JARDÍN DE NIÑOS “DR FRANCISCO LARROYO”

CLAVE 32DJN0678G
JEREZ, ZAC.
Ciclo escolar 2023-2024
Grado y grupo: 1° A y 2° B
MAESTRA: NOEMI SOLEDAD GARCIA RODRIGUEZ

Núm. de alumnos 16 (1°) y 5 (2°) Total: 21 Núm. de planeación 5

Fase Fase II Periodo de aplicación 09 de enero – 02 de febrero de 2024
Campos formativos que sustentan el aprendizaje
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Producciones gráficas dirigidas a diversas
Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o
Lenguajes destinatarias y diversos destinatarios, para establecer
por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.
vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta para
pensamiento resolver situaciones del entorno, en diversos Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.
científico contextos socioculturales.

Labores y servicios que contribuyen al bien común Observa, identifica, aprecia, conoce y comparte las labores y
Ética, naturaleza y
de las distintas familias y comunidades. actividades que desarrollan los integrantes de su familia, e
sociedades
identifica que tienen un impacto en la comunidad.
Ejes articuladores
Apropiación de las
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida culturas a través de Artes y experiencias
Inclusión
crítico crítica género saludable la lectura y la estéticas
escritura
Proyecto
Sesión Desarrollo de actividades Recursos
Martes 09 de enero de - Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos sobre quiénes conforman su - Ficha de actividad.
2024 familia y qué actividades realiza cada uno dentro de su casa por medio del - Colores.
juego de la papa caliente. - Cuento de roles de
- Compartir y escuchar la respuesta de cada uno de los niños y las niñas dando familia.
prioridad a los más tímidos. - Plumón.
- Repartir a cada alumno la ficha de actividad en la cual deberán dibujar qué
hace cada uno de los integrantes de su familia en casa.
- Una vez que hayan terminado pasar al azar a 4 alumnos que no hayan
participado para que expongan su trabajo a sus compañeros.
- Al finalizar pegar los trabajos dentro del aula.
- Hacer una reflexión con respecto a si ellos saben lo que es trabajar, para qué
trabajamos, en qué trabajamos, por qué trabajan los papás y las mamás, las
actividades que ellos realizan dentro de casa es un trabajo…
- Escuchar sus respuestas y mencionar que los papás y las mamás también
realizan trabajos fuera de casa en los que realizan cierta actividad que ellos
dominan o para la cual estudiaron utilizando diferentes herramientas para
reparar, construir, enseñar y ayudar a otras personas y a esos trabajos se les
conoce como oficios y profesiones.
- Cuestionarles acerca del trabajo que realiza su mamá o papá fuera de casa y
escribirlos en el pizarrón, mencionar que estos son llamados oficios y
profesiones.
- Indagar en sus conocimientos previos acerca del tema: ¿saben que es una
profesión? ¿saben que es un oficio? ¿ustedes conocen alguna profesión? ¿Qué
otras profesiones y oficios conocen?
- Explicar que durante esta semana vamos a conocer algunos oficios y
profesiones.
 - Cerrar la sesión rescatando lo trabajado durante el día, qué aprendieron, qué
actividades les gustaron, cómo se sintieron…
- Iniciar la sesión retomando lo trabajado el día anterior con respecto a el
trabajo: en qué trabaja tu papá, en qué trabaja tu mamá, qué es un oficio, qué
es una profesión… socializar las respuestas.
- Apoyarse del libro Mi Álbum en la actividad “¿Qué hacen?” preguntar a los
alumnos qué es lo que observan, qué hacen esas personas, qué tipo de trabajos
son, anotarlos en el pizarrón.
- Observar el video de qué es un oficio y cuestionar a los alumnos sobre lo que
observaron y entendieron en el video.
- Observar otro video sobre qué es una profesión y al finalizar comentar qué
observaron.
- Hacer una comparación entre las diferencias de los oficios y las profesiones: - Juego del
¿conocen cuál es la diferencia entre cada uno de ellos? La mayoría de los memorama.
Miércoles 10 de enero oficios se aprenden mientras se trabaja con herramienta, mientras que para - Rompecabezas de
de 2024 tener una profesión se requiere de estudiar por algunos años. oficios y profesiones.
- Dividir al grupo en 3 equipos y proporcionarles el juego del memorama, - Videos.
pedirles que observen si la imagen representa un oficio o una profesión y - Mi Álbum.
dividir las profesiones de los oficios.
- Una vez que hayan logrado realizar la clasificación permitirles jugar a
encontrar los pares.
- Rescatar algunas de las herramientas que utilizan estos personajes por medio
del juego interactivo donde se muestran diferentes herramientas y deberán
adivinar de qué oficio o profesión se trata.
- Cuestionarles qué aprendieron, qué les gustó y cómo se sintieron.

