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CICLO LECTIVO 2024- LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
 PROFESORA: MÓNICA MABEL GAZIANO

FUNDAMENTACIÓN
Los enfoques actuales de la enseñanza de inglés como lengua extranjera incorporan la
literatura, ya que tiene un gran impacto en el aprendizaje del inglés en la Escuela Primaria.
El Diseño Curricular propone el contexto literario como contenido, junto a los otros
contextos, en los cuales se imbrica la dimensión socio intercultural. Además de facilitar el
aprendizaje en cuanto a la gramática y el léxico, las convenciones propias de los géneros
literarios desarrollan las competencias del lenguaje, en especial escuchar y hablar en los
niños más pequeños (4.º año), y el desarrollo de la lectura y la escritura en el ciclo superior
de la Escuela Primaria (5.º y 6.º años). El trabajo con los textos literarios posibilita un
espacio de interacción intercultural, a través de temas globales en relación de sinergia con
temas locales cercanos a la experiencia de los niños.
PROPOSITOS GENERALES DE SEGUNDO CICLO
 Familiarizar a las niñas y los niños con la lengua extranjera (LE) de forma placentera
para estimular la confianza en sí mismos y la autoestima.
 Adoptar una perspectiva intercultural y ciudadana en la enseñanza del inglés como
LE, que reconoce y valora el carácter plurilingüe y pluricultural de la provincia de
Buenos Aires. Articular la enseñanza del inglés con los espacios transversales de
educación sexual integral y el ámbito de las tecnologías digitales.
 Utilizar el inglés como un puente para interactuar con otras lenguas y culturas, pero
también para fortalecer los procesos de alfabetización y socialización en español y
las diversas identidades e identificaciones de las niñas y los niños.
 Estimular el uso genuino de la LE en situaciones de comunicación relevantes para las
niñas y los niños en relación con la comprensión y producción de textos orales,
escritos, audiovisuales, multimodales, multimediales, entre otros, y favorecer la
reflexión sobre la lengua que se aprende y la lengua de escolarización.
 Integrar la enseñanza del inglés con otras áreas del currículo, fomentando el
desarrollo integral de las niñas y los niños en sus facetas lingüística, cognitiva, social,
afectiva, artística, entre otras. Desarrollar el espíritu crítico y la imaginación por
medio de la resolución de problemas y de tareas en la LE acerca de temas
significativos que estimulen la curiosidad y la capacidad de descubrir, analizar,
relacionar, interpretar, evaluar, reflexionar y actuar, entre otras.
 Promover la paz para la vida democrática inculcando los valores de respeto por los
derechos humanos, la apertura mental a la diversidad, la justicia y responsabilidad
social y el compromiso cívico.
 Crear lazos entre el inglés que se enseña en la comunidad local (la escuela, el barrio,
el club, el centro cultural) y la comunidad global (“el mundo”) por medio de
proyectos comunitarios cercanos a los intereses de las niñas y los niños.
Durante la primera semana de clases leeremos el cuento multicultural I LIKE YOU de
Kathleen Beal. La elección de este cuento se ha realizado teniendo en cuenta que uno de
los propósitos de la enseñanza de inglés en segundo ciclo es estimular la confianza
familiarizando a los estudiantes con la lengua extranjera, utilizando el idioma como puente
para interactuar con otras culturas, diversas identidades y costumbres de pueblos,
desarrollando la empatía, tolerancia, respeto por la diversidad y promoviendo la paz. En el
relato del cuento se reiteran parlamentos que la docente incentivará a los estudiantes a
unirse en la lectura:
I LIKE YOU, YOU LIKE ME (Me caes simpático, y yo a tí) But let´s see.... (pero veamos..)
I eat rice. You eat potatoes. We do things differently. (Yo como arroz, tú comes papas.
Hacemos las cosas de modo diferente) y así continúa con diferentes acciones, mostrando
diferentes culturas, costumbres, preferencias. Sin embargo, finaliza con un mensaje de
tolerancia diciendo que a pesar de las diferencias podemos vivir en armonía y felices.
Contenido ESI:
CONTEXTOS Contextos de la vida cotidiana y escolar: Lenguas e identidades.
MODO DE CONOCER: Expresarse en inglés para caracterizar propias y múltiples identidades,
la comunidad y el entorno sociocultural; por ejemplo, hablar sobre su vida cotidiana, sus
gustos, sus costumbres.
INDICADOR DE AVANCE: Desarrollan distintas habilidades y procesos cognitivos: observan,
descubren, relacionan, comparan, contrastan, interpretan, reflexionan. Usan la lengua
extranjera, la lengua de escolarización y las demás lenguas representadas en el aula para
interactuar con otros sobre la base de los valores de respeto, comprensión, solidaridad,
cooperación y confianza.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
 Observamos la tapa del libro.

 Leemos el título. ¿Qué les parece que significa? I like you: Me gustás. Pero
pensemos de qué otra forma nos expresamos en español cuando queremos decir
que simpatizamos con alguien, un amigo, amiga, por ejemplo.
 Foco en las imágenes: Look at the picture- Are these people from Argentina? How
can you tell? (physical appearance, clothes, types of houses). Where are they? Is it a
market or a shopping centre? Is it similar to our markets? How do they transport
things? On their head! How do we transport things? In a bag.
 Lectura de la docente-
 Lectura con los estudiantes: se unen en las reiteraciones.
 REFLEXION DEL MENSAJE
 REFLEXION SOBRE EL LENGUAJE
VERBS NOUNS PHRASES

EAT POTATOES SOCCER
SAY MARKET THANK YOU
HAVE TRUMPET BIKE ARIGATO
PLAY HORSE LIVE TOGETHER
SHOP FLUTE DO THINGS
RIDE RICE
LIKE CAT ADVERBS: HAPPILY-
DO IGUANA DIFFERENTLY
BASKETBALL
MALL
ACTIVIDADES – TIEMPO ESTIMADO: 2 CLASES
6º 5º 4º
LECTURA: Lectura del Lectura del cuento con Lectura del cuento con
cuento con apoyo visual. apoyo visual. apoyo visual.
Releer para identifcar Releer para identifcar Releer para identifcar
elementos de elementos de elementos de
Las diferentes costumbres. Las diferentes costumbres. Las diferentes costumbres.
ESCRITURA Reescribir dos Reescribir el mensaje del Escribir un I like message a

parlamentos con nuevos cuento. otro estudiante, con ayuda
elementos (poster) We do things differently, de la maestra.
but we live Ej: I like your pencil case
Together happily. I like your smile
I like your glasses
I like your school bag.
ORALIDAD Escuchar la Escuchar la renarración de

renarración de la maestra la maestra con soporte Escuchar la renarración de
con soporte visual. visual. Participar en los la maestra con apoyo visual
Participar en los diálogos. diálogos. y participar en las
Expresar gustos y ROLE-PLAY dramatizar una Reiteraciones.
costumbres utilizando los estrofa a
verbos con elementos que Elección.
tengan relevancia personal.

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PROPOSITOS GENERALES DE SEGUNDO CICLO

 Observamos la tapa del libro.

VERBS NOUNS PHRASES

ACTIVIDADES – TIEMPO ESTIMADO: 2 CLASES

ESCRITURA Reescribir dos Reescribir el mensaje del Escribir un I like message a

ORALIDAD Escuchar la Escuchar la renarración de

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