:
Blanca nieve → modifica un sustantivo
Estamos cansados → atributo
Verbo: es el núcleo del predicado e indica acción, proceso o estado:
ellos cantaban | he ido de paseo | Juan está malito
Adverbios: tienen la función de modificar verbos, adverbios o adjetivos:
Ven aquí | Es muy inteligente | Llegó demasiado tarde
Preposiciones: unen palabras o sintagmas dentro de una oración:
a, ante, cabe, bajo, por, de, en, entre,...
Determinantes: identifica al sustantivo y precisa su significado:
El Sr. Ramírez | un día como hoy | este libro | tu hermana | muchos besos
Conjunciones o Nexos: une palabras, sintagmas u oraciones:
Mario y María | Mi perro y el tuyo | Luchar y ganar
Interjecciones: funciona como oración independiente con significado
completo:
¡ah!, ¡oh!, ¡ay!, ¡ojo!, ¡cuidado!, ¡bravo!, ¡oiga!, ¡vaya!, ¡narices!, ¡estupendo!
Fuente: https://www.gramaticas.net/2012/11/tipos-de-palabras.html

2
Según su estructura (Clasificación Morfológica):
Variables: admiten variaciones: niño, niña, niños, aniñado...
Invariables: no admiten variaciones: en, de, por, ahora, durante, con...
Simples: formadas por un único lexema: mano, sol, pan. lunes, coches, niña
Derivadas: derivan de otra palabra: mar → marino, marítimo, ultramar
Primitivas: no derivan de otras palabras: hombre, árbol, virtud.
Compuestas: formadas por dos o más palabras simples: telaraña, rojiblanco
Parasintéticas: formadas por composición y derivación: norteamericano

Según su significado (Clasificación Semántica):

Léxicas: tienen significado léxico: casa, árbol, verde, correr, grande
Gramaticales: no tienen significado léxico: a, por, con, y, de, la, ¡oh!
Monosémicas: poseen un único significado: casa, mesa
Polisémicas: poseen varios significados: banco (de asiento, dinero o pesca)
Sinónimas: significan lo mismo: boda y matrimonio, cabello y pelo
Antónimas: significan lo contrario: frío y caliente, vivo y muerto, alto y bajo
Homónimas: semejantes en escritura o pronunciación. Tipos:
Homógrafas: igual escritura pero diferente significado (polisémicas)
Homófonas: igual sonido pero diferente escritura: botar y votar
Parónimas: igual escritura y sonido similar: espirar y expirar
Hipónimos: pertenecientes a un campo semántico: lunes, martes, miércoles
Hiperónimos: forman un campo semántico del que derivan hipónimos: día

Según su acentuación (Clasificación Fonética):

Agudas: la acentuación recae en la última sílaba: camión, además, sofá
Graves (o Llanas): la acentuación recae en la penúltima sílaba: débil, Bolívar
Esdrújulas: la acentuación recae en la antepenúltima sílaba: teléfono, árboles
Sobresdrújulas: la acentuación recae en la trasantepenúltima sílaba: díctamelo

Fuente: https://www.gramaticas.net/2012/11/tipos-de-palabras.html

3
El sustantivó
El Sustantivo (o Nombre) es una clase de palabra que:
Semánticamente nombra personas, seres vivos, cosas o conceptos
abstractos:
personas → Juan, María, Roberto, Eugenia, David, Patricia...
seres vivos → perro, gato, caimán, tiburón, águila, pino, león, palmera...
cosas → piano, silla, coche, pared, computadora, papel...
conceptos abstractos →esperanza, libertad, compromiso, esfuerzo...
Morfológicamente es una palabra variable que tiene género y número y puede
ir acompañado de prefijos o sufijos:
perro, perra, perros, perrito (-ito es sufijo diminutivo-afectivo de perro)
Sintácticamente funciona como núcleo del sujeto, del S.N. y del S.Prep.
Fuente: https://www.gramaticas.net/2013/01/el-sustantivo.html

4
 El prónómbre
Cuadro resumen

Los pronombres son palabras que sirven para sustituir al nombre. De esta
forma se evita la repetición y sirven para representar a personas, hechos o
cosas ya conocidos por el receptor del mensaje.
Posición del pronombre
Los pronombres pueden colocarse en distintas posiciones en la oración
dependiendo de la función que desempeñen:
Con formas verbales
Se colocan con formas verbales conjugadas en indicativo, en subjuntivo o en
imperativo negativo. Veamos varios ejemplos:
 En indicativo: Lo eché y lo rompí
 En subjuntivo: Quiero que te vayas pronto
 En imperativo negativo: No le digas eso

Detrás del verbo

Puede aparecer también detrás de un verbo y combinado con él, por ejemplo:
 Cómpralo pronto
 Cómetelo antes de que se enfríe
 ¡Vámonos ya!

