DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA

TERCER PERIODO
4°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA PROYECTOS COMUNITARIOS
LIBROS DE PRODUCTO REACTIVO RELACIÓN CON
EJES
CONTENIDOS PDA TEXTO DE EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES
GRATUITO APRENDIZAJE AZTECA LENGUAJES SABERES
Lectura y Reconoce algunas Pensamiento PROYECTOS DE Libreta mágica 1-6 124. Haikús 32. Poesía
creación de características del crítico AULA de canciones y Proyectos de 36. Elementos
poemas, contexto de creación de México lindo, poemas aula p. 104- rítmicos en
canciones y un poema, canción o Apropiación de las ¡qué ritmo! 105 poemas,
culturas a través Pp. 96-109 Nuestros canciones y
juegos de juego de palabras, para
de la lectura y la saberes p. juegos de
palabras para su realizar interpretaciones escritura 32-37 palabras
disfrute. de su significado
Artes y
Establece relaciones experiencias
entre el texto y las estéticas
experiencias de vida, a
partir de lo que le
sugiere su lectura
(figuras de significación).
Identifica y reflexiona
sobre los elementos
rítmicos y melódicos de
los textos poéticos:
ritmos y duraciones,
repetición de frases,
palabras, sílabas,
etcétera, en los poemas,
canciones y juegos de
palabras
Revisa de manera lúdica
las variaciones que se
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dan en la lectura en voz
alta, en cuanto a los
tonos, pausas y acentos
posibles. Asimismo,
interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos
que realiza cada persona
al leer en voz alta.
Experimenta con la
creación de poemas en
verso y prosa, canciones
o juegos de palabras, a
partir del
establecimiento de un
tema que le sea
significativo
Identificación Analiza representación Pensamiento PROYECTOS DE Cortometraje o 7-8 58.
del uso de la distintas formas de ser y crítico AULA presentación Proyectos de Manifestacione
fantasía y la estar en el mundo, La vida con de teatro de aula p. 113- s artísticas
realidad en incluyendo al género, en Apropiación de las colores es más títeres 118 40. Teatro de
culturas a través bella títeres
diferentes manifestaciones
de la lectura y la Pp. 110-121
manifestaciones culturales y artísticas escritura
culturales y que sean de su interés.
artísticas. Crea un personaje, Artes y
empleando elementos experiencias
de los lenguajes estéticas
artísticos, que retome
aspectos reales y
fantásticos de una
manifestación cultural o
artística, para expresar
sus gustos e intereses.
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Escribe comentarios
críticos sobre
manifestaciones
culturales y artísticas, y
los comparte por medio
de una publicación física
y/o electrónica
elaborada con sus
compañeras y
compañeros.
Experimentación Crea un cortometraje Inclusión PROYECTOS Video de stop 9-10
con elementos colectivo, utilizando ESCOLARES motion para Proyectos
visuales y objetos cotidianos en Pensamiento Pequeños narrar un escolares Pp.
sonoros en animaciones con crítico cineastas cuento 114-117
Pp. 106-123
producciones secuencias fotográficas
Apropiación de las
colectivas y lo sonoriza para culturas a través
artísticas compartir ideas y de la lectura y la
experiencias. escritura
Recrea una experiencia
colectiva mediante la Artes y
intervención o experiencias
transformación de un estéticas
cineasta objeto
significativo, con el uso
de colores, telas,
materiales reciclados y
elementos de la
naturaleza, entre otros.
Elabora una producción
artística colectiva que le
permita imaginar formas
de incidir
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constructivamente en su
entorno natural y social,
utilizando elementos y
recursos de los
lenguajes artísticos.
Uso de croquis y Observa mapas e Pensamiento PROYECTOS Mapa para 11-13
mapas para identifica sus crítico ESCOLARES ubicar a Proyectos
describir características y función. ¡Serás la escuela en la escolares Pp.
trayectos o Identifica convenciones Apropiación de las arquitecta o el comunidad. 131-136
culturas a través arquitecto de tu Plano de las
localizar lugares. gráficas usadas en
de la lectura y la escuela! instalaciones
mapas. escritura Pp. 124-139 de la escuela.