TAREA: en media cartulina/hoja de máquina pegar imágenes o dibujar en qué trabaja

papá o mamá, qué herramientas utiliza y qué es lo que hace.
- Iniciar la sesión realizando una retroalimentación de lo visto el día anterior a
través de algunas cuestiones como: ¿recuerdan que es un oficio? ¿recuerdan
que es una profesión? ¿Cuál es la diferencia entre ambos? ¿recuerdan cuáles
son los oficios y profesiones de los que mencionábamos el día de ayer?
- Continuar la sesión presentando algunas de las tareas sobre los trabajos de su
papá o su mamá.
- Comentar con los niños acerca de los oficios y profesiones que observaron,
- Tareas de los oficios
Jueves 11 de enero de ¿cuál ha sido su favorita? ¿cuál les ha gustado más? ¿cuál se les hace más
y profesiones.
2024 difícil?
- Computadora.
- Hacer una reflexión sobre la importancia de cada uno de los oficios y las
profesiones: ¿Qué beneficios tienen los oficios y profesiones para nuestra
comunidad? ¿Qué pasaría si no hubiera personas que trabajaran en la
comunidad? anotar sus respuestas en el pizarrón.
- Cerrar la sesión con un juego interactivo en donde se mostrará en la pantalla
una adivinanza y los niños deberán mencionar el oficio o la profesión de la que
se trate.
- Iniciar la clase retomando los oficios y profesiones de sus papás: ¿cuáles
profesiones vimos ayer? ¿cuáles oficios? ¿qué oficio/profesión les gustó más?
¿qué les gustaría ser cuando sean grandes?
- Repartir a cada alumno una tarjeta de un oficio/profesión, ellos deberán
mencionar en donde trabaja, que herramientas utiliza y qué es lo que hace la
persona de su tarjeta.
- En el pizarrón realizar una clasificación entre oficios y profesiones, cada - Tareas de oficios y
alumno pasa y pega la imagen en el que cree que corresponda: realizar profesiones.
Viernes 12 de enero de retroalimentación en caso de ser necesario. - Tarjetas.
2024 - Una vez que todos los alumnos hayan pasado, cuestionarles: por qué estas - Pizarrón.
tarjetas están en el lado de los oficios, por qué en las profesiones, qué les - Plumones.
diferencia, en dónde hay más tarjetas, cómo podemos comprobarlo - Material.
(contando/graficando).
- Realizar una gráfica partiendo de la clasificación la cual podrá expresar con
mayor certeza en dónde hay más y en dónde hay menos.
- Cerrar la actividad con una reflexión retomando la importancia de los
diferentes trabajos y el gran aporte hacia su comunidad.
- Jugar al oficio o profesión que los alumnos deseen con apoyo de material.
OBSERVACIONES/
AUTOEVALUACIÓ
N

