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CIBERACOSO ACOSO A NIÑOS,NIÑAS Y ADOLESCENTES

MARIANA BUSTOS SILVA

CARLOS DAVID BURGOS

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS DE VILLAVICENCIO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FACULTAD DE DERECHO
4D
Villavicencio-Meta
2022
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CYBERBULLYING IN GIRLS, CHILDREN AND ADOLESCENTS

MARIANA BUSTOS SILVA

CARLOS DAVID BURGOS

LIC. MELBA NYDIA LEÓN RODRÍGUEZ

UNIVERSITY SANTO TOMÁS DE VILLAVICENCIO

INVESTIGATION PROJECT
FACULTY OF LAW
4D
Villavicencio-Meta
2022
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Balance de lo investigado

Según la UNICEF “Ciberacoso es acoso o intimidación por medio de las tecnologías digitales.
Puede ocurrir en las redes sociales, las plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los
teléfonos móviles. Es un comportamiento que se repite y que busca atemorizar, enfadar o humillar
a otras personas.” (Unicef.org, 2021).
En primer lugar, la ley 1620 de 2013 "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.”.15 de marzo de 2013.D.O. No. 48.733. Define
el ciberacoso o ciberbullying como una forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado, es importante señalar que esta ley define el ciberacoso más no
lo tipifica. (Ley 1630, 2013).
En segundo lugar, según la sentencia T-713/10 expresa que existe ciberacoso cuando una persona
menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otra persona menor mediante internet,
teléfonos móviles, consolas de juegos u otros medios técnicos similares (acción de tutela contra
establecimiento educativo -C 2010)
Se pueden distinguir varias clases de ciberacoso, teniendo en cuenta sus alcances y sus
características (Aftab, 2008, pág. 37). De acuerdo a su alcance se divide en dos, en cuanto a la
primera se centra en el acoso que se realiza en las redes sociales, es decir solo cuando se realiza
en línea, por cualquier tipo de medio electrónico de comunicación; y en la segunda los
hostigamientos y amenazas se traspasan de la red a la vida real, lo cual genera mayor angustia y
peligro para la victima pues este tipo de acoso puede llegar a dañar o vulnerar su integridad física
no solo por parte del acosador sino por personas que se han enterado de las difamaciones
realizadas por este.
Según sus características se dividen en tres, el primero es el ciberacoso tomándolo desde una
perspectiva de acoso entre adultos, en otras palabras, la víctima y el ciberacosador son mayores
de edad; el segundo es el ciberacoso sexual, es decir el acoso entre adultos con finalidad sexual y
el tercero es el ciberacoso escolar que en otras palabras es el acoso que se da entre menores de
edad generalmente en el ámbito escolar.
Es importante recordar que el ciberacoso es un problema de gravedad mundial que nos afecta a
todos esto hace que el derecho internacional tenga herramientas propicias para el objeto de
estudio (el ciberacoso) tales como la Declaración Universal de los derechos humanos, la
Convención sobre los derechos del niño de Naciones Unidas y el Convenio sobre la
cibercriminalidad.
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Problema jurídico
¿El estado colombiano como estado social de derecho, cuenta con los mecanismos adecuados
para la protección de la privacidad y seguridad cibernética en los niños, niñas y adolescentes?
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Objetivos

Objetivo general
Determinar si la legislación colombiana cuenta con los mecanismos adecuados para la protección
de la integridad de los niños, niñas y adolescentes potenciales víctimas del ciberacoso.

Objetivo específico

 Promover acciones de prevención del ciberacoso

 Demostrar que características y comportamientos pertenecen a un ciberacosador.
 Fortalecer y buscar alternativas sobre mecanismos de protección a los cuales pueden
acudir las personas víctimas de ciberacoso.

Justificación

Los estudios sobre niños, niñas y adolescentes que ya se han realizado a lo largo del tiempo, han pasado
por diversas etapas, con necesidades y capacidades particulares frente a los cuales las entidades, en
especial los escenarios primarios de socialización han empezado a emprender acciones de formación,
protección y soporte con diversas problemáticas frente a temas de ciberacoso en niños, niñas y
adolescentes. A la vez que se han señalado en ciertas ocasiones como etapas psicológicas de depresión,
tristeza y desmotivación frente a ellos, también se ha llegado a la comprensión de la importancia de su
reconocimiento como seres humanos con derechos, con capacidades para vivir en el mundo y en ese
camino las prácticas legislativas han ofrecido el soporte necesario para consolidar la forma de asumir la
infancia y adolescencia siendo de gran importancia, a partir de ello este proyecto busca determinar las bases
legales para defender sus derechos, bienestar e integridad.
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Marco teórico

Título: ciber acoso en niños, niñas y adolescentes.

