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PROYECTO DE APRENDIZAJE - MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“ORGANIZO MI AULA ASUMIENDO RESPONSABILIDADES”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes, en la unidad anterior, propusieron, elaboraron y se comprometieron a cumplir las normas de convivencia durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación por lo tanto debemos generar condiciones favorables para un ambiente
acogedor, familiar y seguro ya que en nuestra aula encontramos los materiales que no se encuentran en el lugar adecuado.
Retos y Desafíos: ¿Cómo podríamos organizar los materiales del aula en cada sector? ¿Cómo haremos para trabajar juntos? ¿Qué carteles
debe tener nuestra aula? ¿Qué nombre le podemos colocar a cada sector del aula?

III. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:

¿Qué podemos hacer

¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos para construir un
¿Qué saben acerca de? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
saber? averiguarlo? ambiente acogedor y
adecuado?
- Negociamos el proyecto - Como debemos - Buscando elementos de - Expresar nuestras ideas - Participando en una - Lápices de colores. Libro
con los niños expresaros para dar a la comunicación. en una conversación. conversación para emitir Comunicación 3.
conocer nuestras ideas. - Dando a conocer los - Organizar nuestra aula. ideas y planificar nuestro Papelote con el cuadro
- Como debe estar sectores que utilizaron - Conocer sobre los proyecto. de preguntas. Plumones

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organizada nuestra aula. años anteriores. sentidos del olfato y el - Elaborando el cuadro de - Lápices de colores.
- Como se integra el - Experimentando gusto. responsabilidades para Papelote con el cuadro
sentido del olfato y el saboreando y oliendo el aula y asumiendo de preguntas. Plumones.
gusto en la toma de productos para oler y compromisos. Cinta masking tape.
decisiones. saborear. - Elaborando esquemas - Papelógrafo, láminas del
sobre los sentidos del gusto y el olfato,
olfato y del gusto para productos para oler y
luego sustentarlo. saborear.
- Eligiendo los espacios del - Como ubicarme en un - Analizando croquis de - Elaborar un croquis de - Determinando los - Papelotes cuadriculados.
aula para cada sector. croquis. otros salones que mi aula. espacios con los que Lápiz, papel, regla,
- Como leer cuadros de pueden utilizar como - Interpretar datos en los cuenta el aula y ubicarlo borrador, tajador,
doble entrada. referencia. cuadros de doble entra. en un croquis. plumones, tijera y goma.
- Las enseñanzas que nos - Observando el cuadro de - Reconocer los relatos - Presentando y ubicando - Lápices. Colores.
proporciona el antiguo doble entrada de la bíblicos del Antiguo datos en los cuadros de Cuentos. Papelógrafos.
testamento. asistencia y testamento. doble entrada. - Papelógrafo con la
respondiendo preguntas - Leyendo citas bíblicas y canción inicial. Lápices.
que ayuden en sus reconociendo los Colores. Biblia. Hojas
análisis. principales personajes informativas.
- Leyendo citas bíblicas del antiguo testamento.
del Antiguo testamento.
- Elaborando carteles para - Determinar los dibujos - Dialogando con los - Elaborar los dibujos que - Proponiendo modelos - Lápices. Temperas. Tiras
los sectores del aula. para cada sector del estudiantes respecto a acompañan nuestros de imágenes que los de cartulinas. Pinceles.
aula. las imágenes que carteles de los sectores. estudiantes pueden Agua. Lista de cotejos.
- Relacional la ubicación y pueden utilizar para - Realizar utilizar para los sectores. - Papelógrafos, plumones,
el recorrido de personas cada sector. desplazamientos con - Haciendo participar a los cinta, cuadernos, fichas,
y objetos a través de - Estableciendo el flechas. estudiantes en libro del área, reglas,
flechas. recorrido y trazándolo desplazamiento y colores
con flechas. contando las flechas que
pueden utilizar.
- Eligiendo los nombres - Como determinar los - Mediante consenso de - Determinar los nombres - Dialogar en equipos para - Papelógrafos. Goma.
que llevará cada sector. nombres de los sectores. los integrantes de grupo. de los sectores. llegar a consensos sobre Colores. Plumones.
- Como cuidar el agua - Participando en el juego - Dar a conocer los nombres que Limpia tipo o cinta
potable. del cuidado del agua y recomendaciones sobre llevaran los sectores. masking tape.
proponiendo el cuidado del agua. - Elaborando carteles con - Tarjetas de cartulina
recomendaciones de recomendaciones del (metaplan). Noticia:
uso. uso responsable del “Importancia del agua”.
agua.
- Elaborando el cartel de - Como podemos decorar - Practicando la técnica de - Decorar el cartel de - Utilizando la técnica de - Lápices. Temperas. Tiras