Aparecen de forma duplicada

En ocasiones, cuando los pronombres funcionan como complemento directo o
indirecto también pueden duplicarse quedando de la siguiente manera:
 Le pediré el cuaderno a él
 A su perro lo operarán el jueves
 A nosotros nos dan las llaves mañana

5
El adjetivó
El Adjetivo es una clase de palabra que:

Sintácticamente actúa como modificador de un sustantivo (blanca nieve) o

como atributo (estamos cansados)

Morfológicamente concuerda en género y número con el sustantivo: chico

guapo, chica guapa, chicos guapos, chicas guapas

Semánticamente acompaña a los sustantivos para calificarlos expresando sus

características y propiedades.

Tipos y Ejemplos de Adjetivos:

Adjetivos Calificativos: señalan características o cualidades del sustantivo:

Especificativo: señala una cualidad del sustantivo que lo distingue: gato negro

Explicativo o Epíteto: describe una característica intrínseca del sustantivo:

blanca nieve, dulce azúcar (la nieve siempre es blanca y el azúcar dulce)

Adjetivos Determinativos (o Determinantes): identifican al sustantivo y

precisan su significado: aquel gato negro (identifica a qué gato nos referimos).
Se clasifican en:

Artículos: indican si el sustantivo es conocido y específico:

Determinados: se refieren a algo conocido y específico: El Sr. Ramírez está

enfermo. Me gusta la playa. Practico baloncesto los lunes. Salgo a las 8

Indeterminados: indican algo no específico: Un día de estos lo haré. Dame

una manzana. Vinieron unos hombres. Quisiera hacerle unas preguntas

Demostrativos: indican proximidad o lejanía del sustantivo: este, ese, aquel

Posesivos: indican pertenencia: Mi casa. Tu perro ladra. Padre nuestro...

Numerales: indican relaciones numéricas y son de varios tipos:

Cardinales: indican cantidad: María tiene una casa con dos habitaciones

Ordinales: indican orden: Todavía tenemos una segunda oportunidad

Múltiplos: indican nº de veces: Perú tiene doble extensión que España

Partitivos: indican divisiones de un conjunto: media tarta, cuarta parte

Indefinidos: no precisan con exactitud a qué se están refiriendo

6
Grados del Adjetivo:
El Grado del adjetivo indica la intensidad de la cualidad que posee el adjetivo:

Grado Positivo: indica simplemente la cualidad del sustantivo: Árbol alto

Grado Comparativo: indica cualidad del sustantivo comparado con otro: Estos
árboles son más / tan / menos altos que aquellos

Grado Superlativo: expresa la cualidad del sustantivo en el más alto grado:

Estos árboles son los más altos / son altísimos

Locuciones Adjetivas:

Son grupos de palabras que funcionan como un adjetivo: Mujer de palabra (honrada).
Verdad como un templo (indiscutible)

Fuente: https://www.gramaticas.net/2010/08/ejemplos-de-adjetivos.html

Prepósiciónes y cónjunciónes
¿Qué son y cuáles son las preposiciones en español?
La principal función de una preposición dentro de una oración es la de unir
los distintos elementos que la componen. Además se caracteriza porque se
trata de una clase de palabra invariable; es decir, que no tiene género ni
número.
Existe mucha casuística alrededor de esta clase de palabra. Si le preguntas a
cualquiera de tus padres cuál es la lista de preposiciones que ellos
estudiaron en el colegio, probablemente te reciten la siguiente:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, so, sobre y tras.

Esta era la lista original, que, recientemente se vio modificada con la Nueva
Gramática de la Lengua Española (ed. de 2009). En esta obra, la RAE señala
que la preposición "cabe" está en desuso y añade cuatro preposiciones más al
listado: "durante", "mediante", "versus" y "vía".
¿Qué son las conjunciones?
En primer lugar debemos conocer qué son las conjunciones, es decir, la
definición de este tipo de palabras en nuestro idioma. Las conjunciones son un
tipo de palabras que se usan cuando queremos unir otras palabras o
sintagmas. Dicho de otro modo, las conjunciones son utilizadas cuando
queremos unir distintas partes de una misma oración o realizar un nexo
entre distintas oraciones.