- Comenzar la sesión cuestionando a los alumnos sobre lo trabajado en la

semana pasada con respecto a los oficios y las profesiones: de qué se distingue
un oficio de una profesión, qué es un oficio, qué es una profesión, en qué
trabajan tus papás.
- Videos de papás.
- Proyectar la tarea de los trabajos de sus papás o mamás y comentar: qué
- Computadora.
herramientas utilizan en su trabajo, qué es lo que realizan, es un
Lunes 15 de enero de - Proyector.
oficio/profesión.
2024 - Pizarrón.
- Una vez terminado de proyectar los trabajos, hacer una encuesta con respecto a
- Plumones.
qué trabajo les gustó más y por qué.
- Juego de pares.
- Hacer una reflexión entorno a qué oficio o profesión les gustó más y por qué.
- Jugar el juego de pares por equipos sobre oficios y profesiones.
- Cerra la sesión cuestionando a los alumnos qué aprendieron durante el día,
cómo se sintieron.
- Retomar los oficios, iniciar preguntando a los alumnos qué es un oficio, qué
oficios conocen.
- Decir las adivinanzas: “he comprado en el mercado verduras, frutas y pescado,
y con estos ingredientes, una rica receta he preparado” “preparo rica comida y
mi lugar es la cocina ¿quién soy?”, pedir a los alumnos que adivinen de qué
oficio o profesión se trata.
- Mostrar la imagen de un chef y describir qué observan: cómo es, qué trabajo
realiza, qué herramientas utiliza, qué beneficios nos aporta a la comunidad, por
qué es importante su trabajo que realiza. Escuchar y reflexionar con cada una - Coronas de chef.
de las respuestas de los niños. - Colores.
- Motivar a los niños para jugar a ser cocineros, cuestionar sobre la vestimenta - Plátanos.
Martes 16 de enero de que necesitaremos (gorro y mandil). Repartir la corona del cocinero, pedir que - Chocolate.
2024
la decoren a su gusto para poder ponérsela y comenzar a jugar. - Decoración
- Cuestionar: alguien sabe cómo se hacen las chocobananas, cómo se imaginan comestible.
que se hacen, escuchar sus respuestas y posteriormente mostrar la receta de - Platitos/servilletas.
cómo hacerlas.
- Formar 3 equipos entre los niños para que colaboren y compartan el material
que van a utilizar para la elaboración y decoración del postre.
- Seguir cada uno de los pasos con mucho cuidado y siguiendo las medidas de
higiene necesarias.
- Comer el postre que prepararon.
- Cerra la sesión retomando lo trabajado durante el día, qué actividad les gustó
más, qué aprendieron…
Miércoles 17 de enero - Iniciar la sesión recuperando el oficio al que se jugó el día anterior, cuestionar - Utensilios de
de 2024 si es oficio o profesión, qué realizan, qué herramientas utilizan y en dónde científicos.
trabajan. - Vinagre.
- Motivar a los alumnos para conocer una nueva profesión: los científicos. - Bicarbonato.
- Pedirles que muestren su tarea sobre un elemento que utilizan los científicos o - Colorante.
la caracterización con la que vinieron a la escuela. - Servilleta de cocina.
- Preguntar: quiénes son los científicos, qué elementos utilizan, qué realizan los - Botella de plástico.
científicos, es un oficio o una profesión. - Agua.
 - Reflexionar en torno a los comentarios y las respuestas de los alumnos.
- Motivarles a jugar a ser científicos y realizar diferentes experimentos.
Experimento 1: Dividir al grupo en 3 equipos y repartirles material para hacer
un volcán con vinagre, bicarbonato y colorante.
Experimento 2: jugar a los colores mágicos con una bolsa de plástico con
zipper y colores, permitirle a cada alumno que pase a encajar su color.
Experimento 3: la tapa de papel, con ayuda de una botella de plástico llenarla
- Colores de madera.
de agua y taparla con un pedazo de papel de cocina, una vez que esté tapada
- Bolsa.
voltearla y observar que el agua no se tira.
- Pelota.
- Dar la oportunidad a todos los alumnos de involucrarse.
- Cerrar la sesión retomando qué experimento les gustó más, qué aprendieron,
qué profesión se trabajó, entre otras cuestiones por medio del juego de la papa
caliente.

TAREA: realizar la actividad de la libreta y traer bata o ropa viejita porque se verán los
pintores.
- Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos sobre qué es un oficio o una
profesión, qué se ha estado trabajando durante los días pasados.
- Mostrar una imagen de un pintor y cuestionar: qué es, qué hace, qué
herramientas utiliza para realizar su trabajo, cómo se viste, es un oficio o
- Acuarelas.
profesión.
Jueves 18 de enero de - Pinceles.
- Escuchar atentamente y comentar las respuestas de los alumnos.
2024 - Agua.
- Repartir a cada alumno el material que necesitan los pintores para poder
- Hojas de máquina.
realizar su trabajo.
- Realizar el conteo de herramientas que se le proporcionó a cada uno.
- Motivarlos a pintar.
- Cerrar la sesión reflexionando sobre le oficio trabajado.
- Iniciar la sesión retomando los oficios y las profesiones jugados anteriormente:
chef, científico y pintores.
- Motivar a los alumnos a jugar con una nueva profesión: los constructores.
- Cuestionar y reflexionar entorno a las respuestas de los alumnos sobre: qué es
un constructor, qué hacen los constructores, qué herramientas utilizan, cómo es - Corona de
su vestimenta, es un oficio o una profesión. constructor.
Viernes 19 de enero de
- Preguntar: si nosotros queremos jugar a ser constructores qué necesitamos para - Colores.
2024
parecer uno de ellos. - Imágenes de
- Repartir un gorro de constructor para que lo decoren y coloreen a su gusto. constructores.
- Armar el gorro de constructor y proporcionar material de construcción para
que elaboren sus propias casas.
- Cerrar la sesión cuestionándoles qué aprendieron durante la semana, qué oficio
o profesión les gustó más jugar y cómo se sintieron.

