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    Martes-Situación D-E Aprendizajematematica

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    Este documento describe una lección de matemáticas sobre patrones de movimiento para estudiantes de 2° grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen el pensamiento inductivo-deductivo a través de la identificación de patrones en diferentes situaciones. La lección incluye actividades individuales y grupales para que los estudiantes encuentren y describan los patrones, así como una evaluación de los logros de aprendizaje.

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    Este documento describe una lección de matemáticas sobre patrones de movimiento para estudiantes de 2° grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen el pensamiento inductivo-deductivo a través de la identificación de patrones en diferentes situaciones. La lección incluye actividades individuales y grupales para que los estudiantes encuentren y describan los patrones, así como una evaluación de los logros de aprendizaje.

    Descripción original:

    SESION DE APRENDIZAJE PARA PRACTICAS.

    Título original

    MARTES-SITUACIÓN D-E APRENDIZAJEMATEMATICA

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    Este documento describe una lección de matemáticas sobre patrones de movimiento para estudiantes de 2° grado. La lección tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen el pensamiento inductivo-deductivo a través de la identificación de patrones en diferentes situaciones. La lección incluye actividades individuales y grupales para que los estudiantes encuentren y describan los patrones, así como una evaluación de los logros de aprendizaje.

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    de 6

    EDUCACIÓN PRIMARIA

    SITUACION DE APRENDIZAJE
    I. DATOS GENERALES
    ARÉA GRADO / SECCIÓN DOCENTE DENOMINACIÓN
    Desarrollamos el pensamiento IV.
    MATEMATICA 2° “A” Sánchez Mantilla Diana Carolina
    inductivo-deductivo. con la
    FECHA BIMESTRE EXPERIENCIA CICLO TIEMPO ayuda de patrones con
    23/08/2022 III V III 45 min movimientos.
    II.-PROPOSITO DE SESION DE APRENDIZAJE
    Al finalizar la sesión de aprendizaje los estudiantes de 2° grado “A”, desarrollaran el pensamiento inductivo-deductivo
    con la ayuda de patrones con movimientos para potenciar su pensamiento lógico.
    III.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    Establece relaciones entre los datos que se
    - Resuelve problemas de regularidad,
    repiten.
    equivalencia y cambio.
    Describe, usando lenguaje cotidiano y
    Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
    representaciones concretas y dibujos, el patrón
    Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
    de repetición.
    equivalencia
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO
    TRANSVERSAL
    Buscan que el conocimiento,
    -Comunicación Los estudiantes desarrollaran las clases de
    Enfoque al los valores y la educación
    -Trabajo manera ordenada, respetando los espacios
    bien común. sean bienes que todos
    colaborativo educativos y se apoyan entre ellos.
    compartimos.
    SECUENCIA DIDACTICA
    SITUACIONES DE MATERIALE TIEMPO
    ESTRATEGIAS
    APRENDIZAJE S
    -Desarrollan las actividades de costumbre.
    -Presentamos una situación. (anexo 01)
    -Dialogamos sobre lo que están observando, con
    las siguientes preguntas.
    Plumones
    INICIO - ¿Qué movimiento estas observando? ¿Cuánto 10 min
    Pizarra
    movimientos observas? ¿Qué patrón puedes
    observar?
    -Anotamos sus repuestas y comunicamos el
    propósito de la clase de hoy.
    FORMA INDIVIDUAL.
    -Se entrega a los estudiantes más situaciones para que lo puedan resolver
    y desarrollar su pensamiento lógico. (anexo 02)
    -Empezamos a familiarizarse con las situaciones donde identificaremos
    los patrones.
    - Acompañamos el proceso de búsqueda de estrategias que los estudiantes
    Copia 20 min
    DESARROLLO propongan para la resolución de las situaciones.
    -Dialogamos sobre que patrones pudieron encontrar.
    -Socializamos las ideas o propuestas que los estudiantes plantearon.
    -Concluimos que para resolver debemos encontrar los patrones de
    movimiento en las diferentes situaciones.
    -Pasaremos a resolver páginas del libro. (pág. 105 y 106)