Comprende y usa
vocabulario adecuado
para dar indicaciones a
fin de localizar lugares
en un mapa.
Elabora mapas para
representar lugares.
Lectura Explora en colectivo el Inclusión PROYECTOS Representación 14-15 38. El teatro
dramatizada y movimiento, el gesto, la COMUNITARIOS de un cuento Proyectos 39. Lectura
representación forma, el color y el Interculturalidad Anécdotas en un comunitarios dramatizada
teatral sonido, para recrear crítica animadas de mi folioscopio Pp. 96-97 o teatro de
comunidad Nuestros
fragmentos de una atril
Igualdad de Pp. 88-103 saberes p.
lectura de su interés, género 51
40. Teatro de
por medio del teatro de títeres
títeres, sombras o papel. Apropiación de las 41. Textos
Realiza, en colectivo, culturas a través dramáticos
una lectura dramatizada de la lectura y la 51.
o teatro de atril de un escritura Folioscopio
texto dramático,
jugando con
combinaciones de
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secuencias de sonidos
rápidos, lentos, agudos
graves, fuertes, débiles,
con pausa y con acentos
variados.
Identifica la estructura
externa del texto
dramático, conformada
por diálogos, listado de
personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de
textos en los que se
puede realizar una
lectura dramatizada:
historieta, cómic,
manga, que contienen
onomatopeyas,
símbolos, viñetas,
etcétera.
Comprensión y Selecciona, lee y Inclusión PROYECTOS Escenificación 16-20 88. Meztli 42. El cuento
producción de escucha cuentos de COMUNITARIOS de un guión Nuestros sueña y su
cuentos para su distintos orígenes y Pensamiento Cuéntame tu teatral basado saberes p. conejitos estructura 44.
disfrute autores. crítico historia y pon a en una leyenda 42-44 Elementos
volar tu o mito 144. El
Reflexiona sobre el uso del cuento
Apropiación de las imaginación origen del
de los tiempos pretérito culturas a través Pp. 104-117 arcoíris
y copretérito para de la lectura y la
narrar sucesos pasados, escritura
y sobre el empleo del
presente en diálogos
directos.
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Planea, escribe, revisa, Artes y
corrige y comparte experiencias
cuentos sobre diversos estéticas
temas.
Escribe un cuento de
manera colectiva y
elabora los personajes
con objetos cotidianos y
realiza una presentación
frente a un público.
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CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA STEAM
LIBROS DE REACTIVO RELACIÓN CON
EJES PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA TEXTO EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES APRENDIZAJE
GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
Efectos de la Comprende algunas Inclusión PROYECTOS DE Construcción 1-4 120. Movimiento
aplicación de formas de generar calor, AULA de un carro Proyectos 120. Estado de
fuerzas y del como la fricción y el Pensamiento Optimizando las transportador de aula reposo
calor sobre contacto, e indaga su crítico fuerzas Pp. 174-175, 120. Fuerza 120.
Pp. 174-193 184.
los objetos. importancia en la vida Intensidad de
Vida saludable Nuestros
cotidiana saberes una fuerza 120.
P.120 Dirección
Describe los efectos del
calor sobre los objetos, a
partir de experimentar
con ellos al frotarlos unos
con otros; reconoce que
la transferencia de calor
va del objeto de mayor al
de menor temperatura.
Diseña y construye un
dispositivo o juguete
sencillo que funcione con
calor, y explica su
funcionamiento
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Sistema Indaga la formación de Pensamiento PROYECTOS Elaboración de 5-12 130. 134. Cuerpos
Tierra-Luna- eclipses de Sol y de Luna, crítico ESCOLARES un calendario Proyectos Eclipses celestes
Sol: y describe las similitudes La Tierra, la luz lunar escolares 135. Sol,
interacciones, y diferencias entre ellos. Interculturalidad del Sol y la cara Pp. Formación de
crítica oculta de la Luna Nuestros
cambios y sombras,
P. 184-195 saberes
regularidades. Apropiación de Pp. 126- Propagación
las culturas a 140 rectilínea de la
través de la luz
lectura y la 136. Tierra,
escritura Movimientos de
la Tierra,
Artes y Estaciones del
experiencias año, Solsticios,
estéticas Equinoccio
Describe y representa con 136. Rotación de
modelos, la formación de la Tierra 137.