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asistencia. el cartel de asistencia. pintura de dáctilo asistencia. pintura de dáctilo de cartulinas. Pinceles.
- Dar a conocer las pintura. - Determinar el pintura. Agua. Lista de cotejos.
conclusiones de - Estableciendo las autogobierno en el aula. - Estableciendo las - Lápices de colores.
autogobiernos de las responsabilidades y las - Compara medidas de acciones que implican Papelote con
responsabilidades. acciones que implican peso. cada responsabilidad información. Plumones.
- Como estimar pesos. cada una de ellas. determinada en aula. limpiatipos. Cuadernos.
- Elaborando y utilizando - Comparando objetos de - Cuaderno, lápiz, colores
una “practibalanza” que diferentes unidades de y plumones. Una caja
les ayude a determinar medida de peso y para cada grupo, con la
el peso de los objetos. pesándolos en una “practibalanza” y
practibalanza. material Base Diez u otro
material de conteo
- Elaborando el cuadro de - Que pasos seguir para - Participando en la - Elegir a delegado del - Participando en la - Lápices de colores.
responsabilidades elegir a nuestro propuesta, elección, aula. elección del delegado Papelote con el cuadro
delegado del aula. conteo y proclamación - Comprender cuentos del aula y aceptando al de preguntas. Plumones.
- Que sustantivos del ganador a delegado sobre las ganador. Cinta masking
podemos encontrar en de aula. responsabilidades. - Respondiendo preguntas - Libro Comunicación 3.
el cuento de la - Resolviendo la - Explicar como funciona para predecir de que Plumones. Papelotes
responsabilidad. comprensión lectora del el sentido del tacto. trata el texto. - Papelógrafo con
- Como funciona las capas cuento de - Elaborando esquemas información láminas del
de la piel. responsabilidad y del sentido del tacto tacto, carteles,
encontrado los para luego explicarlos. cuadernos.
sustantivos.
- Investigando sobre las
capas internas de la piel.
- Construyendo el cartel de - Que aspectos debemos - Dialogando con mis - Escribir un texto de los - Utilizando recursos - Lápices. Colores.
onomásticos. tomar para escribir compañeros sobre el onomásticos gramaticales como del Cuentos. Papelógrafos.
sobre mi onomástico. ultimo cumpleaños - Comparar medidas de sustantivo en los textos Escala de valoración.
- Como determinar celebrado en sus tiempo: Días, meses y de los onomásticos. - Cartulinas, goma,
medidas de tiempo. hogares. años. - Empleando estrategias moldes de calendarios,
- Como reflexionar sobre - Diferenciando los días, - Las enseñanzas del heurísticas en hojas de colores, tarjetas
las enseñanzas del meses y años y Nuevo testamento. situaciones cotidianas de
nuevo testamento. determinando sus la vida diaria.
equivalencias. - Participando en
- Aplicando el concurso concursos bíblicos.
bíblico que les permita
reflexionar de las
enseñanzas de Nuevo