OBSERVACIONES/
AUTOEVALUACIÓ
N

Lunes 22 de enero de - Realizar una retroalimentación de lo trabajado durante la semana pasada - Gorro de policías.
2024 cuestionando ¿recuerdan que es un oficio y que es una profesión? ¿recuerdan - Pegamento.
cuáles oficios trabajaron? ¿Qué hacen los constructores/pintores/científicos? - Papel crepe azul.
¿Qué materiales utilizan? ¿en dónde trabajan? ¿Cuáles son las herramientas - Tijeras.
que utilizan?
- Mencionar que la profesión que conoceremos el día de hoy es la profesión de
 los policías, ¿saben que hacen los policías? ¿en dónde trabajan? ¿Por qué son
importantes? ¿Cuáles son sus herramientas de trabajo?
- Motivar a los alumnos para realizar un gorro de policías.
- Repartir a cada alumno una tira de papel crepé azul y sus tijeras para que
hagan cuadritos.
- Posteriormente proporcionarles un gorro y pegamento para que lo decoren.
- Salir al patio de la escuela a jugar policías y ladrones con los gorros
previamente hechos.
- Cerrar la sesión con una reflexión sobre el trabajo de los policías y la
importancia que tienen dentro de la comunidad.
- Realizar una retroalimentación de lo visto el día anterior a través de algunas
cuestiones como: ¿recuerdan que es un oficio? ¿recuerdan que es una
profesión? ¿Cuál es la diferencia entre ambos? ¿recuerdan cuáles son los
oficios y profesiones de los que mencionábamos el día de ayer? ¿les gustaría
conocer un poco más acerca de algunas profesiones y oficios?
- Mencionar que el día de hoy aprenderemos sobre los doctores.
- Cuestionarlos, ¿A dónde podemos asistir cuando estamos enfermos?, ¿En qué
nos ayuda el doctor?, ¿Qué trabajo realiza el doctor?, escribir cada una de sus
aportaciones.
- Mostrar el video “CONSULTA EN EL MÉDICO” comentar acerca de lo que
más les llamó la atención, la importancia del doctor, que herramientas utiliza, - Estuche de
etc. doctor.
Martes 23 de enero de
- Comentar si este es un oficio o profesión, a quien le gustaría ser doctor. - Pegamento.
2024
- Repartir a cada alumno un estuche de un médico, en el cual deberán acomodar - Video.
las herramientas previamente recortadas que éste contiene y posteriormente - Proyector.
pegarlas.
- Invitar a los niños para jugar a ser doctores con las herramientas del estuche,
comentar sobre los roles que tienen que desempeñar algunos niños (pacientes y
doctores), así como la vestimenta y herramienta que tienen que utilizar.
- Previamente pedir a los niños traer de casa algunas herramientas para poder
desempeñar el papel de doctor (cajas de medicamentos, termómetros,
abatelenguas, estetoscopio, etc.)
- Formar algunos equipos para que sea más significativo el juego.
- Comentar acerca del trabajo que desempeñaron, si fue fácil o difícil, que les
gustó más de ser doctores, etc.
- Iniciar la sesión recapitulando los oficios y profesiones trabajados los días
anteriores, haciendo hincapié en la diferencia entre éstos.
- Motivar a los alumnos a realizar un circo dentro del aula, cuestionar: quién
trabaja en los circos, qué materiales o herramientas utilizan, cuál es su función,
qué pasaría si no estuvieran estas personas, qué aportan a la comunidad.
- Escuchar y comentar las respuestas de cada uno de los alumnos. - Pegamento.
- Observar la vestimenta de los payasos, previamente se les pedirá que vaya - Hojas de colores.
caracterizados de payasos. - Diferentes
Miércoles 24 de enero - Rectara lo más característico de los payasos como el gorro, las pelucas, la materiales para
de 2024 nariz roja… decorar.
- Motivarlos a disfrazarse de payasos, para ello se necesita un gorro. - Globos.
- Proporcionar diversos materiales para que los alumnos tengan la oportunidad - Disfraces de
de crear su propio gorro loco de payasos. payasos.
- Jugar al circo.
- Reflexionar sobre lo que aprendieron a través de las siguientes preguntas: qué
oficio aprendiste, qué actividad te gustó más, cómo te sentiste…
- Dar un globo a los alumnos que hayan participado con sus respuestas como
estímulo a compartir opiniones y lo que hayan aprendido.
Jueves 25 de enero de - Iniciar la clase cuestionando a los alumnos sobre los conocimientos que han - Platos.
2024 adquirido durante este proyecto. - Masa.
- Motivarlos a conocer un oficio: cocinera. - Guisos.
- Invitarlos a participar en el taller de gorditas a nivel escolar: se invitará a una
persona que realiza gorditas la cual dará una charla y un pequeño taller a los
alumnos para que aprendan sobre este oficio.
- Proporcionar el material necesario para que los alumnos y las alumnas
participen y se involucren en la actividad.
- Cerra la sesión cuestionándoles sobre qué aprendieron, si les gustó el taller, se
 les dificultó hacer gorditas o se les hizo fácil, qué oficio aprendieron el día de
hoy.