eclipses solares y lunares, Traslación,
en los que considera los Órbita
movimientos de la Tierra 138. Luna, Ciclo
y la Luna con respecto al lunar, Luna llena,
Sol, los tamaños de los Tres cuartos de
cuerpos celestes, las Luna, Un cuarto
distancias a las que se de Luna, Luna
encuentran, las nueva y sin Luna
propiedades de la luz, en 138.
particular su propagación Eclipse, Eclipses
rectilínea, así como el de Sol
punto de referencia del 139.
observador.
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Reconoce que hay Eclipse total de
diversas maneras de Sol, Eclipse
explicar los fenómenos parcial de Sol,
naturales, al recuperar Eclipse anular de
narraciones y Sol, Eclipses
descripciones desde otras lunares
perspectivas culturales, 139.
alrededor de las causas y Tipos de eclipses
consecuencias de la lunares
formación de eclipses. 139.Penumbrales
140.
Parciales
Totales

Relaciones Identifica, representa y Pensamiento PROYECTOS Elaboración de 13-18 66. Xiye y el 93. Residuos
entre los explica las interacciones crítico COMUNITARIOS composta Proyectos cambio sólidos
factores entre los factores La composta escolares climático 93. Plásticos
físicos y biológicos (plantas, Vida saludable lleva su tiempo, Pp. 176-177, 93. Sustancias
pero vale la 189 biodegradables
biológicos que animales, incluido el ser
Apropiación de pena Nuestros 93. Ecosistemas
conforman los humano, hongos y las culturas a Pp. 176-185 saberes
ecosistemas y organismos través de la P. 93
favorecen la microscópicos como lectura y la
preservación bacterias), y los factores escritura
de la vida físicos (agua, aire, suelo y
Sol) en la conformación
de los ecosistemas.
Compara y describe la
dinámica de distintos
ecosistemas de México, a
partir de la diversidad de
seres vivos que habitan
en ellos y las
características de los
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factores físicos que los
conforman.

Reconoce y explica la
importancia de los
ecosistemas en la vida
cotidiana de las personas
y pueblos, así como en
sus manifestaciones
culturales.
Cuerpos Reconoce y describe las 18-24
geométricos y características de
sus distintos prismas rectos
características (números de vértices y
aristas, número y formas
de caras); reconoce los
desarrollos planos que
permiten construirlos, en
particular, el cubo.
Cálculo de Distingue entre contorno 25-30
perímetro y y superficie de caras de
área objetos de su entorno y
de figuras y cuerpos
geométricos, reconoce el
perímetro como la suma
de las longitudes de sus
lados y área como la
medida de la superficie;
estima y compara áreas
de manera directa, con
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unidades no
convencionales y con
retículas de cuadrados.
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CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS)
CONTENIDOS PDA EJES LIBROS DE PRODUCTO DE REACTIVO RELACIÓN CON
ARTICULADORES TEXTO APRENDIZAJE EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
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La construcción Comprende que la paz es Pensamiento PROYECTOS DE Decálogo para 1-2 187. Conflicto y
colectiva de la una construcción crítico AULA resolver Proyectos de cultura de paz
paz: situaciones colectiva que demanda Detectives del conflictos aula 187.
que generan analizar críticamente las conflicto P. 248 Comunicación
Pp. 246-255 Nuestros dialógica
diferencias y causas, desarrollo y
saberes
conflictos que consecuencias, de P. 187
afectan la conflictos entre personas
convivencia y/o grupos de
entre las pertenencia, y realiza
personas y propuestas para
grupos de enfrentar las tensiones
pertenencia, sin violencia, mediante la
causas y formas comunicación dialógica y
de resolverlo a la empatía.