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testamento.
- Diseñando el cuadro de - Cuáles son los carteles - Leyendo información - Elaborar los carteles de - Determinando el - Pañuelo, ladrillo y
coevaluación y de autogobierno. sobre el autogobierno autogobierno. esquema de los carteles pelota. Papelote.
autoevaluación - Como combinar los en aula. - Decorar los carteles de de coevaluación y auto Plumones. Cinta
colores secundarios. - Experimentando con autogobierno con los evaluación. masking.
temperas en la colores secundarios. - Combinando los colores - Lápices. Temperas. Tiras
combinación de los primarios para obtener de cartulinas. Pinceles.
colores primarios. los colores secundarios y Agua. Lista de cotejos
utilizarlos en la
decoración de carteles.
- Implementando la - Que materiales - Conversando con mis - Elaborar separadores de - Presentando ejemplos - Lápices. Temperas. Tiras
biblioteca del aula podemos utilizar para compañeros para textos de la biblioteca. de separadores y de cartulinas. Pinceles.
elaborar separadores de determinar las imágenes - Estrategias para proporcionando Agua. Modelos de los
textos de la biblioteca. que podemos utilizar en aproximar números esquemas que pueden separadores.
- Como aproximar los separadores de hasta la unidad de utilizar. - Papelógrafos, plumones,
números hasta la unidad textos. millar. - Utilizando la tabla de cinta, cuadernos, fichas,
de millar. - Manipulando y valor posicional para reglas, colores
utilizando material Base aproximar la unidad de
10 millar.
- Evaluamos nuestro - Como cuidar nuestros - Investigando que - Determinar el cuidado - Elaborando carteles de - Adivinanzas. Libros del
proyecto y asumimos sentidos. acciones debemos de de los sentidos. recomendaciones del área. Plumones.
compromisos. - Como decorar con los realizar en el cuidado de - Utilizar los colores cuidado de los sentidos. Papelógrafos, cinta
colores primarios y los sentidos. primaros y secundarios. - Realizando masking tape.
secundarios. - Estableciendo acuerdos - Participar en una combinaciones de - Lápices. Temperas. Tiras
- Como participar en una con sus compañeros asamblea. colores y completando la de cartulinas. Pinceles.
asamblea. respecto al uso de los decoración del aula. Agua. Lista de cotejos.
colores primarios y - Evaluando las acciones - Imágenes. Plumones.
secundarios en sus realizadas durante el Papelote para las
decoraciones. proyecto y asumiendo conclusiones
- Respetando las compromisos.
opiniones de mis
compañeros que
participen en la
asamblea.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y emociones en torno Participa en una asamblea y una - Rubrica
oralmente en su texto oral a un tema, y evita reiterar información conversación para emitir ideas para Lista de cotejos
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas ideas y las planificar el proyecto , para evaluar
información del texto oral. desarrolla para ampliar la información. Esta- el proyecto y expresa sus
1.3. Adecúa, organiza y blece relaciones lógicas entre las ideas, a compromisos respecto a sus logros
desarrolla las ideas de través de algunos referentes y conectores. y dificultades
forma coherente y Incorpora un vocabulario que incluye
cohesionada. sinónimos y algunos términos propios de los
1.4. Utiliza recursos no campos del saber.
verbales y paraverbales de - Participa en diversos intercambios orales al-
forma estratégica. ternando roles de hablante y oyente, formu-
1.5. Interactúa lando preguntas, explicando sus respuestas y
estratégicamente con haciendo comentarios relevantes al tema.
distintos interlocutores. Recurre a normas y modos de cortesía según
1.6. Reflexiona y evalúa la el contexto sociocultural.
forma, el contenido y - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
contexto del texto oral. emociones y los estados de ánimo de las
personas y los personajes, así como las ense-
ñanzas que se desprenden del texto; para ello,
recurre a la información relevante del mismo
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o semejanza-dife-
rencia, así como las características de perso-
nas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras según el
contexto y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
mación explícita e implícita del texto.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Elabora cuadro de doble entrada y Escala de
de textos escritos en texto escrito encuentra en distintas partes del texto. responde preguntas a partir de los valoración
su lengua materna.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y textos leídos en la cual identifica
información del texto. semejante, en la que selecciona datos es- información implícita y explicita.
2.3. Reflexiona y evalúa la pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho
forma, el contenido y en una noticia), en diversos tipos de textos de
contexto del texto. estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Escribe los nombres de los - Lista de cotejo.
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el uso del punto) que con- sectores y un texto sobre su Escala de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea onomástico y utiliza el punto y los valoración
ideas de forma coherente algunas figuras retóricas para caracterizar sustantivos correctamente.
y cohesionada. personas, personajes y escenarios, y elabora
3.3. Utiliza convenciones del rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
lenguaje escrito de forma musicalidad de las palabras, con el fin de
pertinente. expresar sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Explica el efecto de su texto en los lectores,
forma, el contenido y luego de compartirlo con otros. También,
contexto del texto escrito. revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas 1.1. Traduce cantidades a - Mide y compara la masa de los objetos (ki- - Compara la medida de objetos Prueba escrita.
de cantidad. expresiones numéricas. logramo) y el tiempo (horas exactas) usando con medidas convencionales y no
1.2. Comunica su unidades convencionales y no convencionales. convencionales de peso.
comprensión sobre los - Realiza afirmaciones sobre la comparación de - Aproxima números a la unidad de
números y las operaciones. números naturales y la conformación de la millar realizando afirmaciones
1.3. Usa estrategias y centena, y las explica con material concreto.
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
3. Resuelve problemas 3.1. Modela objetos con - Establece relaciones entre los datos de ubi- Explica la relación de ubicación y Prueba escrita
de forma, movimiento formas geométricas y sus cación y recorrido de los objetos y personas recorrido de personajes en un
y localización transformaciones. del entorno, y los expresa en un gráfico, te- croquis usando flechas de manera
3.2. Comunica su niendo a los objetos fijos como puntos de verbal y con gráficos y compara
comprensión sobre las referencia; asimismo, considera el eje de medidas de tiempo
formas y relaciones simetría de un objeto o una figura.
geométricas. - Emplea estrategias heurísticas y procedimien-
3.3. Usa estrategias y tos como la composición y descomposición, el
procedimientos para doblado, el recorte, la visualización y diversos
orientarse en el espacio. recursos para construir formas y figuras
3.4. Argumenta afirmaciones simétricas. Asimismo, usa diversas estrategias
sobre relaciones para medir de manera exacta o aproximada
geométricas. (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y comparar la capa-
cidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o con-
vencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Explica que los niños y las niñas pueden asu- Expone conclusiones sobre el Lista de cotejos.
identidad