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 Así, podemos señalar que las conjunciones, por tanto, son también conocidas
como nexos gramaticales ya que realizan esta función dentro de la oración.
Las conjunciones son palabras invariables, es decir, no tienen género ni
número haciendo que su significado sea solamente gramatical.

Dentro de las conjunciones coordinantes nos podemos encontrar con distintos

tipos:
 Adversativas: sirven para unir dos términos que son contrarios entre sí, es
decir, que se contradicen de manera natural. Estas conjunciones son: pero,
aunque, mas, sino.
 Copulativas: son aquellas que sirven para unir dos elementos del mismo tipo,
es decir, ambos pasan a formar parte de una misma unidad. Estas son: y, e,
ni, que.
 Distributivas: une dos o más elementos de una misma oración de una
manera discontinua. Es decir, estos aparecen unidos por la conjunción, pero
en distintas partes de la oración, logrando así que el sentido de la misma se
pueda repartir en dos términos distintos. Estas son: ora…ora, ya…ya,
salga…salga.
 Disyuntivas: son aquellas conjunciones que se utilizan cuando queremos unir
dos palabras indicando que entre ellas existe una relación que es excluyente o
marca una opcionalidad. Dicho de otro modo, este tipo de conjunciones
marcan la elección de uno u otro elemento. Estas son: o, u.
 Explicativas: las conjunciones explicativas son aquellas que se usan cuando
queremos unir distintas palabras o proposiciones para mostrar una explicación
de algo. Es decir, su misión es la de reforzar el significado de una de las
partes de la oración. Estas conjunciones son: o sea, esto es, es decir, mejor
dicho.

8
 El adverbió
Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), un adverbio es
una clase de palabra cuyos elementos se caracterizan por ser invariables,
tónicos y, además, por tener significado léxico. La función principal de un
adverbio consiste en modificar el significado de palabras pertenecientes a otras
categorías léxicas; principalmente verbos (Vete allí) pero también adjetivos (Mi
amiga es muy guapa), adverbios (Es demasiado pronto para ir a clase) o
incluso oraciones completas (Legalmente, la defensa del abogado fue
impecable).
Qué es un adverbio y sus grados
Antes de entrar a conocer los diferentes tipos de adverbios que existen, vamos
a definir mejor el concepto. Cuando hablamos de un adverbio estamos
haciendo referencia a un elemento que encontramos en la oración y
que modifica el sentido de la misma. Dependiendo del tipo de adverbio que
encontremos, podemos hablar de un elemento que expresa diferentes aspectos
relacionados con el lugar de la acción, el tiempo, la cantidad, etcétera.
Es fácil reconocer un adverbio en una oración porque, de forma general, suele
responder a las preguntas de "¿dónde?", "¿cómo?" o "¿cuándo?". Además,
es un tipo de palabra invariable tanto en el número (plural/singular) como en el
género (masculino/femenino).

Algunos ejemplos de adverbios los encontramos en estas frases:

 María llegará a casa mañana (Adv. de tiempo)
 No iré a la fiesta porque está muy lejos de casa (Adv. de lugar)
 El vestido te queda mejor a ti que a ella (Adv. de modo)

9
El verbó

Definición de Verbo:
El Verbo es una clase de palabra que:

 Sintácticamente funciona como núcleo del predicado de una oración

 Morfológicamente se conjuga en tiempo, aspecto, modo persona y
número
 Semánticamente indica acción, proceso o estado que realiza o padece el
sujeto

Estructura del Verbo:

La estructura del Verbo es: lexema + vocal temática + desinencia verbal (de
tiempo, modo, persona y número):
Cantaban → cant (lex) + a (v. tem) + ba (tiempo, asp, modo) + n (pers, núm)
Veamos en qué consiste cada una de estas partes:
Lexema: es la parte invariable de la palabra y aporta el significado léxico
Desinencia verbal: son morfemas de flexión verbal que aportan significado
gramatical de tiempo, aspecto, modo, persona y número
Vocal temática: morfema que une el lexema y las desinencias verbales