través del
diálogo, la
comunicación y
la empatía, para
contribuir a la
convivencia y la
resolución de
conflictos sin
violencia
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Origen histórico Reconoce los símbolos Pensamiento PROYECTOS DE Álbum con los 3-4
de algunos nacionales que identifican crítico AULA símbolos de Proyectos de
símbolos a México como país Álbum de México aula
(territorio, (himno, escudo y Interculturalidad historias y Pp. 257, 259,
crítica símbolos 261
lugares bandera); indaga sobre su
Artes y Pp. 256-267
sagrados, significado, cómo y dónde experiencias
figuras y surgieron, los elementos estéticas
colores, que los conforman, así
banderas, como su transformación
escudos, histórica, para
himnos, entre comprender cómo
otros), que ayudaron a construir una
identifican a las identidad nacional.
comunidades, Dialoga sobre la
pueblos, y a la importancia que tiene
entidad y a reconocer a la diversidad
México como de símbolos, como el
país, en tanto territorio, los lugares
referentes que sagrados, las banderas,
dan sentido de los himnos, entre otros,
identidad y para respetar la
pertenencia. diversidad de identidades
socioculturales que
conforman al país.
Analiza de manera crítica
posibles efectos
negativos de los
nacionalismos en las
sociedades
multiculturales como
México.
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Retos en el Comprende y analiza Pensamiento PROYECTOS Exposición de 5 167. Derecho a
reconocimiento críticamente sobre las crítico ESCOLARES publicaciones Proyectos la protección de
y ejercicio de los condiciones de diversos Cuidamos la escolares niñas, niños y
derechos grupos sociales del país, dignidad propia Pp. 240-241 adolescentes
y la de los 168. Trato digno
humanos y la que en el presente y el
demás. 168. Protección
satisfacción de pasado no han podido Pp. 240-251 de la integridad
las necesidades satisfacer sus personal
básicas: físicas, necesidades básicas,
sociales, de cómo los distintos
seguridad, colectivos históricamente
emocionales y lucharon porque sus
cognitivas de necesidades fueran
niñas, niños y satisfechas y por el
adolescentes, reconocimiento de sus
así como derechos.
situaciones Dialoga y elabora
injustas en el conclusiones acerca de
pasado y el las causas por las que
presente, en las determinados grupos no
que no se han cubierto sus
respetan los necesidades, y reconoce
derechos para que esta situación es
satisfacer las injusta
necesidades Propone alternativas para
básicas de todas superar la desigualdad y
las personas favorecer la justicia desde
la comprensión de los
derechos humanos cuyo
ejercicio no está
condicionado y el Estado
tiene la obligación a
garantizarlos.
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4°
Identifica a quiénes
corresponde generar
condiciones para que
todas las personas
satisfagan sus
necesidades.

La vida Indaga en fuentes Inclusión PROYECTOS Periódico para 6-7 148. La guerra
cotidiana antes primarias o secundarias Pensamiento ESCOLARES divulgar la Nuestros contra los
de la primera bibliográficas, crítico Periodistas de la organización saberes mexicas y la
invasión hemerográficas, digitales, Interculturalidad desigualdad social de Pp. 148-153 caída de
crítica Pp. 252-261 México Tenochtitlan
europea y en el orales sobre la invasión
150. El
México colonial: española, y analiza Virreinato de la
personas y algunos de sus impactos Nueva España
grupos sociales en las poblaciones 151. La
que incidieron originarias. organización
en la historia de Identifica, en el período novohispana
la comunidad, de la conquista, cómo 152. Las
entidad y el contribuyeron los fronteras, un
país, para diversos grupos sociales y mundo
reconocer sus pluricultural
cuáles fueron los que
153. La herencia
aportes en lo tuvieron más poder y
cultural del
social, cultural, mejores condiciones, en mestizaje
político y contraste a la situación
económico. de injusticia y dialoga
acerca de la desigualdad
que vivieron mujeres,
hombres, niñas y niños de
los pueblos originarios,
afrodescendientes y
personas esclavizadas.