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
1.2. Autorregula sus mir las mismas responsabilidades y tareas, y autogobierno de responsabilidades
emociones. que pueden establecer lazos de amistad en el aula y participa en la elección
1.3. Reflexiona y argumenta basados en el respeto. del delegado de aula y acepta al
éticamente. - Identifica situaciones y comportamientos que ganador en un consenso.
1.4. Vive su sexualidad de le causan agrado o desagrado, y explica de
manera integral y manera sencilla por qué.
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Elabora el cuadro de Lista de cotejo
democráticamente en personas. sus compañeros de aula y expresa su responsabilidades incluyendo las
la búsqueda del bien 2.2. Construye normas y desacuerdo en situaciones de maltrato en su del delegado del aula y asume
común. asume acuerdos y leyes. institución educativa. Cumple con sus compromisos para cumplirlas.
2.3. Maneja conflictos de deberes.
manera constructiva. - Participa en la elaboración de acuerdos y
2.4. Delibera sobre asuntos normas de convivencia en el aula, teniendo en
públicos. cuenta los deberes y derechos del niño, y
2.5. Participa en acciones escucha las propuestas de sus compañeros;
que promueven el bienestar explica la importancia de la participación de
común. todos en dicha elaboración.
- Delibera sobre asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial,
entre otras), a partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - investiga en su contexto como Prueba escrita
métodos científicos para hacer indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y ahorrar agua y elabora carteles
para construir sus observa en su entorno. Propone posibles sobre el cuidado del agua para
conocimientos. respuestas con base en el reconocimiento de difundirlo.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
regularidades identificadas en situaciones
similares.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe los órganos que conforman los sis- Elabora esquemas y carteles sobre - Lista de cotejos.
físico basándose en conocimientos sobre los temas de plantas y animales. los sentidos del olfato, gusto y el Prueba de
conocimientos sobre seres vivos, materia y tacto y explica el cuidado de los desarrollo
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra sentidos.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y y universo.
universo. 2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Reflexiona y participa en concursos Prueba de
identidad como su identidad religiosa y Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le bíblicos para expresar lo que desarrollo
persona humana, espiritual como persona da a conocer para vivir en armonía con Él y con aprendió de los libros del antiguo y
amada por Dios, digna, libre y trascendente. los demás. Nuevo Testamento.
digna, libre y
trascendente, 1.2. Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones religiosas de
doctrina de su propia su entorno argumentando su
religión, abierto al fe de manera comprensible y
diálogo con las que le respetuosa.
son cercanas.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones - Comenta sobre los posibles significados de una Elabora carteles con dibujos para Lista de cotejos.
crítica artístico-culturales. obra de arte, con base en lo observado y lo los sectores del aula y emite
manifestaciones 1.2. Contextualiza las investigado acerca del autor, y emite una opinión de trabajos presentados
artístico-culturales. manifestaciones culturales. opinión personal sobre ella. con respeto y manifiesta su
1.3. Reflexiona creativa y apreciación respecto a la
críticamente. decoración de los carteles.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta - Planifica sus proyectos sobre la base de las Elabora y decora los carteles de Lista de cotejos.
desde los lenguajes los lenguajes del arte. maneras en que otros artistas han usado los autogobierno y separadores de
artísticos. 2.2. Aplica procesos elementos del arte y las técnicas (por textos con combinaciones de
creativos. ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales colores primarios y secundarios.