    -Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la


    sesión.
    -Dialoga con los estudiantes por el buen trabajo realizado, también por su
    TERMINO participación y desempeño en las actividades realizadas. Copia 15 min
    -Revisa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo
    pueden mejorar.
    -Concluimos con ideas de los estudiantes y las conclusiones finales al
    tema.
    EDUCACIÓN PRIMARIA

    VI.EVALUCIÓN
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
    PRODUCTOS /EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
    DESEMPEÑO
    Establece relaciones entre los datos
    que se repiten. 1.-Desarrollo de situaciones lógicas.
    Cuaderno
    2.-Resuelve patrones de movimientos
    Registro de asistencia
    Describe, usando lenguaje cotidiano y 3.-Resuelver ejercicios del Libro de trabajo de
    Escala valorativa
    representaciones concretas y dibujos, matemática.
    el patrón de repetición.

    VI. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultad tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VII. BIBLIOGRAFIA
    PARA EL DOCENTE: https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No.
    %204/Matematica/4_tercero_matematica.pdf
    -Información sobre patrones de movimiento. Trujillo
    PARA ESTUDIANTE: agosto
    -Imágenes. del
    -Ejercicios de patrones con movimiento.
    2022
    -Actividades.

    PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DEL CURSO


    Sánchez Mantilla Diana Sánchez Espinoza Violeta Flores Juárez Willy A.
    EDUCACIÓN PRIMARIA
    EDUCACIÓN PRIMARIA

    ESCALA DE VALORACIÓN
    DESEMPEÑO / AREA GRADO/ BIMESTRE
    SECCIÓN
    - MATEMATICA
    2° “A” III
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
    EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
    ESCALA
    5 ptos. 4 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 1 ptos.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    PROMEDIO
    Desarrolla el PUNTAJE DE CADA
    N° APELLIDOS Y NOMBRES Establece relación entre Identifica los patrones
    pensamiento UNO DE LOS
    los datos. en las situaciones
    inductivo-deductivo CRITERIOS
    01 ALCALDE MEZA, Liam Yami
    02 ALVAREZ ARAUJO, Stiven Rosell
    03 ARANGURI MONCADA, Ariana Nicole
    04 AVALOS CHICLAYO, Allerson Matías
    05 BASURTO CEVERINO, Stacy Yamila
    06 BAYONA REBAZA, Emily Tatiana
    07 CABOSMALON GALARRETA, Thiago
    08 CALDERON PEREDA, Génesis María Alejandra
    09 CARRILLO NEYRA, Ariadne Hadsumy
    10 CHAMAY SALGADO, Josué Benjamín
    11 CHIQUEZ SOLANO, Estrellita de Jesús
    12 DÁVILA ELERA, Guillermo Valentín.
    13 FIGUEROA QUILICHE, Britany Alison
    14 GALARZA LLAJARUNA, Dayron Noé
    15 GARCÍA BLAS, Jomaris Akemi
    16 GIL LARICO, Adrián Josué
    EDUCACIÓN PRIMARIA

    17 HARO QUINTANA, Naiara Shantal


    18 LAVADO AMARANTO, Mathías Nicolás
    19 LAZARO MURRUGARRA, Aris Mateo
    20 LEÓN PIZAN, Katerine Emperatriz
    21 MELENDEZ CARRANZA, Angelo Martín
    22 MELENDEZ GUARNIZ, Arely Yamileth
    23 MORENO ESCOBEDO, Joaquín Benjamín
    24 ÑAÑEZ DIAZ, Melvin Yamir
    25 OCLOCHO RAFAEL, Juniko Aarón.
    26 PASAPERA MURRUGARRA, Domine
    27 PASTOR ARAUJO, Mía Victoria
    28 PEREDA SANTOS, Miluska Alexandra
    29 POLO LLAJARUNA, María Camila
    30 REYES AVALOS, Thiago Enrique
    31 REYES VÁSQUEZ, Britanny Alana
    32 ROQUE CASTRO, Gerardo Stefano
    33 SANCHEZ CABALLERO, Juan Sebastián
    34 SANCHEZ CASANA, Jesús Alejandro.
    35 SOMMO BRANDARIZ, Blanca Rafaella
    36 TORRES CARRION, Adrián Víctor Jesús
    37 VALDEZ MENDOZA, Daniel Samyr
    38 VEGA BAUTISTA, Jonathan Fernando
    EDUCACIÓN PRIMARIA

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