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4°
Reflexiona de manera
intercultural crítica sobre
el 12 de octubre para
desmontar la idea del
“encuentro de dos
mundos o día de la raza"
y la resistencia de los
pueblos originarios y
afrodescendientes.
Indaga en diversas
fuentes bibliográficas,
hemerográficas o
digitales sobre el México
colonial, ¿cómo era la
vida cotidiana?, ¿qué
eran las castas y qué
implicaciones tuvieron en
la vida de las personas?,
¿en qué trabajaban?,
¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel
tuvo la religión en la vida
de las personas y los
pueblos?
Relaciona las leyes de
castas del periodo
colonial como
organización social que
ayuda a explicar el
racismo mexicano como
fenómeno histórico y
contemporáneo.
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4°
Democracia en Comprende y argumenta Inclusión PROYECTOS Presentación 8-9 184. Conflictos
la vida sobre la importancia de la COMUNITARIOS colaborativa Proyectos interculturales
cotidiana: participación democrática Pensamiento Nuestras comunitarios y democracia
construcción, en la construcción, el crítico diferencias nos P. 241, 243 participativa
hacen iguales Nuestros
cumplimiento y cumplimiento y la 184. Conflictos
ante la ley saberes
aplicación justa aplicación justa de Pp. 236-249 P. 186 por grupos de
de acuerdos, acuerdos, normas y leyes pertenencia
normas y leyes en el ámbito de la 185. Proceso
que contribuyen escuela, la comunidad, el de los
a la protección barrio, la colonia, la conflictos
de los derechos vecindad, el pueblo o la 186.
de todas las localidad, entre otros, Consecuencias
personas y a la para contribuir a la negativas de
convivencia, protección de los conflictos por
conforme a los derechos humanos de grupos de
principios de todas las personas y pertenencia
igualdad, colectivos, como los 187. Conflicto
justicia y pueblos indígenas, y cultura de
responsabilidad. afromexicanos, grupos paz
LGBTTTIQ+, religiosos, 187.
migrantes, entre otros, Comunicación
así como a la sana dialógica
convivencia, conforme a 188. Aplicación
los principios justa de
democráticos que nos acuerdos y
rigen normas en un
contexto
intercultural
188.
Democracia
participativa
189.
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4°
Democracia
intercultural

Formas y Indaga cómo se Pensamiento PROYECTOS Constitución 10

procedimientos designaron las crítico COMUNITARIOS de un cabildo Proyectos
mediante las autoridades que Un viaje al escolar y comunitarios
que se eligen a gobernaban en el México Interculturalidad pasado: con el publicación de Pp. 250-254
crítica cabildo todos acuerdos
las autoridades colonial, cuáles eran sus
decidimos mediante
de gobierno, y funciones, cuáles son las Pp. 250-265 volantes.
los cambios que características de la
han tenido a monarquía, qué eran los
través de ayuntamientos, las
tiempo, en encomiendas y cuáles
función del fueron sus funciones en
la Nueva España.
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TERCER PERIODO
4°
bienestar Compara y analiza
colectivo críticamente cómo se
eligen actualmente las
autoridades de gobierno
en nuestro país, y nuestra
comunidad y/o pueblo,
bajo el régimen
democrático y/o de
asambleas comunitarias,
qué son los
ayuntamientos o alcaldías
en la actualidad y cuáles
son sus funciones,
reconoce las formas
tradicionales de
organización que se
emplean en su contexto.
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TERCER PERIODO
4°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE DE SERVICIO
LIBROS DE PRODUCTO REACTIVO RELACIÓN CON
EJES
CONTENIDOS PDA TEXTO DE EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES
GRATUITO APRENDIZAJE AZTECA LENGUAJES SABERES
Construcción Reconoce cambios en Pensamiento PROYECTOS DE Obra de 1 206.
del proyecto sus necesidades, crítico AULA teatro o video Proyectos de Reconocimiento de
de vida. intereses y logros, para Tomamos corto aula nuestras
ajustar metas y diseñar Interculturalidad decisiones P. 329 necesidades y
crítica asertivas en 3, características
estrategias que
2, 1 ¡acción! 223. Toma de
permitan cumplirlas. Vida saludable Pp. 326-339 decisiones asertivas
Reflexiona acerca de los 224. Cooperación
factores culturales,
sociales u otros
presentes en la
conformación de las
ideas, preferencias,
necesidades y
circunstancias, para
determinar aspectos
que posibilitan o
limitan el desarrollo
personal y colectivo.