TAREA: en media cartulina pegar imágenes relacionadas a lo que quieres ser cuando
seas grande, las herramientas que utilizan, en donde trabajan, la vestimenta, entre otros.
Viernes 26 de enero de
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
2024

OBSERVACIONES/
AUTOEVALUACIÓ
N

- Comenzar la clase con el juego de la papa caliente en el cual al alumno que le

haya tocado la pelota al momento de parar deberá responder una de las
siguientes cuestiones: qué proyecto se está trabajando, qué es un oficio, qué es
una profesión, qué oficios o profesiones has aprendido, qué realizan, qué
herramientas utilizan, cuál es su aportación a la comunidad, en dónde trabajan,
cuál es su vestimenta entre otras.
- Previamente pedir a los niños que piensen en que les gustaría ser de grandes, - Tarea.
en que quisieran trabajar para traer un cartel con respecto a ello. - Pelota.
Lunes 29 de enero de
- Por turnos, motivar a cada uno para que pase al frente y muestre su cartel sobre - Hojas.
2024
lo que le gustaría ser cuando sea grande: explicando que oficio o profesión es, - Colores.
que herramientas se utilizan y los beneficios que tiene este trabajo en la - Globos.
comunidad.
- Brindar un aplauso y un globo a los alumnos que hayan logrado participar y
presentar su oficio o profesión ante sus compañeros.
- Cerrar la sesión cuestionando a los alumnos acerca de los oficios y profesiones
que hemos estado trabajando: cuál ha sido su favorita, cuál les ha gustado más,
cuál se les hace más difícil…
PASARELA DE LO QUE QUIERO SER CUANDO SEA GRANDE. - Vestuario.
- La actividad se realiza en el patio cívico a nivel escolar. - Alfombra.
- Cada uno tendrá que presentar y representar por unos minutos su - Decoración.
oficio/profesión imitando lo que realizan las personas, para que puedan
Martes 30 de enero de
conocer un poco más acerca de él sus demás compañeros.
2024
- Pasarela.
- Juego libre.
- Cerrar la sesión cuestionando a los alumnos qué oficios y profesiones vieron,
cuáles han a prendido, cuál les ha gustado más…
- Autorización de
Miércoles 31 de enero VISITA A LA ESTACIÓN DE BOMBEROS DEL MUNICIPIO DE JEREZ
salida.
de 2024 ZACATECAS.
- Trasporte.
Jueves 1 de febrero de - Iniciar la sesión preguntando a los alumnos cómo se sintieron el día anterior en - Colores.
2024 la visita a los bomberos, qué les gustó más, qué no les gustó, cómo les ha - Lápiz.
parecido el proyecto de los oficios y las profesiones. - Cartulina.
- Retomar lo que ellos quieren ser cuando sean grandes, dar a cada alumno la
oportunidad de explicar a sus compañeros qué quieren ser cuando sean
grandes.
- Hacer una reflexión en torno a la importancia de los oficios y las profesiones
que se han trabajado y han ido aprendiendo.
- Motivarlos para realizar un cartel por equipos sobre los oficios y profesiones
que hemos trabajando guiarlos con las siguientes preguntas: qué beneficios
tienen los oficios y profesiones para nuestra comunidad, qué pasaría si no
 hubiera personas que trabajaran en la comunidad, pedirles que expresen sus
respuestas con marcas y dibujos propios en una cartulina.
- Cerrar la sesión presentando los trabajos ante sus compañeros y rescatando lo
importante que es cada uno de los oficios y las profesiones y su aportación a la
comunidad.
- Comenzar el día con el juego digital de adivinanzas de oficios y profesiones,
dar la oportunidad de que todos los alumnos participen y marcar las reglas del
juego.
- Repartir a cada alumno una actividad en la cual deberán colorear los oficios y
profesiones que se señalan y unirlos con una línea a las herramientas que - Actividad
Viernes 2 de febrero utilizan cada uno de estos. evaluadora.
de 2024 - Preguntar a cada alumno qué es un oficio/profesión, y qué aprendió para - Colores.
anotarlo en la hoja evaluativa. - Emojis.
- Cerra la sesión y el proyecto con una evaluación en donde los niños y las niñas
tengan la oportunidad de representar con un emoji las actividades que más les
gustaron, las que menos les gustaron, cómo se sintieron durante todo el
proyecto, qué aprendieron, entre otras cuestiones.

