Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 124 vistas

    Competencia Ciudadana 9° P.S #2

    Cargado por

    JEISSON ANDRES QUIROGA TAPIERO
    El documento presenta 5 situaciones relacionadas con temas sociales y éticos. La primera describe una campaña de ayuda humanitaria en una región afectada por la sequía, y pregunta por un posible efecto no deseado. La segunda trata sobre una competencia culinaria ganada por un plato vegetariano. La tercera plantea dos enfoques para implementar un programa de reciclaje en un colegio. La cuarta analiza una propuesta docente para mejorar el trabajo en equipo de los estudiantes. La quinta presenta la queja de un padre sobre una visit

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Competencia Ciudadana 9° P.S #2

    Cargado por

    JEISSON ANDRES QUIROGA TAPIERO
    124 vistas2 páginas
    El documento presenta 5 situaciones relacionadas con temas sociales y éticos. La primera describe una campaña de ayuda humanitaria en una región afectada por la sequía, y pregunta por un posible efecto no deseado. La segunda trata sobre una competencia culinaria ganada por un plato vegetariano. La tercera plantea dos enfoques para implementar un programa de reciclaje en un colegio. La cuarta analiza una propuesta docente para mejorar el trabajo en equipo de los estudiantes. La quinta presenta la queja de un padre sobre una visit

    Descripción original:

    prueba de competencias ciudadanas

    Título original

    COMPETENCIA CIUDADANA 9° P.S #2

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta 5 situaciones relacionadas con temas sociales y éticos. La primera describe una campaña de ayuda humanitaria en una región afectada por la sequía, y pregunta por un posible efecto no deseado. La segunda trata sobre una competencia culinaria ganada por un plato vegetariano. La tercera plantea dos enfoques para implementar un programa de reciclaje en un colegio. La cuarta analiza una propuesta docente para mejorar el trabajo en equipo de los estudiantes. La quinta presenta la queja de un padre sobre una visit

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    124 vistas2 páginas

    Competencia Ciudadana 9° P.S #2

    Cargado por

    JEISSON ANDRES QUIROGA TAPIERO
    El documento presenta 5 situaciones relacionadas con temas sociales y éticos. La primera describe una campaña de ayuda humanitaria en una región afectada por la sequía, y pregunta por un posible efecto no deseado. La segunda trata sobre una competencia culinaria ganada por un plato vegetariano. La tercera plantea dos enfoques para implementar un programa de reciclaje en un colegio. La cuarta analiza una propuesta docente para mejorar el trabajo en equipo de los estudiantes. La quinta presenta la queja de un padre sobre una visit

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 2

    COMPETENCIA CIUDADANA 9°

    1. Como consecuencia del cambio climático y la fuerte sequía que azota a varias regiones del
    país, poblaciones como las que habitan en La Guajira se han visto afectadas fuertemente.
    Niños y adultos de regiones marginadas del departamento han comenzado a padecer de
    deshidratación y desnutrición. Para aliviar esta situación, se desarrolló una campaña para
    donar alimentos y bebidas a las comunidades afectadas. Así, en varias ciudades, se
    recogieron grandes cantidades de bolsas de agua, alimentos empaquetados y latas de
    conserva, para entregarlos a distintas comunidades.
    ¿Qué efecto NO deseado puede tener la campaña desarrollada?
    a. Que el Estado comprenda la necesidad de prever crisis como estas y de estar
    preparado para afrontarlas.
    b. Que disminuya el número de personas y comunidades enfermas como consecuencia
    de la sequía.
    c. Que la población del país sienta que es su deber ayudar a sus compatriotas en
    momentos de crisis.
    d. Que aumente la cantidad de plásticos y demás productos no biodegradables en las
    zonas aledañas en donde habitan las comunidades.