Los afectos y Utiliza conocimientos Pensamiento PROYECTOS DE Tendedero de 2-3 228. Reacciones
su influencia previos sobre las crítico AULA emociones y Nuestros emocionales
en el diferentes expresiones Interculturalidad Tendedero de decisiones saberes 230. Actuación
bienestar. emocionales para crítica emociones y Pp. 228-234 asertiva
Vida saludable decisiones 231.
aprovechar su función
Pp. 340-353 Autoconocimiento
en situaciones
cotidianas.
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4°
Considera las 232. Formas
reacciones emocionales expresar el carácter
ante situaciones 234. Toma de
comunes e identifica las decisiones
más adecuadas para
lograr sus metas y el
bien común
La escuela Participa en la toma de Pensamiento PROYECTOS Comité 4 199. Toma de
como espacio decisiones sobre el crítico ESCOLARES escolar Proyectos decisiones
de funcionamiento de la Igualdad de El comité escolares 200. Convivencia
convivencia, escuela, y la relación género escolar, una P. 325 201. Prototipo
Artes y ayuda para Nuestros
colaboración y escuela-comunidad,
experiencias mejorar nuestra saberes
aprendizaje. para favorecer la estéticas escuela Pp. 199-200
colaboración Pp. 324-335
Propone alternativas
que favorezcan la
colaboración entre las
personas que integran
la escuela y su
comunidad para
enriquecer sus
experiencias, saberes y
conocimientos.
Higiene para Comparte experiencias Pensamiento PROYECTOS Organización 5-6 241.Higiene
una vida para mejorar la higiene crítico ESCOLARES de campañas Proyectos 243. Enfermedades
saludable. en su escuela y su Igualdad de ¡La higiene, tu escolares infecciosas
comunidad, y organiza género mejor aliada! 341-342
Vida saludable Pp. 336-353 Nuestros
campañas de higiene
saberes
en la escuela y la P. 241
comunidad.
Hábitos Analiza las Vida saludable PROYECTOS Servicio de 7-8
saludables, características de una COMUNITARIOS atención
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TERCER PERIODO
4°
para promover alimentación saludable, Comer bien, Proyectos 236. Diabetes
el bienestar en para diseñar estrategias vivir bien comunitarios 238. Sobrepeso y
los seres vivos. que mejoren sus Pp. 328-341 Pp. 330-331 obesidad
hábitos alimentarios en Nuestros 240. Enfermedad
saberes
el contexto escolar
Pp. 236-240
Realiza prácticas de
hidratación saludable
para promover
prácticas de 240.
Enfermedad
alimentación,
vinculadas con la salud
en su escuela y
comunidad.
Situaciones de Analiza situaciones de Pensamiento PROYECTOS Campaña de 9-10 244. Situaciones
riesgo social en riesgo social en la crítico COMUNITARIOS sensibilización Proyectos de riesgo
la comunidad y comunidad y región Me informo para prevenir comunitarios 244. Vandalismo
región donde donde vive. Interculturalidad para prevenir situaciones de Pp. 343, 345, 245. Autocuidado
crítica riesgos riesgo social 247-248
vive Distingue situaciones
Pp. 342-353 Nuestros
de riesgo social en la Vida saludable saberes
región, y propone Pp. 244-245
algunas medidas para
el autocuidado
Reconoce que la
violencia doméstica y el
vandalismo son
situaciones que ponen
en riesgo la sana
convivencia, y analiza
estrategias de
prevención al respecto.
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TERCER PERIODO
4°
Organiza campañas en
su grupo y escuela,
para prevenir
problemas sociales,
tales como la violencia
escolar, el vandalismo y
las adicciones, entre
otros.
Investiga problemas
sociales en su contexto
y país, para analizar sus
causas y efectos