OBSERVACIONES/
AUTOEVALUACIÓ
N

- Saludo y preguntar cómo están o

cómo se sienten.
- Baile de bienvenida.
- Conteo de asistencia y pase de lista.
- Lavado de manes antes de desayunar - Producciones realizadas en clase.
Actividades Instrumentos de
y después de receso. - Disposición de los alumnos.
permanentes evaluación
- Pausas activas y juegos entre - Escalas de valoración.
actividades.
- Despedida y preguntar cómo se
sintieron, qué actividades les gustaron
y qué aprendieron.
Adecuaciones

- Los alumnos escriben su nombre en todos los trabajos.

- Para algunos alumnos de primero las actividades son más cortas y sencillas.
- En el caso de los alumnos de segundo y algunos de primero subir el nivel de las actividades.
- Al formar los equipos integrar alumnos de primero y segundo, así como seleccionarlos de acuerdo a su desenvolvimiento para que sean
líderes de equipo.
 Mtra. Noemí Soledad García Rodríguez

Vo. Bo. Mtra. Blanca Lina Martha Aparicio Alvarado

 JARDÍN DE NIÑOS “DR FRANCISCO LARROYO”
CLAVE 32DJN0678G
JEREZ, ZAC.
Ciclo escolar 2023-2024
Grado y grupo: 1° A y 2° B
MAESTRA: NOEMI SOLEDAD GARCIA RODRIGUEZ

CAMPO DE FORMACIÓN CONTENIDO PDA

Labores y servicios que contribuyen Observa, identifica, aprecia, conoce y comparte las labores
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES al bien común de las distintas y actividades que desarrollan los integrantes de su familia,
familias y comunidades. e identifica que tienen un impacto en la comunidad.

LO LOGRA: Sabe y comunica las actividades que realizan los

integrantes de su familia y su beneficio.

EN PROCESO: Reconoce, pero no comparte las actividades que

INDICADOR DE LOGRO
realizan los integrantes de su familia.

REQUIERE APOYO: Requiere apoyo para reconocer las actividades

que desarrollan los integrantes de su familia.

REQUIERE
# NOMBRE DEL ALUMNO LO LOGRA EN PROCESO APOYO
1 Aarón Gallardo Cortes
2 Abdiel Eduardo Muñoz González
3 Alia Jazmín Aguilar Covarrubias
4 Ana Lucia Mireles Compean
5 Emma Sofia de la Torre Martínez
6 Eren Uriel Rentería Lares
7 Genesis Zoe de la Cruz Rodríguez
8 Jimena Sofia Navarro Román
9 María José Fernández Diaz
10 Matthew André Valle
11 Oliver Salas Hernández
12 Sael Alexander de la Torre Carrera
13 Sharon Yeyetzi Perea Hernández
14 Yariela Carolina Tovar Bermúdez
15 Rocío Ismerai Román Torres
16 Ricardo Adair Martínez Carranza
17 María Guadalupe Alcalde Muñoz
18 Tania Ginebra Ortega Escobedo
19 Emmanuel Alexander Arellano Rosales
20 Alexa Valentina Márquez Rodríguez
21 Saory Lizbeth Schroder Troncoso
 JARDÍN DE NIÑOS “DR FRANCISCO LARROYO”
CLAVE 32DJN0678G
JEREZ, ZAC.
Ciclo escolar 2023-2024
Grado y grupo: 1° A y 2° B
MAESTRA: NOEMI SOLEDAD GARCIA RODRIGUEZ