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INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
2.3. Evalúa y socializa sus de su comunidad) para comunicar sus propias
procesos y proyectos. experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Improvisa y experimenta maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que
puede lograr combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de 1.2. Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su Participa en actividades lúdicas de Lista de cotejos.
manera autónoma a corporalmente. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, integración, cooperación al utilizar
través de su 1.2. Se expresa actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y el lenguaje corporal y los ritmos de
motricidad. corporalmente. sonoro para comunicar actitudes, actividad – descanso, para
sensaciones, estados de ánimo y acciones que comunicar actitudes, sensaciones
le posibilitan comunicarse mejor con los otros que le permiten disfrutar las
y disfrutar de las actividades lúdicas. actividades lúdicas.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica la importancia de la activación
saludable. relaciones entre la actividad corporal (calentamiento) y psicológica
física, alimentación, postura (atención, concentración y motivación), que
e higiene personal y del lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
ambiente, y la salud. - Incorpora el autocuidado relacionado con los
2.2. Incorpora prácticas que ritmos de actividad-descanso, para mejorar el
mejoran su calidad de vida. funcionamiento de su organismo

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona de manera Define metas de aprendizaje. Determina qué necesita aprender e identifica Define sus metas personales, para
autónoma. Escala de
las preferencias, potencialidades y limitaciones ello plantean actividades que les
valoración
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea permitan lograrlas.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Utiliza espacios y servicios virtuales de par- - Investiga diversas páginas web el Lista de cotejos
entornos virtuales virtuales. ticipación en red cuando intercambia infor- funcionamiento de los sentidos

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generados por las TIC mación con sus pares.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

- Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN
dificultades.
COMUN
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 2

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESIÓN MATEMÁTICA SESIÓN CIENCIA Y SESIÓN SESIÓN MATEMÁTICA

SESIÓN ED. FISICA 1
1 TECNOLOGÍA 2 COMUNICACIÓN 2 3
(sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min)

SESIÓN
COMUNICACIÓN 2
SESIÓN SESIÓN MATEMÁTICA (sesión de 45 min) SESIÓN SESIÓN PERSONAL
COMUNICACIÓN 1 2 COMUNICACIÓN 3 SOCIAL 2
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ARTE Y (sesión de 45 min) (sesión de 90 min)
CULTURA 3
(sesión de 45 min)

SESIÓN ARTE Y SESIÓN ED.