Antecedentes: Las estadísticas en Colombia son dicientes., pues de acuerdo con datos del
estudio Contigo Conectados, que desarrolló Tigo junto con la Universidad EAFIT, el 12% de los
niños y jóvenes encuestados en Colombia, manifestaron haber sido víctimas de ciberbullying. Eso
implica que, uno de cada 10 niños consultados indicó que sufrió agresiones personales vía internet.
Es necesario hacer un hincapié en la ciudad de Pereira. El estudio nacional sobre riesgos y
oportunidades en el uso de Internet reveló que el 17% de los niños y adolescentes encuestados en
Pereira admitió haber sufrido agresiones en internet. No es un dato menor, si se tienen en cuenta
algunos hechos recientes relacionados con el acoso digital y el suicidio de estudiantes de
importantes instituciones educativas. (Jiménez, 2019).
Fundamento teórico: La literatura sobre ciberbullying es relativamente reciente. Aunque pueden
encontrarse publicaciones académicas desde el año 2003, el auge de investigaciones sobre ese
fenómeno puede situarse en la segunda década del siglo XXI, de forma concreta en 2012. Una
revisión general en la base de datos Scopus muestra que, hasta el año 2007, el número máximo de
publicaciones sobre el tema fue de siete. En el año 2008, la cifra sube a 18; en 2009, a 34; en
2010, a 51; en 2011, a 59 y en 2012 a 182. En los años siguientes se presenta un leve descenso,
que no es significativo: 173 artículos en 2013, 178 en 2014 y 179 en 2015. La explicación de esa
tendencia bibliográfica es simple: el ciberbullying es nuevo. Su aparición está ligada a la
popularización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) - bien sea que se trate
de internet, telefonía móvil, juegos en línea u otras-, que ocurre a finales de siglo XX. Cuando la
tecnología transforma procesos sociales existentes o produce nuevos, usualmente toma un tiempo
que los académicos: uno, los reconozcan como problemas de investigación, dos, obtengan datos y,
tres, construyan explicaciones plausibles. Tratándose de un hecho tan contemporáneo, podría
decirse que la literatura sobre ciberbullying es significativa.
Es importante comprender que el ciberbullying no es un fenómeno estable y que por tanto la
definición que se use debe ser flexible y estar sometida a revisión constante; de lo contrario, se
corre el riesgo de investigar o elaborar política con un concepto desactualizado e inoperante. Dicha
revisión, también implica contemplar la variedad de las formas de agresión existentes. propias
versiones de por qué alguien se involucra en ciberbullying: de acuerdo con estas, los ‘matonea
dores’ están motivados por razones que no siempre tienen ver con la víctima, como evadir el
aburrimiento (Nilan, Burgess, Hobbs, Threadgold, & Alexander, 2015; Sari, 2016), lidiar con la
soledad o deseos de venganza – que no tienen que estar dirigido hacia la víctima, esta puede ser
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sólo un blanco fácil para desahogarlos – (Nilan et al., 2015; Tsitsika et al., 2015) y obtener
beneficios sociales o manejar la presión grupal, lo que implica que el ciberbulling.
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Metodología
Enfoque de investigación:
El enfoque de esta investigación consiste en identificar por que los niños, niñas y adolescentes son
posibles víctimas del ciberacoso y cuantos de ellos ya han sido víctimas, así mismo analizar y
determinar a qué mecanismos de la legislación colombiana pueden acudir para la protección de sus
derechos, integridad y bienestar, por todo lo anterior la investigación será de profundidad mixta ya que
para conocer las cifras exactas de las victimas es necesaria una investigación cuantitativa y cualitativa
con el fin de reconocer todos los aspectos, teorías y conceptos necesarios para comprender y
contrarrestar este fenómeno.

Población y muestra:
La población serán niños, niñas y adolescentes entre los 7 y 18 años y la muestra estará conformada
por todos los que quieran participar de la encuesta y la entrevista que tienen como fin recopilar la
información necesaria para la investigación.

Técnica de investigación:
La técnica de investigación que se utilizara es la encuesta y la entrevista.
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Referencias
El congreso de la republica. (2019,20 de junio). Ley 1959 de 2019. Diario oficial.
Fiscalia. (19 de Mayo de 2021). fiscalia.gov.co. Recuperado el 10 de Septiembre de 2022, de
https://www.fiscalia.gov.co/colombia/seccionales/seccional-villavicencio/seccional-meta-avanza-en-la-
judicializacion-de-delitos-de-violencia-intrafamiliar/
ICBF. (08 de 2017). icbf.gov.co. Obtenido de
https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/concepto_icbf_0000096_2017.htm#:~:text=Se%20ha
%20dicho%20que%20la,las%20diversa%20tipolog%C3%ADa%20de%20grupos
Juridicos Penales. (27 de Diciembre de 2019). Juridicos Penales . Recuperado el 10 de Septiembre de 2022, de
https://www.juridicospenales.com/blog/que-es-la-violencia-intrafamiliar-en-colombia/
medicinalegal. (s.f.). medicinalegal.gov.co. Obtenido de medicinalegal.gov.co:
https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/49496/Violencia+Intrafamiliar.pdf
Unicef.org. (27 de 08 de 2021). Obtenido de https://www.unicef.org/es/end-violence/ciberacoso-que-es-y-
como-detenerlo
Aftab, P. (2008). ziberbullying. España: Edex.
Declaracion Universal de los Derechos Humanos (Articulo 12).
GCF Aprende Libre. (18 de 04 de 2019). Obtenido de /1/https://edu.gcfglobal.org/es/seguridad-en-internet/que-
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