El Tiempo Verbal:
El Tiempo Verbal sitúa la acción en un determinado momento:
Tiempo Presente → la acción coincide con el momento en que se habla:
Presente de Indicativo → voy
Presente de Subjuntivo → ¡Ojalá vaya!
Tiempo Pasado → la acción se realiza en un momento anterior al que se
habla:
Pretérito Perfecto Simple de Indicativo → fui
Pretérito Imperfecto de Indicativo → iba
Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo → he ido
Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo → había ido
Pretérito Anterior de Indicativo → hube ido
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo → fuera o fuese
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo → hubiera o hubiese ido
Tiempo Futuro → la acción se realizará en un momento posterior al que se
habla:
Futuro de Indicativo → iré
Futuro Perfecto de Indicativo → habré ido
Condicional de Indicativo → iría
Condicional Perfecto de Indicativo → habría ido
Futuro de Subjuntivo → fuere

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Futuro Perfecto de Subjuntivo → hubiere ido

El Aspecto Verbal:
El Aspecto indica si la acción del verbo está concluida o permanece en
desarrollo:
Aspecto Perfectivo: indica acción concluida → son el Pretérito Perfecto, el
Pluscuamperfecto, el Anterior y el Futuro Perfecto.
Aspecto Imperfectivo: indica acción no concluida → son el Presente, el
Pretérito Imperfecto y el Futuro Imperfecto.

Modo del Verbo:

El Modo Verbal indica la actitud del hablante frente a la acción del verbo. Tipos:
Indicativo → considera la acción como real o cierta: hoy llovió
Subjuntivo → considera la acción como deseable o dudosa: ojalá llueva
Imperativo → expresa órdenes: estaos quietos, vístete rápido

El Número del Verbo:

El Número del Verbo indica si el Sujeto es Singular o en Plural:
Singular → la acción la realiza una sola persona o cosa: yo como
Plural → la acción la realizan varias personas: nosotros comemos

Persona del Verbo:

El verbo puede estar en 1ª, 2ª o 3ª persona:
1ª p. → el hablante/s realizan la acción: yo voy, nosotros vamos
2ª p. → el oyente/s realizan la acción: tú vas, vosotros vais
3ª p. → alguien distinto al hablante u oyente: él va, ellos van

La Voz Verbal:
Nos indica si el sujeto ejecuta (voz activa) o recibe la acción del verbo (voz
pasiva).
Voz activa: El estudiante contesta las preguntas.
Voz pasiva: Las preguntas son contestadas por el estudiante.

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Conjugaciones del Verbo:
La conjugación verbal (o flexión verbal) es el conjunto de todas las formas que
puede presentar un verbo al variar en persona, número, tiempo, modo, etc.
Tres grupos:
1ª Conjugación → infinitivo termina en -AR → cantar, saltar, estudiar...
2ª Conjugación → infinitivo termina en -ER → comer, temer, perder,...
3ª Conjugación → infinitivo termina en -IR, → vivir, partir, unir,...
Nota: Todos los verbos regulares de un mismo grupo se conjugan igual.

Formas No Personales del Verbo:

Son formas verbales que no expresan la persona que realiza la acción:
Infinitivo → indica abstración de la acción. Termina en -ar, -er, -ir: cantar
Gerundio → indica una acción en desarrollo. Termina en -ndo: cantando
Participio → indica acción terminada. Termina en -do: cantado

Clases de Verbos:
Perfectivos → indican acciones no duraderas: morir, cerrar, saltar
Imperfectivos → indican acciones que duran: cantar, leer, pintar
Defectivos → su conjugación no es completa: soler (carece de futuro)
Pronominales o Reflexivos → van junto a pronombres átonos: dormirse
Transitivos → van con complemento directo: Juan compra comida
Intransitivos → no pueden tener complemento indirecto: la chica sonrió
Copulativos o Atributivos → necesitan un atributo: ser, estar, parecer
Predicativos → tienen significado pleno: beber, cortar, estudiar
Semicopulativos o semipredicativos → quedarse, ponerse, andar
Auxiliares → completa información a otro verbo (haber, ser): he ido, fue dicho
Principales
Impersonales → carecen de sujeto: nieva, llueve, truena,...
Regulares → su raíz es fija en todas sus formas: cantar, beber, vivir, ...
Irregulares → su raíz no es fija: hacer, hice, hago, ...

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