CULTURA 1 RELIGIOSA 1
SESIÓN CIENCIA Y (sesión de 45 min) SESIÓN PERSONAL (sesión de 45 min)
SESIÓN TUTORIA 1
TECNOLOGÍA 1 SOCIAL 1
SESIÓN ARTE Y (sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ED. FISICA 1
CULTURA 2
(sesión de 45 min)
(sesión de 45 min)

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SEMANA 3

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESIÓN MATEMÁTICA
SESIÓN MATEMÁTICA SESIÓN CIENCIA Y SESIÓN 5 SESIÓN ED. FISICA 2
3 TECNOLOGÍA 4 COMUNICACIÓN 5
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min)

SESIÓN
COMUNICACIÓN 5
SESIÓN SESIÓN MATEMÁTICA (sesión de 45 min) SESIÓN SESIÓN PERSONAL
COMUNICACIÓN 4 4 COMUNICACIÓN 6 SOCIAL 4
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ARTE Y (sesión de 90 min) (sesión de 90 min)
CULTURA 5
(sesión de 45 min)

SESIÓN ED.
RELIGIOSA 2
SESIÓN CIENCIA Y SESIÓN ARTE Y SESIÓN PERSONAL
(sesión de 45 min) SESIÓN TUTORIA 2
TECNOLOGÍA 3 CULTURA 4 SOCIAL 3
(sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ED. FISICA 2
(sesión de 45 min)

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SEMANA 2 Y 3

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 En esta sesión, los estudiantes conversarán sobre las actividades SESIÓN 2 Leer cuadros de doble entrada.
que van a realizar para organizar su aula.
SESIÓN 3 Hoy escribiremos los nombres para cada sector del aula. SESIÓN 4 Señalar información implicita y explicita del cuento, decir
predicciones del texto.
SESIÓN 5 Escribir un texto de su onomástico SESIÓN 6 Planificar en una asamblea para evaluar el proyecto y asumir
compromisos.
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 Elaborar un croquis del aula. SESIÓN 2 Realizar desplazamientos con flechas en un croquis.
SESIÓN 3 Estimar qué objeto pesa más que otro y medir su peso usando SESIÓN 4 Medir y comparar diferentes medidas de tiempo.
diferentes unidades de medida.
SESIÓN 5 Aproximar números a la unidad de millar.
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 Reconocer la importancia de la organización del aula. SESIÓN 2 Reconocer la importancia del autogobierno en el aula.
SESIÓN 3 Elegir al delegado de aula, teniendo en cuenta sus cualidades y SESIÓN 4 Elaborar y explicar el uso de los carteles de autogobierno.
propuestas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 Explicar el funcionamiento de los sentidos del olfato y gusto. SESIÓN 2 “Explicar el uso y ahorro del agua a partir de diversos ejemplos de
nuestra vida cotidiana”
SESIÓN 3 Explicar mediante organizadores visuales las funciones del SESIÓN 4 Elaborar carteles sobre el cuidado de los sentidos.
sentido del tacto.
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 Elaborar carteles con dibujos para cada sector del aula. SESIÓN 2 Decorar los carteles de asistencia con la tecnica dactilo pintura.
SESIÓN 3 Hoy decoraran los carteles de autogobierno utilizando los colores SESIÓN 4 Elaborar separadores de libros de la biblioteca.
secundarios.
SESIÓN 5 Decorar el aula con las tecnicas trabajadas durante la unidad y el
proyecto.
ED. FISICA
SESIÓN 1 Cooperar en diferentes actividades que los ayudará en la SESIÓN 2 Participar en diferentes juegos de cooperación.
integración.
ED. RELIGIOSA

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SESIÓN 1 Conocer las enseñanzas del antiguo testamento. SESIÓN 2 Interpretar diferentes citas bíblicas del nuevo testamento.
TUTORIA
SESIÓN 1 Organización del tiempo: horario personal SESIÓN 2 inclusión de todos los niños

VI. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

VII. DURACIÓN: Del 23 DE MARZO al 03 de ABRIL

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación 3°, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática 3°, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social 3°, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 3°, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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