    2. Un famoso restaurante, conocido por ofrecer una gran variedad de carnes (de res, cerdo y
    pollo), organizó un concurso de cocina. Los participantes debían preparar recetas con
    carne, y el plato ganador sería incluido en la carta del restaurante. Una persona
    vegetariana, que decidió participar en el concurso, dijo lo siguiente: “Quiero participar
    preparando un plato con carne de soya, a modo de protesta, pues la soya es la carne para
    quienes no quieren sacrificar la vida de otros seres”. Al final, la receta vegetariana tuvo
    gran acogida y terminó siendo la ganadora del concurso.
    ¿Cuál de las siguientes formas de ver la vida explica mejor lo dicho por la persona
    vegetariana?
    a. La comida permite combinar una gran variedad de sabores que hacen que la vida de
    las personas valga la pena, por lo cual es una expresión artística muy importante.
    b. La vida de las personas es sagrada, por lo cual todos deberíamos comer de manera
    balanceada y saludable, y hacer ejercicio regularmente.
    c. Las recetas tradicionales son parte de la historia y la cultura de los pueblos, por lo cual
    deben rescatarse.
    d. La vida de los animales es igual de valiosa a la de los humanos, por lo cual no se debe
    comer su carne.

    3. Un colegio quiere establecer una campaña de reciclaje. Gloria, la coordinadora, propone


    que se instalen canecas especiales para reciclar y que se les enseñe a los estudiantes cómo
    utilizarlas. A Jorge, uno de los docentes más antiguos, esta opción le parece poco eficiente.
    Jorge cree que lo mejor es imponer sanciones y castigos a las personas que no reciclen en
    el colegio. Jorge piensa que, de otra manera, los estudiantes no reciclarán.
    ¿En qué se parecen las posiciones de Gloria y de Jorge?
    a. Ambos comparten los mismos métodos para enseñar a reciclar en el colegio.
    b. Ambos piensan que es importante castigar a los estudiantes que no reciclen.
    c. Ambos reconocen que es importante que los estudiantes del colegio reciclen.
    d. Ambos piensan que reciclar no es una acción que mejore el medio ambiente.

    4. Un profesor identifica que sus estudiantes no comprenden la importancia de trabajar en


    equipo. En su opinión, esto sucede porque valoran mucho más los resultados que obtienen
    por sus esfuerzos individuales. Para resolver esta situación, el profesor decide que va a
    seguir asignando trabajos individuales y en grupo, pero que los trabajos en grupo serán
    más importantes en la calificación final de los estudiantes.
    Algunas personas reaccionaron así frente a esta propuesta:
    • Al rector del colegio le interesa que el profesor no descuide el avance en el aprendizaje
    de sus estudiantes.
    • Un estudiante llamado Roberto considera que, de esta manera, será más fácil obtener
    buenas calificaciones.
    • A la coordinadora le interesa que cada uno de los estudiantes demuestre sus
    competencias porque considera que en el mundo real las personas solo triunfan por
    sus esfuerzos individuales y no por lo que realicen en grupo.
    • A una estudiante llamada Sara le interesa desarrollar habilidades para sobresalir en el
    mundo laboral y considera que quien aprende a trabajar en equipo de manera
    armoniosa más adelante será un buen trabajador.

    La propuesta del profesor va en contra de los intereses


    a. del rector del colegio.
    b. del estudiante Roberto.
    c. de la coordinadora.
    d. de la estudiante Sara.

    5. El papá de Julián, después de enterarse de lo que habían hecho ese día en el colegio,
    escribió, ofendido, una carta a la rectora:

    “El día de hoy el profesor de Julián llevó a los estudiantes a visitar una fábrica de prendas
    de cuero, dizque para que aprendieran sobre el trabajo en las fábricas y pudieran ver ellos
    mismos el proceso mediante el cual se transforma la piel de una vaca en una chaqueta de
    cuero. En adelante, no quiero que lleven a mi hijo a ninguna parte donde le enseñen que
    está bien matar animales para producir ropa, y exijo que el profesor dedique al menos una
    clase a hablar sobre los derechos de los animales”.

    ¿A qué aspecto de la situación le da más importancia el padre de Julián?


    a. A que los niños entiendan cómo es trabajar en una fábrica.
    b. A la protección de los animales que se usan para producir cuero.
    c. A los derechos de las personas que dependen económicamente del cuero.
    d. A que los niños se aseguren de que sus animales domésticos estén a salvo.

    También podría gustarte