ACTIVIDAD DE DEBATES

Asignatura: Comunicación y medios socioculturales: enseñanza y aprendizaje Profesora:

Lourdes de Miguel Barcala Cubillos de Arcos,
Valentina 1º EP- A
24/12/2023
Índice
Introducción.................................................................................................................................2
Debate 1.......................................................................................................................................3
Debate 2.......................................................................................................................................4
Debate 3.......................................................................................................................................4
Debate 4.......................................................................................................................................5
Conclusiones................................................................................................................................6

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Introducción
En la sociedad en la que vivimos actualmente, la tecnología y la influencia de esta son temas
que generan diversos puntos de vista. En este trabajo se van a tratar cuatro debates que están
relacionados con este tema, desde el uso de los recursos tecnológicos en educación primaria
hasta la incorporación de la inteligencia artificial en las aulas.

Cada uno de los debates desarrollarán los beneficios e inconvenientes de estos temas. En este
contexto se busca comprender la forma en la que la tecnología puede ser una herramienta
eficiente a la hora de preparar a las generaciones futuras sin dejar atrás las dificultades y
responsabilidades que implica su uso hoy en el ámbito educativo.

Además, con el análisis de las diversas opiniones de los distintos debates se busca proporcionar
una visión que permita al docente, las familias y al alumnado la forma en la que pueden
aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece la tecnología.

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Debate 1
El tema que aborda este debate es el uso de la tecnología en educación primaria. La
integración de esta tecnología plantea diversas opiniones desde diferentes perspectivas,
aunque suele destacar la opinión común de la necesidad de adaptación a los recursos
tecnológicos preparando a los estudiantes para un mundo que cada vez es más digital.

Para comenzar se destaca que la tecnología desempeña un papel positivo en el proceso

educativo ya que ofrece herramientas que ayudan a la comprensión de los contenidos y a
impulsar la participación de los estudiantes en el aula. La posibilidad de utilizar presentaciones,
vídeos y juegos educativos ayuda a captar la atención de los alumnos y hacen que las clases
sean más dinámicas. También, se destaca el beneficio de ayudar a que el trabajo en equipo y el
pensamiento crítico siga aumentando debido a que son habilidades primordiales para el buen
desarrollo de los alumnos en la sociedad en la que vivimos hoy en día.

Por otro lado, en relación con la pregunta de si es necesario o conveniente el uso de recursos
tecnológicos podemos observar algunos inconvenientes. Se desarrolla la posibilidad de que se
genere distracción y falta de atención en el aula al establecer un acceso ilimitado a dispositivos
electrónicos como son las tablets, es decir, corremos el riesgo de que los estudiantes opten por
la tecnología antes que por las interacciones tradicionales o, por otro lado, que puedan
desarrollar adicciones por lo que es esencial que se establezcan límites y se proporcione
orientación para optar por un uso responsable de la tecnología.

Siguiendo con la formación de los maestros en el manejo de los recursos tecnológicos

destacamos la idea de que las generaciones más jóvenes de maestros optan a una mayor
afinidad con la tecnología, pero no debemos dejar a un lado la necesidad de la formación
continua para todo tipo de educadores. La capacitación del docente tendría que abordar la
integración efectiva de la tecnología en el currículo de forma que beneficie a los estudiantes y
complemente las metodologías educativas tradicionales en lugar de reemplazarlas.

Otro de los temas que se abordan en este debate es la cuestión de cuándo y para qué utilizar
los recursos tecnológicos. Este tema se debe ver desde un enfoque estratégico utilizando la
tecnología en momentos concretos y con objetivos didácticos específicos. Al utilizar de manera
eficaz la tecnología, se puede aumentar la eficiencia del aprendizaje ya que es puede
convertirse en una herramienta valiosa si la utilizamos de manera correcta.

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Debate 2
El segundo debate desarrolla el tema de la alfabetización digital que se refiere a la habilidad de
una persona para llevar a cabo diversas tareas en entornos digitales. Al igual que el anterior,
tiene diversos puntos de vista de los que vamos a hablar en este apartado.

Para empezar, en relación con la pregunta de si es necesario formar a los niños/as en la

alfabetización digital, podemos observar distintas opiniones destacando la necesidad de
incorporarla en la educación primaria. Se reconoce la falta de competencia digital personal y la
importancia de mantenerse actualizados frente a los avances tecnológicos en la sociedad en la
que vivimos. La alfabetización digital va más allá del manejo de dispositivos implicando la
comprensión de cómo las herramientas pueden mejorar la vida cotidiana siendo eficientes y
productivos a la hora de su aplicación.

Se puede observar la gran importancia del aprendizaje por parte de los alumnos/as a la hora de
utilizar los dispositivos y las aplicaciones desde edades tempranas. La incorporación de estos
recursos digitales en el aula puede ser una estrategia efectiva a la hora de familiarizar a los
niños con el entorno digital. Por otro lado, debemos concienciar, como hemos dicho en el
anterior debate, sobre los posibles peligros y riesgos asociados con la tecnología que puedan
surgir al utilizarla.

Debate 3
La inteligencia artificial ha creado un gran debate respecto a sus beneficios e inconvenientes.
En este se puede observar una gran diversidad de opiniones respecto a la incorporación de la
inteligencia artificial en las aulas.

Esta se ha definido generalmente como un campo científico que se dedica a desarrollar

máquinas con la capacidad de llevar a cabo tareas que tradicionalmente han sido asociadas con
la inteligencia humana. Además, busca replicar y rivalizar funciones cognitivas humanas a
través de sistemas y algoritmos avanzados.