CAMPO DE FORMACIÓN CONTENIDO PDA

Producciones gráficas dirigidas a
diversas destinatarias y diversos Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos
LENGUAJES destinatarios, para establecer o por medio del dictado, para informar algo a diferentes
vínculos sociales y acercarse a la personas.
cultura escrita.

LO LOGRA: Logra realizar producciones gráficas y con marcas

propias expresa el contenido.

EN PROCESO: Expresa el contenido por medio de algunas marcas

INDICADOR DE LOGRO
propias.

REQUIERE APOYO: Se le dificulta expresar el contenido de sus

producciones gráficas por medio de marcas propias.

REQUIERE
# NOMBRE DEL ALUMNO LO LOGRA EN PROCESO APOYO
1 Aarón Gallardo Cortes
2 Abdiel Eduardo Muñoz González
3 Alia Jazmín Aguilar Covarrubias
4 Ana Lucia Mireles Compean
5 Emma Sofia de la Torre Martínez
6 Eren Uriel Rentería Lares
7 Genesis Zoe de la Cruz Rodríguez
8 Jimena Sofia Navarro Román
9 María José Fernández Diaz
10 Matthew André Valle
11 Oliver Salas Hernández
12 Sael Alexander de la Torre Carrera
13 Sharon Yeyetzi Perea Hernández
14 Yariela Carolina Tovar Bermúdez
15 Rocío Ismerai Román Torres
16 Ricardo Adair Martínez Carranza
17 María Guadalupe Alcalde Muñoz
18 Tania Ginebra Ortega Escobedo
19 Emmanuel Alexander Arellano Rosales
20 Alexa Valentina Márquez Rodríguez
21 Saory Lizbeth Schroder Troncoso
 JARDÍN DE NIÑOS “DR FRANCISCO LARROYO”
CLAVE 32DJN0678G
JEREZ, ZAC.
Ciclo escolar 2023-2024
Grado y grupo: 1° A y 2° B
MAESTRA: NOEMI SOLEDAD GARCIA RODRIGUEZ

CAMPO DE FORMACIÓN CONTENIDO PDA

Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
SABERES Y PENSAMIENTO Organiza y registra información en tablas o cuadros
situaciones del entorno, en
CIENTÍFICO sencillos.
diversos contextos
socioculturales.

LO LOGRA: Logra reconocer, organizar y registrar información en

tablas o cuadros sencillos.

EN PROCESO: Reconoce que las tablas y cuadros sencillos organizan

INDICADOR DE LOGRO
la información.

REQUIERE APOYO: Requiere apoyo para organizar información en

tablas.

REQUIERE
# NOMBRE DEL ALUMNO LO LOGRA EN PROCESO APOYO
1 Aarón Gallardo Cortes
2 Abdiel Eduardo Muñoz González
3 Alia Jazmín Aguilar Covarrubias
4 Ana Lucia Mireles Compean
5 Emma Sofia de la Torre Martínez
6 Eren Uriel Rentería Lares
7 Genesis Zoe de la Cruz Rodríguez
8 Jimena Sofia Navarro Román
9 María José Fernández Diaz
10 Matthew André Valle
11 Oliver Salas Hernández
12 Sael Alexander de la Torre Carrera
13 Sharon Yeyetzi Perea Hernández
14 Yariela Carolina Tovar Bermúdez
15 Rocío Ismerai Román Torres
16 Ricardo Adair Martínez Carranza
17 María Guadalupe Alcalde Muñoz
18 Tania Ginebra Ortega Escobedo
19 Emmanuel Alexander Arellano Rosales
20 Alexa Valentina Márquez Rodríguez
21 Saory Lizbeth Schroder Troncoso