Álbum Pedagógico

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Pedagógico
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR -CUNSUR- ESCUINTLA
ÁLBUM PEDAGÓGICO
ANGELA LUCRECIA CASTILLO CUÉLLAR

CARNÉ NO. 202243908
PEM. EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
II CICLO
SECCIÓN “B”
682: DERECHOS HUMANOS
LICDA. FLORINDA GARCÍA COJULÚN
ESCUINTLA, 18 DE NOVIEMBRE 2023

LOS DERECHOS DE LOS
PUEBLOS INDÍGENAS Y
EL ACONTECER
NACIONAL
PARTE 1. POLÍTICA GENERAL
ARTÍCULO 3
Los pueblos indígenas y tribales deberán gozar plenamente de los derechos

humanos y libertades fundamentales, sin obstáculos ni discriminación. Las
disposiciones de este Convenio se aplicarán sin discriminación a los hombres y
mujeres de esos pueblos.
Figura 1
Promueven integración regional para pueblos indígenas para que no exista
discriminación y se de la integración en los ámbitos que corresponden
Fuente: Ministerio de Cultura y Deportes (25/06/2013)
Figura 2
Fuente: Elizondo C. (31/07/2019)

PARTE II. TIERRAS
ARTÍCULO 14
1. Deberá reconocerse a los pueblos interesados el derecho de propiedad y de posesión
sobre las tierras que tradicionalmente ocupan. Además, en los casos apropiados, deberán
tomarse medidas para salvaguardar el derecho de los pueblos interesados a utilizar tierras
que no estén exclusivamente ocupadas por ellos, pero a las que hayan tenido
tradicionalmente acceso para sus actividades tradicionales y de subsistencia. A este
respecto, deberá prestarse particular atención a la situación de los pueblos nómadas y de
los agricultores itinerantes.
Figura 1
Guatemala: comunidades indígenas llevan sus demandas por derechos a la tierra
hasta la corte internacional.
Fuente: Cuffe S. (18/03/2022)
Figura 2
Fuente: Alexander Aizenstatd

Parte III. Contratación y Condiciones de Empleo
ARTÍCULO 20
3. Las medidas adoptadas deberán en particular garantizar que:
a) los trabajadores pertenecientes a los pueblos interesados, incluidos los trabajadores

estacionales, eventuales y migrantes empleados en la agricultura o en otras actividades, así
como los empleados por contratistas de mano de obra, gocen de la protección que
confieren la legislación y la práctica nacionales a otros trabajadores de estas categorías en
los mismos sectores, y sean plenamente informados de sus derechos con arreglo a la
legislación laboral y de los recursos de que disponen;
Figura 1
Fuente: Albertos C., Muyuy G. & Cunningham M.
Figura 2
Fuente: Revista Albedrio.org. (13/05/2013)

Parte IV. Formación Profesional, Artesanía e Industrias Rurales
ARTÍCULO 23
1. La artesanía, las industrias rurales y comunitarias y las actividades tradicionales y
relacionadas con la economía de subsistencia de los pueblos interesados, como la caza, la
pesca, la caza con trampas y la recolección, deberán reconocerse como factores
importantes del mantenimiento de su cultura y de su autosuficiencia y desarrollo
económicos. Con la participación de esos pueblos, y siempre que haya lugar, los gobiernos
deberán velar por que se fortalezcan y fomenten dichas actividades.
Figura 1
Producción de artesanías en Guatemala
Fuente: Guatemarket.com. (29/04/2019)
Figura 2
Fuente: PNUD Guatemala / Juan Luis Sacayón (10/12/2021)

Parte V. Seguridad Social y Salud
ARTÍCULO 25
2. Los servicios de salud deberán organizarse, en la medida de lo posible, a nivel
comunitario. Estos servicios deberán planearse y administrarse en cooperación con los
pueblos interesados y tener en cuenta sus condiciones económicas, geográficas, sociales y
culturales, así como sus métodos de prevención, prácticas curativas y medicamentos
tradicionales.
Figura 1
MSPAS implementa acciones para brindar servicios de salud con pertinencia cultural
Fuente: Gobierno de Guatemala (28/12/2021)
Figura 2
MSPAS impulsa la movilización comunitaria para mejorar la calidad de
los servicios de salud y nutrición
Fuente: Gobierno de Guatemala (18/02/2022)

Parte VI. Educación y Medios de Comunicación
ARTÍCULO 28
3. Deberán adoptarse disposiciones para preservar las lenguas indígenas de los pueblos
interesados y promover el desarrollo y la práctica de las mismas.
Figura 1
MSPAS implementa acciones para brindar servicios de salud con pertinencia cultural
Fuente: Revista Amiga
Figura 2
Fuente: Global Voices en Español

APÉNDICE
Violencia estructural: Pobreza
Fuente: Bivian Ordoñez (2023)
Violencia estructural
Fuente: Diana Reyes (2023)

Violencia Verbal
Fuente: Grupo 1, Celia García (2023)
10 Retos para que toda niña pueda ir a la escuela en todo el mundo.

1. Acabar con la discriminación educativa por ser niñas
Fuente: REUTERS/Sayed Hassib (18/03/2023)

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ANGELA LUCRECIA CASTILLO CUÉLLAR

ESCUINTLA, 18 DE NOVIEMBRE 2023

Los pueblos indígenas y tribales deberán gozar plenamente de los derechos

Fuente: Ministerio de Cultura y Deportes (25/06/2013)

Fuente: Elizondo C. (31/07/2019)

Fuente: Cuffe S. (18/03/2022)

Fuente: Alexander Aizenstatd

a) los trabajadores pertenecientes a los pueblos interesados, incluidos los trabajadores

Fuente: Albertos C., Muyuy G. & Cunningham M.

Fuente: Revista Albedrio.org. (13/05/2013)

Fuente: Guatemarket.com. (29/04/2019)

Fuente: PNUD Guatemala / Juan Luis Sacayón (10/12/2021)

Fuente: Gobierno de Guatemala (28/12/2021)

Fuente: Gobierno de Guatemala (18/02/2022)

Fuente: Revista Amiga

Fuente: Global Voices en Español

Fuente: Bivian Ordoñez (2023)

Fuente: Diana Reyes (2023)

Fuente: Grupo 1, Celia García (2023)

10 Retos para que toda niña pueda ir a la escuela en todo el mundo.

Fuente: REUTERS/Sayed Hassib (18/03/2023)

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