Para empezar, en cuanto a las ventajas destacadas de esta inteligencia se encuentra la

eficiencia y rapidez qué aporta en el proceso educativo, es decir, nos puede ayudar con una
velocidad y eficacia mayor que si lo hiciéramos nosotros mismos. Además, contribuye al
análisis de datos, la personalización del aprendizaje y la fomentación en la innovación
pedagógica mejorando la calidad de la educación de manera significativa.

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Por otro lado, aunque podemos observar que tiene grandes ventajas, también se plantean
diversas preocupaciones que requieren un cuidado específico. Con la incorporación de la
inteligencia artificial en nuestra sociedad, se ha visto reflejada una gran pérdida de empleos
debido a la creciente dependencia tecnológica que hemos visto en los últimos años.

Además, a nivel personal, esta inteligencia facilita la obtención rápida de información, como
hemos comentado anteriormente, y aumenta la productividad, aunque es cierto qué causa la
pérdida de habilidades críticas. A nivel laboral, se puede observar un aumento de la eficiencia y
la capacidad de análisis, aunque se debe tener en cuenta el equilibrio de la automatización con
la preservación de empleos. A nivel educacional, puede facilitar la enseñanza y la evaluación,
pero para ello es necesario la importancia de la formación del docente para conseguir
maximizar los beneficios en el entorno educativo. Además, es importante destacar que hay que
equilibrar el desarrollo tecnológico con los valores humanos, es decir, se debe tener en cuenta
sus implicaciones éticas y sociales ya que, si se hace un buen uso de esta herramienta, se
puede mejorar la calidad y accesibilidad en la educación.

Debate 4
Para finalizar este trabajo, reflexionaremos sobre la comunicación en el ámbito educativo. Esta
ha experimentado una implementación significativa en los centros educativos. Según avanza la
tecnología, se mejora la rapidez y la eficacia de la comunicación entre el docente y las familias.

En relación con el anterior tema, surge el debate de si es suficiente confiar únicamente en la

comunicación digital o se deberían mantener otros métodos tradicionales. La mayoría de las
opiniones que se aportan defienden un enfoque equilibrado. Por un lado, se reconoce la
utilidad de la comunicación digital, ya que facilita el acceso a recursos educativos y promueve
la participación de los padres. Por otro lado, los métodos tradicionales, como la agenda, siguen
siendo útiles debido a que ofrecen un contacto más directo y personal. Además, consolida
relaciones, facilita la realización de preguntas de manera detallada y permite la transmisión de
gestos y emociones que se pierden en las tutorías digitales.

Otro punto que destacar, es la formación de las familias en el uso de las plataformas digitales.
La falta de familiaridad con las tecnologías genera desigualdades que excluyen a algunas
familias. La mayoría opina que es necesario capacitar e informar a las familias sobre el correcto
uso de los sistemas digitales que se utilizan en el entorno educativo ya que facilita la
comunicación entre el docente y las familias y permite que los padres ayuden a sus hijos con el
adecuado uso de la tecnología.

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Por último, la mayoría de las opiniones defienden que se deben mantener los métodos
tradicionales sin dejar atrás la comunicación digital debido a que no puede reemplazar
completamente la conexión que se genera en las tutorías presenciales. Además, debemos
adaptarnos a las necesidades de las familias, ya que muchas de ellas no pueden optar a estos
recursos digitales.

Conclusiones
En ese trabajo se abordan cuatro debates relacionados con la tecnología en el ámbito
educativo. Respecto al primer debate, que trata sobre el uso de la tecnología en la educación
primaria, destaca que los recursos tecnológicos resultan valiosos en educación primaria, pero
debemos tener en cuenta que su implementación debe ser limitada. Si lo vemos desde un
enfoque equilibrado aprovechando los beneficios de la tecnología sin dejar atrás la importancia
de las interacciones y las metodologías tradicionales, puede ser una aliada en la preparación de
los estudiantes para los desafíos y las oportunidades futuras.

Siguiendo con el segundo debate, se desarrolla la idea de que la alfabetización digital no solo
sirve como un medio para la mejora en la vida cotidiana, sino que además puede ser útil como
herramienta vital para el contexto educativo y laboral. Su formación dota a los niños con
habilidades primordiales para afrontar los desafíos de la sociedad en la que nos encontramos
que cada vez está más digitalizada. Por ello, no sólo se presenta como una destreza técnica sino
como un componente esencial para la preparación de las futuras generaciones.

El tercer debate analizado habla sobre la inteligencia artificial desde un punto de vista
educativo. Destaca la idea de que esta inteligencia está en constante evolución y posee un gran
potencial. Si es cierto que se debe garantizar que esta herramienta se utilice de manera ética
con el objetivo de beneficiar al estudiante y al docente sin dejar atrás la esencia humana de la
educación. La adaptación cuidadosa es fundamental para poder llevar a cabo una construcción
del futuro educativo qué constituya la inteligencia artificial de manera efectiva sin cometer el
error de comprometer los valores esenciales de la enseñanza y el aprendizaje.

Para concluir, el último debate habla sobre la necesidad de encontrar un equilibrio entre lo
digital y lo tradicional en la educación. Sin lugar a duda, la comunicación digital tiene grandes
ventajas, pero no hay que dejar atrás las interacciones tradicionales en el ámbito educativo.
Además, es importante que se dé una correcta formación para las familias garantizando el
máximo beneficio tanto para el docente como para el alumnado.